实施高效海量阅读,提高学生综合素养(一中)

班级海量阅读实施方案
首先，我们将建立一个班级阅读推广小组，由几名热爱阅读的学生组成，负责推动全班阅读活动的开展。

小组成员将定期向班级同学推荐优秀的阅读书目，并组织阅读分享活动，鼓励同学们互相交流阅读心得，增强阅读的乐趣和深度。

其次，我们将建立一个班级阅读档案，每位学生将在其中记录自己的阅读成果和心得体会。

通过这样的方式，不仅可以让学生们更加主动地参与阅读活动，还可以及时了解学生的阅读情况，为个性化的阅读指导提供依据。

另外，我们还将邀请学校图书馆的馆员为我们的阅读活动提供支持。

图书馆将为班级提供丰富的阅读资源，并举办一些主题阅读活动，吸引学生们积极参与。

同时，我们还将组织班级集体借阅活动，鼓励同学们积极借阅图书，拓展阅读广度。

此外，我们还将利用信息技术手段，建立一个班级阅读交流平台。

通过这个平台，学生们可以分享自己的阅读心得和体会，还可以相互推荐好书，激发彼此的阅读兴趣。

同时，老师也可以在平台上发布一些阅读指导和推荐书目，引导学生们有针对性地进行阅读。

最后，我们还将组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、阅读马拉松等，让学生们在参与中感受阅读的乐趣，提高阅读的积极性和主动性。

通过以上实施方案，我们相信可以有效提高班级学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯，为他们的综合素质教育打下良好的基础。

同时，这也将有助于增强学生的自主学习能力，提高他们的综合素质水平，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

推动全学科阅读，提升学生综合素养一、现状与分析“闪亮教育”是我校的顶层教育发展理念，希望让每个学生都有出彩、闪亮的一面，发现自己的长处，绽放自己的光芒。

结合我校顶层发展理念及“双减”政策下促进学生核心素养的发展，将阅读从只关注语文学科的狭隘观念中跳出来，引向更多学科，如数学、英语、科学、美术、音乐等所有学科，实现课内与课外的资源融合、整合，营造全学科阅读氛围，促进学生养成全学科阅读习惯，最终实现学生全面发展，成长为光彩夺目的闪亮学子。

我校地处工业园区，随着工业化和城市化的发展，外来务工子女人数越来越多，这些孩子来自全国各地的农村，由于家庭的经济状况或家长意识的因素，38%的孩子家里没有合适的课外书籍和报纸，孩子的知识面、信息面狭窄。

部分家长家庭教育观念滞后，长期脱离父母的教育，良好的阅读习惯难以形成，所以加强全学科阅读的策略研究，对于促进学生健康成长，形成良好班风、校风，提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。

在全学科阅读刚刚起步的今天，还需要我们以科学、全面的思维辨析，并在实践中去不断地发展和完善，这样才有可能使“全学科阅读”这一概念，成为推进和深化阅读的新的契机和生长点，激发我们在阅读观念、阅读资源、阅读指导、阅读评价上等新的探索与改进。

二、策略研究的现实背景及意义1.国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是促进素质教育发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的需求。

“双减”政策的出台，“5+2”的提出，要求充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间。

在双减大背景下，为全学科阅读活动提供了有效的契机，学生充分利用课后服务时间，开展阅读活动，解决“没时间读”的问题。

2.《义务教育语文课程标准》指出：小学要“努力建设开放而有活力的语文课程。

应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的素养。

高中语文教学中海量阅读与阅读素养的提升摘要】在新课改背景下，阅读教学在整个高中语文教学中所占的比重越来越大。

为了有效提升高中学生的语文阅读素养，这篇文章对高中语文教学中海量阅读与阅读素养的提升进行了探讨。

【关键词】高中语文教学海量阅读阅读素养提升中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-003-01引言:目前，随着教育改革的不断深入以及高考的改革，高中语文阅读的重要性已经被提升到了前所未有的地位，高中学生阅读素养的提升也是高中语文教学中亟待解决的问题。

