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人教版九年级物理（全一册）第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教案一. 教材分析本节课的内容是电流的测量，这是人教版九年级物理（全一册）第十五章电流和电路的一部分。
电流的测量是电学基础实验之一，通过本节课的学习，学生可以掌握电流表的使用方法，理解电流测量的原理，并能够进行简单的电流测量实验。
教材中介绍了电流表的使用方法、电流的计算公式以及电流测量的注意事项等内容。
二. 学情分析九年级的学生已经学过一些基本的电学知识，对电流的概念有一定的了解。
但是，他们对于电流的测量方法可能还不够熟悉，对于电流表的使用和电流的计算公式可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验来观察电流的测量过程，让学生通过实际操作来理解和掌握电流的测量方法。
三. 教学目标1.让学生掌握电流表的使用方法。
2.让学生理解电流的计算公式。
3.培养学生进行科学实验的能力和观察能力。
四. 教学重难点1.电流表的使用方法。
2.电流的计算公式。
五. 教学方法采用实验教学法和启发式教学法，让学生通过实际操作来观察电流的测量过程，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握电流的测量方法。
六. 教学准备1.电流表。
2.电路图。
3.实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾电流的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍电流表的使用方法，包括电流表的选择、接线方式、量程等。
同时，向学生讲解电流的计算公式。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作电流表进行电流测量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结电流测量的方法和注意事项。
教师引导学生进行总结，强调重点。
5.拓展（5分钟）向学生介绍电流测量的其他方法，如磁电式电流表、数字式电流表等。
引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电流测量的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
第四节电流的测量【教学目标】知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。
2.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
3.知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。
过程与方法1.培养学生的观察、归纳、总结能力。
2.培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。
情感态度与价值观.1.通过小组间的实验合作，养成学生积极参与、团结合作的良好品质。
2.使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
【教学重点】电流表的读数及其使用方法【教学难点】用电流表测量串联电路、并联电路的电流。
【教学准备】教师器材：教学多媒体课件；电路演示板；电流表【教学过程】A实验导入【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端：✧观察小灯泡发光有河不同？✧为什么会不同？✧生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变？✧这种研究问题的方法是什么？学生观察、思考、讨论。
亮度不同，逐渐变亮！因为通过小灯泡的电流变大（强）了！调速器使风扇转速变快；电动车速度变快；电视机音量变大、图像亮度、对比度……转换法B新课讲授一电流1 定义2 单位【教师小结】电流是有强弱、大小之分的电流的强弱（大小）叫做电流强度，简称电流，符号I教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。
请学生帮忙估计教师家的用电器中通过的电流的大小，引导学生看课本p45小资料“常见的电流”，了解一些常见的电流，并进行单位换算的教学；【练习】：小灯泡的电流是_____A;家庭节能灯的电路是_____uA知道电流的定义。
类比m；mm；um单位换算在学习安培单位时，介绍安培的事迹，激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。
练习单位换算；领会生活中常见的电流数值，增加对A的感性认知二电流表1 电流表的读数【过渡】电流看不见，不能摸，那是怎么知道小灯泡中通过的电流是0.2A的呢？【实验】教师展示多种电流表：✧学生观察有什么共同之处？✧学生电流表有几个量程？分度值分别是多少？✧如何判断使用的是哪个量程？【读数练习】教师展示Flash课件，学生练习读数；并归纳读数的方法。
教案：人教版九年级物理全一册第十五章第4节电流的测量一、教学内容1. 电流的概念：让学生了解电流的定义，掌握电流的单位及符号。
2. 电流的测量工具：让学生认识电流表，了解电流表的使用方法和注意事项。
3. 电流的测量实验：让学生学会使用电流表进行电流的测量，掌握测量电流的基本操作技能。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的概念，了解电流的单位及符号。
2. 使学生认识电流表，掌握电流表的使用方法和注意事项。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的测量方法及电流表的使用。
2. 教学重点：电流的概念，电流表的使用方法和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告模板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电流现象，如照明电路、手机充电等，引发学生对电流的好奇心。
2. 电流的概念：向学生讲解电流的定义，电流的单位及符号，让学生理解电流的基本概念。
