研究性学习课题的选择与确立

一、教案名称：研究性学习指导教案第一章——研究性学习概述教学目标：1. 让学生理解研究性学习的概念和特点；2. 让学生掌握研究性学习的基本方法和流程；3. 培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。

教学内容：1. 研究性学习的定义；2. 研究性学习的特点；3. 研究性学习的方法；4. 研究性学习的流程；5. 研究性学习的重要性。

教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习；2. 讲解：详细讲解研究性学习的定义、特点、方法和流程；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解研究性学习的实际应用；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调研究性学习的重要性。

教学评价：1. 学生对研究性学习的概念和特点的理解程度；2. 学生对研究性学习的方法和流程的掌握程度；3. 学生对研究性学习的兴趣和积极性的表现。

二、教案名称：研究性学习指导教案第二章——研究性学习课题的选择和确立教学目标：1. 让学生了解研究性学习课题的选择标准和方法；2. 让学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题；3. 培养学生对研究性学习课题的选择和确立的能力。

教学内容：1. 研究性学习课题的选择标准；2. 研究性学习课题的选择方法；3. 研究性学习课题的确立过程；4. 研究性学习课题的注意事项。

教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考如何选择和确立研究性学习课题；2. 讲解：详细讲解研究性学习课题的选择标准和方法；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解如何选择和确立研究性学习课题；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调选择和确立研究性学习课题的重要性。

教学评价：1. 学生对研究性学习课题的选择标准和方法的掌握程度；2. 学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题的能力；3. 学生对研究性学习课题的选择和确立的注意事项的理解程度。

研究性学习课程选题过程中的教师指导1、选题在研究性学习中的地位俗话说万事开头难，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。

因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。

因此，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。

2、选题与传统学科学习的不同研究性学习中的选题，与我们课堂教学中的解题、答题有着本质的区别。

传统的教学，是老师提问题，给题目，而后由学生去独立思考、解答，寻找的通常是特定的具体的答案；而研究性学习中，通常是由学生自主地选择题目，通过团体协作、具体分工去解决问题，得到的并不是事先规定的答案。

前者注重结果，而后者注重的是过程。

3、选题对培养学生能力的作用确定研究课题的过程，这本身就是对学生进行思维训练、能力训练的过程。

在这过程中，需要学生学会观察，发现别人未发现的东西；需要学生有创新意识、创新思维和丰富的想象力、观察能力；需要学生经过发散、提炼、概括，从而得出自己的见解。

这对学生的观察能力、分析研究问题的能力及创新精神的培养起着至关重要的作用。

二、选题的方式、类型研究性学习这门课程的特征，已经决定了选题的方式和类型是不可能千篇一律的。

从我们的实践来看，大概有这么几种：1、选题方式：选题的方式十分灵活，可以是由学生自行确立题目和研究方向及研究课题，也可以是由老师提出课题，供学生选择，可以是由学校确立研究范围，学生选择确立课题或研究思路，还可以是由指导教师确立主课题，学生确定子课题。

但不管是哪种选题方式，都必须遵循以下原则：a、选题必须来自于学生周围的真实世界；b、选题必须有利于师生共同参与，并且有利于素质教育，创新教育的更好实施；c、选题必须让学生感兴趣，乐于参与。

2、选题类型：a、长作业b、问题研究c、项目设计等须特别指出，选题类型可以是多种多样，但必须适合学生的年龄层次、知识结构和能力。

研究性学习如何选择和确定研究课题Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】研究性学习如何选择和确定研究课题研究性学习的第一步是选题。

从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就是选题。

选题是开展研究性学习的起始阶段。

也是决定研究性学习成败和成果大小的关键环节，一个好的选题是成功的一半。

一、留心观察，善于发现和提出问题问题来自疑惑，疑惑来自观察。

观察是有计划、有目的、有步骤的知觉，是人们认识世界，增长知识，发现问题和解决问题的主要手段，是培养学生问题意识的最有效途径。

从观察的过程、技巧和心理品质三方面入手培养学生的观察能力。

对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。

做问题的“有心人”，做生活的有心人，留心观察生活，从中发现可供研究的问题。

通过观察自己居住的生活环境（如社区、学校等）、家庭生活、社会生活、自然生活和自我体验中发现问题并提出活动主题、项目或课题。

给学生足够的时间和空间进行独立的观察，从某种意义上说，生活就是解决问题，学生就是学习生活。

真问题是学生从生活实践当中归纳出来的，假问题是在逻辑上推演来的，即先有一个理论假设，然后根据假设演绎出一个所谓的问题来，然后去解决。

真问题有相当数量的生活社会现象做支持，社会生活中普遍存在这样一种现象，而这种现象背后反映出了这个问题，通过研究把问题分析出来，这时候，问题才是问题，问题的解决也才有意义。

