江苏省宿迁市沭阳县八年级数学上册6.3一次函数的图象(1)教案(新版)苏科版【精品教案】

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》（第1课时）教学设计一. 教材分析《一次函数的图象》是苏科版数学八年级上册6.3节的内容，本节内容是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和性质的基础上进行学习的。

本节主要让学生了解一次函数的图象特征，学会如何绘制一次函数的图象，并能够通过图象判断一次函数的性质。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了函数的概念和一次函数的定义，但对于一次函数的图象可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来感受一次函数的图象特征，并学会如何绘制一次函数的图象。

三. 教学目标1.让学生了解一次函数的图象特征，学会如何绘制一次函数的图象。

2.培养学生通过图象判断一次函数的性质的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.一次函数的图象特征。

2.如何绘制一次函数的图象。

3.通过图象判断一次函数的性质。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作来感受一次函数的图象特征，并学会如何绘制一次函数的图象。

在教学过程中，注重让学生观察、思考、交流、总结，提高学生的动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备一次函数的图象示例。

2.准备绘图工具，如直尺、圆规、画图软件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一次函数的图象示例，让学生初步感受一次函数的图象特征。

引导学生思考：一次函数的图象是什么样的？有哪些特点？2.呈现（10分钟）讲解一次函数的图象特征，让学生明白一次函数的图象是一条直线。

引导学生思考：一次函数的图象是如何得到的？如何绘制一次函数的图象？3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，尝试绘制一次函数的图象。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.巩固（5分钟）让学生展示自己的绘制成果，互相评价，教师点评。

引导学生总结一次函数图象的特征和绘制方法。

5.拓展（5分钟）让学生思考：如何通过一次函数的图象判断其性质？引导学生观察图象，总结一次函数的性质。

课题：6.3一次函数的图像（1）教学目标：1、知道画函数的图像的基本方法。

2、知道一次函数的图像是一条直线。

3、会选取两个适当的点画一次函数的图像。

重难点：1、会选取适当的点画一次函数的图像.2、在理解函数的图像基础上，初步体会数形结合的思想方法。

一、引入弹簧挂上物体后会伸长,已知一弹簧的长度与所挂物体的重量之间的关系如下表:（1）上表反映了哪些变量之间的关系？哪个是自变量，哪个是因变量?（2）当物体的重量为2kg时,弹簧的长度怎样变化?（3）当物体的重量逐渐增加时,弹簧的长度怎样变化?（4）如果物体的重量为xkg,弹簧的长度为ycm,根据上表写出y与x的关系式;（5）当物体的重量为2.5kg时,根据关系式,求弹簧的长度。

二、画一次函数的图像1、什么是函数的图像？在平面直角坐标系中，以函数的自变量的值为横坐标，对应的函数值为纵坐标的点所组成的图形就这个函数的图像。

2、画一次函数的图像按步骤，在平面直角坐标系中，画出一次函数y=2x+1的图像。

（1）列表：恰当地选取自变量x的几个值，计算函数y对应的值；（2）描点：以表中各对x、y的值为点的坐标，在平面直角坐标系中描出相应的点；（3）连线：顺次连接描出的各点。

总结画函数图像的步骤：列表、描点、连线三、交流、展示、讨论 1、讨论：（1）一次函数的图像是什么？（2）在所作的图像上任取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足函数关系式y=2x+1.（3）是否可以简化画一次函数的图像的过程？ 2、结论：（1）一次函数的图像是一条直线 （2）用“两点法”画一次函数的图像，所取的两点分别是图像与x 轴和与y轴的交点。

四、例题1、在平面直角坐标系中，画一次函数y=-3x+3的图像。

（1）、试判断:在点A （2，5）、B （－1，6）、 C （－2，3）中，哪些点在此函数的图像上？（2）、若点（）在函数y=-3x+3的图像上，则m=2、在平面直角坐标系中，画一次函数y=2x 的图像。

6.3.1一次函数的图像（第一课时）教案《6.3.1一次函数的图像（第一课时）教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容课题：6.3.1一次函数的图像(第一课时)教材：苏教版初中数学八年级(上册)【教学内容解析】“一次函数的图象”本节内容安排了两个课时，本节课主要内容是在学生学习了函数图象的基础上，通过动手操作接受一次函数图象是直线这一事实，在实践中体会“两点法”的简便，向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形，生动形象的变化来发现两个一次函数图象在直角坐标系中的位置关系。