而且，语文阅读在语文学科的高考中所占比重非常大。

经过大量的实践证明，海量阅读对于阅读素养的提升非常有效。

下文就高中语文教学中海量阅读对阅读素养的提升进行了简要分析。

一、高中语文海量阅读的重要性在我国的教育中，语文一直是非常重要的一门学科。

语文不仅是所有学科的基础，也能培养人们在社会生活中必不可少的各种能力，包括语言能力，沟通能力，审美能力，思考能力等等。

要在语文学习中培养多方面的能力，除了平时的语文课堂教学外，阅读是最为有效的一种综合性手段，能够帮助学生培养各方面的能力。

经过小学阶段和初中阶段的学习，高中生已经具备基本的语文能力。

要想进一步有效提升高中学生的语文阅读素养，仅仅依靠有效的语文课堂教学是不够的，毕竟语文教材的阅读素材非常有效。

为此，高中语文教师必须帮助高中生认识到海量阅读的重要性，让学生能够在课外时间自觉进行海量阅读，从而使学生的阅读理解能力得到有效提升，既为高考语文做好准备，也有利于高中生今后的学习和发展。

二、海量阅读与阅读素养的提升（一）“海量阅读”拓展了阅读的速度及广度。

高中学生进行海量阅读的直接结果就是明显增加了学生对汉语言文字的阅读量。

阅读量的大量增加使得学生能够更好理解语言，熟悉语言的使用习惯，从而对语言进行灵活运用。

读书破万卷，下笔如有神。

可见，海量阅读能够在潜移默化中增强学生各方面的能力。

主题学习实现高效课堂海量阅读提升语文素养——我校实验“语文主题学习”之路韩士周杨蕊蓉横山县实验中学实施语文主题学习已经第三年头了。

2012年第二的学期，我校七年级开始实行语文主题学习课堂实验。

最初的阶段是非常艰难的，没有现成的模式，没有深刻的理解，没有准确的指导，面对着小山丘一样的《语文主题学习丛书》老虎吃天无从下手，那种无奈和焦虑比第一次登上讲台上课还要无助和紧张。

领导鼓励我们，别担心成绩差，所有的课堂改革的初期都要付出代价的，用分数能换得学生多读几本书是值得的，大胆实验吧！有了领导的放心话，我们就开始“摸着石头过河”了。

学习关于语文主题学习的资料和书籍、阅读主题丛书、思考斟酌、集体备课、课后反思，一边课堂实践一边学习钻研。

三年来，实施语文主题学习实验的老师连续参加了第六届、第七届和第八届全国初中语文主题学习观摩研讨会，参加了在靖边和神木举行的的小学语文主题学习启动仪式。

去年，得知榆林八中也开始了语文主题学习实验，两校在原市教研室主任丁玉明的倡导下组织了两次学习交流活动。

经过这几年的摸索和学习，逐步形成了一套比较完整和成熟的单元主题课堂教学推进模式。

现就我们对语文主题学习的探索过程与大家一起分享，供大家参考。

一、对语文主题学习中的“主题”一词的理解。

2012年第一个学期放假前，学校把我们当时任七年级语文教学工作的三位老师召集在一起开会，通知我们下学期七年级将率先开始实验语文主题学习，并把一本《初中语文主题学习》和两本语文主题学习专刊递到我们手中，要求我们假期认真学习为实验的开展做准备。

学习过程往往是盲目和充满疑惑的，当真正投入到实践教学中一些无法理解的东西才能迎刃而解。

如何理解语文主题学习的“主题”二字，假期的学习和交流都没有很好地解决这个最基本的也是亟待解决的问题。

直到开学后，见到语文阅读丛书才恍然大悟。

我们所用的人教版语文教材每册的六个单元都是按照每单元一个主题的形式编排的，《语文主题学习丛书》就围绕这个主题选择几十篇相关、相似、相近，甚至相反、相对的文章。

学生阅读素养提升实施方案学生阅读素养是指学生在阅读过程中所表现出来的阅读能力和阅读品味。

提升学生的阅读素养是当前教育工作中的重要任务，也是教育改革的重要内容之一。

为了有效地提升学生的阅读素养，我们需要制定一套科学合理的实施方案。

首先，我们需要建立全面的阅读素养评价体系。

这个评价体系应该包括学生阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等多个方面的评价指标，通过科学的评价手段对学生的阅读素养进行全面而准确的评估。

只有了解学生的实际阅读情况，我们才能有针对性地制定提升方案。

其次，我们需要建立多元化的阅读推广活动。

学校、家庭、社会等多方面都应该参与到学生阅读素养的提升中来。

学校可以举办阅读比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣；家庭可以给孩子营造良好的阅读环境，鼓励孩子多读好书；社会可以提供更多的阅读资源和平台，让学生有更多的选择和机会。

另外，我们需要优化阅读教学方法。

传统的阅读教学模式往往以灌输式为主，忽视了学生的主体地位和兴趣特点。

我们应该尝试采用更加灵活多样的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、阅读马拉松等形式，让学生在参与中感受阅读的乐趣和收获。

