小学课题指南

小学英语教师课题申报指南小学英语教师课题申报指南一、课题背景及意义现如今，全球化的进程和信息化的发展，使得英语在世界范围内得到了广泛传播和应用。

与此同时，我国正逐步推进素质教育的全面实施，英语教育成为培养学生综合语言能力和跨文化交际能力的重要手段。

然而，在小学英语教育中，由于人才培养和教学条件的不足，仍然存在许多问题。

一方面，小学生学习英语的时间有限，普遍处于语言敏感期，因此，对于英语学习的教学方法和策略有严格的要求。

另一方面，小学生学习英语的兴趣较低，难以有效地激发他们的学习积极性，进而影响他们的学习效果。

因此，本课题旨在通过研究小学英语教学中的有效策略和方法，提高小学生学习英语的兴趣和效果，促进他们的学习能力和跨文化交际能力的发展，进一步完善小学英语教育的质量。

二、研究内容及目标1. 研究内容：(1) 小学英语教学中的有效策略研究：通过分析小学生的学习特点和英语教学的需求，探索适合小学英语教学的有效策略，包括教学设计、教学方法和评价方式等。

(2) 兴趣教学法在小学英语教学中的应用研究：通过引入情境化和趣味性的教学内容和活动，激发小学生对英语学习的兴趣，进而提高他们的学习效果。

(3) 提高小学生跨文化交际能力的培养研究：通过开展多元化的跨文化教育课程，帮助小学生了解世界多样性，培养他们的跨文化交际能力，同时增强他们的国际视野。

2. 研究目标：(1) 发展适合小学英语教学的有效策略，提高小学生的学习兴趣和学习效果。

(2) 探索兴趣教学法在小学英语教学中的应用，培养小学生的学习积极性和主动性。

(3) 增强小学生的跨文化交际能力，培养他们的国际视野和全球意识。

三、研究方法及步骤1. 研究方法：(1) 文献研究法：通过查阅国内外相关教育学和心理学的文献资料，了解小学英语教学中的有效策略和兴趣教学法的现状和发展趋势。

(2) 实证研究法：通过实地走访、观察和调查问卷等方式，收集小学英语教师和学生的意见和反馈，探索适用于小学英语教学的策略和方法。

小学科学课题实施方案一、课题背景小学科学课程是培养学生科学素养和科学思维的重要途径，而科学实验是小学科学课程的重要组成部分。

通过科学实验，学生可以亲身参与，观察现象，提出问题，进行探究，培养学生的观察、实验、思考和创新能力。

因此，制定小学科学课题实施方案，对于提高小学生的科学素养和实验技能具有重要意义。

二、课题目标本课题旨在通过科学实验，培养小学生的科学素养和实验技能，提高他们的观察、实验、思考和创新能力，激发学生对科学的兴趣，促进学生全面发展。

三、课题内容1. 课题选择选择符合小学生认知水平和兴趣的科学实验课题，如水的性质、空气的性质、光的传播等，能够引发学生好奇心和求知欲。

2. 实施方案（1）确定实验内容和目的根据课程标准和学生实际情况，确定实验内容和目的，明确实验的基本要求和预期效果。

（2）准备实验器材和材料根据实验内容和目的，准备好实验所需的器材和材料，确保实验顺利进行。

（3）组织实施根据实验内容和目的，组织学生进行实验，引导学生观察、提出问题、进行探究，培养学生的实验技能和科学素养。

（4）总结和交流实验结束后，组织学生进行总结和交流，让学生归纳实验结果，提出问题，展开讨论，促进学生思维的碰撞和交流。

四、课题效果评估通过实施科学实验课题，评估学生的实验技能和科学素养的提高情况，从学生的实际表现和实验成果中得出结论，为今后的教学提供参考。

五、课题保障措施为了保证科学实验课题的顺利实施，需要加强教师的培训和指导，提供必要的实验器材和材料，加强与家长的沟通，营造良好的学习氛围。

六、结语小学科学课题实施方案的制定和实施，对于促进学生的科学素养和实验技能的提高具有重要意义。

希望全体教师和学生能够共同努力，共同实施好科学实验课题，为培养具有科学素养的未来人才做出贡献。

小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。

小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。

通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。

因此，小学课题研究具有重要的意义。

二、课题研究的具体实施方案。

1. 选择课题。

在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。

比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。

2. 制定研究计划。

制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。

3. 收集资料。

在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。

4. 实施研究。

在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。

5. 分析总结。

在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。

6. 完善成果。

教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。

三、课题研究的注意事项。

1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。

2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。

3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。

4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。

5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。

小学小课题实施方案一、课题背景。

小学生是我国教育体系中的重要群体，他们的学习和成长关系到国家的未来。

因此，小学教育的质量至关重要。

小课题实施方案的制定，旨在提高小学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

二、课题内容。

本课题旨在通过设计一些小课题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。

具体内容包括但不限于科学实验、手工制作、小研究等。

三、实施步骤。

1. 了解学生兴趣。