3. 电流表的使用：让学生认识电流表，讲解电流表的使用方法和注意事项，如量程、正负接线柱等。
4. 电流的测量实验：引导学生进行电流测量实验，讲解实验步骤、操作技巧，让学生动手实践，培养实验技能。
6. 例题讲解：挑选一道与电流测量相关的习题，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置一些电流测量的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 电流的概念2. 电流的单位及符号3. 电流表的使用方法4. 电流表的注意事项5. 电流测量实验步骤七、作业设计（1）电流的定义是什么？（2）电流的单位是什么？符号是什么？（3）请简述电流表的使用方法和注意事项。
2. 答案：（1）电流的定义是单位时间内通过导体横截面的电荷量。
（2）电流的单位是安培，符号A。
（3）电流表的使用方法：将电流表连接在电路中，使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，注意量程和正负接线柱的选择。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过电流的测量实验，让学生掌握了电流的概念和电流表的使用方法。
教案：人教版九年级物理全册第十五章第4节电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第十五章第四节，主要内容包括电流的测量工具——电流表的使用方法、注意事项以及电流表的读数方法。
二、教学目标1. 让学生了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法。
2. 培养学生熟练使用电流表测量电流的能力。
3. 通过对电流表的使用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流表的使用方法和电流表的读数方法。
难点：电流表的正确连接和误差分析。
四、教具与学具准备教具：电流表、电源、导线、开关、电阻等。
学具：学生实验桌、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的电路实验，让学生观察电流表指针的偏转，引发学生对电流表的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电流表的结构和工作原理：电流表由一个磁铁、线圈和指针组成。
当电流通过线圈时，线圈产生磁场，磁场与磁铁相互作用，使指针偏转，从而显示电流的大小。
（2）电流表的正确使用方法：将电流表与电路串联；确保电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出；被测电流不要超过电流表的量程。
（3）电流表的读数方法：电流表的刻度盘上的数值表示电流的大小，单位为安培（A）。
读数时，要确保视线与指针所对刻度线相垂直。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的例子，演示如何使用电流表测量电流，并解释测量过程中的注意事项。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
5. 电流表的误差分析：教师引导学生分析电流表测量过程中可能出现的误差，并提出减小误差的方法。
六、板书设计电流的测量：1. 电流表的结构：磁铁、线圈、指针。
2. 工作原理：电流通过线圈，产生磁场，磁场与磁铁相互作用，使指针偏转。
3. 正确使用方法：串联连接，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，被测电流不超过量程。
4. 读数方法：视线与指针所对刻度线相垂直。
教案：人教版2020年物理九年级上册第15章《第4节电流的测量》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版2020年物理九年级上册第15章的第4节，主要包括电流的测量方法、电流表的使用规则、电流表的接法以及电流表的读数方法。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的测量方法，能够使用电流表测量电路中的电流。
2. 使学生了解电流表的使用规则，能够正确连接电流表，并正确读取电流表的示数。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流表的正确使用方法，包括电流表的接法、读数方法以及注意事项。
2. 教学重点：电流的测量方法，电流表的使用规则，电流表的接法和读数方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电线、电池、开关等。
2. 学具：电流表、电线、电池、开关等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际电路，让学生观察电路中的电流流向，引发学生对电流测量方法的思考。
2. 电流的测量方法：讲解电流的测量方法，介绍电流表的使用规则，电流表的接法和读数方法。
3. 电流表的使用规则：讲解电流表的使用规则，包括电流表的量程、接法、读数方法等。
4. 电流表的接法：示范电流表的接法，让学生动手实践，正确连接电流表。
5. 电流表的读数方法：讲解电流表的读数方法，让学生动手实践，正确读取电流表的示数。
6. 注意事项：讲解电流表使用过程中的注意事项，如不要超过电流表的量程，不要将电流表直接连接到电源上等。
7. 课堂练习：让学生运用所学知识，自行设计一个电路，使用电流表测量电路中的电流，并记录结果。
六、板书设计电流的测量方法1. 电流表的使用规则a. 量程选择b. 接法正确c. 读数方法2. 电流表的接法a. 红色线接电源的正极b. 黑色线接电路的负极3. 电流表的读数方法a. 保持视线与刻度线平行b. 读取最接近的数值七、作业设计电路：电池（3V）开关电流表灯泡（10Ω）2. 答案：电流表的示数为0.3A。
教案：人教版九年级全册第十五章第四节电流的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括电流的概念、电流的测量工具以及电流的测量方法。
教材的章节为第十五章第四节，具体内容包括：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷的移动方向。