最后，我们需要建立长效机制，持续推进学生阅读素养的提升工作。

这需要学校、家庭、社会等多方的共同努力，需要政策的支持和资源的保障。

只有形成合力，才能真正实现学生阅读素养的全面提升。

总的来说，学生阅读素养的提升是一个系统工程，需要全社会的共同努力。

通过建立评价体系、开展推广活动、优化教学方法和建立长效机制，我们相信学生的阅读素养一定会得到有效的提升，为他们的成长和未来打下坚实的基础。

让我们共同努力，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。

教师工作计划——以阅读为核心，全面提升学生素养
一、教学目标
本学期的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力，激发学生的创造力和想象力，全面提升学生的素养。

二、教学内容
1. 阅读理解：本学期将重点提高学生的阅读理解能力，通过大量的阅读训练，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解深度。

2. 思维能力：在教学过程中，注重培养学生的思维能力，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生独立思考、分析问题。

3. 创造力和想象力：鼓励学生发挥创造力和想象力，通过写作、演讲、表演等活动，激发学生的创造力，培养学生的想象力。

三、教学方法
1. 课堂教学：采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论。

同时，采用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。

2. 实践教学：组织学生进行实践活动，如社会调查、实地考察等，让学生在实践中学习和成长。

3. 个性化教学：针对不同学生的特点，采用个性化的教学方法，帮助学生发挥特长、弥补不足。

四、教学资源
1. 教材：选用适合学生水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。

2. 网络资源：利用网络资源，提供丰富的学习素材和案例，帮助学生拓宽视野、增长知识。

3. 教学设备：充分利用多媒体教学设备，提高教学效果。

海量阅读实施方案为了确保工作或事情能高效地开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么什么样的方案才是好的呢？以下是作者为大家收集的海量阅读实施方案，希望对大家有所帮助。

海量阅读实施方案1一、海量阅读实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。

实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力;第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。

二、实施途径(一)自主阅读学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。

在阅读的过程中，教师不提过多的要求。

这就要求每个班成立班级图书角。

这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。

如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。

(二)教师指导教师指导一般在读书课上进行(每周八节课当中可拿出两节课进行)。

教材中的课文依然按两个星期一个单元来完成。

将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。

指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流……。

根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。

读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、生生交流为主。

三、实施过程1、整理、总结出适合中学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。

必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。

学生利用课余时间进行阅读。

2、巧妙而有效地安排学生读书(必读书籍)，以鼓励为主。

3、开设读书指导课。

(1)指导读书方法开设单元提升课。

高效阅读实施方案设计2017-2018白马一中高效课堂实施方案一、指导思想深化基础教育课程改革，优化教学过程，构建高效课堂。

坚持以学生为本，从我校初中学生实际状况出发，透过领悟新课程的基本理念和先进的教育教学理论，领悟先进的教学模式，促进学生的全面发展。

二、具体步骤ll、抓群众备课，提高课前准备的高效性。

高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，务必抓好群众备课。

每位教师要用心参与群众备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，提高群众备课的高效性。

要充分研究群众备课的资料、形式、原则、方法等。

群众备课的过程其实就是一个相互交流，相互影响，相互吸取的过程，在每次群众交流中，教师要立足课程标准，讨论教材核心资料、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，透过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。

22、抓学生预习，提高学生领悟准备的高效性。

预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟，是指在教师教学之前，先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料，并做好知识上的准备。

要研究学生预习什么，怎样预习，对于预习的资料，学生首先要看看那些能看得懂的，能明白的:哪些资料是看不懂的，对于预习的资料，还有什么想法等。

这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。

学生养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。

都会取得事半功倍的效果。

33、抓学生自主领悟，提高课堂教学的高效性。

要提高课时效率和效益，就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。

教师要为学生自主领悟创造条件，减少讲解的时刻，从而把更多的时刻留给学生，让学生去思考、去经历、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自我完成，教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动领悟时刻，使“课时”不好成为“教时”，而是“学时”。

学校阅读素养提升实施方案一、背景分析阅读素养是学生综合素质教育的重要组成部分，也是学校教育的基础性工作。

当前，随着信息化时代的到来，学生的阅读方式和阅读习惯发生了很大的变化，阅读素养水平参差不齐，需要学校采取切实有效的措施来提升学生的阅读素养。

二、目标设定1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生良好的阅读习惯；2. 培养学生批判性思维能力，提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的信息获取和分析能力，提升学生的综合素质。

