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第一单元欣赏多姿多彩的秋天一、目标与内容（一）学习目标1.认识“盐、屹、昂”等29个生字，会写“潮、据、堤”等30个字，会写“奇观、农历”等28个词语。
2.有感情地朗读课文，能边读边想象画面，调动多种感官，品味优美生动的词句，感受文字之美与情境之美，并形成积累。
背诵古诗《鹿柴》。
3.能向大家推荐自己喜欢的一个地方的秋天美景，说清推荐理由，吸引别人去参观游览。
4.能围绕自然与环境的话题展开交流，发表自己看法，倾听判断别人的发言是否与话题相关。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元编排了四篇课文，分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》和《繁星》，口语交际《我们与环境》，习作《推荐一个好地方》。
这些课文既有古代诗人眼中的深林美景，也有现代名家笔下的自然风光，语言优美生动，或雄奇，或柔美，给大家展现出一幅幅多姿多彩的秋季画卷。
《观潮》是一篇文质兼美的写景散文，生动地描绘出了潮来前的风平浪静，潮来时的汹涌澎湃，潮过后的恢复平静，整个过程雄奇壮丽，激荡人心。
《走月亮》是一篇优美的抒情散文，课文用诗一般的语言，记叙了月夜“我”和阿妈一起月下散步的所见、所闻、所想，营造出月夜里如诗、如梦、如画般的感受，充盈着浓浓的幸福感。
《现代诗二首》是一篇略读课文，两首诗都有丰富的画面感，且诗意盎然，趣味盎然。
《繁星》是现代著名作家巴金写的一篇优美的抒情散文，描写了在不同时间、不同地点，观看到不同的星天，表达了作者爱星天、爱大自然的美好感情。
本单元口语交际的主题是“我们与环境”，学生围绕主题展开交流，激发学生热爱自然、保护自然的美好愿望。
本次习作的主题是“推荐一个好地方”，这与本单元的人文主题一脉相承。
从阅读一组写景类文本，到尝试进行“推荐一个好地方”的主题习作，学生从阅读到习作，形成自然过渡。
在第一单元中，学生先学习了边读边想象画面的阅读方法，欣赏了作者写景的巧思妙语，在此基础上进行习作练习，可以将阅读中所学的方法应用到习作中来，实现学习经验的迁移。
习作教学型教学内容：习作指导——描写自然美景。
第一课时一、导入新课，激发写作兴趣学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
二、充分交流，开拓思路搜索你的记忆，围绕自己游览过或了解到的自然景观，想一想哪一处自然景观令你印象深刻？1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、自主习作你准备怎样去写呢？我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍和老师的总结，对你都会有很大的帮助。
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要运用平时积累的好词佳句，用生动形象的语言进行描绘。
4、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
第二课时一、讲评作文1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
二、再次修改自己的习作1、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（出声朗读自己的习作）。
2、读别人的习作，大家共同修改。
3、学生相互交流，相互评议三、誊写作文。
主题阅读课型设计理念：主题阅读是单元主题教学的特色，在教学时通读四篇表现同一主题的阅读材料，可以让学生自读或轻声读，然后感悟编者表现主题而选材的侧重点和几篇共同的与单元写法相同或相近的写法，学生在完成阅读之后，自由发表自己的见解，鼓励学生阅读更多的文章。
教学内容：学习阅读丛书中的《早晨》、《黄昏》、《缝纫鸟》、《赤道上的“冰岛”和“雪山”》预习设计：读一读四篇拓展文章，借助工具书等方式认读出现的生字词。
教学目标：1、学习课文《早晨》、《黄昏》、《缝纫鸟》、《赤道上的“冰岛”和“雪山”》，积累优美语段，扩展阅读量。
2、学会对比学习，了解自然奇观教学重点：培养学生自主读书的能力，丰富知识储备。
教学难点：学会对比学习，了解自然奇观教学准备：多媒体课件,同步主题阅读材料教学过程：一、回顾单元主题师：“自然奇观”这一单元中我们了解了不少自然奇观，大家想想我们欣赏到了哪些自然奇观？板书单元主题生回答并板书《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿师：今天我们继续走进拓展阅读材料，了解自然奇观二、学习《早晨》学生自读，解决生字词师：这篇文章写了什么自然奇观，你从中读出了什么？学生指名回答（壮观、美好）课件出示日出，学生用文中的词语或句子描述,并板书词句。
三、学习《黄昏》和《缝纫鸟》学生自读，思：这两篇文章写了什么自然奇观，你从中读出了什么？小组内解决生字词小组内交流读书体会小组上台展示，可以补充、反驳、评价四、学习《赤道上的“冰岛”和“雪山”》学生自读，解决生字词小组内进行朗诵小组上台展示朗诵师：从这首诗中，你读出了什么？学生指名回答（赤道之国、寒冷干燥；非洲之巅、终年积雪）学生板书五、对比学习师：这个单元，我们的文章中你从中学到了哪些写作方法？学生指名回答六、总结小组完成知识树，总结本单元的十二篇文章板书设计：自然奇观《早晨》壮观、美好《黄昏》夕阳、海浪《缝纫鸟》特殊、精致《赤道上的“冰岛”和“雪山”》赤道之国寒冷干燥非洲之巅终年积雪。
四年级语文上册第一单元教材分析及教学设计一、单元教材分析：本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。
除了四篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。
二、单元教学目标：1．认识本单元的27个生字，会写27个生字。
2．读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。
（要求准确听写）3．能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。
4．积累课文中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。
）5．学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；6．能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