2. 电流的测量工具：电流表是测量电流的仪器，电流表的使用时要串联在电路中。
3. 电流的测量方法：使用电流表测量电流时，要串联在电路中，电流要从“+”接线柱流入，从“”接线柱流出，被测电流不要超过电流表的量程。
二、教学目标1. 理解电流的概念，掌握电流的测量方法。
2. 能够正确使用电流表测量电流，并能根据电流表的读数判断电路中的电流情况。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的测量方法，电流表的正确使用。
2. 教学重点：电流的概念，电流的测量工具和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察日常生活中常见的电流现象，如照明电路、手机充电等，让学生初步了解电流的概念。
2. 电流的概念：讲解电流的定义，电流的方向规定，引导学生掌握电流的基本概念。
3. 电流的测量工具：介绍电流表的结构、工作原理，让学生了解电流表的作用。
4. 电流的测量方法：讲解电流的测量方法，示范电流表的正确使用，引导学生掌握电流的测量技巧。
5. 实验操作：组织学生进行电流测量实验，让学生亲自动手操作，巩固电流的测量方法。
6. 例题讲解：讲解与电流测量相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计电流的概念电流是电荷的定向移动形成的电流的方向规定为正电荷的移动方向电流的测量测量工具：电流表测量方法：串联在电路中，从“+”接线柱流入，从“”接线柱流出，不超过量程七、作业设计1. 描述电流的概念，并画出电流的表示方法。
人教版物理九年级全一册《第4节电流的测量》教案1一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第4节电流的测量》这一节主要介绍了电流的测量方法，让学生掌握电流表的使用规则，能够正确测量电路中的电流。
教材通过实验和理论相结合的方式，让学生在实践中掌握电流测量的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了电路的基本知识，对电流有了初步的认识。
但学生在实际操作电流表方面可能还存在一些困难，如对电流表的使用规则不熟悉，对电路中电流的测量方法不明确等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生操作电流表，让学生在实践中掌握电流测量的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握电流表的使用规则。
2.培养学生能够正确测量电路中的电流。
3.培养学生实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.电流表的使用规则。
2.电路中电流的测量方法。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生掌握电流表的使用规则，以及电流的测量方法。
2.问题驱动法：引导学生思考电流测量中可能遇到的问题，培养学生解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.电流表及其使用说明书。
2.电路实验器材：电源、开关、导线、灯泡等。
3.实验报告表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电路的基本知识，如电流的概念、电路的组成等。
然后引入本节课题：电流的测量。
呈现（10分钟）教师出示电流表，向学生讲解电流表的使用规则，如电流表的正负接线柱的连接方法、量程的选择、表盘的读数等。
同时，教师演示电流表的使用方法，让学生初步了解电流表的使用。
操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验电流的测量过程。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
巩固（5分钟）教师提问学生在实验中遇到的问题，引导学生总结电流表的使用规则，以及电流的测量方法。
拓展（5分钟）教师提出一些与电流测量相关的实际问题，让学生进行讨论，培养学生解决问题的能力。
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第4节电流的测量》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电流的概念，掌握电流强度的单位及其表示方法，能够识别并正确使用电流表测量电路中的电流。
2.科学思维：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，理解电流测量在电路分析中的重要性。
3.科学探究：学习电流表的正确使用方法，包括选择量程、连接电路、读取数据等步骤，体验科学探究的严谨性和规范性。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的实验态度，认识到电流测量在日常生活和科学技术中的广泛应用，如电路检修、电器安全等。
二、教学重点•电流的概念及其表示方法。
•电流表的正确使用方法及电流的测量过程。
三、教学难点•理解电流表中指针偏转与电流大小的关系。
•正确选择电流表量程并准确读取数据。
四、教学资源•多媒体课件（包含电流概念讲解、电流表使用演示视频）。
•实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、不同阻值的电阻、电流表、滑动变阻器（可选）。
•教材及配套习题册。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解电流的概念和电流表的基本知识。
•演示法：通过教师演示电流表的使用方法，让学生直观了解操作步骤。
•实验探究法：学生分组进行实验，亲手操作电流表测量电路中的电流，并记录数据。
•讨论交流法：组织学生讨论实验过程中遇到的问题和解决方案，促进知识内化。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示家中电器工作的场景，提问：“电器工作时为什么会有电流通过？我们如何知道电流的大小呢？”引导学生思考电流的存在及其测量的重要性，引出本节课的主题——电流的测量。
2. 新课教学2.1 电流的概念•讲解：介绍电流是电荷在导体中的定向移动形成的，其大小用电流强度表示，单位是安培（A）。
