小班语言《谁松的土》说课稿

幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思一、教学目标：1. 了解故事内容，能够简单描述故事中发生的事情。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或实物找出故事中的角色。

3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用简单的词语描述自己的发现。

4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，能够在游戏中与同伴共同完成任务。

二、教学内容：1. 故事《谁松的土》的阅读与理解。

2. 故事中角色的观察和描述。

3. 语言游戏《谁松的土》的设计与实践。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事阅读和语言游戏，培养幼儿的观察能力、口语表达能力和合作精神。

2. 教学难点：幼儿能够用简单的词语描述故事中的角色和发生的事情。

四、教学准备：1. 故事课件或图书《谁松的土》。

2. 与故事相关的图片或实物。

3. 语言游戏所需的道具和材料。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室环境，引导幼儿发现教室里的植物，引发幼儿对故事中植物的兴趣。

2. 阅读故事《谁松的土》：教师讲述故事，引导幼儿观察故事中的角色和发生的事情，帮助幼儿理解故事内容。

3. 角色观察与描述：教师展示与故事相关的图片或实物，引导幼儿观察并描述故事中的角色。

4. 语言游戏《谁松的土》：教师组织幼儿进行语言游戏，引导幼儿在游戏中实践故事中的角色和情节。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事阅读过程中的兴趣和参与程度，评估幼儿对故事内容的理解和记忆。

2. 通过角色观察与描述环节，评估幼儿的观察能力和口语表达能力。

3. 在语言游戏《谁松的土》中，观察幼儿的合作精神和团队意识，评估幼儿在游戏中的表现和互动情况。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与故事阅读和语言游戏，增进家长对幼儿园教学活动的了解和支持。

2. 组织类似的动物主题的语言游戏或故事活动，让幼儿在不同的情境中学习和实践。

3. 将故事《谁松的土》与自然环境教育相结合，引导幼儿关注和保护植物和生态环境。

八、教学反思：1. 教师在故事阅读过程中是否能够吸引幼儿的兴趣和注意力？2. 教师在角色观察与描述环节是否能够有效地引导幼儿观察和表达？3. 教师在语言游戏《谁松的土》中是否能够鼓励幼儿积极参与和合作？4. 教学活动中是否给予每个幼儿足够的表达和参与机会？5. 如何进一步提升幼儿的观察能力、口语表达能力和合作精神？九、教学建议：1. 在故事阅读环节，教师可以通过提问和讨论的方式，激发幼儿的思维和想象力。

小班语言游戏教案《谁松的土》 (2)小班语言游戏教案《谁松的土》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 学习和练习动词的过去式；2. 提高学生的听说能力，培养合作意识；3. 激发学生学习语言的兴趣。

教学重点：学习动词的过去式，并能在语境中正确地使用。

教学准备：教师准备一张大纸，画上一颗大树，将每个单词写在纸上树枝上。

教学流程：Step 1: 导入新课1. 教师带领学生回顾动词的过去式：上课时老师已经教过大家一些常见动词的过去式，现在请同学们快速说出这些动词的过去式。

例如：go-went，eat-ate，sleep-slept，see-saw等。

2. 介绍新词汇：土（soil）。

3. 学生们看到纸上的树后，教师引导学生猜测本节课的主题是什么。

然后告诉学生本节课要学习的是动词的过去式。

Step 2: 学习动词过去式1. 教师从纸上的树枝上逐个拿下单词卡片，带读单词，在读出动词的过去式时，动作要配合读音。

2. 学生们跟读过去式，然后再跟读单词。

3. 教师和学生进行对话练习，例如：- Teacher: Did you see the tree?- Students: Yes, I saw the tree.- Teacher: Did you sleep last night?- Students: Yes, I slept last night.4. 教师可以多次重复这个过程，直到学生掌握这些动词的过去式。

Step 3: 游戏练习1. 教师将学生分为两个小组，每个小组站在教室的一侧。

2. 教室中间放置一堆纸球代表土。

3. 教师随机选择一名学生，并念出一个动词的原形，例如：run。

4. 该学生必须跑到纸球堆旁边，并用脚将纸球踩扁，然后迅速跑回自己小组的位置。

5. 若动词的过去式为ran，则该学生必须在回到自己小组的位置前说出过去式。

6. 如果该学生在完成动作前正确说出过去式，则可以获得一分；如果说错过去式或未能在完成动作前说出过去式，则无分。

年幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》一、教学目标1.让学生了解并掌握《谁松的土》这个童谣的内容和意义。

