第1课时 单元预习课 《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》教案

八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+优质教案一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第17课《昆明的雨》，主要内容包括作者汪曾祺以其独特的视角，描绘了昆明雨季的美丽景色和风土人情。

详细内容涉及课文第一至三自然段，重点解析作者的观察角度、表达手法及词汇运用。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。

2. 培养学生通过观察和想象，学会运用生动、形象的语言描绘自然景观。

3. 增进学生对不同地区风土人情的了解，培养学生的文化素养。

三、教学难点与重点重点：课文第一至三自然段，作者观察昆明雨季的角度和表达手法。

难点：如何引导学生运用生动、形象的语言描绘自然景观。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，让学生感受昆明的雨景，引发学生对本节课的兴趣。

2. 预习：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注生词、生句。

3. 课文解析：a. 第一自然段：教师引导学生分析作者观察雨景的角度，学习作者的表达手法。

b. 第二、三自然段：教师通过举例解析，让学生了解并掌握重点词汇和句型。

4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一次观察到的雨景，注意运用课文中学到的表达手法。

5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。

6. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 《昆明的雨》2. 重点词汇、句型3. 观察角度、表达手法七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的雨景”为题，写一篇描绘雨景的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读汪曾祺的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、教学内容的详细解析作者运用的修辞手法（如比喻、拟人等）；作者对细节的观察和描绘（如雨滴的形状、雨后的气息等）；文章结构的层次感，如何从宏观到微观，从整体到局部来构建描绘。

《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第八册第四章《秋之韵》，详细内容为课文《昆明的雨》。

该课文以作者对昆明雨季的亲身感受为线索，描绘了昆明雨季的独特风光，表达了对昆明、对家乡的深厚感情。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者对昆明雨季的描绘和赞美。

2. 培养学生的审美情趣，感受散文的语言美和意境美。

3. 引导学生体会作者对家乡的热爱，培养他们的家国情怀。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描绘和深刻内涵。

重点：掌握课文的结构、语言特点和表达技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文预习资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本节课的主题。

2. 预习检查：学生分享预习成果，对课文内容进行简要梳理。

3. 课文精讲：（1）整体感知：让学生朗读课文，感受课文的氛围和情感。

（2）细读课文：分析课文的结构，讲解作者描绘昆明雨季的生动语言和表达技巧。

（3）例句分析：挑选课文中的精彩句子进行讲解，让学生体会散文的语言美。

4. 随堂练习：让学生仿写课文中的精彩句子，进行课堂展示。

六、板书设计1. 《昆明的雨》2. 结构：引子主体结尾3. 语言特点：生动描绘、情感丰富4. 表达技巧：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用。

2. 答案：（1）昆明雨季特点：雨量大、持续时间长、雨势缓和、滋润万物。

（2）例句分析：如“雨滴像断了线的珍珠，撒在马路上”，通过比喻，形象地描绘了雨滴的形态和动态，使读者感受到雨的细腻和生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，提高他们的审美情趣和家国情怀？2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描绘雨的文学作品，进行对比阅读。

（2）组织一次“我心中的家乡雨季”主题活动，让学生通过文字、图片等形式，展示自己家乡的雨季特色。

《背影》《昆明的雨》联文阅读教学设计一、教学目标:语言运用目标：朗读散文，在读中体会作者的情感，欣赏、品味散文语言。

思维提升目标：联文阅读《背影》《昆明的雨》，掌握回忆性散文这一类文章的阅读方法。

审美创造目标：进入“回味旧时光”大主题情境，浸润于散文之情感美。

二、教学重点与难点:在读中体会作者的情感，欣赏、品味散文语言；掌握回忆性散文这一类文章的阅读方法。

三、教学准备:自主学习单、写作背景助读资料包、希沃交互课件。

四、教学过程:1、新课导入课前情境：教师在课前突然接到母亲的电话，不耐烦地将其挂断。

（师：妈，我正赶着上课呢！好啦，我知道，我知道呢！不跟你说了啊！）回忆总是那么迷人。

甚至过去那些倒霉事，原来惹得我十分恼恨的，在回忆中也变得不那么可恨，反倒成为一段动人的经历。

——陀斯妥耶夫斯基（配乐轻音乐和陀翁肖像）俄国大文豪陀斯妥耶夫斯基用这段话给我们诠释了回忆的力量。

当散文作品注入那珍藏于心的回忆，字里行间的时光也宛如醇香陈酿，令人沉醉。

今天我们就通过阅读《背影》《昆明的雨》两篇经典回忆性散文，跟随着朱自清和汪曾祺两位作家一起在纸短情长中，回味那动人的旧时光。

（设计意图：出示俄国作家陀斯妥耶夫斯基说的话，让学生跟着读一读，体会回忆性散文独特的怀旧审美色彩兼浓郁的抒情性，由此带领学生进入本次主题阅读教学的大情境——“回味旧时光”。