7．学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。
8．基本了解写景文章需要注意的一些问题。
尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。
三、单元教学重点：1．了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
2．阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
3．由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
4．引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
四、单元教学难点：1．体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
人教课标版四年级上册第一单元（单元主题：自然奇观）单元整体教学探究设计小学语文单元整体教学以单元为基本的教学单位，以整合为基本的教学理念，以探究式学习为基本的学习方式，分为三部分：教科书教学，课外延展、语文实践活动。
教科书教学又分为三个模块：预习（1课时）；理解内容、体会感情（2课时）；口语交际与习作（2课时）。
前三个模块完成教科书课文的教学。
每个模块的学习内容都把一个单元中的课文作为一个整体来进行教学，通过某个点建立课文之间的联系。
一、教材分析：自然奇观这一组由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。
, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
本单元的教学设计在探索自然的基础上，基于“学习能力”和“学习策略”进行设计。
目的在于让学生通过本单元的学习，感受到自然景物的奇妙壮观。
预习模块让学生整体感知，提出不理解的问题，勾画精彩词句；理解内容模块以解决学生疑难为主要目的，体会每篇课文所表达的对自然的热爱之情；领悟表达模块，了解用不同的方式来描写自然景观，体会各种表达方式的不同，对语言进行推敲和欣赏；口语交际和习作模块，让学生回忆多见到的美妙的自然景观，然后与同学交流，并在此基础上完成习作；课外延展模块，引导学生通过去图书馆、网上搜索等方式阅读描写自然景观的文章，丰富对这一类文章的认识；语文实践模块，以表现“探索自然”为主线，让学生用语文的方式表现自然，是在习作基础上更多样化的表达，可以采用诗歌、散文、图画书等多种形式。
二、设计理念：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
人教版四年级上册第一单元《自然奇观》主题单元备课一、单元教材解读：本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。
《观潮》记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
《雅鲁藏布大峡谷》一文运用了举例子、列数字的说明方法，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，并从不同角度描绘了峡谷的奇异景观，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。
《火烧云》一文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，而且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”四部分内容。
“口语交际”的话题是交流各自了解的自然景观，可事先布置学生观察自然奇观或搜集有关资料，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，激发他们热爱大自然的情感。
“习作”的要求是写一处自然景观，可结合本单元的课文教学，按一定的顺序并抓住景物特点来习作。
“我的发现”引导学生读书时要入情入境，边读边想象，在头脑中形成画面。
“日积月累”安排的是有关自然景观的四幅对联，节奏美、韵律美、意境美，可以要求学生课下积累相关的对联。
“趣味语文”要求结合对联的内容，辨析“好”字的读法；读“回文句”，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有意思的话，无论从哪个字读起，都能体会出爱茶人的强烈情感，这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范，从中可以体会到汉语的奇妙。
主题丛书“天地之美”中《珠穆朗玛峰的夏日奇景》、《祁连雪》、《翠湖心影》这几篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
人教课标版四年级上册第一单元“自然奇观”单元整体教学探究设计教材说明人教版小学语文四年级上册第一单元“自然奇观”包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文及语文园地一。
以“自然奇观”作为基本的组合点，从不同视角展开了一幅幅自然画卷。
根据本单元特点，开展“探索自然”的单元整体语文探究实践活动。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
设计理念：以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件教学过程：模块一：理解内容、体会感情一、导入“趣味闯关”小游戏导入。
“一棵柳树搂一搂，两棵柳对搂两搂……六棵柳树搂六搂”，每组一名同学上台说一句，第二组快速接说，如说错或出现停顿则视为失败，依此类推，最后一名在台上的同学获胜。
分享游戏带给我们的体验：除了口齿伶俐，反应快之外，更多的带给我们的是快乐，正像我们今天要学习的“自然奇观”这组课文一样，看看文章都给作者带来了哪些快乐与情趣，让我们一起走进一个个奇妙的自然景观。
【设计意图：用闯关小游戏的方式导入，能引起学生学习本节课的兴趣，用快乐导入到美妙的自然中去，更能让学生接受。
】二、解决问题在预习模块中，有的同学提出了很好的问题，（师让学生重复一下上节课留下的问题。
）那么这节课，我们就带着这些问题进行一次奇妙的自然之旅，希望同学样认真听课，答案就在旅途之中。