2.培养学生的语言表达能力和合作意识。

3.引导学生进行角色扮演，增强情感体验。

二、教学准备1.教材：《谁松的土》童谣。

2.道具：玩具土、小人物道具。

3.教学环境：布置温馨的教室环境。

4.学生准备：小朋友们穿着舒适的衣服。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师引导学生一起唱《谁松的土》，激发学生兴趣。

2.介绍童谣的内容，让学生了解故事梗概。

第二步：学习童谣（10分钟）1.老师带领学生一段一段地朗读童谣。

2.学生分角色朗读，加深对故事的理解。

3.教师解释生词，确保学生理解每个词语的意思。

第三步：游戏环节（20分钟）1.老师分发玩具土和小人物道具，要求学生按照童谣情节进行角色扮演。

2.学生分组表演，并展示给全班同学。

3.老师引导学生做简短的小结，梳理故事情节。

第四步：教师点评（5分钟）1.老师肯定学生的表现，表扬优秀表现的小朋友。

2.指出存在的问题，并提出改进意见。

第五步：总结（5分钟）1.老师带领学生回顾整个学习过程，强调童谣的重要性。

2.鼓励学生多读童谣，培养语言表达能力。

四、教学反思1.本节课通过互动游戏的形式，让学生更好地理解和记忆童谣内容。

2.学生参与度高，角色扮演能力在游戏中得到锻炼。

3.后期可结合手工制作，让学生动手创作《谁松的土》相关的作品，进一步拓展教学内容。

五、课后延伸1.带领学生一起编写属于自己的童谣，培养学生创造力。

2.借助多媒体设备，播放相关故事动画，加深学生对童谣的印象。

通过以上教案的实施，相信能够有效提升小班年幼儿园学生的语言表达能力和团队合作意识，为他们的成长和发展打下良好的基础。

幼儿园小班说课稿：《谁松的土》一、教学内容今天我们要学习的是幼儿园小班的社会活动章节中的《谁松的土》一课。

这个活动旨在让幼儿通过观察和体验，了解不同季节里植物生长的变化，以及与之相关的农事活动。

我们将通过图片观察、故事分享、种植实践等环节，引导幼儿认识种植的基本过程，培养他们的观察力和动手能力。

二、教学目标1. 帮助幼儿认识不同季节里植物的生长变化。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力。

3. 引导幼儿了解种植的基本过程，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和体验，了解不同季节里植物生长的变化。

难点：让幼儿理解种植过程中松土的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、种植工具、土壤、植物种子等。

2. 学具：幼儿种植盒、水壶、小铲子等。

五、教学过程1. 引入：通过展示图片，让幼儿观察不同季节里植物的生长变化，引发他们的好奇心。

2. 讲解：分享一个关于种植的故事，讲解种植的基本过程，重点介绍松土的重要性。

3. 实践：让幼儿亲自种植植物，体验松土、播种、浇水等环节。

六、板书设计板书内容：谁松的土1. 季节变化与植物生长2. 种植过程：松土、播种、浇水3. 松土的重要性七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并和家长一起讨论松土的重要性。

2. 答案：幼儿可以通过观察和记录，了解到植物在不同季节里的生长变化，以及松土对植物生长的影响。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本次活动，我们引导幼儿了解了不同季节里植物的生长变化，让他们亲身体验了种植的过程，希望他们能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和动手能力。

拓展延伸：我们可以进一步开展关于植物生长的主题活动，让幼儿更深入地了解植物的生长过程，培养他们的环保意识和责任感。

重点和难点解析一、教学内容中的图片观察环节图片观察是幼儿认识世界的重要方式，通过观察不同季节里植物的生长变化图片，引发幼儿的好奇心和探索欲望。

小班语言教案《谁松的土》（精选8篇）小班语言教案《谁松的土》篇1核心导读：稻田曙光幼儿园张金凤设计意图：通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能乐观思索蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样爱护自己；蚯蚓的食物是什么等，特殊是观看实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。