三、实施方案1. 优化阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。

学校图书馆、阅览室等阅读场所要进行改造，打造舒适、宁静的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

2. 开展多样化的阅读活动。

学校可以组织读书分享会、读书沙龙、读书节等活动，鼓励学生积极参与，增强学生的阅读体验。

3. 丰富阅读资源，建设数字化阅览平台。

学校图书馆要加强采购力度，引进优质的纸质图书和数字化资源，为学生提供丰富多彩的阅读材料。

同时，建设数字化阅览平台，方便学生随时随地获取阅读资源。

4. 配备专业的阅读指导教师。

学校要配备专业的阅读指导教师，开设阅读课程，引导学生正确的阅读方法和技巧，提升学生的阅读能力。

5. 引入阅读评价机制。

学校可以建立阅读档案，记录学生的阅读成长历程，定期进行阅读能力评估，激励学生持续提升阅读素养。

四、实施效果通过以上实施方案的落实，学校将逐步提升学生的阅读素养。

首先，学生的阅读兴趣将得到有效激发，阅读氛围将逐渐浓厚起来。

其次，学生的阅读能力将得到有效提升，阅读理解能力和批判性思维能力将得到有效锻炼。

最后，学生的信息获取和分析能力将得到有效提高，综合素质将得到全面提升。

五、总结学校阅读素养提升实施方案的制定和落实，对于学生的全面发展具有重要意义。

学校将进一步加强对阅读素养提升工作的领导和支持，确保实施方案的有效落实，为学生的健康成长和综合素质的提升提供有力保障。

高中海量阅读实施方案设计发布时间：2021-12-30T07:30:14.550Z 来源：《中小学教育》2021年第8月第22期作者：刘正辉[导读] 阅读理解能力是语文学科的核心素养，阅读教学是语文教学的重要组成部分。

刘正辉湖南省怀化市铁路第一中学湖南省怀化市 418000摘要：阅读理解能力是语文学科的核心素养，阅读教学是语文教学的重要组成部分。

在新高考、新教材和新课程的形势下，如何落实阅读教学，首先要回答三个基本问题：阅读什么、为什么阅读、怎样落实阅读。

本文重点阐述了在学校和教师层面如何引导学生开展有价值的、可操作性的阅读活动，让学生能真正通过海量阅读读起来，通过海量阅读培植有益一生的阅读习惯。

关键词：海量阅读新高考新教材一、海量阅读的定义海量阅读，顾名思义就是博览群书，广泛涉猎各类经典书籍。

我们认为这个概念的提出不是说学生应该读多少本书，而是强调多读书的重要性。

二、海量阅读的背景及意义高中阶段，为什么要海量阅读？首先，从现实的角度而言，这是新高考、新教材和新课程提出的要求。

2018年温儒敏教授在一次北大举行的写作大赛启动仪式上说了一句话，他说：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”一是阅读量的增加，以前的卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能是10000字。

二是阅读面的扩大，不光只有诗词小说散文，“哲学、历史、科技等什么类型的内容都有”，阅读题的选文范围将会不断扩大。

此言一出，引起了轩然大波。

但从中，我们可以看到高考改革的一个重要方向，那就是对高中生的阅读速度、阅读能力提出了更高的要求。

在高考改革的同时，语文教材也发生了前所未有的改变。

作为部编本语文新教材的主编，温儒敏教授指出：“新教材注重两个延伸：一是向课外阅读延伸，二是向语文生活延伸。

”他倡导学生进行“海量阅读”，最大程度地扩大阅读视野，全面提高语文素养。

网上甚至有报道说：“部编本语文”是专治少读书，不读书的。

教材改革，与之相应的，课程也发生了变化。

吉林教育·教研１９／２０１６　９９　开展班级海量阅读，提升学生语文素养陈　辰（珠海市香山学校，广州珠海　５１９０００） 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，夸大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。

”随着信息化时代的不断发展，电视机、电脑网络等占据了学生大量的课余阅读时间，再者很多家庭不能提供很好的阅读氛围，因此在课堂上对学生进行海量阅读的教育模式对于学生的成长发展是非常有必要的。

一、海量阅读的内涵海量阅读是从学生本身的兴趣出发进行的阅读，这在很大程度上是完全符合学生的身心发展规律的，但是在对学生进行海量阅读模式教育的时候还要考虑到不同阶段学生的身心发展特点。

