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《谁住在皮球里》幼儿园中班科学领域教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿认识不同种类的动物，了解它们的生活方式。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
第二章：活动准备2.1 物质准备：皮球、动物图片、PPT等。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
第三章：活动过程3.1 导入：教师展示皮球，引导幼儿观察并提出问题：“你们猜猜，谁住在皮球里呢？”3.2 主体环节：3.2.1 教师播放PPT，展示不同种类的动物，让幼儿观察并说出它们的名字。
3.2.2 教师邀请幼儿分享他们知道的动物特征和生活习性。
3.2.3 教师通过故事的形式，讲述皮球里的动物是谁，它们是如何生活在皮球里的。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长带领幼儿观察身边的动物，了解它们的生活习性。
4.2 环境创设：在活动室内布置动物主题的环境，让幼儿在日常生活中不断接触到动物知识。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力和表达能力。
5.2 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，是否对动物产生了兴趣。
5.3 幼儿自评：鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
第六章：教学资源6.1 教材：选用《谁住在皮球里》幼儿科学教育活动指导手册。
6.2 辅助材料：动物玩偶、皮球、自然拼图、动物图片等。
6.3 参考文献：幼儿园科学教育活动案例分析、幼儿认知发展心理学等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解，向幼儿传授动物知识。
7.2 互动教学法：教师与幼儿展开互动，激发幼儿的兴趣和积极性。
7.3 情境教学法：教师创设情境，让幼儿在实际操作中感受和认知动物。
7.4 小组合作法：教师组织幼儿进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
第八章：活动注意事项8.1 确保活动环境安全，避免幼儿在活动中受伤。
幼儿园中班科学游戏教案《谁住在皮球里》含反思一、教学背景分析幼儿园中班教育阶段重视拓展儿童的认知、语言、情感、审美和身体相关本领的进展，以及探究课程的教学。
学前教育的目标是通过游戏式教学来激发儿童学习爱好和自动性，培育他们探究和思考的本领。
因此，科学游戏也成为幼儿园中班的紧要一环。
本教案名为《谁住在皮球里》，重要为孩子们制造一个有趣味、互动的学习环境，帮忙他们认知不同的生物形态、特征和生活方式。
同时，本游戏还能促进幼儿园中班儿童的身体协调本领的进展。
二、教学目标1. 能够认得不同的生物，并描述他们的特征和生活方式。
2. 进展幼儿园中班儿童的察看、比较、分类等认知本领。
3. 提升幼儿园中班儿童的体育素养。
4. 促进幼儿园中班儿童的团队合作精神和沟通本领。
三、教学准备教学材料：皮球、小动物玩具或图片等。
教学环境：室内或室外的空旷场地。
四、教学过程1. Warm—up老师将皮球抛向空中，让孩子们捉住球。
然后询问他们知道哪些生物会住在球里。
2. 输入老师供给不同的小动物图片或小动物玩具，跟孩子们一起探究每个小动物的形态、特征和生活方式，并让孩子们分组，让每个小组选择一个小动物。
3. 游戏开始老师把小动物藏在球里，并把球传给其中一个小组的孩子，让他们在规定时间内尽快找出球里的小动物。
4. 比较和分类孩子们成功找到小动物后，老师请他们认真察看小动物的特征和生活习性，并让他们把小动物分类，依据特征和生活方式的不同将小动物分成不同的小组。
5. 团队合作和沟通老师让孩子们在他们的小组里一起探究步骤四，让他们合作完成小组任务，并要求他们在完成后用本身的语言向其他小组介绍他们的发觉。
6. 总结回顾老师询问同学们这个游戏最有趣味的地方是什么，为什么？并帮忙他们总结发觉了哪些新事物，听到了哪些新学问。
五、反思1. 老师在运用科学游戏教法时，应当让孩子们充分参加，削减单纯的“叙述教学”的比例，提高儿童的自主探究成分。
2. 老师应当供给充足的材料和充足的时间让孩子们进行自主的团队探究，同时尽可能地让孩子们呈现他们的观点。
小班社会教案及教学反思《谁住在皮球里》教学目标1.让孩子了解不同动物的栖息地和家庭结构。
2.培养孩子的观察力和认知能力。
3.培养孩子的合作意识和团队精神。
教学准备1.《谁住在皮球里》绘本。
2.大型地图或世界地球仪。
3.游戏道具：代表不同动物的卡片或玩具。
4.素材准备：动物图片或卡片。
教学过程导入活动（10分钟）1.教师引导孩子观看教室外的自然景物，提问：“大家在教室外面看到了什么？”2.孩子们回答后，教师引导他们思考一下动物们生活在哪里。
导入故事（10分钟）1.教师亮出《谁住在皮球里》绘本，向孩子们介绍故事的背景，并简单说一下皮球是一个安全温暖的地方。
2.教师朗读故事，适时引导孩子们回答问题，如：谁住在皮球里？它们是怎么一起住在一起的？画出动物栖息地（20分钟）1.教师提供大型地图或世界地球仪，并向孩子们展示不同地区的动物。
2.教师解释不同动物生活在不同的地方，如：考拉生活在树上，狮子生活在草原上等。
3.教师与孩子们共同绘制一个大地图，并用不同颜色代表不同动物的栖息地。
找出匹配的动物（15分钟）1.教师准备代表不同动物的卡片或玩具，将它们混合放在一个篮子中。
2.教师让孩子们轮流从篮子中抽取一个卡片，并找到大地图上相应的栖息地。
3.孩子们找到匹配的栖息地后，教师鼓励他们大声说出动物的名称。
教学反思在本节课中，我使用《谁住在皮球里》这本绘本作为教学材料，通过互动的方式帮助孩子们深入了解不同动物及其栖息地。