•多媒体展示：通过动画或图示展示电流在电路中的流动情况，帮助学生建立直观的电流概念。
2.2 电流表的使用•演示：教师使用多媒体课件或实物电流表演示其使用方法，包括选择量程、连接电路（注意电流表的串联接入和正负接线柱的正确连接）、读取数据等步骤。
教案：第十五章第4节电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册，第十五章第4节《电流的测量》。
本节内容主要包括电流的概念、电流的测量工具——电流表的使用方法以及电流的常见单位。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，知道电流的表示方法。
2. 掌握电流表的使用方法，能够正确地测量电路中的电流。
3. 了解电流的常见单位，能够进行电流的单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流表的正确使用方法，电流的单位换算。
2. 教学重点：电流的概念，电流的表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、电路图、电流表模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，让学生观察电路中的电流是如何流动的。
引导学生思考电流的表示方法。
2. 电流的概念：讲解电流的定义，电流的表示方法（箭头表示方向，数值表示大小）。
3. 电流表的使用方法：讲解电流表的构造，电流表的正确连接方法，电流表的读数方法。
通过示例，演示电流表的使用过程。
4. 电流的单位：介绍安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）等电流单位，讲解单位间的换算关系。
5. 随堂练习：让学生根据电路图，使用电流表测量电路中的电流，并记录数据。
6. 例题讲解：分析一道关于电流测量的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电流的概念、电流的表示方法以及电流表的正确使用方法。
8. 作业布置：（1）阅读教材，了解电流的常见单位及换算关系。
（2）练习使用电流表测量电路中的电流，并完成测量数据的记录和单位换算。
六、板书设计电流的概念电流的表示方法电流表的使用方法电流的单位及换算七、作业设计1. 题目：请用文字和图形描述电流的表示方法。
答案：电流用箭头表示，箭头方向表示电流流动的方向，箭头尾部的数值表示电流的大小。
2. 题目：请写出安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）之间的换算关系。
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.良好的学习态度能够更好的提高学习能力。
人教版物理九年级15.4《电流的测量》教案一. 教材分析《电流的测量》是人教版物理九年级下册第15章“电流和电路”的第四节内容。
本节主要介绍电流的测量工具——电流表的使用方法，以及电流的常见单位——安培（A）。
学生需要了解电流表的结构、工作原理、正确使用方法以及电流单位安培的定义。
教材通过实验和实例，引导学生掌握电流的测量方法和技能，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了电流的概念、电路的基本连接方式，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对电流表的使用方法还不够熟悉，对电流单位安培的理解有待加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，有针对性地进行指导，帮助学生巩固已有知识，提高新知识的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法；掌握电流的单位安培，能正确进行电流的测量。
2.过程与方法目标：通过实验和实例，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中体验到科学研究的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：电流表的结构、工作原理和正确使用方法；电流单位安培的概念。
2.难点：电流表的正确使用，电流单位安培的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电流表的使用方法和电流的测量过程。
2.讲授法：讲解电流表的结构、工作原理和电流单位安培的定义。
3.讨论法：引导学生分组讨论，总结电流表的正确使用方法和注意事项。
4.练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：电流表、电路连接器材、实验台。
2.学具：学生实验器材、练习题。
3.教学课件：电流表的使用方法、电流单位安培的定义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电流的概念和电路的基本连接方式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示电流表的结构、工作原理和正确使用方法，同时讲解电流单位安培的定义。
第4节电流的测量【教学目标】1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号。
2.知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路。
3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。
【教学重难点】1.重点:电流的概念、单位、电流表的使用。
2.难点:将电流表正确连入电路。
【课前准备】教师:多媒体课件,调光灯、教学电流表一只。
学生:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】【情境引入】教师提问:黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度一样吗?车灯的亮度和手电筒的亮度一样吗?教师演示:接通调光灯,并调节开关,灯光亮度发生变化,提醒同学们观察。