活动中让孩子观看挂图大猜想故事内容，最终能通过故事乐于去关心别人。

活动目标：1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

2、熬炼幼儿语言表达力量和思维3、通过学习故事，学会关心别人做一些力所能及的事。

活动预备：《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。

活动过程：一、谜语导入：1、今日老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。

“细瘦长长一条龙，每天躲在泥土中，他是庄稼好伴侣，钻来钻去把土松。

”2、“它是谁？”“它长什么样子？”“他生活在哪里？”“他喜爱干什么？”小伴侣们听得特别认真。

现在我们都知道了蚯蚓喜爱松土，但是有一棵小桃树不知道。

他处处查找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。

二、出示挂图，让幼儿自由表述。

1、出示第一幅挂图，他遇到了谁？对，是蝴蝶。

我们来学一学蝴蝶飞。

那小桃树会怎么问蝴蝶呢？是你帮我松的土吗？那蝴蝶会怎么回答？不是蝴蝶，小桃树又连续找他又找到了谁呢？我们来看下一幅图。

2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。

也不是啄木鸟，那最终小桃树找到帮他松土的小动物了吗？我们来看最终一幅挂图。

3、出示第四幅挂图，最终他找到了谁？对，是小蚯蚓。

小桃树会怎么问小蚯蚓？小蚯蚓会怎么回答？原来是小蚯蚓帮它松的土。

那小蚯蚓有松土的本事，其他小动物有什么本事呢？我们听听故事里是怎么说的。

三、对比挂图完整叙述故事后，表演故事。

故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本事？小蜜蜂和啄木鸟呢？好，小伴侣们听得很仔细。

现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗？四、出示实物，让幼儿观看。

1、今日老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。

小班语言说课稿《谁松的土》优秀说课稿大家好，我是今天的主讲老师，我们要一起学习的是小班语言说课稿《谁松的土》。

这节课我们要学习的内容是：通过观察和分析，找出土壤被松动的原因，培养孩子们的观察力和思考能力。

下面，让我们一起来进入这个有趣的故事吧！二、故事背景在一个阳光明媚的早晨，小朋友们来到了幼儿园的小花园。

他们发现，原本紧实的土壤上出现了很多小洞。

小朋友们都很好奇，纷纷猜测是谁把土壤弄得这么松。

有的孩子说是风干的，有的孩子说是小动物挖的，还有的孩子说是植物自己长出来的。

三、故事情节1. 小朋友们争论不休，谁也说服不了谁。

这时，小班的老师走过来，问：“你们知道为什么土壤会变得这么松吗？”2. 孩子们纷纷摇头，表示不知道。

老师微笑着说：“那我们就一起去找找答案吧！”3. 老师带着孩子们开始了寻找土壤松动原因的探险之旅。

他们先找到了风车，发现风车转得越快，吹出的风就越大，有可能把土壤吹松。

于是，孩子们猜测可能是风吹松了土壤。

4. 接着，他们又找到了小动物的家。

虽然没有找到直接证据，但是孩子们发现小动物经常出没在花园里，也许它们挖出了一些洞，导致土壤松动。

于是，孩子们猜测可能是小动物挖的。

5. 他们找到了一棵正在生长的小树苗。

树苗的根部有很多细小的根须在向下延伸。

孩子们突然灵机一动，想到了一个可能的原因：是不是植物自己长出来的根须把土壤弄松了呢？于是，孩子们猜测可能是植物自己长出来的根须弄松了土壤。

四、结论与启示经过一番探索和讨论，孩子们终于找到了土壤松动的原因。

老师告诉他们，每个现象都有它的原因，只有通过观察和思考，才能找到问题的答案。

这次探险之旅让孩子们学会了如何面对问题，如何运用自己的知识和经验去解决问题。

也锻炼了他们的观察力和思考能力。

五、总结亲爱的小朋友们，今天我们学习了小班语言说课稿《谁松的土》，我们一起探讨了土壤被松动的原因，并学会了如何面对问题。

希望大家在今后的学习生活中，能够勇敢地面对困难，用自己的智慧去解决问题。

幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然，关心周围生活的情感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能够参与游戏活动。

难点：引导幼儿观察、想象和表达故事中的情境。

三、教学方法：采用观察、讨论、游戏等方法进行教学。

四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、角色头饰、松土工具等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做手指谣，吸引幼儿注意力。

提问：“小朋友们，你们知道土壤吗？土壤是怎么样形成的呢？”引导幼儿思考和讨论。

2. 故事讲解：教师播放故事课件，讲述《谁松的土》的故事，引导幼儿观察故事中的角色和情节。

在讲解过程中，提问幼儿：“土壤是谁松的呢？为什么土壤会变得松软？”引导幼儿思考和表达。

3. 角色扮演：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

让幼儿通过扮演故事中的角色，体验故事情境，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 讨论与分享：教师组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己在游戏中体验到的快乐和收获。