）2、研读文本学习任务一：“声”临其境，昨日重现回忆性散文的抒情性很强，而朗读过程中的有声语言，能够帮助我们更好地进入意境，与作者产生情感的共鸣。

下面老师想邀请两位朗读者通过沉浸式朗读，带我们重回《背影》和《昆明的雨》中的经典场景：1、出示美文卡，由学生自主选择朗读作品片段。

2、请大家参考学习单上“知识支架”《朗诵评价标准》对朗读者进行综合点评。

（板书：朗读揣摩）（设计意图：用配乐朗读的形式，让学生沉浸其中，在读中得到一种特有的情感体验。

引导学生互评，在评价中注意朗读技巧，并交流初读感受。

第1课时单元预习课
课型】单元预习课
【学习内容】《背影》+《白杨礼赞》+《散文两篇》+《昆明的雨》
【学习目标】
1.积累字词，了解作家作品。

2.了解散文的特点，学习象征、以小见大等手法，掌握散文阅读的良好方法和技巧。

3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注，学习作者对父亲的深情，对故乡的热爱，对生命的思考。

【学习过程】
；
一、导入
本单元的文章都是散文，类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，今天让我们一起走进文本，体验作者独特的情感体验。

二、学习环节
活动一：自主阅读
1.作家作品介绍
阅读课文前，请同学们先看看课文注释和手头资料，了解一下本单元课文作者及其作品，完成下表。

2.初读课文，在文中标记自然段落序号、重点词（尤其是课后“读读写写”）、句（关键句），并利用课文注解或工具书解决阅读障碍，也可以学习小组组内解决，仍然解决不了的做上记号。

活动三：整体感知，预习准备
《
快速阅读课文，一边读，一边圈点勾画出关键的句子，思考下面问题：
1.父亲的背影在文章中共出现了几次请从课文中圈画出来并进行归纳。

2.朗读课文《白杨礼赞》，请在文中画出直接赞美白杨树的语句，并想想它们与标题有什么关系。

3．《散文二则》中，两位作者对生命有哪些思考与感悟
4.《昆明的雨》中作者回忆了哪些事物请勾画出来。

作业
必做：选取熟悉的某个事物，用象征手法写一个小片段同300字左右。

选做：背诵课文6－8段。

《昆明的雨》教案--部编版初中语文八年级上册一、教材分析《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。

本单元的单元导读要求“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考”。

因而本课要继续引导学生品味语言，领悟作者对昆明独特的情感。

作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。

仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。

生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。

二、学情分析本单元已学习写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的生命》《我为什么而活着》。

本文是本单元的最后一篇，是写景抒情散文。

学生通过对前三课的学习，已对散文这种文体有了一定的了解，掌握了一定的阅读方法，如对语言的品味。

本文作为自读课文，应引导学生自主品味语言，感受作者情感。

三、设计思路先看文章写了哪些景、人、事、物，并分析这些描写对象的特点，从中体会作者对这些事物的感情。

其次，体会文章语言“淡而有味”的特点，循序渐进地引导学生品味文中的语言。

最后，体会作者的思想感情，理解课文的人文内涵。

四、教学目标①熟读课文，把握昆明雨的特点。

②品味本文平淡自然而又有韵味的语言特色，体会作者情感。

③把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。

教学难点：感受作者蕴含在字里行间的情感五、教学方法讲读法、讨论法、问答法六、教时安排：2课时七、教学过程布置预习作业：①通读全文，扫清字词障碍，并能有感情地朗读一遍课文。

②给文章划分段落，理清文章结构。

③读一读文章后面的“阅读提示”。

第一课时：一、导入：1、在PPT展示诗句导入好雨知时节，当春乃发生。

—杜甫（杜甫笔下“知时节”的雨是令人喜悦的）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）3、请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3、指名读课文，教师相机给予指正。