小学生的兴趣爱好较为广泛，对大多数事物具有很强的好奇心，具有较强的可塑性。

老师们就要根据这些不同的特点，带领同学们进行科学合理的阅读。

二、海量阅读的具体实施海量阅读与现代化社会可持续发展的终身学习目标是相一致的。

对于高年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，这时老师可以合理地设置一些任务，让同学们能主动的去阅读分析，发挥自己的开放性思维，培养学生的自主学习能力。

另外，老师可以根据教材的单元要点，拓宽学生的阅读面，而不是仅仅对课本上的文章进行阅读。

（一）以文代文，拓展阅读小学四年级语文上册教材共有３０篇文章，六个单元主题，老师可以围绕每个单元所表达的主题拓展相关主题的文章让同学们去读，比如人教版小学语文四年级第六单元的课程，本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。

《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱；《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱；《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹；《卡罗纳》诠释了爱的真谛；《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。

老师可以找出一些其他的关于爱的适合小学生阅读的书籍比如《背影》《母亲和我》《一颗面包做的心》等文章，这样让小学生不仅对爱的定义更为理解，同时对爱的广阔含义也得以认识，这样环环相扣的教学模式可以让学生看到外部更广阔的世界，拓宽了学生的视野。

阅读点亮心灯书香浸润人生——中学学校整本书阅读工作实施方案为推进读书节活动的开展，提高阅读的实效性，引导学生读一本书，亲近一本书，了解一个人，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。

学校教科室决定在全校开展整本书阅读活动，方案如下。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，《义务教育语文新课程标准》（2022年版）指出，拓展型学习任务群中的整本书阅读，旨在引导学生在语文实践活动中，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

整本书阅读，是落实立德树人、培养核心素养的重要途径，是培根铸魂、启智增慧的重要途径。

从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、现状分析整本书阅读还处于初级阶段：学生可阅读的书目匮乏，阅读的时间严重不足，还普遍缺少阅读的兴趣，有些学生即便能进行阅读，也多以“有趣”为选书方法，走马观花式地看点热闹；为了应对考试，学生们多把名著变成题集，搞“背题式”的假阅读。

这不仅架空了整本书阅读，更无法实现培养学科核心素养和立德树人的课程目标。

1．学生方面。

由于沉重的升学压力，再加上题海战术，使得整本书阅读开展较困难。

2．教师方面。

语文教师承担着传播各民族优秀文化的重要任务，但由于大部分教师课业负担太重或其他原因，很难对学生的整本书阅读给予有效的指导。

3．家长方面。

很多学生家长只注重孩子的学习成绩，一看到孩子看课外书籍，不问青红皂白就强行阻止。

4．社会环境方面。

花里胡哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学影响并左右着我们的学生。

三、推进步骤为了规避现状中存在的问题，避免活动开展顺利，切实抓好阅读整本书工作，具体以下四步开展。

4月1日-10日，各备课组学期阅读书目推荐；4月11日-5月底，开展读书方法指导，师生阅读，撰写心得、书评等；在期中考试后一周，开展阅读周活动，分年级进行阅读专题研讨活动。

东安市第一中学关于推进中学课外阅读的实施方案为贯彻落实党的十八大提出的开展全民阅读活动的精神，积极打造书香校园，培养中学教师和全体学生爱读书、会读书、读好书的良好习惯，进一步提高师生的综合素质和专业水平，按照东安市教育局的要求，结合我校中学师生阅读开展的实际情况，特制订本实施意见。

一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》为指导，以立德树人、培养社会主义核心价值观为主题，以全面提高干部、师生的思想品德、专业能力、科学文化素质为目标，在全校中学倡导“爱读书、会读书、读好书”的良好氛围和文明风尚，继续开展好系列“经典诵读”活动，打造书香校园，建设书香机关，为全校教育质量的大幅度提升奠定坚实的基础。

二、活动目标通过有组织、有计划、有目的地开展阅读推广活动，在全校中学掀起热爱读书、了解中华优秀传统文化、学习文化知识的热潮，激发和培育广大中学生和教师的读书兴趣，培养师生养成良好的读书习惯，营造崇尚阅读的良好氛围，使师生通过阅读开阔视野、增长知识、陶冶情操。

通过坚持不懈的努力，提升校园文化品质，为学生健康成长、教师专业发展提供精神动力和智力支持。

三、活动内容（一）继续开展好教师阅读推广活动。

1、充分发挥“东安教师读书会”的作用，借助骨干教师的影响来带动全校师生深入开展教师读书活动；同时引领各班级建立好自己的读书交流和成长组织，让教师的读书学习和实践交流活动成为教师素质提升的有效平台。