整个教学过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣，并积极参与了各项活动。
不足之处是，教学时间有些紧张，导致部分内容没有充分展开。
下次教学时，我会考虑调整节奏，更好地安排时间，确保每一个环节都得到充分的展开。
此外，为了更好地帮助孩子们理解不同动物的栖息地，我会准备一些动物图片或卡片，让孩子们更直观地认识不同动物及其特点。
总的来说，这节课的教学效果还是不错的，孩子们通过互动的方式获得了新的知识，也提高了他们的观察力和认知能力。
幼儿园中班语言优秀教案《谁住在皮球里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言描述自己观察到的图片内容。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的内容，认识故事中的角色。
难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言描述自己观察到的图片内容。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、皮球等。
2. 经验准备：幼儿有观察图片的经验，对皮球有一定的了解。
四、教学过程：1. 导入：教师展示皮球，引导幼儿观察皮球的特点，引发幼儿的好奇心。
2. 主体部分：教师讲述故事，引导幼儿观察图片，让幼儿猜测谁住在皮球里。
3. 活动拓展：教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色。
五、作业设计：1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事的内容。
2. 家长协助幼儿用画笔画出故事中的角色。
3. 家长引导幼儿观察生活中周围的皮球，了解皮球的作用。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题，主动参与活动。
2. 评价幼儿在活动中的表达能力，是否能够用语言描述自己观察到的图片内容。
3. 关注幼儿在角色扮演中的表现，是否能够理解角色特点，自然地进行表演。
七、教学内容：1. 故事情节：让幼儿了解故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 角色特点：让幼儿了解每个角色的特点，如小老鼠的聪明、小鸟的勤劳等。
3. 故事主题：让幼儿理解故事的主题，即每个人都有自己的特点和优点。
八、教学方法：1. 直观法：通过展示图片，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情景教学法：设置情景，让幼儿在情景中体验故事中的角色。
3. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿主动参与课堂活动。
九、教学步骤：1. 导入：教师展示皮球，引导幼儿观察皮球的特点，引发幼儿的好奇心。
2. 讲述故事：教师讲述故事，让幼儿了解故事情节和角色特点。
幼儿园大班科学优质课教案《谁住在皮球里》含反思教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解不同生物的生活环境。
2. 培养幼儿的观察能力和思考能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 皮球若干，分别代表不同的生活环境。
2. 生物模型或图片，如昆虫、小鱼等。
3. 实验材料，如水、土、草等。
4. 记录工具，如画笔、纸张等。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 引入主题：邀请幼儿观察教室里的皮球，引发幼儿的好奇心，询问幼儿谁可能会住在皮球里。
2. 教师简要介绍本次活动的目的和内容。
二、观察和实验（10分钟）1. 教师展示不同的生物模型或图片，让幼儿观察并说出它们的生活环境。
2. 教师带领幼儿进行实验，观察不同生物在皮球里的生活情况。
如将昆虫放在皮球内的环境中，观察昆虫的生活习性。
3. 教师引导幼儿记录实验结果，可以用画笔和纸张进行简单的绘画记录。
三、分享和讨论（5分钟）1. 教师邀请幼儿分享自己的实验观察结果。
2. 教师引导幼儿讨论不同生物为什么选择这样的生活环境，以及它们是如何适应这样的环境的。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动所学的内容，让幼儿认识到不同生物有不同的生活环境。
2. 教师让幼儿反思自己在实验过程中的观察和思考，培养幼儿的反思能力。
五、延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行延伸活动，如角色扮演，让幼儿扮演不同的生物，体验它们的生活环境。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家长一起观察家中的动植物，了解它们的生活环境，并记录下来。
教学反思：六、教学重点与难点（5分钟）重点：让幼儿通过观察和实验，了解不同生物的生活环境。
难点：培养幼儿的观察能力和思考能力，以及让他们理解不同生物适应不同生活环境的原因。
七、教学过程（15分钟）1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导幼儿分享他们对不同生物生活环境的了解。
2. 教师展示新的生物模型或图片，让幼儿说出它们的生活环境，并讨论它们为什么适应这样的环境。
幼儿园小班综合活动（科学、语言）——《谁住在皮球里》幼儿园小班综合活动（科学、语言）——《谁住在皮球里》活动目标：1、欣赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用活动准备：1、幼儿有玩皮球的经验。
2、充足气的和瘪皮球各一个。
3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。