你对哪些问题感兴趣最想研究的问题是什么1、从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来如：自然体验类（栽培、饲养、观察、实验、野炊）社会活动体验类（服务、交流、交通安全、劳动）文化活动体验类（鉴赏、制作、民族教育、创作）自我关注类（身体、心理、情绪、体验、学习、交往）2、通过阅读、收看新闻节目，从中发现问题，提出课题：紧跟时代步伐，了解社会热点问题；收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点，发现的问题具有时代感。

研究性学习课题实施细则引言概述：研究性学习是一种培养学生创新思维和解决问题能力的教学方法，通过开展研究性学习课题，学生能够深入了解问题背景、提出研究问题、采集和分析数据、得出结论，并展示研究成果。

本文将详细介绍研究性学习课题实施细则，包括课题选择、实施步骤、评价标准、资源支持和学生指导等五个方面。

一、课题选择：1.1 确定课题范围：根据学科知识和学生年级，确定研究性学习课题的范围，确保课题既具有挑战性又符合学生的能力水平。

1.2 关注社会问题：选择与学生生活和社会现实相关的课题，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

1.3 多样化课题类型：提供多样化的课题类型，包括实证研究、文献综述、实践创新等，以满足不同学生的兴趣和需求。

二、实施步骤：2.1 问题提出与背景研究：学生根据选定的课题，提出研究问题，并进行背景研究，了解相关理论和实践情况。

2.2 数据采集与分析：学生设计并实施数据采集方法，采集相关数据，并进行系统分析和整理，以支持研究问题的解答。

2.3 结果展示与总结：学生根据研究结果，撰写研究报告、制作展示海报或者进行口头展示，并总结研究过程和成果。

三、评价标准：3.1 学术性与创新性：评价学生研究性学习课题的学术性和创新性，包括问题的独特性、研究方法的合理性和创新点的突出性等。

3.2 数据采集与分析能力：评价学生的数据采集和分析能力，包括数据的准确性、分析方法的合理性和结果的可靠性等。

3.3 结果展示与沟通能力：评价学生的结果展示和沟通能力，包括报告的逻辑性、展示方式的清晰性和沟通效果的有效性等。

四、资源支持：4.1 教师指导：教师在课题选择、研究方法和结果分析等方面赋予学生指导和建议，确保学生能够顺利完成研究性学习课题。

4.2 图书馆和网络资源：学校提供丰富的图书馆和网络资源，供学生查阅相关文献和数据，支持他们的研究工作。

4.3 实验室和设备支持：学校提供实验室和设备支持，满足学生进行实证研究和实践创新的需求。

浅谈高中数学研究性学习的课题选择高中数学研究性学习是指学生在学习数学知识的同时，通过深入调研、观察和实验等方式，进行一定的研究探究活动，培养学生的科学探究精神和创新意识。

在高中数学研究性学习中，选择课题是至关重要的一步，决定了后续的学习和研究方向。

本文将从研究性学习的意义、课题选择的原则和实施措施等方面，浅谈高中数学研究性学习的课题选择。

首先，我们来探讨研究性学习的意义。

传统的数学教学注重记忆与运算能力的培养，而研究性学习则更注重培养学生的探究精神和创新意识。

通过自主的研究探究活动，学生能够更深入、更全面地理解数学知识，培养问题解决的能力和创新思维，提高学习动机和兴趣。

同时，研究性学习也能帮助学生将数学知识与实际问题相结合，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