2、参照德开小学名师成长俱乐部的指导思想和运作模式，督促部分班级建立有思想个性的名师成长俱乐部，制定严格的考核评价机制，以此带动本区域内阅读推广活动的深入开展。

（二）举办面向全校干部教师的读书论坛活动。

每年定期举办“东安市第一中学教师读书与成长论坛”，选拔在自身阅读素养和推广方面成绩优秀的人员担任主讲人，并召集全校的教育干部和骨干教师参加活动，围绕读书学习和专业成长开展互动交流，从而形成全校上下浓厚的读书学习氛围。

实施高效海量阅读，提高学生综合素养诸城一中诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。

采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。

在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；3.让书香成为校园的文化符号；4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。

学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。

由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。

中年级海量阅读实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，阅读已经成为中年级学生学习的重要组成部分。

海量阅读作为一种重要的阅读方式，对于拓展学生的知识面、提高阅读能力、培养学生的阅读兴趣具有重要意义。

因此，制定一套中年级海量阅读实施方案，对于学生的全面发展具有积极的意义。

二、实施目标1. 提高学生的阅读能力，提升阅读理解水平；2. 拓展学生的知识面，增强学生的综合素养；3. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热爱。

三、实施内容1. 确定阅读书目在实施海量阅读方案之前，首先需要确定一份适合中年级学生的阅读书目。

这些书目应该包括文学、科普、历史、地理等多个领域的书籍，以满足学生的多样化阅读需求。

2. 制定阅读计划根据学生的实际情况和学校的教学安排，制定详细的阅读计划。

包括每周阅读时间安排、阅读内容安排、阅读任务要求等，确保学生能够有条不紊地进行海量阅读。

3. 阅读指导与辅导为了确保学生能够正确、有效地进行海量阅读，需要配备专业的教师团队进行阅读指导与辅导。

教师可以根据学生的阅读情况，针对性地进行指导，帮助学生解决阅读中的问题。

4. 阅读成果展示为了激发学生的阅读兴趣，可以组织一些阅读成果展示活动，让学生有机会分享自己的阅读心得和体会。

这不仅能够增强学生的自信心，还能够促进学生之间的交流与互动。

四、实施方法1. 多样化的阅读方式在海量阅读中，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，包括纸质书籍、电子书籍、期刊杂志等。

这种多样化的阅读方式能够更好地满足学生的阅读需求。

2. 阅读记录与总结学生在进行海量阅读的过程中，可以进行阅读记录与总结。

这有助于学生对所读内容的深入理解，同时也能够提高学生的阅读效率。

3. 阅读交流与分享学生可以通过阅读交流与分享活动，与同学们一起讨论、交流阅读中的感悟和收获。

这样的交流与分享有助于拓展学生的思维，促进学生的共同成长。

五、实施效果评估在实施海量阅读方案的过程中，需要对学生的阅读情况进行定期评估。

2023年学校高效阅读实施方案学校高效阅读实施方案一进入了新的学期，为了使《高效阅读与创新作文》课题探讨顺当进行，取得预期的效果，我校课题探讨小组共同制订了本学期的课题探讨安排如下：课题探讨的实施我们分为两个阶段即老师学习探讨阶段，试验班学生学科训练阶段。

一、第一阶段（9月）老师学习探讨阶段。

试验老师：七年级和八年级的语文老师。

试验对象：七年级和八年级学生。

试验步骤：1、加强业务理论学习，提升课题小组成员的整体素养。

重视课题探讨的理论学习和培训。

采纳课题组集中学习与分散自学，外出学习等形式，使课题组成员驾驭肯定的课题探讨方法。

明确高效阅读课题探讨的重要性和必要性，把课题探讨活动开展变成一种自觉行为，人人参加，主动参加，创新工作，为保证课题探讨内容及探讨方向的正确性奠定扎实的理论基础。

2、组织健全，分工明确。

试验老师探讨商讨课题探讨详细实施过程、责任分工。

课题负责人：课题组组长：XX督促课题探讨工作的有效、有序开展，保证课题探讨的工作的正常进行。

审核把关校报《雨荷》的征稿和印刷工作。

XX主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；审核校报《雨荷》稿件。

XX主管八年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段八年级学生进步状况；负责校报稿件的收集工作。

XX主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；XX主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段学生进步状况；XX主管七年级高效阅读课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段七年级学生进步状况；负责校报第三版稿件的收集工作。