提问:灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化? 根据学生的回答,总结:电流就如同水管中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱,用什么仪器能测出电路中的电流呢?从而引出本节课题。
【互动新授】(一)电流的强弱指导学生阅读教材,多媒体出示自学指导题目:1.电流是表示物理量。
通常用字母表示电流这个物理量。
2.电流的基本单位是,简称,符号是,常用的单位还有和。
换算关系:1 mA= A 1 μA= A。
3.手电筒中的电流约mA= A。
雷电电流可达A= mA= μA。
家用冰箱的电流约A。
家用空调器的电流约A。
学生解答后教师点评。
学生学习教材小资料中常见的电流值。
常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家庭电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A简单介绍安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。
为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。
希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。
(二)电流的测量1.认识电流表:教师提问:用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电流呢?教师拿出电流表,讲解电流表的构造:表盘,接线柱,指针。
15.4电流的测量教学目标【知识与能力】1.初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。
2.了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3.了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
【过程与方法】1.通过观察比照，形成对电流概念的初步认识。
2.通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
【情感态度价值观】在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。
让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】正确使用电流表，并能准确读数。
【教学难点】正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。
教学过程一、电流的强弱探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照以下列图分别连接两个电路，观察比照随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？1.电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2.单位：(1)国际单位：安培(A)，简称为“安〞。
(2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA)。
(3)单位的换算关系：1 A＝1 000 mA，1 mA＝1 000 µA。
二、电流的测量1.认识电流表电路中的电流可以用电流表测量，电流表如下列图。
电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。
〔1〕一个字母：字母A表示电流表的单位是安培，有此符号即为电流表。
〔2〕两个量程：数字0～0.6和0～3表示不同的两个量程。
0～0.6A量程的分度值是0.02A，0～3A量程的分度值是0.1A。
〔3〕三个接线柱：红色柱上标有“＋〞，表示正接线柱，黑色柱上标有“－〞，表示负接线柱。
接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程(即满刻度时的电流数值)。
〔4〕电流表的电路符号：2.电流表的连接使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联否则会损坏电流表“+〞、“-〞接线柱的接法要正确如果“+〞、“-〞接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超。
教案：人教版初中物理九年级第15章第4节电流的测量一、教学内容1. 电流的测量方法：介绍电流的测量工具——电流表，以及电流表的使用方法。
2. 电流表的使用规则：讲解电流表的使用规则，包括电流表的量程、接法、读数方法等。
3. 电流表的接法：介绍电流表的正确接法，包括串联接法和并联接法。
4. 测量电路中的电流：通过实例讲解如何使用电流表测量电路中的电流。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。
2. 使学生了解电流表的使用规则，能够根据实际情况选择合适的量程和正确接法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流表的正确接法和测量电路中的电流。
2. 教学重点：电流表的使用规则和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材（如灯泡、电阻、导线等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的电路为例，让学生观察电路中的电流现象，引发学生对电流测量的好奇心。
2. 讲解电流的测量方法：介绍电流表的作用和测量方法，讲解电流表的量程、接法、读数方法等。
3. 讲解电流表的使用规则：讲解电流表的使用规则，包括电流表的量程选择、接法、读数方法等。
4. 讲解电流表的接法：讲解电流表的串联接法和并联接法，以及如何根据实际情况选择合适的接法。
5. 测量电路中的电流：通过实例讲解如何使用电流表测量电路中的电流，引导学生进行实验操作。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一些电流测量的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电流的测量方法1. 电流表的使用规则a. 量程选择b. 接法c. 读数方法2. 电流表的接法a. 串联接法b. 并联接法3. 测量电路中的电流a. 实例讲解b. 实验操作七、作业设计1. 请用所学知识，设计一个测量家庭电路中电流的实验方案，并写出实验步骤和结果。
