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语文教案设计《我要的是葫芦》《我要的是葫芦》教案设计一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个种葫芦的人，一心想要葫芦，却因为忽视了蚜虫对葫芦叶的危害，最终没有得到葫芦的故事。
故事短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，让学生懂得事物之间是相互联系的，不能只注重结果而忽视过程。
课文语言浅显易懂，以对话描写为主，非常适合二年级学生阅读和学习。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们的理解能力还处于发展阶段。
对于这篇课文中的哲理，学生可能需要教师通过多种方式引导才能理解。
同时，这个年龄段的学生对故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
- 能找出文中描写葫芦生长过程的句子，并能用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、角色扮演等方式，体会种葫芦的人的心理变化。
- 引导学生观察插图，结合课文内容，理解事物之间的联系。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白事物之间是相互联系的，做事情要注意事物之间的关系，不能只看结果。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，明白事物之间的联系。
- 找出描写葫芦生长过程的句子。
- 文中有一些描写葫芦样子的句子，如“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
”这些句子生动形象地描绘了葫芦生长的过程，教师要引导学生仔细阅读，理解葫芦的生长变化。
2. 教学难点- 体会种葫芦的人的心理变化，理解故事所蕴含的哲理。
- 例如，种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”学生可能难以理解他这种想法的错误之处，教师需要通过对比分析叶子和葫芦的关系来帮助学生理解。
我要的是葫芦教案（5篇）第一篇：我要的是葫芦教案我要的是葫芦第二课时一、教学目标:1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
二、教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
三、教学难点:1、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学过程:（一）、复习巩固1、出示生字卡片叫同学读生字。
（二）、学习课文1、齐读“我要的是葫芦”，课题中的“我”指的是谁？我要的是葫芦，那不要的又是什么呢？2、教师范读，让学生思考老师提出的问题，3、引导学生回答老师刚才提出的问题。
4、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。
5、逐段学习课文。
第一自然段: （1）全班齐读第一自然段，教师提问：a、种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？（喜欢）b、你从哪里看出来他很喜欢？（那个人每天都要去看几次）d、他为什么这么喜欢他的小葫芦呢？（应为小葫芦很可爱）e、从哪里我们可以看出小葫芦很可爱，你们能从课文中找出来吗？（2）学生回答老师的问题。
（全班齐读细长的葫芦藤到挂了几个小葫芦）（3）让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。
板书:长满绿色的叶（4）教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气，让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》第一课时教学设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第五节《我要的是葫芦》这篇课文。
课文讲述了一个有趣的故事，通过描述主人公种葫芦的过程，教育学生要有耐心、细心和责任心，学会关爱生命。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 通过分析课文，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
3. 引导学生运用想象和表达能力，体会故事中的乐趣。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的寓意，培养学生关爱生命的意识。
2. 重点：掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅美丽的田园风光，引导学生发挥想象，谈谈自己喜欢的植物。
2. 课文阅读（10分钟）a. 故事的主人公是谁？他种了什么？b. 主人公在种葫芦的过程中遇到了哪些困难？他是如何解决的？c. 故事告诉我们什么道理？3. 分析讨论（10分钟）分组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解和感悟，引导他们关注主人公的情感变化，体会关爱生命的意义。
4. 生字词学习（5分钟）让学生自读课文，勾画出生字词，并进行组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
5. 课堂练习（5分钟）设计一道随堂练习题，让学生运用所学知识进行解答。
题目如下：题目：根据课文内容，完成下列句子：1. 主人公种的是（）2. 主人公在种葫芦的过程中遇到了（）困难。
3. 故事告诉我们（）。
六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦遇到困难解决问题耐心细心责任心关爱生命七、作业设计1. 课后作业：根据课文内容，完成下列题目。
1. 主人公种的是（）2. 主人公在种葫芦的过程中遇到了（）困难。
3. 故事告诉我们（）。
2. 回家后和家长一起讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的故事情节，引导学生关注主人公的情感变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二年级上册我要的是葫芦教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“葫芦、细、藤、叶、治、病、提醒”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护生态环境的意识，教育学生要善于倾听别人的意见，懂得事物的相互联系。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 理解课文中的道理，懂得事物的相互联系。
2. 运用课文中的词语进行口语表达。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。
（2）邀请学生分享他们对葫芦的了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生边听边跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）小组讨论：课文讲述了什么故事？从中学到了什么道理？3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成填空题。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文中的道理，懂得事物的相互联系。