3共同探讨与探讨如何提高语文课堂教学与学习效率的问题。

抓好校本教研活动：即开展示范课、公开课、汇报课、展示课等课型的教研活动，进行校内练兵；为老师的学习与沟通、提高与成长搭建平台。

探讨试验课题实施过程的各种表格的设计工作，探讨实施过程中学生应当留意的事项。

2024年一中创建“书香校园”活动方案一、活动背景在当今社会中，随着信息技术的快速发展，电子产品使用的普及化以及快节奏的学习生活，越来越多的学生忽视了阅读的重要性。

阅读是拓宽知识面、提高语言能力、培养思维能力的有效途径。

然而，如今的学生普遍存在阅读时间不足、阅读兴趣不浓、阅读习惯不良等问题。

为了引领学生积极向上的阅读风气，提高他们的阅读能力和情感品质，我们决定在2024年创办“书香校园”活动。

二、活动目标1. 培养学生的阅读兴趣和乐趣，提高他们的阅读积极性。

2. 培养学生良好的阅读习惯和读书思维能力。

3. 丰富学生的知识储备，提高他们的语言表达能力。

4. 提升学生的审美情操和文化素养。

三、活动内容1. 阅读推广（1）每学期组织一次大型读书活动，邀请作家、学者或阅读爱好者给学生做读书分享，增加学生对图书的接触。

（2）开设“书香茶话会”，定期邀请学生分享他们喜欢的书籍，推动学生间的阅读交流与思考。

（3）创办“阅读之星”评选活动，鼓励学生多读书、读好书，并向他们颁发荣誉证书。

2. 阅读环境营造（1）设立阅读角落，摆放丰富多样的图书，供学生随时阅读。

（2）定期进行阅读推广海报和宣传栏的设计和展示，提高学生的阅读意识。

（3）倡导教师在课堂上推广阅读，结合课程内容推荐相关书籍。

3. 阅读活动策划（1）举办“我与经典书籍”的征文活动，鼓励学生分享他们与经典作品的感悟和心得体会。

（2）开展读书签到活动，鼓励学生根据自己的喜好选择图书，并填写阅读感受和心得。

（3）组织“书香演讲比赛”，让学生通过演讲来展示自己的阅读成果和理解。

四、活动措施1. 加大图书采购力度，增加学校图书馆和班级图书室的藏书数量，丰富图书资源。

2. 配备专职阅读教师，负责组织和指导学生阅读活动，提供咨询和指导服务。

3. 成立“书香校园”活动组织委员会，负责活动策划和统筹安排。

4. 对参与活动的学生进行及时激励和奖励，鼓励他们坚持阅读。

5. 加强与家长的合作，鼓励家长为孩子提供阅读指导和支持。

定远英华中学海量阅读实施方案为了落实“心根教育”理念，进一步深化我校课改工作，构建大语文的战略思想，培养“我想、我要”的读书意识，营造出“腹有诗书气自华”的读书氛围，现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。

一、指导思想以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，树立大阅读观，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

二、目标及要求1、总体目标：培养学生综合能力，提高学生人文素质。

2、学段目标：整个初中阶段的阅读总量不少于400万字。

3、年段要求：⑴一年内阅读量为100万字，每学期至少读15本书，读书笔记3万字。

⑵会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字；⑶能熟练地运用略读和浏览的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

⑷学会制定自己的阅读计划，养成不动笔墨不读书的习惯。

三、组织机构组长：张景副组长：王海啸王新生成员：乔登昌、张立洲、董冉胜、叶斌、何成、周晴四、实施保障㈠加强图书建设1.学校图书室要充分利用好现有的阅读资源，每学期图书借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。

2.建好班级图书角，每班可以利用学生捐助、互借等形式建立班级图书角，要达到每位学生不少于两本的图书存量。

还要鼓励班级利用班费增订报刊杂志。

3.教师要带头阅读，教师每人每年征订图书、报刊不少于50元。

领导干部不少于100元。

㈡加强时间保障1.各年级每班每周安排四节阅读课，分别是周六、周日。

2.每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；3.“五〃一”、“十〃一”长假期间，可安排学生自由阅读，读名著1部或5篇精美文章；4.寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著；㈢加强阅读方法指导1、掌握11种基本技巧和方法：（1）、计时阅读；（2）、固定程序阅读；（3）、速读三忌；（4）、学会默读；（5）、增大识别间距；（6）、调控注意力；（7）、推断阅读；（8）、辨体阅读；（9）、提高视觉机能；（10）、快速记忆；（11）、速读复述。