答案：实验方案：将电流表串联接在家庭电路中，测量电路中的电流。
人教版九年级物理全册教案第十五章第4节电流的测量作为一名幼儿园教师，我深知培养孩子们的动手能力、思维能力和创新能力的重要性。
因此，我设计了一节关于电流测量的物理实验课程，旨在让孩子们在动手实践中掌握电流测量的基本方法，培养他们的观察力、思维能力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用实验教学，让孩子们在动手实践中掌握电流测量的方法。
活动的目的是让孩子们了解电流测量的基本原理，掌握电流测量的方法，培养他们的观察力、思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解电流测量的基本原理。
2. 让孩子们掌握电流测量的方法。
3. 培养孩子们的观察力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：电流测量的基本方法。
难点：电流测量原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻箱、电源、导线等。
学具：每个孩子一份电流表、一份实验报告册。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电流表的指针偏转情况，引导他们思考电流是如何产生的。
2. 讲解电流测量的基本原理：向孩子们讲解电流测量的原理，让他们了解电流表的使用方法。
3. 分组实验：让孩子们分组进行实验，测量不同电阻下的电流大小，引导他们观察电流表的指针偏转情况，并记录实验数据。
4. 数据分析：让孩子们分析实验数据，引导他们发现电流与电阻之间的关系。
六、活动重难点重点：电流测量的基本方法。
难点：电流测量原理的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过动手实验，掌握了电流测量的基本方法，了解了电流与电阻之间的关系。
但在实验过程中，部分孩子对电流测量的原理理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让孩子们思考电流测量在实际生活中的应用，如家庭电路的电流测量、电动机的电流测量等。
引导他们进行探究性学习，提高他们的创新能力。
通过本节课的教学，孩子们在动手实践中掌握了电流测量的方法，培养了观察力、思维能力和创新能力。
在今后的教学中，我将继续采用实验教学，让孩子们在实践中学习，提高他们的物理素养。
第4节电流的测量教学过程情景导入出示多媒体课件，展示如以下图的电路，让学生观察，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？让学生在质疑中导入新课！合作探究探究点一电流的强弱活动1：根据上面的实验现象，学生进一步的交流、讨论引起灯泡亮暗不同的原因。
总结：灯泡亮暗不同的原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱。
活动2：对于电流强弱的问题，你还想获得哪些知识？知道哪些问题？小组之间交流、讨论提出问题。
根据学生所质疑的问题来自学课本的45页，完成问题。
活动3：阅读小资料“常见的电流〞并提出用电器耗电的能力对应电流的大小。
归纳总结：〔1〕电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，单位是安培，简称安，符号是A。
1A=103mA=106μA。
〔2〕几种常见的电流值：家用电冰箱的电流值约1A；家用空调的电流值约5A，家用节能灯的电流值约0.1A。
知识拓宽：让学生课下阅读关于安培的故事。
探究点二电流的测量活动1：电流是有强弱的，电流的大小可以通过电流表来测量，让学生观察自己桌面上的电流表，从中获取的信息有哪些？然后小组之间再交流、讨论。
归纳总结：〔1〕电流表有3个接线柱，两个量程，三个接线柱中红色柱上标有“+〞，表示正接线柱，黑色柱上标有“-〞，表示负接线柱。
〔2〕电流表的两个量程分别是0～0.6A和0～3A；对应的分度值分别为0.02A、0.1A。
活动2：根据同学们所认识的电流表，试着交流、讨论，如何读出下面电流表的示数？归纳总结：首先观察电流表接入的量程，同时弄清分度值，再观察指针所在的位置，读出示数。
活动3：阅读课本实验“练习使用电流表〞归纳总结出电流表的使用方法和本卷须知。
老师巡视检查，指导，及时指出错误。
提醒注意点。
活动4：小组之间交流、讨论自己所测量出的电流值，在实验中出现的问题，解决的方法。
归纳总结：要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。
二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。
四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。
活动5：多媒体展示电流表的结构，度数，使用方法。
演示并联接入，负进正出，直接接在电源的两极的现象。
加深学生的印象。
使学生形成有条理的思路。
典例剖析如图甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流〞的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。
当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况。
请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。
〔1〕出现甲同学的问题的原因：________________________________________；〔2〕出现乙同学的问题的原因：________________________________________；〔3〕出现丙同学的问题的原因：_______________________________________________。