其次，我们需要遵循一些原则来选择研究性学习的课题。

首先是要与学生的兴趣和实际问题相关。

学生对课题感兴趣，才能够主动积极地投入进去，更好地展开研究工作。

其次是要具有一定的难度和挑战性。

选择太简单的课题容易让学生产生厌倦感，选择太难的课题则容易让学生望而生畏。

合适的难度可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

还要注意课题的可行性，课题的研究内容能否在一定的时间和条件下完成，是选择课题时需要考虑的因素。

此外，课题也要有一定的学术研究价值，符合数学研究的规律和要求。

接下来，我们来谈谈实施高中数学研究性学习课题选择的具体措施。

首先，教师可以鼓励学生从日常生活中发现问题，从学科内容中找到问题，或者通过阅读书籍、参观展览等方式获得课题点。

这样的方式能够让学生通过自己的经验和观察，积极主动地提出问题和研究点。

其次，教师可以根据学生的兴趣和特长，提供一定的课题选择范围。

这样可以让学生在自主选择的基础上，更好地展开研究工作。

最后，教师可以组织学生进行集体或分组讨论，交流各自的研究方向和成果，借鉴和启发彼此，从而促进学生们的合作学习和思维能力的发展。

总之，高中数学研究性学习是一种培养学生科学探究精神和创新思维的有效方式。

高中物理研究性学习课题高中物理作为一门基础学科，对学生的思维能力、实验能力以及对自然科学的认知能力都有着重要的培养作用。

为了进一步激发学生对物理学的兴趣，提高他们的独立思考和问题解决能力，研究性学习作为一种新的教学模式逐渐受到重视。

针对高中物理研究性学习课题的设计，旨在引导学生主动参与，并通过自主探究和实践达到对物理学知识的深入理解。

一、课题选择在进行研究性学习课题设计时，首先需要选择一个具有一定深度和广度的课题。

学生可以根据自身的兴趣爱好和专业方向进行选择，同时也可以结合当前的社会热点和科学难题进行探究。

例如，可以选择研究太阳能的应用原理及效率提升、探究光污染对环境的影响以及防治措施等内容。

二、研究方法在选定了研究性学习课题后，学生需要明确研究的方法和步骤。

可以通过文献调研、实地调查、实验观察等方式获取相关信息，运用物理学知识分析问题，提出解决方案，并进行验证。

例如，可以通过实验测量太阳能电池的转化效率，分析光污染的成因及影响，并设计有效的防治措施。

三、成果展示研究性学习的最终目的是获得有益的研究成果，为推动科学技术的进步和社会的发展做出贡献。

学生可以将研究成果制作成研究报告、海报展示、PPT演讲等形式，展示给同学和老师进行交流讨论。

同时，还可以参加学校组织的科技创新竞赛，与其他同学一起展示自己的研究成果。

四、总结与展望通过高中物理研究性学习课题的设计和实施，学生不仅可以加深对物理学知识的理解和掌握，还可以培养独立思考和解决问题的能力。

在今后的学习和科研过程中，这些能力将会成为学生的宝贵财富。

因此，希望更多的学生能够积极参与研究性学习，探索未知的物理世界，为科学事业做出更多贡献。

高中物理研究性学习课题的设计与实施，不仅仅是对知识的应用和拓展，更是对学生能力的提升和发展。

通过这种教学方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践探究精神和团队合作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

相信在这样的学习氛围下，学生会更加积极进取，迸发出无限的创造力和潜能。

研究性学习基本步骤研究性学习的基本步骤作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其⼀般步骤进⾏介绍。

1、确定课题。

⼤多数研究性学习都是围绕着⼀个特定课题开展的，所以第⼀个环节应该是确定课题。

课题的内容来⾃三⼤领域：⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⾃我。

课题的确定⽅法可以是学⽣独⽴提出，也可以是在教师的指导下学⽣共同讨论得出。

教师通过问卷调查、实地考察等⽅法引导学⽣确定主题，找出研究⽅向。

2、划分⼩组研究性学习与常规教学活动最⼤的区别是在研究性学习中我们通常是以⼀个⼩组为单位的。

⼩组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。

但是⽆论如何⼀个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。

3、制定计划“凡事预则⽴不预则废”，制定周密可⾏的计划是课题实施的保证。

⽽且制定计划的过程也是学⽣对研究对象进⼀步了解和对研究⽅法适当运⽤的开始。

计划要有明确的⽬标、时间、地点还要包括适当的资料收集⽅法、⼯具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全⽅案。