部编版小学四年级语文单元《自然奇观》整体教学设计一、教学目标通过本单元的学习，让学生了解自然奇观的相关知识，提高对自然景观的欣赏能力和文学素养，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容本单元围绕“自然奇观”的主题，选取了具有代表性的课文，包括《观潮》、《黄山奇石》、《赵州桥》和《索桥的故事》。
通过这些课文的学习，让学生领略大自然的神奇与美妙，感受人与自然的和谐共生。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握课文中的生字词，能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会作者对自然奇观的描绘和赞美。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
难点：1. 理解课文中的专业术语和描述，如“潮汐”、“奇石”等。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。
四、教学方法采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过展示自然奇观的图片或视频，引导学生关注和思考：什么是自然奇观？为什么会产生自然奇观？2. 学习课文1. 课文朗读：让学生跟随录音或教师范读，感受课文的语言美和情感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解生字词，解读课文内容，帮助学生理解自然奇观的形成和特点。
3. 课文讨论：分组讨论课文中的疑问，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 欣赏与表达1. 课文欣赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，提高文学素养。
2. 表达练习：让学生运用课文中的词语和句型，进行口头或书面表达，培养学生的表达能力。
4. 拓展活动组织学生进行实地考察或观看相关影片，让学生更加直观地感受自然奇观的壮丽与神秘。
5. 总结与反思让学生谈谈对本单元的学习体会，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、拓展活动参与度等方面，评价学生在单元学习过程中的表现，鼓励学生全面发展。
七、教学资源1. 课文文本及相关资料。
2. 自然奇观的图片、视频等视觉资料。
1观潮【教材分析】本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。
课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
教学目标1.会认13个生字，能正确美观地书写15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文第3、4自然段。
3.感悟钱塘江大潮的神奇壮观，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。
教学重点引导学生读懂第3、4自然段，能抓住描写潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词句理解钱塘江大潮的雄伟气势。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者是怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮的雄奇景象的。
教学准备教师：多媒体课件学生：搜集展现钱塘江大潮壮观景象的图片或古诗句教学课时2课时板书设计教学反思成功之处：学生对本课的生字词语掌握得较好，并且能在充分朗读的基础上，找出课文中表示时间顺序的词语，理清课文脉络，为理解课文内容奠定了良好的基础。
教学建议：常言道，“百闻不如一见”，真实画面会给学生带来真切的感受，但由于学生的生活体验较少，想象力不够丰富，因此，引导学生从课文的描述中想象画面不是特别完美。
教学建议：根据学生的认知水平，充分运用多媒体课件创设情境，用直观的音、视频去展现作者文字的描述，与作者产生共鸣，升华自己的情感，让课堂生动起来，活泼起来，使学生产生浓厚的兴趣。
人教版四年级上第一组“自然奇观”教学设计集体备课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“单元整合·群文阅读”四年级上册第一组“自然奇观”教学设计四川省绵竹市大西街小学吴舒陈旭兴编写四川省德阳市教科所冯学敏指导本组说明本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《黄果树瀑布》《五色茶花》，《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》等多篇阅读。
整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
设计理念：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容：1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
2.人教版《同步阅读》教材：《黄果树瀑布》《五色茶花》《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体教学过程：一、导入谈话：1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。
这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿三、阅读概览3.在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的，我们重点阅读了其中的四篇。
四年级语文上册第一单元自然奇观一、单元内容分析:本组以感受自然奇观为专题,选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文,一个语文园地。
第一、三篇为精读课文,第二、四篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的奇丽壮美。
二、课标要求1、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
学习略读,粗知文章大意。