教师引导幼儿关注大自然，关心周围生活。

教案编写注意事项：1. 教案内容要符合幼儿的认知水平和兴趣。

2. 教学过程要简洁明了，易于操作。

3. 教学方法要多样化，激发幼儿的参与积极性。

4. 教学评价要注重过程，关注幼儿的成长。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿关注大自然，培养幼儿的观察力和表达能力。

2. 环境创设：教师在幼儿园环境中布置与故事相关的情景，让幼儿在自由活动时间可以继续观察和体验。

七、教学评价：1. 过程评价：关注幼儿在课堂中的参与程度、观察力、想象力和表达能力。

2. 成果评价：评估幼儿对故事内容的理解和角色的扮演。

八、教学建议：1. 在讲解故事时，教师应尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。

小班语言说课稿《谁松的土》优秀说课稿 一、活动背景本次活动旨在通过故事《谁松的土》，培养幼儿的语言表达能力和想象力，引导他们发现事物的特点和变化，培养他们的观察力和思考能力。

二、活动内容本次活动的内容包括：故事阅读：阅读故事《谁松的土》，让幼儿理解故事的情节和主题语言表达：引导幼儿用自己的语言表达故事中的情节和角色观察实验：进行观察实验，让幼儿发现土壤的特点和变化三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：理解故事《谁松的土》的情节和主题，培养语言理解能力用自己的语言表达故事中的情节和角色，培养语言表达能力通过观察实验发现土壤的特点和变化，培养观察力和思考能力四、教学过程1. 故事阅读：阅读故事《谁松的土》，让幼儿理解故事的情节和主题教师用生动的语言和适当的语调，读给幼儿听故事《谁松的土》。

教师可以通过提问和引导，让幼儿理解故事的情节和主题，并与幼儿一起讨论故事中的角色和事件。

2. 语言表达：引导幼儿用自己的语言表达故事中的情节和角色教师引导幼儿用自己的语言表达故事中的情节和角色。

教师可以提供一些问题和提示，让幼儿描述故事中发生的事情和角色的特点，同时鼓励幼儿用自己的语言进行表达。

3. 观察实验：进行观察实验，让幼儿发现土壤的特点和变化教师组织幼儿进行观察实验，让他们发现土壤的特点和变化。

教师可以准备一些不同种类的土壤样本，让幼儿观察它们的颜色、质地和湿度，并引导幼儿思考土壤的作用和变化。

五、教学评价通过本次活动，幼儿理解了故事《谁松的土》的情节和主题，培养了语言理解能力。

通过语言表达，他们用自己的语言表达了故事中的情节和角色，培养了语言表达能力。

通过观察实验，他们发现了土壤的特点和变化，培养了观察力和思考能力。

教师可以观察幼儿的参与度和表现，以及他们的语言表达和观察实验的结果，对他们进行评价和反馈。

小班语言《谁松的土》说课稿《谁松的土》是一本适合小班语言的绘本，引导幼儿通过故事情节和图画的辅助，感受到团队合作和努力的重要性。

本文将从故事背景、教学目标、教学重难点、教学过程四个方面进行详细的说课。

一、故事背景故事的小镇上突然下了一场大雨，可是水一直没有被排干。

镇子里的居民们找不到排出水的办法，感到非常苦恼。

后来，他们找到了一只被热火所吓得蜷缩在家的青蛙，问青蛙是否有办法把水排出去。

青蛙告诉他们，只要有人帮忙松土，水就能够被排干。

从此，居民们决定团结起来，共同努力，排除困难。

二、教学目标1.情感目标：通过故事情节的展示，激发幼儿的合作意识和团队精神，培养幼儿愿意互相帮助和助人为乐的情感。

2.认知目标：通过观察和分析故事内容和图画，培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.语言目标：通过故事内容的呈现和活动的引导，让幼儿能够准确运用词汇，灵活运用句型，并能通过口头表达来传达自己的想法和感受。