4、计划实施根据计划实施具体的⼯作。

⼀般情况下是以⼩组为单位，各⾃履⾏⾃⼰的职责。

例如通过⽹络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业⼈⼠进⾏采访等等。

实施阶段是研究性学习的核⼼部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。

在实施阶段要注意保持第⼀⼿资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是⼀个重要问题。

5、整理总结通过具体的实施过程，学⽣要整理分析搜集的资料，验证⾃⼰的假设，并综合资料提出⾃⼰的观点或结论。

这是⼀个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进⾏再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。

6、交流展⽰通过研究论⽂、主题演讲、⼩品表演、辩论会等形式，将⾃⼰的研究成果进⾏展⽰。

这是研究性学习的重要阶段，学⽣通过展⽰⾃⼰在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。

研究性学习高考辅导专题一研究课题的确立（施永忠发表在《中小学生创新》杂志2011年第2期）高考考点：根据给出的主题，选择一个合适的角度，确定一个课题，并准确地表述出来；针对选定的课题，说出选题理由。

知识梳理：研究性学习的首要任务是选择课题。

课题由问题而来，但不是所有的问题都能成为课题。

因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运（研究有无价值，研究能否顺利进行）甚至影响到整个课题的成败。

确定研究课题的过程，本身就是进行思维训练、能力训练的过程。

在这一过程中，需要学会观察、发现别人未发现的东西。

需要有创新意识、创新思维和丰富的想象、观察能力；需要经过发散、提炼、概括，从而得出自己的见解。

这对观察能力、分析研究问题的能力及创新精神的培养起着至关重要的作用。

一、课题名称是课题研究内容的高度概括。

确定研究课题需要注意以下几个问题：1.课题名称要反映整个课题研究的最主要的特征。

2.要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。

3.题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。

4.题目要求间接、新颖、能吸引读者。

5.题目要与研究的内容完全一致。

题目名称一般不宜过长，最好不要超过12个字。

题目也不宜过大，“切口要小”，也就是高中生有能力研究的课题。

6.课题本身要有一定的含金量，有一定的思维深度和探究价值。

7.课题中包含的问题指向要明确，问题的结构要清晰。

8.课题表达的内容不是特定的知识体系，而是源于高中生的日常生活和社会生活，是人们关注的社会问题。

二、一般来讲，常见的课题名称需尽可能的包含三点：研究对象、研究内容和研究的方法等。

如：某某城市交通拥堵状况调查研究，小麦病虫害的防治研究，家乡某民营企业发展现状的调查研究等。

三、关于“确立研究课题”方面的命题方式：1.第一种类型提问方式：“请拟定你的研究课题”解答方式：从下面例举的格式中选一种回答。

的现状和展望的调查研究研究综述关于的思考关于的研究的实验研究的分析和对策研究初探对的影响（研究）的测定的处理方法的研究在中的应用2.第二种类型提问方式：简述你选择该课题的理由（至少两项）①②③解答方式：①了解情况、现状；②探求的内在联系；③帮助（提出解决办法）例题1[2005年高考政治（江苏卷）35题]近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。

研究性学习课题
研究性学习课题是指学生在学习过程中进行深入研究和探究的课题。

通常情况下，研究性学习课题是由学生自主选择或者根据教师的指导下确定的。

研究性学习课题具有以下特点：
1. 需要深入研究：研究性学习课题需要学生进行深入的调研和探究，了解相关背景知识，收集相关资料。

2. 提出问题和目标：学生在研究性学习中需要提出明确的问题和目标，明确研究的方向和目的。

3. 搜集和整理信息：学生需要通过各种途径搜集和整理相关的信息和资料，包括书籍、期刊、互联网、采访等。

4. 开展实验和观察：根据研究目标，学生有时需要进行实验、观察和实地调研，以获取更准确的数据和实证结果。

5. 分析和归纳：学生要对收集到的信息进行仔细分析，归纳出结论和发现，并就研究问题给出自己的理解和解释。

6. 展示和分享：学生需要将自己的研究成果以书面报告、口头报告、海报展示等方式进行展示和分享，与他人交流和讨论。

研究性学习课题的好处在于培养学生的综合能力和自主学习能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。

此外，研究性学习课题可以让学生深入了解自己感兴趣的领域，从而培养他们的兴趣和爱好，增强学习的主动性和主观能动性。