【点拨】电流表的正确使用方法：电流表和被测电路串联；让电流从“+〞接线柱流入电表，从“-〞极接线柱流出电表；不能超出电流表的量程；绝对不能把电流表直接连在电源的两极上。
根据电流表的指针偏转情况，判断出现的问题。
【自主解答】板书设计第4节电流的测量一、电流的强弱1．定义：表示电流强弱的物理量2．单位：安培。
简称安，符号是A，其他的单位还有mA、μA，换算关系：1A=103mA=106μA。
3．几种常见的电流值二、电流的测量1．测量工具：电流表2．电流表的使用三看：看指针是否在零刻度线处；看量程、分度值。
五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。
二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。
四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。
教学反思首先在认识电流大小的现象时，我在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。
然后让学生根据电流表的使用规则，自己尝试着利用电流表测量出电流的大小，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
本在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分表达了教师的主导作用。
从学生答复以下问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以开展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，到达了良好的教学效果。
第2课时【教学目标】一、知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应〞.三、情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教具准备】铁架台、电炉子〔或酒精灯〕、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.【教学课时】1.5课时【稳固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢〞？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧.【进行新课】知识点1认识比热容1.探究水吸收的热量跟哪些因素有关教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.〔这种设置问题的方法，比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维.〕学生回忆并思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些;水少些时，加热时间要短些.②加热时间长时，温度升高多些;加热时间短时，温度升上下些……教师引导学生互相交流、讨论，对答复不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.板书：〔1〕水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.〔2〕水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.2.探究物体吸收的热量与物质种类有关——比热容师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.教师引导学生制定方案与设计实验：〔1〕引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择.〔2〕引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油〔或沙子〕吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.〔运用“转换法〞把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作〕〔3〕让学生合作交流、设计方案.教师参加学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理，点评引导，择优确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质〔如沙和水〕，让它们升高相同的温度，比较加热时间.〔实验装置如下列图，注意使两个装置的热源相同且较稳定.〕设计记录数据的表格.方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少〔实验装置上图同样适用〕.设计记录数据的表格.在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计、交流时容易忽略的问题，如：a.你们怎样获得质量相同的水和食用油〔或沙子〕？b.你们怎样使食用油〔或沙子〕内、外温度到达一致？c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？〔4〕学生根据交流情况，适当修正自己的方案.教师提醒实验时要注意的问题：①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，假设是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.〔5〕学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.〔6〕分析与论证:各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流,得出结论.根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.师为了表示不同的物质，质量相同时，升高相同的温度，吸收热量的多少，物理学中引进物理量——比热容.注意：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高度数也相同，故质量都取单位质量〔1kg〕，温度都取升高1℃，比较起来最为方便.