（2）学生讨论：如何关爱自然、保护生态环境？（3）展示与葫芦相关的绘画或手工作品，提高学生的审美能力。
6. 课堂作业（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：家长协助孩子种植一颗植物，了解植物的生长过程，培养关爱自然的意识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
要注重培养学生的观察能力、合作意识和口语表达能力，使他们在课堂上充分发挥自己的潜能。
小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受种葫芦人的心情变化。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.词语的理解与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.朗读、默读和表达能力的培养。
三、教学难点1.对课文内容的深入理解。
2.生字词的记忆与运用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？2.展示葫芦图片，引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点。
二、学习课文1.初读课文，了解大意。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学生交流对课文的理解，教师进行点评、指导。
二、学习课文第一段1.自读课文第一段，理解内容。
2.学生汇报对第一段的理解，教师进行点评、指导。
3.学习生字词：葫芦、藤、叶、花。
4.运用生字词进行说话练习。
三、课堂作业1.巩固生字词。
2.课文中哪个词语表示葫芦藤上长出了葫芦？用这个词语说一句话。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容。
2.学生分享对课文的理解。
二、学习课文第二段1.自读课文第二段，理解内容。
2.学生汇报对第二段的理解，教师进行点评、指导。
3.学习生字词：藤、谢、葫芦、治、叶、蚜虫。
4.运用生字词进行说话练习。
三、学习课文第三段1.自读课文第三段，理解内容。
2.学生汇报对第三段的理解，教师进行点评、指导。
3.学习生字词：藤、谢、葫芦、治、叶、蚜虫。
4.运用生字词进行说话练习。
1.学生交流对课文的理解，教师进行点评、指导。
五、课堂作业1.巩固生字词。
2.用课文中的词语写一段话，描述葫芦的生长过程。
第三课时一、复习导入1.复习上节课所学内容。
2.学生分享对课文的理解。
二、学习课文第四段1.自读课文第四段，理解内容。
2.学生汇报对第四段的理解，教师进行点评、指导。
3.学习生字词：藤、谢、葫芦、治、叶、蚜虫。
4.运用生字词进行说话练习。
三、学习课文第五段1.自读课文第五段，理解内容。
《我要的是葫芦》教案
教学目标
1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.
通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点
正确认读生字，有感情朗读课文，懂得文章蕴含的道理。
教学难点
1.朗读课文,体会不同句式的语气。
2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学方法
变序教学法，朗读感悟法，表演法。
课前准备
教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1、导课
1.出示葫芦图，同学们，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？播放手机典型的导学成果
2.
教师简介：葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。
嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。
今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
3.板书课题《我要的是葫芦》，齐读课题。
指导“芦”的读音。
（单独读的时候读lú，在“葫芦”这个词语中读轻声。
）
4.质疑：读了课题，你最想知道什么？
2、新授
（一）初读感知，认读生字
1.选择你最喜欢的方式自读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到生字词多读两遍。
2.检查生字情况
（1）出示生字词语，学生认读。
自读、指名读，开火车读词语。
（2）识记生字
“藤、慢”结合同学名字中的字记忆。
“挂、哇”归类识字法记忆。
3.指名朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
（二）学习第一段和第四段
1. 仔细观察这两副图，比一比，他们有什么不同？
（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2.看了这两幅图，你们的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。
）下面我们就来看看故事。
学了故事后呀你就明白了。
3.学习第一段
（1）描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
（2）你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美，很可爱？（细长、长满、雪白的、可爱）小葫芦真是太美了，所以那个人就每天都要去看几次。
（3）指导朗读：哪个同学能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。
指名读评议，齐读。
（4）从刚才我们所读的这几句话中，你说出小葫芦生长的过程吗？
（长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。
）
（5）仿写句子：仿照第一段的结构，说一说自己喜欢的一种植物。
4.学习第四段
（1）过渡：经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——
结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦，种葫芦的人
应该收获了很多的葫芦，可是事与愿违，最后小葫芦变成什么样子了呢？请在课文中找出相关的句子。
（2）出示：“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
”
（3）指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想？那么就用朗读表现出你的惋惜吧。
（男生女生比赛读）（4）质疑：读后你有什么疑问？
预设：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？
3、练习
选择合适的字填空
挂哇蛙娃
1.小青（）找到自己的妈妈了！
2.多可爱的小葫芦（）！
3.过年了，街道两旁（）起了彩灯。
4.妈妈送给我一个布（）（）。
4、总结
开始小葫芦长的好好的，可现在都全落了。
这是为什么呢？
5、作业
1. 将这个故事讲给父母听。
2. 阅读《踏花归去马蹄香》这个故事。
6、板书
我要的是葫芦
芦 盯 挂 怪 些。