三、教学重难点1.重点：激发幼儿的团队合作意识和助人为乐精神。

2.难点：培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。

四、教学过程导入（10分钟）1.师生共同观看故事书封面，呈现故事主题。

2.教师问：“小朋友，你们有遇到过下雨之后地里的水排不干的情况吗？那该怎么办呢？”3.教师依次引导幼儿发表自己的看法和意见。

呈现故事内容（15分钟）1.教师通过朗读故事方式，引导幼儿进一步了解故事情节和人物形象。

2.教师呈现故事中的图片，鼓励幼儿通过观察和思考，猜测图片所表达的意思。

激发情感（15分钟）1.教师提问：“这个故事里，居民们是怎么解决水排不干的问题的呢？”2.教师引导幼儿思考，鼓励他们讨论团队合作和助人为乐的重要性。

3.教师呈现团队合作和助人为乐的图片，让幼儿进行观察和描述，引导幼儿感受到合作的乐趣和团队的力量。

语言表达活动（15分钟）1.教师利用故事中的句子和图画启发幼儿进行语言表达。

2.教师提出问题：“你们知道哪些松土的工具呢？”3.教师邀请幼儿挑选工具进行分类，练习运用句型“这是…”。

小班语言说课稿《谁松的土》优秀说课稿一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域，教材为《谁松的土》。

本课主要内容是通过一个生动的故事，让幼儿认识不同的土壤，了解土壤松软的重要性，以及各种动物在土壤松软过程中的作用。

二、教学目标1. 能让幼儿通过故事，了解不同土壤的特点，知道土壤松软的重要性。

2. 培养幼儿观察、思考、表达和交流的能力。

3. 培养幼儿对自然环境的兴趣和保护意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过故事，了解不同土壤的特点，知道土壤松软的重要性。

难点：让幼儿能够观察、思考、表达和交流土壤松软的原因和重要性。

四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、土地模型学具：画笔、画纸、泥巴五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个简单的土地松软的实验，让幼儿直观地感受土壤松软的特点，引发幼儿对土壤松软的好奇心。

2. 故事讲解（10分钟）利用故事课件，讲述《谁松的土》的故事，引导幼儿关注故事中各种动物在土壤松软过程中的作用，让幼儿了解不同土壤的特点。

3. 观察与讨论（5分钟）分组观察不同的土壤，让幼儿通过触摸、观察的方式，了解土壤的松软程度，并讨论土壤松软的重要性。

4. 实践操作（5分钟）让幼儿利用泥巴，模拟故事中的动物，进行土地松软的实践操作，让幼儿在实践中体验土壤松软的过程。

5. 表达与交流（5分钟）让幼儿用画笔和画纸，绘制自己观察到的土壤松软的过程，鼓励幼儿用语言表达自己对社会松软的理解。

六、板书设计板书设计以简单、明了为主，主要展示故事梗概和土壤松软的重要性。

七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家里的植物，记录下土壤松软对植物生长的影响。

答案：土壤松软有利于植物的生长，能够让植物的根部更好地吸收水分和养分。

2. 请幼儿思考，如何保护土壤松软，让植物更好地生长。

答案：保护土壤松软的方法有：避免过度施肥，避免剧烈压实土壤，保持土壤湿润等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事、观察、实践等方式，让幼儿了解了土壤松软的特点和重要性，培养了幼儿的观察、思考、表达和交流能力。

《谁松的土》小班语言教案第一篇：《谁松的土》小班语言教案【活动目标】1、理解故事内容，乐于参与讲述故事。

2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

【重点难点】让幼儿知道蚯蚓的本领和生活习性是本课的重点。

教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。

【活动准备】桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。

实物蚯蚓。

【活动过程】一、活动导入。

师：小朋友你们知道小狗的本领是什么？（看家）。

那小猫呢？（捉老鼠）。

那蚯蚓呢？幼儿讨论后，教师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。

然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。

二、基本部分：1、教师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土？让它长出好看的叶子，漂亮的花朵。

（1）教师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了？（蝴蝶）想一想桃树爷爷会怎样问？（小蝴蝶，是你帮我松的土吗？）是小蝴蝶吗？小蝴蝶会干什么？（不是，小蝴蝶会传播花粉）教师领读：蝴蝶会传播花粉。

那小蝴蝶会怎样说？（不是我，我不会松土，只会传播花粉。

）让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。

（2）教师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问？（小蜜蜂，是你帮我松的土吗？）是小蜜蜂吗？小蜜蜂会干什么？（不是，小蜜蜂会采蜜）教师领读：蜜蜂会采蜜。