〔让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义〕板书：(1)一定质量的某种物质，在温度升高〔或降低〕时吸收〔或放出〕的热量与它的质量和升高〔或降低〕的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c 表示.(2)单位:焦每千克摄氏度，符号J/(kg·℃).3.比热容是物质的属性教师请同学们阅读教材P12页《小资料》并思考，可以发现有什么规律？学生分析、讨论答复：不同物质的比热容不同；水与冰的比热容不同；水的比热容最大；泥土比水的比热容要小……比热容是反映物质自身性质的物理量〔即是物质的属性〕，物质种类不同，比热容一般不同.教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.师既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关〔特别提醒，它还与温度变化无关〕.那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？生：〔齐声答复〕不变.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点2水的比热容教师引导学生思考由之前探究煤油〔或沙子〕和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？生1：由表一数据可知水的吸热能力〔或比热容〕比煤油〔或沙子〕强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度变化慢些，煤油〔或沙子〕温度上升得快些.师同学们答复得很好，下面请同学们阅读教材P12页的《小资料》和P13页的《想想议议》，说说在生活、生产中如何应用水的比热容.生思考、分析、发表看法：因为水的比热容与其他的液体相比要大得多，这样水在降低相同温度时，放出的热量多些.生活中汽车用水作为冷却剂.春天，农民伯伯育秧苗，每到黄昏往田间灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧田里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师真棒！大家分析得很对，请大家课后阅读教材P12~P13页的最下面两段文字，思考为什么内陆地区的温差比沿海地区的大.完本钱课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，理解了比热容的概念，学会了利用比热容知识解释一些自然现象，还明白了比热容与我们人类生产、生活密切相关.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了不同物质的吸热本领不同，水的吸热本领最强.生2：通过学习，我们明白物质吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关.生3：表示不同物质的吸热或放热能力用比热容这个物理量.比热容是反映物质自身性质的物理量，每种物质都有自己的比热容，它与温度、质量、体积都没有关系.生4：在生产、生活中，为什么经常用水作为取暖剂〔或冷却剂〕，原因是水的比热容最大，在质量相当，变化相同的温度时，水与其他物质相比，水吸收热量多；换句话说，降低相同的温度时，水放出的热量要多些.生5：质量相当的沙子和海水，接收太阳光的照射吸收的热量相同时，由于沙子的比热容大约只有水的1/4，因此，沙子升高的温度大约是水升高温度的4倍.所以，炎热的夏天，我们赤脚走在海滩上，感觉沙子热烫热烫的，而海水却是凉凉的，就是这个道理.生6：为了保护大自然，为了保护我们人类的生存环境，防止热污染，我们要提倡低碳生活，树立节能环保意识.同学们，行动起来吧！……【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了不同物质的吸热本领不同，知道了物质吸热的多少取决于物质的种类、质量和变化的温度.而且明白了水的比热容较其他物质的比热容大，这点在生产、生活中得到广泛的应用.自然界中不同地区的气候变化与这有着很大的关系.大家深深体会到，物理是与现实生活密切相关的一门学科.只要大家平时多关注生活、留心观察生活中的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！完本钱课时对应课后练习.1.本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会〞.在设计此课时，从市民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从提出问题入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等.这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.4.为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，效劳于生活，帮助学生构建“物理在身边〞的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体数据到归纳计算公式，这样学生容易理解和记住.利用水的比热容大来冷却或取暖〔1〕水冷系统的应用人们很早就开始用水来冷却发热的机器，在电脑CPU散热中可以利用散热片与CPU核心接触，使CPU产生的热量通过热传导的方式传输到散热片上，然后利用风扇将散发到空气中的热量带走.但水的比热容远远大于空气，因此可以用水代替空气作为散热介质，通过水泵将内能增加的水带走，组成水冷系统.这样CPU产生的热量传输到水中后水的温度不会明显上升，散热性能优于上述直接利用空气和风扇的系统.热机〔例如汽车的发动机，发电厂的发电机等〕的冷却系统用水作为冷却剂，也是利用了水的比热容大这一特性.〔2〕农业生产上的应用水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，农民普遍采用“浅水勤灌〞的方法，即黄昏在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起的时候，再把秧田中的水放掉.根据水的比热容大的特性，在夜晚降温时，使秧苗的温度变化不大，对秧苗起了保温作用.〔3〕热水取暖冬季供热用的散热器、暖水袋.。