3、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的信心。
能不拘形式地写下见闻、感受与想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
根据表达的需要,使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
4、能用普通话交谈。
听人说话能认真倾听,把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受与想法。
5、能提出学习与生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
结合语文学习,观察大自然,观察生活,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
三、学情分析暑假结束了,新学期开始了,我相信,同学们愿意带着愉快与满足走进新的学习生活。
暑假生活让她们有了新的收获与启发,她们成长了;三个学年的学校生活,给她们打下了比较坚实的学习基础,她们一定会在新的学习生活中阔步前进,茁壮成长。
四、教学目标1.整体感知课文内容。
以第一、三篇课文为主,附带其她两篇课文。
同时,积累语言,通过熟读背诵,感受大自然的壮观。
2:探究景物描写的方法。
学生自主探索,然后进行归类、概括。
同时积累语言,把景物描写的词语、句子进行归类整理。
3:实际能力练习。
通过口语交际、习作等,检验学生学习效果,把语文学习的结果落实到能力上。
五、教学方法与媒体引导学生反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡与大自然景物的美好。
借助相关图片及课件,运用多媒体辅助教学。
六、课时安排精读课文每课安排二至三课时,略读课文一课时,“语文园地一”可安排三至四课时,本单元教学大约共计用十一课时。
1、观潮课型:新授教材分析:本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的就是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮有风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚,层次分明。
教学重点就是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点就是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
学情分析:充满好奇的学生,一定喜欢奇丽的自然景观,也一定愿意阅读与学习本文。
她们自能读通课文,学习生字词,体会钱塘潮的形象,但不能深入体会文章内容及写法。
教学目标:1、通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发她们的爱国主义感情。
2、理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。
3、学会生字新词,重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。
会用“逐渐”“恢复”造句。
有感情地朗读课文。
教学重点就是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点就是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
教学重难点及突破方法:边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
通过感情朗读,品评语句,特别就是文中比喻、夸张等修辞语句,感受大潮的雄伟、壮观、奇特。
教学具准备:多媒体课件。
教学课时:三课时。
教学过程:第一课时课前三分钟:师:同学们假期去游览过祖国的那些优美的名山大川,谁能描绘一下？学生交流。
教师展示祖国优美圣地图片,学生欣赏。
学生谈一谈:瞧到如此多的美景,您想说什么？教师总结。
(一)导言同学们,今天老师带领您们去浙江省杭州湾钱塘江口瞧一瞧那里壮丽、奇特的涌潮,好不？(二)初读课文,自学生字新词1.读后释题课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？(观:观瞧。
潮:指钱塘江大潮。
观潮:观赏钱塘江大潮。
)2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
①教师检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。
字音难点:多音字“颤”在本课读(chàn),避免读成(zhàn),“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。
“罩”的上半部不要错写成“四”。
③理解词义。
天下奇观:奇观,奇异、少见而又壮观景象。
本课就是指钱塘江大潮就是世界上少见的壮观的景象。
横卧:横躺着。
原就是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。
水天相接:水与天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯:横着通过去。
课文里就是说大潮滚滚而来,横着穿过整个江面。
浩浩荡荡:课文里就是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。
山崩地裂:“崩”就是倒塌。
“裂”就是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。
顿时:立刻。
人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。
若隐若现:若,好像,仿佛。
隐:藏起来,瞧不见。
现,表露在外面,使人可以瞧见。
本课指几座小山在云雾中一会儿瞧得见,一会儿又瞧不清。
余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本课指远远瞧去,潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大,来势猛。
风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。
形容风浪大,叫声响。
