小学一年级音乐教案(小学)小学一年级音乐教案第一课春天教学目标一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲。
准确地唱歌。
教学内容聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求1.完整聆听全曲。
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
聆听《小燕子》教学基本要求1.完整聆听歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?2.听歌曲《树名好123》,并分组完成动作。
3.随着复听歌曲的录音，分组表演。
表演《布谷》教学基本要求1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。
然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。
让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
3.唱一首歌然后自己做动作，边唱边表演。
注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。
课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。
教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。
表演《小雨沙沙》教学基本要求1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。
提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。
提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。
再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。
编创与活动1.这是教材提供的一套多层次的节奏练习，配合歌曲《小燕子》和教材主题《小燕子》编排。
2.教师可启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
教师可以引导学生用“春”来描述一切，提高观察力和想象力。
听音乐和歌曲对“春天”主题的理解。
教师可以调动现代教学手段，选择春季的视频，激发学生的兴趣。
教师应该采取各种方法让学生唱好。
教科书分析1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》是根据挪作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
约纳森(1886～1956)挪作曲家。
曾在德国研究音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。
这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。
据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C 大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。
它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。
第二段以“la”的长颤音开始。
主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。
这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。
在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2.歌曲《小燕子》以小女孩为主角，桑松动情地歌颂祖国的新面貌和社会主义建设日新月异的伟大成就。
一方面也体现了人与自然和谐相处的美好感觉。
3.歌曲《布谷》4.歌曲《小雨沙沙》歌曲符合语言规律，朗朗上口，是孩子们喜闻乐见的好歌。
能激励学生进入国内演出。
附：歌表演动作说明首发位置：按座位分两对，一对演“小玉”，一对演“种子”。
对音乐部分歌词的建议“种子”两脚做单腿跪步蹲，双手交叉小雨和沙沙沙，放在胸前或撑在地第一段沙沙沙，面上，头低下，作入【1】-【8】种子种子在说话，土壤的种子。
在说话。
“小雨”两脚做小。
碎步，双手放在身前。
图示眼睛有节奏地上下摆动看着“种子”，把它围起来。
“种子”走一圈。
“小雨”在原地做〔1〕—〔8〕小节动作，“种子”头慢慢哎呀呀，雨水真〔9〕—〔11〕甜，〔12〕—唉，我要发了。
〔14〕芽。
抬起，微微摇动。
“小雨”动作同上，“种子”手和手腕相互倚靠，手掌对手掌，支撑在下巴处，作种子发芽状。
动作同第一段〔1〕第二段同第一段〔1〕—〔8〕—〔8〕，“种子”双手扮苗苗状。
“小玉”的脚很小。
哎呀呀，我要出土，〔9〕—〔14〕哎哟哟，我要长大。
节一次提压脚跟，同时双手一小节向左，一小节向右拍手，“种子”慢慢站起来。
起。
注：反复演唱歌曲时，“小雨”和“种子”对换做。
教学过程：第1类：1.师生打招呼，组织音乐教学。
2.复习歌曲和乐理知识。
3.引入新课程教学，教师完整演唱歌曲并提出要求：你知道教师演唱过程中运用了哪些音乐元素？4.学唱歌曲第一段并以此方法自学后几段。
5.准确而富有感情的演唱歌曲，老师给予指导。
6.在唱歌的过程中及时提醒学生如何正确表达歌曲。
7.老师给予表扬，并要求学生自由分组，合作研究，用不同的方式表达歌曲，创作和编辑歌曲。
8.回家后，主动给爸爸妈妈演唱，并能背唱你喜欢的一段歌词。
第二课时：1.师生打招呼，组织音乐教学。
2.复习上节课的歌曲，查看回家学音乐的情况。
3.研究单簧管音乐，老师示范演奏。
4.学生练习，教师给予指导。
5.回家后继续练习。
第三课时：1.师生问好，组织音乐教学。
2.进行音乐综合实践活动。
3.师生合作演唱歌曲，增进感情，加强交流。
课后：学生很好地完成了预设的教学目标，并能主动地研究音乐，参与各种音乐活动，比上学期有了很大的提高，证明我的教法做到了从实际出发，适合学生的身心发展，能够提高审美能力。
第二课放牧教学目标一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学内容聆听《牧童哪里去了》教学基本要求1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。
2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜研究时光的教育。
3.学生可以根据歌曲的内容以小组和角色为单位创作动作表演歌曲。
听力教学的基本要求1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。
2.提示歌里唱的是什么？再听一遍这首歌。
3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
编创与活动1.认识双响筒。
提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?2.探索。
分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。
双响鼓及其演奏方法简介双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。
演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。
使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。
表演《牧童》教学基本要求1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。
提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动教师要引导学生分组探索音乐练习中敲击三角铁的方法。
提示：如何击长音？怎么打短音？答案有很多。
教师要对积极探索的学生给予充分肯定。
如果有任何问题，他们应该提出建议，如：这样更好吗？三角铁及其演奏方法简介三角铁是一种打击乐器，由一根钢条弯成三角形制成。
用小金属棒敲击，音色尖、脆、透、响。
不宜演奏弱而快而复杂的节奏，而应单拍子或滚奏，其声音能贯穿整个乐队，赋予音乐特殊的色彩。
常用于军乐队和管乐队。
演奏时，将三角板挂在皮表带或绳子上，左手提起，右手用金属棒轻敲。
实施书名号教学的基本要求1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。
4.编创动作表演《放牛歌》。
编创与活动1.本课的创作和活动要调动学生的主动性和积极性，用自己所学的乐器为歌曲《树名号123》创作锣、鼓、钹伴奏。
2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
如：前两处两间奏可用：最后一处用：教师要尽量利用学生创作的节奏，进行调整和运用，从而调动学生创作的积极性。
学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合研究音乐的规律。
音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。
教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。
聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
教材分析1.歌曲《牧童哪里去了》歌曲是民歌，旋律悠扬亲切。
第一部分，节拍变化频繁，节奏变化较多，旋律显得自由舒展。
四个乐句都是强拍弱位开头：前两个乐句从一个八度跳到高音，变成波浪式旋律；第三个乐句，即使在开头，仍然具有乐句间大起大落的特点；第四乐句波浪式的旋律下行到主音商，以叙事的笔调描绘山坡、草地、山花、笛声，回忆昔日放羊娃的幸福生活。
第二部节奏一致，句子以衬字开头，出现类似牧童喊叫声的新语气，与第一部形成对比。
然后用变化重复的方法紧密呼应第一部分，将弱位句改为弱拍句。
伴随着主人公的提问，《牧童在哪里》的旋律。
不停的起伏，语气有些伤感。
当牧童在希望小学读书的喜讯被证实，旋律上扬，语气变得明朗。