那小蜜蜂会怎样说？（不是我，我不会松土，只会采蜜。

）让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。

（3）教师出示啄木鸟的图片：提问幼儿：看谁飞来了？幼儿回答后，教师领读：啄木鸟。

并讲一讲啄木鸟的外行特征及本领。

想一想桃树爷爷会怎样问？（啄木鸟，是你帮我松的土吗？）是啄木鸟吗？啄木鸟会干什么？（不是，啄木鸟会捉害虫）教师领读：啄木鸟会捉害虫。

那啄木鸟会怎样说？（不是我，我不会松土，只会捉害虫。

）让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。

（4）教师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁？（小蚯蚓）桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：（谢谢你小蚯蚓。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察图片和听故事，理解故事内容，知道是谁松的土。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，培养幼儿助人为乐的品质。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，知道是谁松的土。

难点：培养幼儿观察图片和表达自己观点的能力。

三、教学方法：直观法、情境教学法、游戏教学法、互动教学法。

四、教学准备：1. 教学图片：故事中的人物和场景图片。

2. 教学道具：小松鼠、小鸟、小兔子等动物道具。

3. 教学场地：教室内的活动区域。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 引入故事（10分钟）：出示故事图片，让幼儿观察并提问：“这些图片里都有谁？它们在做什么？”引导幼儿积极回答，激发幼儿的兴趣。

3. 讲述故事（10分钟）：以生动的语言和表情，为幼儿讲述故事《谁松的土》，引导幼儿关注故事细节，如：“是谁松的土？为什么它要松土？”4. 互动提问（5分钟）：讲述故事后，提问幼儿：“你们觉得是谁松的土？为什么？”引导幼儿表达自己的观点，培养幼儿的观察和思考能力。

5. 角色扮演（5分钟）：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节，提高幼儿的语言表达能力。

6. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，以及对自己在表达和观察方面的反思。

7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，并向家长询问有关大自然的知识。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们对故事内容的理解程度。

2. 评价幼儿在互动提问环节的表达能力和观察力。

3. 观察幼儿在角色扮演活动中的参与情况和语言表达能力。

七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外自然观察活动，引导幼儿观察土壤和植物的生长情况。

2. 邀请家长参与幼儿的户外活动，增进家长对幼儿教育的了解和支持。

幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思本篇教案旨在帮助幼儿园小班学生培养语言表达和逻辑思维能力。

通过游戏《谁松的土》，教师能够让幼儿们感受到语言游戏的乐趣，并且在游戏中学到一些地球科学的知识。

一、课程目标通过本次游戏，学生将能够：1. 学习到什么是土壤、土壤的作用，以及土壤的成分和形成过程；2. 培养观察和思考能力，通过观察，学习如何积极地提出问题和思考答案；3. 建立良好的沟通和合作技巧，学会与他人分享自己的观点和思考。

二、教学内容和方法1. 内容：土壤的定义、作用、成分和形成过程；2. 方法：通过游戏的方式引导学生观察和思考。

三、教学过程1. 导入老师引导学生用手指着自己的脸颊、手掌等地方，问：“这是什么？”接着，老师再问：“那这是什么？”引导学生思考。

接下来，老师通过引导和提示，以问题的形式帮助学生找到答案：“这是土壤！土壤在哪里？我们生活的大地上到处都是土壤！土壤非常重要，它给我们提供了很多东西，比如蔬菜、水果，还有我们用来搭建房屋的砖块等，但是，你们知道土壤是怎么形成的吗？它是由什么组成的呢？我们一起来玩一个游戏，看看你们是不是能够找到答案。

”2. 游戏开始老师将学生分成小组，并给每个小组一个放满不同材料的盒子，如沙子、泥土、树叶等。

然后，老师播放一段描述土壤形成过程的音频，学生围绕着盒子观察，尝试找出盒子里松动的土壤分别是哪些材料混合而成的。

学生将自己的观察结果告诉老师，并解释他们的答案是如何得出的。

3. 讨论和总结老师带领学生进行讨论，询问每个小组得出的答案和他们是如何得出答案的。

然后，老师引导学生总结出土壤的成分和形成过程。

通过讨论和总结，引导学生深入思考土壤的作用，并与他们分享自己的观点。

四、反思这次游戏的设计使得学生们积极参与到整个教学过程中，通过观察、思考和讨论，他们学到了土壤的定义、作用、成分和形成过程。

尤其是在进行讨论和总结环节，学生们愿意分享自己的观点和思考，提高了他们的表达能力和逻辑思维能力。

幼儿园小班优质语言说课教案《谁松的土》含反思一、说课目的及基本要求在幼儿园小班阶段，语言是幼儿园教育的基础，老师如何有效地应用语言教育幼儿是至关紧要的。

语言说课是幼儿园语言教学过程中的一种教学活动，通过设计好的教学计划，有针对性地引导幼儿取得学问、进展语言，同时促进幼儿良好的品德、情感、认知、实践等全面进展，提高幼儿思维和语言表达本领。