活动过程：一、导入师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。
小朋友们猜猜看它会是谁呢？（出示皮球）你们有没有玩过皮球啊？二、比较探索皮球的运动状态1、师：（1）我们平时都是怎么玩皮球的呢？（引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作）（2）师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了？推皮球的时候皮球怎么样了？抛皮球的时候皮球怎么样了？（总结跳、滚、飞）2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢？会不会是有谁住在里面呀？我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。
三、幼儿完整欣赏故事1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊？为什么说是它住在皮球里呢？（一一在黑板上贴出相应图片）2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗？我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊？你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的？那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊？没有，那会是谁住在皮球里呢？4、出示瘪皮球探索发现答案：师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。
哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。
是哪里不一样呢？你看出来没有？原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。
我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。
（拍）5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢？那皮球里面住着谁啊？哦，原来是空气住在了皮球里。
有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。
中班语言活动：《谁住在皮球里》简介《谁住在皮球里》是一本适合中班儿童阅读的童话故事。
通过讲述皮球里面不同动物的生活和互动，激发幼儿的想象力和语言表达能力，培养他们的阅读兴趣和好习惯。
活动流程第一步：阅读故事老师先为孩子们朗读《谁住在皮球里》，让他们全神贯注地听，并理解每个角色的性格特点和故事情节的发展。
老师也可以适时与孩子们互动，鼓励他们发表一些想法和看法。
这一环节的时间大约为20分钟。
第二步：游戏活动这是一项激发孩子们想象力的活动。
老师可以将教室分为4-5个区域，每个区域代表一个动物的生活空间。
孩子们在老师的引导下找到与故事中动物相关的物品，比如狐狸需要树叶和小石子，兔子需要胡萝卜和土块等。
在动物的“家中”，孩子们可以模仿动物的动作和声音，并与其他孩子进行互动。
这一环节的时间大约为30分钟。
第三步：表演活动在这一环节，孩子们可以自由发挥，展现自己的才艺和表演能力。
老师可以让孩子们分组，每组表演他们喜欢的一段故事情节，包括动作和语言表达。
在他们表演的同时，老师可以给他们提出建议和指导。
这一环节的时间大约为40分钟。
活动目标通过这一系列的活动，孩子们可以达到以下目标：•增加对语言的理解：通过听故事和分享想法，孩子们可以进一步理解并掌握语言表达的规则和技巧。
•丰富语言表达能力：通过模仿动物声音和动作，孩子们可以体验语言和身体的结合，并提高表达能力。
•增加自信心：在表演环节中，孩子们可以充分发挥自己的才能和创造力，提升自己的自信心。
•建立好习惯：通过阅读故事和参与活动，孩子们可以逐渐养成良好的阅读习惯和生活习惯。
总结《谁住在皮球里》是一本极具教育意义的童话故事，可以激发孩子们的创造力和语言表达能力。
通过本活动，孩子们不仅能够享受阅读的快乐，还能提高自己的语言表达能力，增强自信心。
我们相信，在今后的教育中，这种以童话为核心的教育方式会越来越受到重视，成为培养优秀人才的重要途径之一。
幼儿园中班语言教案《谁住在皮球里》含反思活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜爱，当做的球相互用来滚着玩。
玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?皮球里住着谁，是多么好玩的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和制造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
活动目标1、能宁静的倾听并理解故事内容。
2、能大胆的表述自己的想法。
3、了解空气对皮球的作用。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
教学重点、难点重点：了解空气对皮球运动状态的作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动预备1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书《谁住在皮球里》活动过程1、观赏故事操作图片，教师完整叙述故事，请幼儿带着问题倾听。