(二次备课:由于本课四字词语较多,一次理解这么多的词语,对于预习好的学生还好,对于懒惰的学生,难度较大,只就是浪费时间,可放到理解课文环节,这样既减轻了难度,有有利于学生掌握。
)(三)再读课文,理清段落层次1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
2.请按作者观潮的过程给课文分段第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮就是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音与瞧到的景象。
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
二次备课:全文也可分为两段。
第一段(1自然段)写钱塘江大潮就是天下奇观。
第二段(2——5自然段)写观潮的经过。
分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。
第二层(3、4自然段)写潮来之时。
第三层(5自然段)写潮过之后。
(四)布置作业1.学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。
2.抄写词语。
第二课时(一)导言今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,哪位同学能上黑板前来板书？(二)讲读课文第一段1.齐读第一段课文。
2.教师讲解:钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮,这个“观”就是什么意思？(瞧)瞧什么？(潮来时的景象)(三)学习课文第二段1.观潮这部分分几层？每层都写了什么？2.讲读第一层(1)自由读课文。
思考:江面上就是什么样的？人们的心情就是什么样的？(画出来)(2)学生议答。
(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
)①给人什么样的感觉？(静的感觉)②作者写“江面越往东越宽”就是什么意思？(这涉及到“潮汐”的形成问题,可作如下点拨:潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。
(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”瞧出潮从东边来。
)潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢？(越往西越窄)潮水越往西,就会产生什么现象？(潮水越往西越急)。
③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:钱塘江口就是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们瞧不见的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这就是地理因素。
另外就是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。
再有就是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波来势特别猛烈。
④人们的心情怎样？(大家昂首东望,等着,盼着。
说明非常着急心情十分迫切。
)急到什么程度？(昂首东望。
学生可做一做动作。
)3.讲读第二层(1)谈话:要就是您在人群中,您急不急？想不想瞧这天下奇观？好,老师就领您们去瞧瞧。
(2)朗读、思考:潮来时,给您留下了什么深刻的印象？(声音大,浪大)(3)默读第二层,边读边画出描写潮水样子与声音的词语。
(4)学生自由发言。
(二次备课:找出三处描写声音的句子,让学生上黑板板书,找出四处描写样子的句子后,也让学生在黑板上板书。
)板书:闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马(5)提问:大潮就是从哪个方向来的？课文就是按什么顺序具体写潮水到来时的样子与声音的？(由远至近)您能把潮来时声形有条理地说一说不？(“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,写远处的声音。
“江面还就是风平浪静,瞧不出有什么变化”,就是此时此刻的景象。
过了一会儿,声音“越来越大”,“东边水天相接的地方出现了一条白线”,“那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗”,这就是描写稍近时潮水的声音与样子。
“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。
一瞬间,“白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这就是再近前时潮声的样子。
大海来到近前时,那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来”,那声音“如同山崩地裂,好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近,潮水越来越大,潮头越来越高,潮势越来越猛。
)(6)学生回答过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子,说明潮大、雄伟。
水来时就是直立而行的,像白色城墙,气势雄伟,声势浩大。
板书:浪罕见,声巨大。
(7)谈话:如果您就在这观潮的人群中,当您听到像闷雷的隆隆响声,瞧到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马齐头并进时,您的心情怎样？会说什么？会怎样做？(8)学生议答。
(人声鼎沸,都在喊:“潮来了,潮来了！”都踮起脚往东望去,人群又沸腾起来。
当人们瞧到眼前的一切,真就是又高兴,又惊叹不已。
)(9)指导有感情地朗读第二层。
4.讲读课文第三层。
(1)自由读课文。
思考:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢？(2)学生谈自己的想法。
(一眨眼的功夫,潮头就向西奔去。
可就是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。
过了很久,江面才恢复平静。
)(3)这里的“静”与第一段的“静”一样不？(4)停息后就是什么景象？说明什么？(潮水大。