本篇教案将以绘本故事《谁松的土》为例，认真阐述小班语言优质说课的设计和反思。

二、说课内容的设计1. 教学目标（1）学问目标：1）了解城市公园的环境特点，认得草地、小树林等自然景观；2）学习认得小动物，如小蜗牛、松鼠、小鸟等；3）学习自然规律，如自然祸害、树木的自我保护本领等。

（2）本领目标：1）能够通过倾听、察看的方式了解自然界的事物，能表达本身的感受，描述所看到的事物；2）通过参加活动、自我探究的方式了解自然界的变化和规律。

（3）情感目标：1）培育幼儿的团队精神和合作意识；2）加强幼儿的自信念和自主性。

2. 教学重难点（1）重点：让幼儿通过听、看、做的方式了解自然界的规律，学习一些小动物的学问。

（2）难点：通过互动探究的方式引导幼儿思考一些自然界的因果关系。

3. 教学过程（1）热身环节1）歌曲《草原之歌》的演唱；2）表演《小松鼠找树皮》的语言朗诵。

（2）主体教学环节1）老师引导幼儿赏识绘本《谁松的土》，通过赏识和会失去和失去了土地的小松鼠的行为推断启程生了自然祸害，让幼儿感受现实生活中的变化；2）老师引导幼儿学习环境保护的学问，在学习保护环境的同时，引导幼儿通过参观公园、察看一些小动物的活动，学习小动物的承受力、自我保护本领以及自然界的规律；3）组织幼儿参加小游戏或活动，让幼儿深入了解自然界规律，培育幼儿的团队精神和合作意识。

（3）总结环节1）老师通过问答形式，检查幼儿是否把握了所学学问和规律；2）老师结合绘本故事的情境，引导幼儿表达本身的情感和感受，让幼儿从中体会对自然界的敬重和应与自然界和谐相处的理念。

小班语言《谁松的土》说课稿《谁松的土》是一本适合小班儿童阅读的语言读物。

通过这本书，孩子们可以了解到如何培养爱护大自然的意识。

本文将以以下方面展开说课：教学目标、教学重难点、教学过程、教学资源以及评价方法。

一、教学目标本次教学的主要目标是：1. 培养孩子保护和热爱大自然的意识。

2. 培养孩子的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重难点1. 让孩子们理解作家的用意，并培养爱生活、爱大自然的感情。

2. 提高孩子们的语言表达能力，能够用简单的词语描述动物、植物等自然事物。

3. 学习基本汉字，并了解字形、字意。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于大自然的视频，引发孩子们对大自然的思考和兴趣。

教师可以引导学生讨论视频中出现的物体、动物等，并与孩子们分享最喜欢的自然景观。

2. 阅读故事（20分钟）教师讲解故事背景，“谁松的土”是一本描写大自然美丽景色的故事书。

为了保护这片美丽的土地，我们要学会爱护环境，保护大自然。

随后，教师读故事给学生听，同时进行情景模拟，帮助学生更好地理解故事中的情节和主题。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的问题，如“谁松的土”是谁？为什么会松？通过小组合作，增加学生之间的互动与思考。

4. 生字教学（10分钟）教师根据故事内容选择几个生字，如“松树”、“土包”等，在黑板上展示字形和拼音，并讲解字义。

5. 情感体验（10分钟）教师组织学生进行园内外参观活动，孩子们参观操场和花坛，并用自己的语言描述他们所看到的自然风景。

鼓励孩子们亲身感受大自然的美丽，增强对大自然的热爱和保护意识。

6. 语言表达（15分钟）让学生根据自己参观的经历，写一篇小短文。

教师在纸上列出几个主题句，如“我看到了美丽的花朵”、“我听到了鸟儿的歌唱”，帮助学生展开思路，并激发他们使用丰富的词汇和句式。

7. 教学总结（5分钟）教师对本节课进行总结概括，重点强调学习保护大自然的重要性，同时对孩子们在这次语言表达中的努力给予肯定和赞扬。

小班语言说课稿《谁松的土》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小班语言活动《谁松的土》。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸、说活动特色以及说活动反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《谁松的土》是一篇充满童趣的童话故事，故事通过小桃树的疑惑“是谁帮我松的土”，引出了蚯蚓、蝴蝶、啄木鸟、蜜蜂这几种小动物，它们都纷纷表示不是自己，但最终揭示出是蚯蚓在默默地帮助小桃树松土。