首先，需要通过调查问卷等方式，了解学生的兴趣爱好和特长，以便为他们设计有针对性的小课题。

2. 设计小课题。

根据学生的兴趣和实际情况，设计一些能够吸引他们的小课题，可以是与日常生活相关的实践活动，也可以是与课程内容相关的小研究项目。

3. 实施方案。

在实施过程中，需要制定详细的实施方案，包括时间安排、物资准备、师生配合等方面的安排，确保小课题的顺利进行。

4. 指导学生。

在学生实施小课题的过程中，老师需要给予适当的指导和帮助，引导他们进行观察、实验、总结等活动，培养他们的动手能力和创造力。

5. 总结反思。

小课题实施结束后，需要对整个过程进行总结反思，包括学生的表现、实施过程中遇到的问题以及改进措施等方面，为今后的实施工作提供经验借鉴。

四、实施效果。

通过实施小课题，可以有效激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的实践能力和综合素质，为他们的全面发展打下良好的基础。

五、总结。

小课题实施方案的制定和实施，对于小学生的学习和成长具有积极的促进作用。

希望通过本方案的实施，能够为小学生创设更加丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中成长，健康发展。

课题选题指南
为进一步明确中小学及幼儿园教师创新型教育研究课题的选题范围，提高基础教育课题研究的针对性和时效性，特提供下列课题指南，供大家参考。

一、中小学
1.“互联网+”背景下的创客教育资源建设/应用研究
2.“互联网+”背景下的STEAM教育资源建设/应用研
究
3.信息技术与各学科融合的理念、途径、案例及有效性
应用研究
4.微课程实践研究
5.基于智慧校园/数字化平台下的教师教学、科研及教
学评价研究
6.教育信息化环境下教师专业能力提升研究
7.教育信息化 2.0背景下的中小学智慧课堂应用案例
研究
8.基于信息化背景下中小学生创新能力培养研究
9.中小学创新教育课程资源建设与实践应用研究
10.微课在各科课堂教学中的应用研究
11.微课程在学生德育教育中的应用研究
12.教育信息化背景下的思政课教学改革研究
13.基于教育信息技术的中、高考重难点资源建设
二、幼儿园
1.基于教育信息化背景下幼儿园特色课程的建设、策略、
应用及实践案例研究
2.微课在幼儿园综合主题活动有效开展的实践应用研
究
3.如何充分利用信息技术开展幼儿一日生活的观察与
分析研究
4.幼儿教师教育信息化能力有效提供途径研究
5.微课程在学科建设、幼小衔接中的有效性实践研究。

“小课题”研究选题指南[语文]1.小学生语文质疑能力的培养研究2. 小学生作文指导的策略研究3. 提高学生识字效率的策略研究4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究7. 小学二年级学生书写习惯的培养8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究12. 每天一句话——低年级写话实验13. 小学高年级语文作业革新的实践研究14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究[数学]1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究3. 低段学生数学语言表达能力的培养4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究8. 关于单元形成性测试评析课研究9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究10. 关于新课程背景下口算教学的研究11. 提高数学教师解题能力的研究12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究13. 应用题与问题解决的关系研究14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究15. 关于小学数学练习课的设计策略研究16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考20. 小学数学课堂有效互动的策略研究[英语]1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究8. 小学生英语学习个案研究9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究11. 农村小学英语教学现状与对策研究12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究15. 培养小学生英语写作能力的研究16. 小学英语阅读量与写作能力的关系研究[科学]1.科学探究活动更有效实践研究2.科学课中指导学生学会观察策略研究3.培养学生“提问题”的能力实践研究[品德与生活、品德与社会]1.根据主题活动内容，选择合适的活动方法实践研究2.联系学生现实生活进行体验性学习研究3.在品德与生活、品德与社会中增强品德教育的实效性4. 在小学低段养成教育中进行品德评价的策略研究5. 故事与活动之于品社课堂教学的效果分析6. “班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究7. “让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究8. 班规对指导学生自主管理的实践与研究9. 高年级学生人际交往能力的培养10. 打造班级文化构建与谐班级的实践研究[综合实践]1.把综合实践活动课程的资源校本化研究2.把综合实践活动课程与学校德育工作联系起来的实践研究[音乐]1.音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究2.关注课堂细节，提高音乐教学质量的研究3.培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究4.有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究5.器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究[体育]队形队列在体育教学中的运用情况分析[美术]1.美术教学与现实生活联系起来的实践研究2.美术有效课堂教学的研究3.挖掘身边资源，丰富美术学习素材4.玩乐美术教学[信息技术]1.小学信息技术学科教学资源的设计与开发2.非专业信息技术教师的专业成长研究3.小学信息技术练习设计的研究。