培养学生主动学习、主动探索、合作学习的能力。

本节课内容为探索下节课一次函数图像的性质作准备。

【教学目标分析】基于教材分析，确立本节课的教学目标如下：知识与技能目标：1.了解一次函数的图象是一条直线，能作出一次函数的图象。

2.学生能求出直线y=kx+b与坐标轴的交点。

过程与方法目标：1.经历函数图象的作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤;2.已知函数的代数表达式作函数的图象，培养学生数形结合的意识和能力;情感、态度与价值观目标：1.经历作图过程，归纳总结作函数图像的一般步骤，发展学生的总结概括能力;2.在探究活动中发展学生的合作意识和探究能力。

【学生学情分析】八年级学生已在七年级学了“变量之间的关系”，对利用图像表示变量之间的关系已有所认识。

由用描点法画函数的图象的认识，学生能接受一次函数的图象是直线，结合“两点确定一条直线”，学生能画出一次函数图象，需要教师在教学中引导学生重点突破是函数与图像的对应关系。

根据学生抽象归纳能力较差，学习直线y=kx+b(k、b是常数，k≠0)常数k和b的取值对于直线的位置的影响有难度。

所以教学中应尽可能多地让学生动手操作，突出图象变化特征的探索过程，自主探索出其规律。

抓住初中学生的心理特征，运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力;另一方面积极创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

6.3 一次函数的图像（1）一、学习目标：1．知道一次函数的图象是一条直线；2．会选取两个适当的点画一次函数的图象．二、学习重点：会选取两个适当的点画一次函数的图象．学习难点：会用待定系数法求一次函数的解析式．三、预习体验：观察课本第148页的图片，你能得到哪些信息？请将观察的结果填入下表：点燃时间(分) 05101520香的长度( cm)1．如果设香的长度为y（cm），点燃时间为x（分钟），你能写出y与x的关系式吗?它是一次函数吗？2.请你以x轴表示点燃时间，以y轴表示香的长度，建立直角坐标系，根据上表中的五对数据描出点．3.这些点在一条直线上吗?四、问题探究：活动二:画一次函数y=2x+1的图象解：（1）列表（写出自变量x与函数值的对应表）先确定x的若干个值，然后填入相应x …-1 -0.5 0 0.5 1 …y=2x+1 ……值作为点的纵坐标，便可画出一个点．也就是由表中给出的有序实数对，在直角坐标系中描出相应的点．（3）连线：按照横坐标由小到大的顺序把相邻两点用线段连结起来，得到的图形就是函数式y=2x+1的图象，它是一条直线．练习:仿照刚才方法画一次函数y=－x+2的图象;方法归纳：⑴作一次函数图象的步骤：（1）列表；（2）描点；（3）连线．⑵一次函数y=kx+b 的图象是一条直线，因此一次函数的图象也称为直线y=kx+b ．⑶一次函数的图象是一条直线，因此在作图时，只要确定两点即点（0， ）， 点（ ，0）就可以了．活动三:若直线y=kx+b 经过点(1，2)、(2，－4)，求这条直线的解析式.活动四:在同一坐标系中，画一次函数y=2x+1、y=2x －1的图象，图中这两条直线的位置有什么关系？说说你的发现.五、总结反思：六、达标检测：1.要画一次函数y=-2x+1的图象，只要过点（0， ），点（ ，0）画直线就可以了．2.已知:一次函数y=kx+b(k ≠0) 的图象如图所示①求k,b 的值;②已知点A(a,-4)在该图象上,你能求出a 的值吗?y=-x+2 … (x)y 2 0 4。

一次函数的图象主备人：审核人：班级_________ 姓名_________ 授课日期__________ 评价等第_______ 【目标定向】1．掌握一次函数的图象及性质，并能根据图象与性质解题；2．进一步感悟数形结合思想的重要性，培养观察、分析、归纳、总结的能力。

【个体自学】自学课本完成下面的问题活动一：已知一次函数y=(m-1)x+2m+1（1）若图象经过原点,求m的值；（2）若图象平行于直线y=2x，求m的值；（3）若图象交y轴于正半轴，求m的取值范围；（4）若图象经过一、二、四象限，求m的取值范围。

（5）若图象不过第三象限，求m的取值范围。

（6）若y随x的增大而增大,求m的取值范围。

活动二：某一次函数图像如图所示：(1)直线与x轴的交点坐标为,与y轴的交点坐标.(2)直线与坐标轴围成的面积为.(3)当x 时，y=0，当x 时，y＞0，当x 时，y＜0,当y 时，x＞0，当y 时，x＜0.(4)写出直线的解析式【同伴互导】1．组长先检查本小组同学个体自学情况；2．组长带领小组成员讨论交流个体自学部分内容，重点放在：数形结合，掌握一次函数的图象、性质，并能灵活解题；一次函数与坐标轴围成的面积问题。