这个故事不仅语言简单易懂、生动有趣，而且富有教育意义，能够让幼儿了解不同动物的生活习性和特征，同时也能让幼儿懂得感恩和尊重他人的劳动成果。

二、说学情小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲，但注意力集中时间较短，理解能力有限。

在这个阶段，通过生动有趣的故事来激发幼儿的语言表达能力和思维能力是非常重要的。

同时，小班幼儿对于动物的认知还比较浅显，需要通过具体的形象和情节来加深他们对动物特征和习性的了解。

三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标设定为以下三个方面：1、认知目标：理解故事内容，了解蚯蚓、蝴蝶、啄木鸟、蜜蜂等动物的生活习性和特征。

2、技能目标：能够大胆地用语言表达自己的想法和感受，学说故事中的对话。

3、情感目标：感受小动物们之间的友爱互助，懂得感恩和尊重他人的劳动成果。

四、说活动准备为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：1、物质准备：故事图片、头饰、多媒体课件等。

2、经验准备：幼儿对常见动物的外形特征和生活习性有一定的了解。

五、说活动过程1、导入部分通过播放一段春天的视频，引导幼儿观察春天的景象，如花朵盛开、小草发芽等，然后提问幼儿：“春天到了，小桃树也开花了，可是它却遇到了一个问题，你们想知道是什么吗？”从而引出故事的主题，激发幼儿的兴趣。

2、欣赏故事（1）教师结合图片，声情并茂地讲述故事，让幼儿初步了解故事内容。

（2）在讲述过程中，适时提问，如：“小桃树为什么会问是谁松的土？”“都有哪些小动物来了？”“它们是怎么回答的？”引导幼儿积极思考，参与到故事中来。

小班语言说课稿《谁松的土》 优秀说课稿1. 课程概述小班语言说课稿《谁松的土》是一份关于语言发展和情感认知的教学计划，旨在通过故事和互动活动，帮助幼儿发展语言表达能力和情感认知。

• 教学目标：小班语言说课稿《谁松的土》明确了教学目标，包括帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的语言表达能力和情感认知。

• 教学内容：小班语言说课稿《谁松的土》规划了适合幼儿的教学内容，如故事讲述、角色扮演和情感表达等，涵盖了幼儿语言发展和情感认知的基本要素。

• 教学方法：小班语言说课稿《谁松的土》提供了多种适合幼儿的教学方法和策略，如故事导入、角色扮演和情感表达活动等，激发幼儿的兴趣和参与度。

• 教学评价：小班语言说课稿《谁松的土》设计了适合幼儿的教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿对故事情节的理解和语言表达能力，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：小班语言说课稿《谁松的土》列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对幼儿语言发展和情感认知的支持和参考。

2. 课程安排1. 故事导入和情感认知： ◦ 教师通过故事导入，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发幼儿对故事情节的情感认知。

◦ 幼儿通过观看图片和听故事，理解故事情节和角色的情感表达。

2. 角色扮演和语言表达： ◦ 教师组织幼儿进行角色扮演，扮演故事中的角色，表达角色的情感和想法。

◦ 幼儿通过角色扮演，发展语言表达能力，学会用语言表达自己的情感和想法。

3. 情感表达和艺术活动： ◦ 教师引导幼儿进行情感表达和艺术活动，如绘画、手工制作等。

◦ 幼儿通过情感表达和艺术活动，发展情感认知和创造力，表达自己的情感和思想。

4. 故事复述和情感分享： ◦ 教师引导幼儿进行故事复述和情感分享，回顾故事情节和角色的情感表达。

◦ 幼儿通过复述和分享，巩固对故事的理解，培养情感认知和社交技能。

5. ... ◦ 继续介绍其他与小班语言说课稿《谁松的土》相关的活动，如角色游戏和情感表达活动等。

◦ 幼儿通过参与活动和实践探索，全面发展语言表达能力和情感认知。