中小学教育教学研究课题指南一、总则为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，提高学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学德育工作规程》及相关文件精神，特制定本指南。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作要关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导他们自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

2. 坚持德育为先。

把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。

3. 坚持实践育人。

注重理论与实践相结合，强化道德行为训练，增强德育工作的针对性和实效性。

4. 坚持协同育人。

加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。

5. 坚持创新发展。

积极探索德育工作新方法、新途径，注重德育科研，不断提高德育工作的科学性和先进性。

6. 坚持常态长效。

建立健全德育工作制度，形成长效机制，确保德育工作落到实处。

遵循以上基本原则，我们将以本指南为指导，全面推进中小学德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，健康的心理素质，积极的生活态度，以及较强的社会责任感和创新精神。

使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成适应社会发展需要的必备品格和关键能力。

（1）坚定理想信念。

培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，树立共产主义远大理想，自觉践行社会主义核心价值观，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习、成长成才。

（2）培养良好道德品质。

培养学生具备诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当等优良品质，形成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。

（3）塑造健康心理素质。

关注学生心理健康，培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力，形成健全人格。

（4）培育积极生活态度。

中小学教育教学研究课题指南（一）关于学校管理与办学体制问题1．学校实施素质教育的办学模式研究2．深化农村义务教育管理体制改革的研究3．高中教育管理体制的探索4．示范性普通高中建设研究5．学前教育管理体制的探索6．在基础教育阶段建立现代学校制度的探索7．积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究8．规范中小学办学行为研究9．健全基础教育投入体制的研究10．九年一贯制学校管理方式的研究11．民办教育区域发展特点研究12. 学校文化建设研究13．构建和谐平安校园的策略和实践研究14. 学校教育管理现代化的研究15. 全日制寄宿制学校管理研究16. 学校突发事件应急处置机制研究17. 学校后勤保障体制建设研究18．弱势群体子女教育问题研究19．扩大优质教育资源的实践研究20．当前基础教育热点难点问题研究（二）关于教育基本理论问题1．教育创新理论与实践研究2．课程论、教学论的基本理论问题研究3．课程、教学与教育创新问题研究4．教育政策分析的理论与方法研究5．考试政策与考试法研究6．中国特色社会主义教育理论体系构建研究7．地方教育史、教育志的研究8．借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究9．基础教育发展的国际比较研究10．若干新教育理论对基础教育实践影响的研究11．各学段学生德智体美综合素质调查研究12．学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究13．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究14．中国传统文化与素质教育的关系的研究15．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究16．符合少年儿童成长规律的教育方法的研究17．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究18．基础教育课程改革实验研究19．新课程背景下大班额现象研究20．学前教育与小学教育有机衔接的研究21．中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究（三）关于中小学德育与心理健康教育问题1．德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究。

江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南一、项目简介江苏省中小学教学研究课题经省教育厅批准，1995年由江苏省中小学教学研究室设立。

研究领域重点关注基础教育课程与教学发展，突出研究的科学性、创新性、实践性、应用性、时代性与针对性等。

课题设有普通与专项两类，专项课题主要设置有：“新课程标准落实与育人方式改革研究”、“义务教育学业质量监测研究，“基础教育教材建设研究，“学科发展示范<创新>中心研究工“基础教育课程教学管理改革研究，今年开放申报的专项课题为“义务教育学业质量监测研究”与“基础教育课程教学管理改革研究”两类。

根据研究的难易程度、研究价值、创新性等标准分为重点课题（重点资助、重点自筹）与立项课题两类。

对于重点资助课题，江苏省中小学教学研究室将会资助一定的研究经费，重点自筹及立项课题的研究经费由课题研究负责人所在单位承担。

课题研究周期一般为2-3年，每两年申报一次，今年申报的是第十五期课题。

二、指导思想与总体要求坚持正确的政治方向、价值取向和学术导向，坚持以基础教育课程教学领域的重大理论和现实问题为主攻方向，坚持基础研究和应用研究并重，倡导证据为本的实证研究，体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，着力推出高质量、有价值的研究成果，为繁荣全省教育科学事业发展服务。

三、申报资格1.江苏省中小学教学研究普通课题的申报对象为本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、师范院校、教育行政、教育科研、教师发展等单位的集体或个人。

“义务教育学业质量监测研究”专项，申报对象主要为向省里确定的基于测试分析跟进式改革重点区域名单中的集体或者个人；“基础教育课程教学管理改革研究”专项，申报对象主要为教育行政、教育科研、教师发展、基础教育阶段学校等单位的管理人员。

2.课题负责人原则上应具有中级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有中级以上职称的研究人员书面推荐。

3.课题主持人原则上只能有1・2人，同一申报人不得同时申报两项及以上课题，同一课题不能同时跨类别申报。