无锡市第一中学学生课外阅读管理制度第一章总则为了提高学生的阅读能力和综合素质，培养学生的文化修养和道德情操，无锡市第一中学制定了学生课外阅读管理制度。

第二章阅读目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力。

2. 拓宽学生的知识面，增强学生的综合素质。

3. 培养学生的思考能力和创新思维。

第三章阅读要求1. 每位学生应每周至少阅读一本书籍，并做读书笔记或读后感。

2. 学生的阅读内容包括文学作品、传记、历史、科普、哲学、艺术等多种类型。

3. 学生可以自由选择阅读的书籍，也可以推荐给同学。

4. 学生可以向老师请教阅读中的问题，加深理解和思考。

5. 学生可以组织读书分享活动，与同学分享阅读心得。

第四章阅读考核1. 学生应按时完成阅读任务，并提交读书笔记或读后感。

2. 读书笔记或读后感内容应包括书籍的简介、阅读感受、个人观点等。

3. 老师会根据学生的读书笔记或读后感进行评价，并在学生成绩中体现。

4. 阅读任务和考核内容会根据学生的年级和班级进行适当调整。

第五章奖励措施1. 学校将设立阅读之星和优秀读书笔记等奖项，激励学生的阅读积极性。

2. 获得阅读之星和优秀读书笔记等奖项的学生将被校方予以表彰，并在学生档案中做相应记录。

3. 学生还可利用阅读成绩申请加分或参加学校组织的各种活动。

第六章外部资源利用1. 学校将积极与当地图书馆、出版社等合作，为学生提供丰富的阅读资源。

2. 学校鼓励学生参加各类图书馆、出版社等举办的阅读推广活动。

3. 学校将成立阅读俱乐部，组织学生参观图书馆、参加读书分享会等活动。

第七章阅读监督与评估1. 老师将定期检查学生的读书笔记或读后感，对学生的阅读情况进行监督与评估。

2. 学校将组织学生进行演讲比赛、读书报告会等形式的评估活动，检验学生的阅读成果。

3. 家长应关注学生的阅读情况，给予必要的指导和支持。

结语无锡市第一中学学生课外阅读管理制度将为学生提供良好的阅读环境和机会，帮助他们全面发展。

中学生课外阅读培养综合素养的有效途径中学生阅读是培养学生综合素养的重要途径之一。

通过阅读能够丰富学生的知识储备，提高语言表达能力，拓宽视野，培养学生的思辨能力和创新精神。

然而，在当今社会，课业负担繁重、电子产品泛滥等因素使得中学生课外阅读面临着诸多问题和困扰。

为了有效培养中学生的综合素养，需要采取一些切实可行的途径。

本文将从图书馆利用、家庭引导和校园氛围构建三个方面进行论述。

一、图书馆利用图书馆作为信息资源的宝库，对于中学生的阅读十分重要。

然而，由于电子产品的普及和便捷，中学生对于图书馆的利用率逐渐下降。

为了提高中学生的图书馆利用率，学校和家庭需要共同努力。

首先，学校应该定期组织学生参观图书馆，宣传图书馆的资源和服务。

同时，学校图书馆应该提供多元化的图书、资料和电子资源，满足中学生的阅读需求。

此外，图书馆还可以定期举办阅读推荐活动，引导学生选择适合自己的图书。

其次，家庭在中学生课外阅读中起着重要的引导作用。

家长可以鼓励孩子定期到图书馆借阅图书，并给予相关指导和帮助。

家长还可以和孩子一起分享阅读心得，培养孩子对阅读的兴趣和热爱。

二、家庭引导家庭是中学生最重要的社会环境，对中学生课外阅读的引导至关重要。

家庭应该给予孩子良好的阅读氛围和条件，培养孩子的阅读兴趣和习惯。

首先，家长应该成为中学生的榜样，自己积极阅读。

当孩子看到家长经常阅读时，会受到潜移默化的影响，激发起对阅读的兴趣。

其次，家长可以选择适合孩子阅读的图书，给孩子提供多种多样的阅读材料。

根据孩子的兴趣爱好，家长可以引导孩子选择不同类型的图书，并和孩子一起交流感受和理解。

同时，家长可以利用家庭阅读活动丰富孩子的课外生活。

例如，每周选择一个固定的阅读时间，全家人坐在一起阅读，分享自己的阅读体验；或者举办家庭读书分享会，让孩子有机会与家人一起分享自己喜爱的图书。

三、校园氛围构建学校作为中学生阅读的重要场所，应该努力营造良好的阅读氛围，促进学生的综合素养的培养。