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同课异构教案廉颇蔺相如列传高一语文董翠玉教学目的：1.积累学重点文言词。
2.分析廉颇、蔺相如性格特征。
3.学习廉颇蔺相如的优秀品质。
教学重点：1.积累重点文言词句2.分析人物性格。
教学方法：讨论，诵读，教学工具：ppt课件教学过程：一、导入同学们，你认为成功源于什么？卡耐基说：“一个人的成功，15%取决于它的专业知识，85%取决于他的人际交往能力。
”而《廉颇蔺相如列传》中有一位大将军却对“口舌之功”，甚是不屑，他是谁呢？（廉颇）他认为谁以口舌之功而位居上卿呢？（蔺相如）廉颇曾扬言：我见相如必辱之。
为什么呢？让我们再一次走进《廉颇蔺相如列传》研习第十二自然段，探个究竟吧？二、课件出示学习目标1.积累学重点文言词。
2.分析廉颇、蔺相如性格特征。
3.学习廉颇蔺相如的优秀品质。
三、分析课文第十二自然段。
（一）1.轻松断句，流利朗读。
2.再读文章，熟悉内容。
3.翻译练习，记忆重点词句。
（二）分析人物性格特征。
1.廉颇侮辱相如了吗？为何？相如引车避匿，常称病不上朝。
先国家之急而后私仇也。
2.从本段看，廉颇、蔺相如耳怎样的性格特征。
廉颇：顾全大局知错就改坦率真诚相如：顾全大局理智宽容3.小结：从全文看，相如“口舌之劳”的背后是对回家的热爱与忠诚，是叼时局的准确分析，是对强秦的无所畏惧，是面对危急的沉稳从容和冷静机智，是智勇双全的体现。
相如廷辱强秦之君，而引车避廉颇；廉颇以勇气闻于诸侯，而肉袒负荊谢相如。
皆烈丈夫也。
四、片段写作训练。
他们都莫雄，你更仰慕哪一个？仿照例句，简要说明理由。
例：骁勇善战的廉颇大将军让我仰慕。
他为了赵国，南征北战，出生入死，以勇气闻于诸侯；渑池之会，有他的重兵把守，如狼似虎的秦军才不敢加兵于赵；有他的神威远扬，赵国君巨才会有惊无险，平安归来。
五、总结。
廉颇蔺相如的成功源于他们的顾全大局，智勇双全。
而赵国虽因为有了他们，一文一武，一智勇，虽然经济实力不济，但也让秦国不敢小觑。
那我们就从现在开始，通过学习，充实自己，强大自己，也让自己有勇有智，活出一个无比灿烂的人生。
《廉颇蔺相如列传》教学设计台州市玉环市玉城中学柯素萍I教学目标1.指导学生用评点法研读文本，了解廉颇、蔺相如的性格特点和精神品质。
2.引导学生感受廉颇、蔺相如身上所蕴含的家国情怀。
[教学准备I课前布置预习，阅读课文，借助课下注释和工具书疏通字词，并对指定的五个文段进行批注评点，分析概括蔺相如和廉颇的性格特点和精神品质。
教师收集阅览学生的评点，了解学生存在的问题，针对共性问题，进行教学设计。
〖教学过程〗一、导入这几天，老师透过江南的烟雨感受着桂林山水的秀美;这节课，来自燕赵大地的我将和同学们一起透过历史的烟云，去领略下燕赵历史名人廉颇和蔺相如的风采。
先来检查下同学们的预习成果。
二、检测预习，积累知识考查重点字词、句式和文化知识，学生回答，教师点拨纠错。
明确:1.词类活用①完璧归赵(使....完整) ②大王必欲急臣(逼迫) ③卒廷见相如(在朝堂上) ④左右欲刃相如(杀)⑤以先国家之急而后私仇也 (以....为先，以......为后) 2.特殊句式①臣诚恐见欺于王而负赵。
(被动句)译文: 我实在是担心被大王欺骗而辜负了赵王。
②公之视廉将军孰与秦王? (固定句式)译文:你们看廉将军和秦王相比，哪一个更厉害? 3文化知识①九宾之礼(在朝堂上安设“九宾”，九宾指公、侯、伯、子、男、孤、卿、大夫、士九位礼宾人员，是古代外交最隆重的礼节。
) ②上卿(战国时最高的官阶。
) 三、研读文本，评点人物 (一)评点蔺相如这节课我们主要学习一种读书方法一一评点法。
评点法就是对文章中的关键词句进行圈点思考，并写下自己的感想。
司马迁擅长抓住典型人物的言行来塑造形象，今天我们就通过评点廉颇、蔺相如的语言和行动，来感受他们的性格和品质。
1.评点选段一：渑池之会（第10段）⑴学生齐读文段，展示自己的评点。
教师根据据学生的评点情况，从阅读方法和形象理解两方面加以点拨，引导学生准确概括蔺相如的精神品质，分析选段中哪句话、哪些词突显了蔺相如的品质。
