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3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：学具卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。
(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。
(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。
我们还学习了声母和整体认读音节。
你们把它们分一分吧！2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。
活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。
游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。
引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。
汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。
2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
3. 听力练习和口语交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。
2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。
b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。
c. 学生跟读，老师纠正发音。
d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。
e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。
3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。
b. 老师巡视，个别指导。
4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。
b. 学生根据听力材料内容，回答问题。
5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。
b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。
六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
汉语拼音3 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认读声母 b、p、m、f，能够准确地拼读音节，并能够正确书写声母 b、p、m、f。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读、跟读、自主练习等方式，让学生掌握b、p、m、f 的发音方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 声母 b、p、m、f 的发音方法。
2. 声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
3. 声母 b、p、m、f 的书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音方法，声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别，声母 b、p、m、f 的书写。
四、教学过程1. 导入通过图片、故事等方式，引导学生进入课堂，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 新课内容展示（1）展示声母 b、p、m、f 的发音方法，引导学生观察教师口型，听读并跟读。
（2）展示声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节，引导学生拼读并跟读。
（3）展示声母 b、p、m、f 的书写，引导学生观察并尝试书写。
3. 练习（1）听读练习：教师读声母 b、p、m、f，学生跟读。
（2）拼读练习：教师读声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节，学生跟读并拼读。
（3）书写练习：学生在练习本上书写声母 b、p、m、f。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，巩固学生对声母 b、p、m、f 的认识和掌握。
五、作业布置1. 听读作业：学生回家后，听读声母 b、p、m、f，并跟读。
2. 拼读作业：学生回家后，拼读声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
3. 书写作业：学生回家后，在练习本上书写声母 b、p、m、f。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生对声母 b、p、m、f 的掌握。
3.b p m f【教学内容】教科书P24~25内容。
【教学目标】1.学习b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.会认“爸”“妈”2个生字，能正确认读“爸爸”“妈妈”。
【教学重点】掌握b、p、m、f的发音方法，及带调音节的拼读方法；会认“爸”“妈”，能正确认读“爸爸”“妈妈”。
【教学难点】会拼读带调的音节。
【教学过程】一、新课导入教师：今天，我们要学习四个声母b、p、m、f。
我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。
（教师板书：b、p、m、f，并清晰地读出这四个声母的读音）。
二、观察图画，讲述内容1.教师播放一段广播，提问：请注意听，这是什么？（教师范读“广播”，学生跟读）2.在读“广播”时，把“播”读得轻短些。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇，这是声母b的音。
请跟着老师念（出示b的卡片）——听广播，b b b。
（学生跟读）同桌合作练习b的发音。
教师巡视指导纠正。
3.教师：b像图上的什么，还像什么？（学生交流）教师出示b和a的卡片，引导：同学们，声母b和单韵母a碰在一起可以拼出ba这个音节。
那么该怎么拼读呢？学生试读，教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b—a—ba。
（教师范读，学生跟读）同桌合作练习ba的拼读。
教师巡视指导纠正。
4.出示插图，要求学生小组合作看图拼读bā、bá、bǎ、bà。
三、学习声母p1.教师出示插图，明确：小孩正在爬坡。
并范读“爬坡”，学生跟读。
2.教师：在读“坡”时，把“坡”读得轻短些。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
请跟着老师念——火车爬坡，p p p。
（学生跟读）四、学习声母m1.教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人的游戏规则）2.教师：在读“摸”时，把“摸”读得轻短些。
