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第3节其他植物激素学习目标核心素养1.通过列表比较植物激素的种类和作用2.通过实例说明植物激素间的相互作用3.结合具体实例，总结植物生长调节剂的应用1.通过学习植物激素间相互协调，共同调节植物的生命活动，形成稳态与平衡观2.通过“与植物激素相关的实验设计”的实验，培养实验设计及对实验结果的分析与评价能力3.客观评述植物生长调节剂的应用，形成关注人体健康的态度一、其他植物激素的种类和作用1．其他植物激素的合成部位与主要作用激素名称合成部位主要作用赤霉素主要是未成熟的种子、幼根和幼芽促进细胞伸长，从而引起植株增高，促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物体各个部位促进果实成熟在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素相互作用共同调节，如低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成，使乙烯含量增高，反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用。
二、植物生长调节剂的应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。
3．具体应用(1)用乙烯利催熟。
(2)用赤霉素溶液处理芦苇可增加纤维长度。
(3)用赤霉素处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。
4．应用时的注意事项(1)在农业生产中，要综合考虑施用目的、药物效果、药物毒性、药物残留、价格和施用是否方便等因素。
(2)在施用时，还要考虑施用时间、处理部位、施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素。
( )2．乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多。
( ) 3．高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长。
( ) 4．细胞分裂素在果实生长中起促进作用。
( ) 5．密封贮藏导致水果各种激素合成增加。
( ) 6．脱落酸能抑制马铃薯发芽。
激素调节第3节其他植物激素教案新人教版必修3个人备课录上课时间年月日第课中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
第3章植物的激素调节【高考新动向】1、植物生长素的发现和作用2、其他植物激素3、植物激素的应用4、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用【考纲全景透析】一、植物生长素的发现过程1、相关实验和结论（1）达尔文实验：（2）鲍森·詹森实验：切去胚芽鞘尖端＋单侧光→不弯曲。
胚芽鞘尖端下部放琼脂块＋单侧光→弯曲证明胚芽鞘尖端生产的影响可以透过琼脂片传递给下部（3）拜尔实验：切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀。
（4）温特实验：①接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧；②空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧进一步证明造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一中化学物质，并命名为生长素2、植物激素：产生：植物体内运输：从产生部分运输到作用部位含量：微量本质：有机物二、植物生长素的作用1、合成部位：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2、运输：（1）极性（轴向）运输：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输。
（2）横向运输：在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。
这种运输往往与单方向刺激有关3、分布：相对集中地分布在生长旺盛的部分（1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区。
（2）生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。
4、生理作用促进生长；促进扦插的枝条生根；促进果实发育（1）特点：①具有两重性：较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长。
②生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
（2）实例——顶端优势：①现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。
②原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度过高，发育受到抑制。
③解除：摘除顶芽。
（3）生长素类似物及应用①概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。
②应用：防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。
安徽省潜山县高中生物第三章植物的激素调节3.2 生长素的生理作用教案新人教必修3
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尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省潜山县高中生物第三章植物的激素调节3.2 生长素的生理作用教案新人教必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为安徽省潜山县高中生物第三章植物的激素调节3.2 生长素的生理作用教案新人教必修3的全部内容。
第三章植物的激素调节 3。
2 生长素的生理作用
______________。
（填快慢）
C_____ D。
(提示，考虑重。
生长素的生理作用[教学理念]基于新课标提出的“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念，倡导“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学理念，以问题串的形式引导学生合作学习，自主探究活动，充分调动每位学生的学习热情，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。
下面，我将从以下几个方面阐述本次教学设计。
[教材分析]“生长素的生理作用”是人教版普通高中生物必修3第3章第2节的内容，是在学习了“生长素的发现”之后，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。