3. 展示小组学习成果，全班交流【教师解难】1.教师点评学生个体自学过程中出现的问题和学生提出的疑问。

2.解决有价值的课堂生成，然后处理同伴互导中几个重点问题。

【练习检测】1．直线y=3x-1经过象限；向上平移3个单位,所得的直线解析式为________。

直线y=-2x+4经过象限. 将直线向左平移2个单位,所得的直线解析式为___________。

2．直线 y=x＋4与 x轴交于 A，与y轴交于B,O为原点，则△AOB的面积为（） A．12 B．24 C．8 D．103．一次函数y=2x＋4的图象如图所示，根据图象可知，当x_____时，y＞0；当x＞0时，y______．4．已知一次函数y=(m+5)x+(2-n)(1)m、n为何值时，函数图象与y轴的交点在x轴上方？(2)m、n为何值时，函数图象过原点？(3)若点(2,1),(3,-5)在该函数图象上,求m,n的值【补充学习】如图，直线l1：y＝x＋1与直线l2：y＝mx＋n相交于点P(1，b)．(1)求b的值；(2)不解关于x，y的方程组1y xy mx n=+⎧⎨=+⎩请你直接写出它的解；(3)直线l3：y＝nx＋m是否也经过点P?请说明理由．。

课题：一次函数的图象(1)教学目标：1、明白一次函数的图象是一条直线,会选取适当的点画一次函数的图象。

2、经历作图进程，初步了解作函数图象的一样步骤。

3、明白得一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系，作出一次函数的图象。

教学重点：1、能熟练地作出一次函数的图象。

2、归纳作函数图象的一样步骤。

3、明白得一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。

教学进程一、情境创设点燃一支香，感受它的长度随着时刻的转变而转变，帮忙学生明白得讲义图片提供的信息，探讨一次函数的图象。

图中共有几支香？（1）图片是如何表示时刻转变的？（2）这支香点燃5分钟后缩短了多少？点燃10分钟后呢？（3）用y（cm）表示香的长度，x（min）表示香燃烧的时刻，你能写出y与x之间的函数关系式吗？（4）依次连接图片中香的顶端，你有什么觉察？（6）你能利用平面直角坐标系，将图片揭露的信息和你的觉察告知大伙儿吗？二、作一次函数的图象1、例1：作出一次函数y=2x+1的图象解：1）、列表（写出自变量x与函数值的对应表）先确信x的若干个值，然后填入相应的y值：x …-2 -1 0 1 2 …y=2x+1 …-3 -1 1 3 5 …2）、描点：描点，关于表中的每一组对应值，以x值作为点的横坐标，以对应的y值作为点的纵坐标，即可画出一个点。

也确实是由表中给出的有序实数对，在直角坐标系中描出相应的点。

3）、连线：依照横坐标由小到大的顺序把相邻两点用线段连结起来，取得的图形确实是函数式y=2x+1的图象,它是一条直线。

2、小结：从适才作图的情形来总结一下作一次函数图象有哪些步骤：（1）列表；（2）描点；（3）连线。

3、做一做（1）作出一次函数y=-2x+5的图象（2）在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是不是知足关系式y=-2x+5。

1）、列表：x …-2 -1 0 1 2 …y=-2x+5 …9 7 5 3 1 …2）、描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标第内描出相应的点。

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》说课稿1一. 教材分析《一次函数的图象》是苏科版数学八年级上册第六章第三节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和性质的基础上进行学习的。

通过本节内容的学习，使学生能够掌握一次函数的图象特征，能够运用一次函数的图象解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容时，已经具备了初步的函数知识，对于一次函数的概念和性质有一定的了解。

但是，对于一次函数的图象特征和如何运用一次函数的图象解决实际问题，可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索一次函数的图象特征，提高学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一次函数的图象特征，能够识别一次函数的图象，能够运用一次函数的图象解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：一次函数的图象特征。

2.教学难点：如何运用一次函数的图象解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生自主探索一次函数的图象特征。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示一次函数的图象，帮助学生直观地理解一次函数的图象特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一次函数的定义和性质，引出本节课的内容——一次函数的图象。

2.自主探索：让学生自主探究一次函数的图象特征，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，总结一次函数的图象特征。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自探索的成果，互相学习，互相启发。