(1)故事里面说皮球里住着谁?(2)为什么是它们住在里面?2、谁住在皮球里?(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里毕竟住着谁?教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比拟好呢?”(皮球)“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今日教师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，由于气球和皮球里住着的是一样。
”①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。
②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。
是空气让皮球跳、滚、飞。
3、幼儿看书，教师再次叙述故事。
教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚刚教师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起宁静的听教师再讲一遍。
4、完毕活动。
教学反思程序上消失错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节到达预期效果。
在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。
)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，集中孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。
幼儿园中班教案《谁住在皮球里》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.帮助幼儿了解和学习生活中常见的动物和它们的生活习性。
2.指导幼儿进行简单的动物分类和归纳，提高幼儿的观察能力。
3.通过故事情节的学习，培养幼儿的想象力和创造能力，激发幼儿的语言表达兴趣和能力。
4.提高幼儿的学习态度和语言表达能力，促进幼儿良好的和谐交往。
教学重点1.让幼儿学习和认识生活中常见的动物。
2.通过故事情节的学习，培养幼儿的想象力和创造能力，激发幼儿的语言表达能力。
3.指导幼儿进行简单的动物分类和归纳，提高幼儿的观察能力。
教学难点1.帮助幼儿进行简单的动物分类和归纳。
2.激发幼儿的语言表达能力，提高幼儿的学习态度和语言表达能力。
教学准备1.《谁住在皮球里》绘本。
2.用于分类的动物图片卡片。
3.用于游戏的皮球。
教学过程热身1.教师Show一张图片卡片，要求幼儿说出这是什么动物，并且简单描述这种动物的特点和习性。
2.教师Show另一张图片卡片，问幼儿这种动物属于哪一类别，有哪些类似的动物。
导入1.教师介绍本课的故事题目《谁住在皮球里》，和幼儿谈一下，大家想一想，皮球里到底住的是哪种动物呢？正式学习1.教师带领幼儿观看绘本《谁住在皮球里》，并引导幼儿辨认书中出现的动物。
2.教师引导幼儿对这些动物进行分类和归纳，如哪些是飞禽，哪些是走兽等等。
3.在故事结束后，教师提出问题，和幼儿一起思考，皮球里到底住的是哪种动物？4.教师和幼儿一起创造这只动物的特状，如它叫什么名字，它住在哪里，它喜欢吃什么食物，它会干什么活动等等。
游戏活动1.教师把动物图片卡片放在一边，把皮球放在另一边，让幼儿将卡片和皮球对应起来，把皮球轻轻踢向相应类别的动物卡片。
2.教师借助游戏的形式，鼓励和促进幼儿之间的交流和合作，帮助幼儿感受团队合作的乐趣和意义。
反思1.教师和幼儿一起总结此次课的收获和体会。
2.教师针对本次课程中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。
教学评估1.教师观察幼儿在游戏和任务完成中的表现和参与积极性。
幼儿园中班语言优秀教案《谁住在皮球里》一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和表达能力。
2. 通过故事《谁住在皮球里》，让幼儿认识几种小动物，了解它们的生活习性。
3. 培养幼儿的发散性思维，激发幼儿想象力及创造力。
二、教学重难点1. 重点：让幼儿掌握故事的主要内容，认识几种小动物。
2. 难点：培养幼儿对故事情节的理解，激发幼儿想象力及创造力。
三、教学准备1. 物质准备：皮球一个，小动物手偶若干，图片若干。
2. 经验准备：幼儿已认识一些常见的小动物。
四、教学过程1. 导入：教师出示皮球，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。
提问：“这个皮球里住着谁呢？我们一起去故事里看看吧！”2. 基本部分：a. 教师讲述故事《谁住在皮球里》，引导幼儿关注故事中出现的小动物。
b. 教师与幼儿一起讨论故事内容，引导幼儿认识几种小动物，了解它们的生活习性。
c. 教师出示小动物手偶，让幼儿触摸、观察，加深对小动物的认识。
d. 引导幼儿发挥想象力，创作自己的小动物故事。
3. 结束部分：教师总结故事主题，强调友谊和团结。
提问：“故事里的动物朋友们在一起快乐地生活，我们应该怎样和同学相处呢？”五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事《谁住在皮球里》，让家长了解幼儿在园的学习内容。
2. 家长协助幼儿创作一个关于小动物的故事，第二天与老师、同学分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过幼儿的作业展示，评估他们对故事内容和动物特征的掌握情况。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中分享故事的情况，以及家长对教学内容的看法。
七、教学拓展1. 组织一次角色扮演活动，让幼儿选择自己喜欢的小动物角色，进行故事再现。
2. 开展一个关于动物的生活习性的主题活动，让幼儿通过观察、操作等方式，进一步了解动物。
3. 鼓励家长带领幼儿进行户外考察，如动物园访问，以加深对动物的认识。
八、教学反馈1. 家长反馈：收集家长对幼儿学习情况的反馈，了解幼儿在家的表现和他们对故事的理解。