本节知识与生活、生产实践联系紧密，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。
[学情分析]高二的学生学习自觉性和主动性较高，对探究活动，有着浓厚的兴趣，而且抽象思维能力和综合思维能力较强，学生渴望进行自主探究式学习。
知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
并在高一阶段的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。
但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
[教学目标]知识目标：概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
能力目标：通过“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，让学生体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。
情感目标：树立理论联系实际、学以致用的思想。
认识生长素类似物对农业生产和社会生活的重要性，认同科学技术是巨大的生产力。
[教学重难点]教学重点：植物生长素的作用。
教学难点：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。
[教法和学法]主要采用多媒体直观教学法，问题探讨法，小组合作学习法。
巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号。
”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
重点难点重点：生长素的发现过程难点:（1）生长素的产生、运输和分布。
（2)科学实验设计的严谨性分析.教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动观察讨论,是外界什么诱惑使这“红杏"探出脑袋,向外张）发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
以成语提高学生的学习兴①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘.②条件：单侧光照射。
③操作及现象 实验① 实验②处理： 保留尖端 处理：去掉顶尖教学过程设计教材处理 师生活动实验③ 实验④处理：锡箔罩上尖端 处理：锡箔罩在尖端下部 现象：保留尖端的胚芽鞘:向光弯曲生长去除尖端的胚芽鞘：不生长也不弯曲锡箔套在尖端：直立生长锡箔套在尖端下面的一段：弯向光源生长进一步思考：:胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关 实验③与实验④对照说明：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,芽鞘尖端下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，胚芽鞘弯曲生长的部位是伸长区，感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端.以达尔文实验为范例，(教师示范出教学思路给出思维的方法,引导学生去分析实验、体验探究)引导学生去自主探究，去理解实验探究的过程，培养学生的实验设计，评价，结论的得出等能力3处理：去除尖端 处理：在尖端和下面的一段之间插入一个琼脂片 现象：去除尖端的胚芽鞘：不生长也不弯曲 在尖端和下面的一段之间插入一个琼脂片:弯向光源生长 实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 进一步思考:如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是____ ____ 3、拜尔的实验 条件：黑暗中，切下胚芽鞘的尖端处理:尖端放在左侧 处理:尖端放在右侧 教学过程设计教材处理 师生活动注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？ 现象： 尖端放在左侧：向右弯曲生长 尖端放在右侧:向左弯曲生长 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的 4．1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程:（1）实验组：①处理:把处理过的琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧.②现象：胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
安徽省潜山县高中生物第三章植物的激素调节3.1 植物生长素的发现教案新人教必修3
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第三章植物的激素调节 3.1 植物生长素的发现。
云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修31 /71云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《其他植物激素》教案一、教学目标1.列举其他植物激素。
2.评述植物生长调节剂的应用。
3。
尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
二、教学重点和难点1。
教学重点：其他植物激素的种类和作用.2。
教学难点:植物生长调节剂的应用。
三、课时安排1课时四、教学过程〖引入〗以“问题探讨"引入，引起学生的思考并回答，师提示。
〖提示〗1.提示：说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。
〖板书〗一、其它植物激素的种类和作用〖讲述〗现在将这几类植物激素简要介绍如下。
赤霉素：赤霉素是在研究水稻恶苗病的过程中发现的。
水稻恶苗病是由赤霉菌寄生而引起的，最常见的症状是稻苗徒长,病苗比健苗可以高出1/3。
经过研究得知，促进稻苗徒长的物质是赤霉菌分泌的赤霉素。
赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长，引起植株快速生长。
水2 / 72稻恶苗病病株的茎秆徒长,就是赤霉素对茎秆伸长起了促进作用的结果。
赤霉素对于促进矮生性植物茎秆的伸长有特别明显的效果。
例如,一些矮生性植物（矮生玉米、矮生豌豆等）,它们的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素处理这些植物,它们的株高可以与一般的株高相同。
第三章第1节植物生长素的发现一、教材分析（1）本节课是高中生物必修三（人民教育出版社）第三章《植物的激素调节》第一节植物生长素的发现。