4.讲解演示：教师根据学生的探索结果，进行讲解和演示，使学生更直观地理解一次函数的图象特征。

5.练习应用：布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

6.3 一次函数的图像-苏科版八年级数学上册教案一、教学目标1.了解一次函数的定义和特点，能够用地面图、函数表、解析式表示一次函数。

2.掌握一次函数的图像特征，能够将一次函数的图像在平面直角坐标系中准确地画出来。

3.熟练掌握讨论一次函数图像的方法，根据函数的解析式完成函数图像的绘制。

4.能够掌握修改函数关系式的方法，进一步完善对一次函数图像的理解和掌握。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.了解一次函数图像的特征，掌握分析一次函数图像的方法。

2.能够正确用地面图画出一次函数的图像。

3.能够准确地用函数表和解析式表示一次函数，并画出函数图像。

2. 教学难点1.学生初步接触抽象的函数图像，需要较大的思维转换。

2.学生需要掌握一次函数图像的特征和绘制技巧，对数学直观有较高的要求。

3.部分学生缺乏对一次函数解析式的理解，需要在教学中引导其学习和掌握。

三、教学内容1. 一次函数的定义和特点1.一次函数的定义：若函数f(x)可表示为f(x)=kx+b，其中k和b是常数，则称f(x)为一次函数。

2.特点：一次函数的解析式为f(x)=kx+b，其中k表示斜率，b表示截距。

一次函数图像为直线，斜率为k>0时，直线向右上方倾斜，k<0时，直线向右下方倾斜。

3.用地面图表示一次函数的例子。

2. 一次函数的图像1.一次函数的图像特征：一次函数的图像为一条直线，斜率为k，截距为b。

2.一次函数的图像的绘制：求出一次函数的两个点，连接这两个点即可画出一次函数图像。

3.根据一次函数f(x)=kx+b，可以得出该函数图像经过的两个点为(0,b)和(1,k+b)。

3. 一次函数图像的讨论1.斜率的正负和绝对值大小可以确定直线的倾斜方向和倾斜程度。

2.截距可以确定直线在纵轴上的截距位置。

3.一次函数的图像和非一次函数的图像有何不同。

4. 修改函数关系式的方法1.修改函数解析式中的常数k，斜率的变化将引起直线倾斜程度的变化。

6.3一次函数的图像教学目标：1、经历探究一次函数及图像的性质.2、初步掌握一次函数及图像的性质，能根据一次函数的关系式说出相应的图像的大致情况，利用性质来判断y值增大还是减小；并能根据一次函数的图像确定一次函数的表达式或其相应系数的符号.教学重点1、能熟练地用两点法画出一次函数的图象，理解一次函数的性质2、了解k、b与一次函数的图象之间的联系.教学难点：能根据一次函数的图象与k、b的关系解决简单的问题.教学过程：一、创设情境函数的图像有的像上山一样,随自变量的增大而上升,有的随自变量的增大而下降.二、探索新知1、画出下列函数的图像（1）在图1中画y=2x, y=2x+4，在图2中画y=－2x， y=－2x+4 ,（2）根据函数表达式计算填表（3函数表达式K的值y随x的变化情况图像是上升还是下降y=2xy=2x+4y=－2xy=－2x+4总结1：一次函数关系式y=kx+b中，k的值对一次函数图像的影响：当k＞0时，y随x的增大而，从左到右看函数的图像是的．当k＜0时，y随x的增大而，从左到右看函数的图像是的．2、在图1中画y=2x－2 ,在图2中画y=－2x－2，并观察图像归纳：一次函数y=2x+4的图像由正比例函数y=2x图像沿向平移个单位长度得到的；一次函数y=2x-4的图像由正比例函数y=2x图像沿向平移个单位长度得到的.总结2：一次函数关系式y=kx+b中，b的值对一次函数图像的影响：一般地，正比例函数kxy=的图像是经过的一条直线，一次函数bkxy+=的图像是由正比例函数kxy=的图像沿向（0___b）或向（0___b）平移个单位长度得到的一条直线.3、一次函数y=kx+b的经过的象限与k、b有何关系? b变化对图像有何影响？函数的值随自变量的值增大而增大的有；函数的值随自变量的值增大而减小的有；函数的图像平行的有；函数图像过原点的有 . （1）y=10x+9 ；（2 ）y= x；（3）y=3x+1；（4）y= 3x-5；（5）y=-0.3x+2；（6）y= -3x-1三、课堂练习1、根据下面的图像，确定一次函数y=kx+b中k、b的符号.2、一次函数y=2x-3的图像经过（）A.第一、二、三象限.B.第一、二、四象限.C.第一、三、四象限.D.第二、三、四象限.3、已知点(－1,a)和(0.5,b)都在直线y=2x+C上,试比较a和b的大小.图像特征大致图像经过象限K>0b>0b=0b<0图像特征大致图像经过象限K>0b>0b=0b<031-4、一次函数y=kx+b 中,b 增加2个单位，则它的图像（ ）A.向右平移两个单位.B.向上平移两个单位C.向下平移两个单位.D.向左平移两个单位.5、已知一次函数y = (k －1)x+m+2.（1）当K ，m 时,直线经过原点. （2）当K , m 时,y 随x 的增大而增大.（3）当K , m 时,与y 轴的交点在x 轴的下方.（4）当K___ _，m 时,它的图像经过二、三、四象限.四、课堂小结：本节课你学习了哪些知识？