4、学生自由练读。

5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。

2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

第四单元整体教学设计—部编版语文八年级上册教材分析本单元选入了五篇题材、写法、语言风格各异的散文，《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》单元阅读目标中的人文要素是领会作品的情思，培养审美情趣，丰富精神世界；语文要素是反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的独特感受和思考，并了解不同类型散文的特点。

《背影》教读课文。

本文是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的挚爱和父子间的深情。

学习本文，要从“背影”入手，感知父亲形象，把握作者情感态度的变化，体会阴云笼罩的日子里父子间的深厚情感；还要反复品味、欣赏本文朴素典雅、简洁细腻的语言，探究写人记事散文命题立意、组织材料的方式和方法。

《白杨礼赞》教读课文。

这是一篇托物言志的散文，写于抗日战争的相持阶段，作者从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，便借赞美“西北极普通”的白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。

学习本文，要通过反复朗读，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情；还要把握托物言志散文的基本特点，体会象征、烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学习在写作中运用这些写作技巧。

《散文二篇》自读课文。

本课由两篇以议论为主的哲理散文组成。

《永久的生命》用先抑后扬的手法热情地歌颂了永久的生命，文章从与标题相去甚远处起笔，最终落到现实中来；《我为什么而活着》出自英国哲学家、数学家、作家罗素的自传，真实地展示了他反对侵略战争、倡导和平的人生态度与高尚情怀。

学习这两篇文章，要理解文章中心观点中包含的人生哲理，领会作品中的人文内涵，提升思想境界；还要通过反复阅读，理清作者在阐述哲理过程中的思路与文章结构；把握议论性散文的双重属性(议论文属性和散文属性)，品味、欣赏两篇文章精警而富有感染力的语言。

《昆明的雨》自读课文。

这是一篇怀旧之文，全文既写了体现昆明雨季自然特点的代表性事物，也描写了与昆明雨季有关的人，表现了昆明的风土人情，内涵丰富，饶有情趣。

《昆明的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

（2）能够分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解昆明雨季的特点和作者的写作背景。

（2）通过观察和描绘，培养学生的语言表达能力和观察力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

（2）分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

2. 教学难点：（1）引导学生理解和描绘昆明雨季的独特景色和风土人情。

（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜。

三、教学准备1. 教材：《昆明的雨》课文。

2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示昆明的雨季景色，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍作者的写作背景，引导学生了解昆明雨季的特点。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《昆明的雨》。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

4. 描绘练习：（1）学生观察身边的自然景色，尝试用语言描绘出来。

（2）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。

五、课后作业1. 根据课文《昆明的雨》，写一篇关于自己家乡的雨季的作文。

2. 调查和了解家乡的气候特点，结合课文内容，分析家乡雨季的景色和风土人情。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和描绘练习中的积极参与情况，以及对课文内容的理解程度。

2. 作文作业：评估学生写的关于自己家乡雨季的作文，关注其描绘能力和对课文内容的理解运用。

七、教学延伸1. 组织学生进行昆明雨季的实地考察，观察和记录雨季的景色和风土人情。

第1课时单元预习课
课型】单元预习课
【学习内容】《背影》+《白杨礼赞》+《散文两篇》+《昆明的雨》
2.初读课文，在文中标记自然段落序号、重点词（尤其是课后“读读写写”）、句（关键句），并利用课文注解或工具书解决阅读障碍，也可以学习小组组内解决，仍然解决不了的做上记号。

活动三：整体感知，预习准备
快速阅读课文，一边读，一边圈点勾画出关键的句子，思考下面问题：
1.父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳。

2.朗读课文《白杨礼赞》，请在文中画出直接赞美白杨树的语句，并想想它们与标题有什么关系。

3．《散文二则》中，两位作者对生命有哪些思考与感悟？
4.《昆明的雨》中作者回忆了哪些事物？请勾画出来。

作业
必做：选取熟悉的某个事物，用象征手法写一个小片段同300字左右。

选做：背诵课文6－8段。

《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案下面是我分享的《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案，供大家参考。

《昆明的雨》教案1教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。

学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。

教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。

那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近作者汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。

（鲜腴）（2）比较、比得上。

（方比）（3）夏季的第一个月。

（孟夏）4、非常浓密的样子。

（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。