本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内容。
本节内容则包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分。
（2）生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。
本节中的植物向性运动的内容，体现了环境对生物的影响及生物对环境的适应。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。
并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。
二、教学目标（1）知识目标①知道生长素发现的过程。
②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
(2)能力目标①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。
③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
（3）情感目标通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。
三、教学重点和难点1.教学重点：生长素的发现过程。
2.教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
四、学情分析：本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
植物的激素调节考点一植物生长素的发现及运输1.植物的向光性：(1)原因分析：2.明辨极性运输和横向运输：(1)极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。
(2)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。
这些部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力和离心力等)时会发生横向运输。
(3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
3.不同情况下胚芽鞘的生长方向：实验胚芽鞘的生长方向暗盒开孔类云母片插入类【高考警示】有关生长素的几个重要知识点(1)生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。
(2)生长素发挥作用的部位——尖端下面一段。
(3)感光部位——胚芽鞘尖端。
(4)单侧光的作用——引起生长素分布不均匀。
(5)弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
(6)生长素的作用——促进生长，促进细胞伸长。
(7)生长素的产生是否需要光——不需要。
(8)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
【典例】(2019·江苏高考)如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。
下列叙述正确的是()A.甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输【解析】选C。
单侧光可以引起生长素在胚芽鞘尖端分布不均匀，背光侧含量多，引起弯曲生长。
从图中可以看出，甲生长快，为背光侧，IAA含量高于向光侧与对照组，A项错误；对照组燕麦胚芽鞘有尖端，可以产生生长素，正常生长，但没有单侧光照射，所以燕麦胚芽鞘直立生长，B项错误；产生生长素和感光部位都在尖端，所以去除尖端，胚芽鞘不生长，C项正确；生长素先在尖端进行横向运输，再向下进行极性运输，D项错误。
(1)生长素在幼嫩的组织中的运输是极性运输，这种运输方式属于主动运输(填“自由扩散”“协助扩散”或“主动运输”)。
(2)胚芽鞘尖端合成IAA不需要(填“需要”或“不需要”)单侧光，单侧光对IAA的影响是引起分布不均匀。
下图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。
A放在转盘的圆盘上，B 放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。
下列说法错误的是()A.若A花盆随转盘旋转，花盆中的小苗将会背离圆心生长B.若C花盆旋转，暗箱不随转盘旋转，C花盆中的小苗将会直立生长C.若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，B花盆中的小苗将会弯向单侧光源生长D.若B花盆和暗箱一起旋转，B花盆中的小苗将会弯向小窗生长【解析】选A。
影响A花盆中小苗生长素分布的外力为离心力，生长素主要分布于外侧，小苗将会向圆心生长，A项错误；若C花盆旋转，暗箱不随转盘旋转，小苗处于黑暗环境中，生长素分布均匀，因此C花盆中的小苗将会直立生长，B项正确；若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，只有当小窗转到光源方向时小苗才接受一次单侧光照，小苗将弯向光源生长，C项正确；若B 花盆和暗箱一起旋转，则小苗表现为接受间断的单侧光照射，光源来源于小窗，所以向小窗弯曲生长，D项正确。
“两看法”判断植物“长不长”“弯不弯”注明：①判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加；②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。
【加固训练】为探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素横向运输是发生在尖端(A段)还是发生在尖端下面一段(B段)，某同学进行了如图所示的实验，下列叙述正确的是()A.若a、b均向光源弯曲生长，则表明生长素的横向运输发生在B段B.若a、b均直立生长，则表明生长素的横向运输发生在B段C.若a向光源弯曲生长，b直立生长，则表明生长素的横向运输发生在A段D.若b向光源弯曲生长，a直立生长，则表明生长素的横向运输发生在A段【解析】选D。
若a、b均向光源弯曲生长，说明都发生了生长素的横向运输，则表明生长素的横向运输发生在B段和A段，A项错误。
若a、b均直立生长，说明都没有发生生长素的横向运输，则表明生长素的横向运输必须在A段和B段同时进行，B项错误。
若a向光源弯曲生长，说明a发生了生长素的横向运输；b直立生长，说明b没有发生生长素的横向运输，则表明生长素的横向运输发生在B段，C项错误。
若b向光源弯曲生长，说明b发生了生长素的横向运输；a直立生长，说明a没有发生生长素的横向运输，则表明生长素的横向运输发生在A 段，D项正确。
考点二生长素的生理作用及特性1.生长素浓度与促进程度的曲线分析：a点——既不促进生长也不抑制生长。
a～c段(不含a点)——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。