6.3一次函数的图像班级 姓名1、下列一次函数中，y 的值随x 值的增大而减小的是（ ）A 、y=32x －8 B 、y=－x+3 C 、y=2x+5 D 、y=7x －6 2、已知一次函数y=kx+b 的图像如图所示，则（ ）A.k>0，b>0B. k<0，b<0C.k>0，b<0D. k<0，b>0第3题3、一次函数y=kx+b 的图像如图．则（ ）A.k=23，b=43-B. k=43-，b=23C. k=23-，b=43D. k=23-，b=43- 4、将直线y=2x 向上平移两个单位，所得的直线是（ ）A 、y=2x+2B 、y=2x －2C 、y=2（x －2）D 、y=2（x+2）5、一次函数ｙ＝ｋｘ＋ｂ 满足ｋｂ＞０且ｙ随ｘ的增大而增大，则此函数的图像不经过（ ）Ａ．第一象限 Ｂ．第二象限 Ｃ．第三象限 Ｄ．第四象限6、已知点（-4，1y ），（2，2y ）都在直线2x 21+-=y 上，则1y 与2y 大小关系是（ ） A 、1y >2y B 、1y <2y C 、1y =2y D 、不能比较7、对于一次函数y ＝－2x ＋4，下列结论错误的是( )A ．函数值随自变量的增大而减小B ．函数的图像不经过第三象限C ．函数的图像向下平移4个单位长度得y ＝－2x 的图像D ．函数的图像与x 轴的交点坐标是(0，4)xy 2 1.5 0 x y 08、有下列函数：（1）y=6x-5；（2）y= 5x ； （3）y=x+4； （4）y= -4x+5.其中图像过原点的函数是 ；函数y 随x 的增大而增大的是 ； 函数y 随x 的增大而减小的是 ；图像在第一、二、三象限的是 .9、一次函数y=-3x+6的图像与x 轴的交点坐标是 ，与y 轴的交点坐标是 .10、若一次函数3-x 31=y 与4b x 3+-=y 的图像交于y 轴上的同一点，则b= .11、直线32y x =-+可以由直线 3y x =-沿y 轴向___ 平移_ 个单位长度而得到.12、已知直线y=kx+b 平行于直线y=-3x+4，且经过点（2,8），则k= ，b= .13、（1）图像不经过第二象限；（2）图像经过点（2，－5），请你写出一个同时满足（1）（2）的一次函数关系式_______ __.14、已知一次函数m x m y -+-=1)2(，求满足下列条件的m 的值或m 的取值范围．(1) 函数图像经过原点. （2）函数图像经过点（1,2）.（3）函数是正比例函数. （4）函数值y 随x 的增大而增大.(5) 函数图像与y 轴的交点在x 轴的下方.(6)若函数的图像经过第一、二、三象限.。

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》教学设计1一. 教材分析苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》是学生在学习了《一次函数》的基础上，进一步研究一次函数的图象和性质。

本节内容通过探究一次函数的图象，帮助学生理解一次函数与坐标系的关系，掌握一次函数图象的性质，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了《一次函数》的基本概念和性质，具备一定的代数基础。

但学生对函数图象的理解和绘制还较为薄弱，需要通过本节内容的学习，提高学生绘制和分析一次函数图象的能力。

三. 教学目标1.了解一次函数图象的性质，能够绘制一次函数图象。

2.能够通过一次函数图象分析问题，解决问题。

3.培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

四. 教学重难点1.一次函数图象的性质。

2.一次函数图象的绘制方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、分析、实践，掌握一次函数图象的性质和绘制方法。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.坐标纸。

3.函数计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，引导学生思考一次函数与坐标系的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示一次函数图象的性质，包括：斜率、截距、图象的形状和位置等。

引导学生观察、分析，理解一次函数图象的性质。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，利用坐标纸和函数计算器，绘制一次函数图象。

在实践中掌握一次函数图象的绘制方法。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结一次函数图象的性质和绘制方法。

教师进行点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）出示一些拓展问题，让学生利用一次函数图象进行分析，解决问题。

提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关一次函数图象的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书一次函数图象的性质和绘制方法，方便学生复习和记忆。