c点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。
c～e段(不含e点)——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。
e点——促进生长的浓度“阈值”——对生长既不促进也不抑制。
b、d两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。
e～f段——随生长素浓度升高，对生长的抑制作用逐渐增强。
2.不同器官对生长素的敏感程度曲线分析：(1)对于各种器官，生长素的功能均具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。
(2)同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)。
3.不同植物对生长素的敏感程度曲线分析：双子叶植物比单子叶植物敏感：4.两重性的实例：(1)顶端优势。
①现象：顶芽优先生长，侧芽发育受到抑制。
②原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽部位，侧芽部位生长素浓度高，发育受到抑制。
③解除方法：去除顶芽。
④应用：果树的剪枝、茶树摘心、棉花打顶等。
(2)根的向地性。
【高考警示】生长素作用的四点提醒(1)茎的背地性不体现两重性，因为茎的近地侧和远地侧都是促进生长。
(2)极性运输主要适用于“生长素”，并不适用于其他植物激素，而生长素也并非只能进行极性运输，在“成熟组织”中，生长素可以通过韧皮部进行“非极性运输”。
(3)并非所有激素都具有两重性。
(4)高于最适浓度的浓度不一定是“抑制浓度”：曲线中HC段表明随生长素浓度升高，促进生长作用减弱，但仍为促进生长的浓度，不是抑制浓度；高于i时才会抑制植物生长，才是“抑制浓度”。
【典例】已知单侧光与重力均影响生长素的横向运输。
为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用柱状图乙表示。
下列相关叙述正确的是()A.假如撤去单侧光的照射，图甲②茎仍将水平生长B.图甲①若处于失重状态下，则燕麦茎将水平生长C.实验一段时间后，第③组燕麦会长成图丙所示的形态D.图甲中①的向上弯曲程度最大，③的弯曲程度最小【解析】选C。
图甲②受到单侧光的影响向下弯曲生长，又受到重力的影响向上弯曲生长，两力抵消后刚好不弯曲，假如撤去单侧光的照射，则只有重力的影响，图甲②出现的变化是向上弯曲生长，A错误；失重状态下，①组燕麦茎在单侧光的作用下会向上弯曲生长，B错误；第③组只受重力的影响，实验一段时间后，燕麦会表现出如图丙所示茎的背地性和根的向地性生长，C正确；由图乙可知，图甲中①的向上弯曲程度最大，②不弯曲，即弯曲程度最小，D错误。
(1)植物生长素促进植物生长，并不直接参与细胞代谢，而是给细胞传递一种调节代谢的信息。
(2)比较莴苣的根、芽、茎对生长素的敏感度的高低。
提示：根>芽>茎。
(3)有人说，生长素从莴苣的顶芽运输到侧芽的过程会受氧气浓度的影响，这种说法对吗？提示：正确。
生长素从莴苣的顶芽运输到侧芽的过程属于主动运输，消耗能量，能量的释放主要来自呼吸作用。
(2019·全国卷Ⅱ)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按如图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如下表。
据此回答问题。
分组乙甲琼脂块左右α角/度20.49.09.1(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是____________________________。
(2)上图中α角形成的原因是__________________________________。
(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是__________________________________。
【解题指南】(1)明确生长素在胚芽鞘中的运输方式为极性运输。
(2)生长素不能透过云母片。
(3)胚芽鞘的弯曲生长是由于生长素在胚芽鞘的尖端下部分配不均所致。
【解析】(1)生长素在胚芽鞘中只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，称为极性运输。
(2)胚芽鞘出现了向右弯曲生长是因为琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘切段左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角。
(3)据表中数据可知，乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，所以左右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，而甲琼脂块中的生长素含量较高，所以甲琼脂块所引起的α角会更大。
答案：(1)从形态学上端到形态学下端(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角(3)乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量利用“三看法”判断生长素作用的两重性【加固训练】如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给出的信息是()A.生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(如10-2mg/L)抑制生长B.a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C.d点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制芽的生长D.幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏【解析】选B。
生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，但浓度为10-2mg/L时，对根起抑制作用，但对茎和芽却是促进作用。
a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。
d点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。
幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏，但图中没有体现这样的信息。
考点三其他植物激素的作用及生长调节剂的应用植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，不同发育时期激素的种类和数量不同。
如图为种子发育过程中激素含量的变化：1.具有协同作用的激素：(1)促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。
