地理学案1

福建地理班级：姓名：课前诵读1.有利条件：⑴地理位置：位于亚热带；地处我国东南沿海，台湾海峡西岸；北部毗邻长江三角洲地区，南部毗邻珠江三角洲地区。

⑵自然资源：①气候：亚热带季风气候，热量充足；降水丰富；雨热同季。

②地形：位于东南丘陵地区，山区面积大，森林丰富，有一定的矿产资源；平原集中沿海，海岸曲折，多优良港湾；③河流：山区性河流，流量大，落差大，水能丰富（下游可发展航运）；沿海多滩涂，渔业资源丰富。

（3）人力资源：劳动力充足；素质较低。

（4）交通条件：有铁路、公路、水运(内河、海运)和航空等运输方式；运输方式齐全，交通便利。

2．不利条件：人多地少，人均耕地少；矿产资源不足。

3.在建设海峡西岸经济区中，如何充分利用山、海资源优势：⑴ 山区:自然环境的垂直地带性明显，生态环境比较脆弱综合开发农业资源（A走立体农业的道路，B进行粮林牧等优势资源的系列开发）以生态建设为重点，大力发展林业，改造低产红壤、积极开发水资源（A建立水利、水电工程，B发展农业灌溉），保持水土，发展旅游业。

⑵ 沿海：发展海洋事业发展渔业（养殖、捕捞）、开发大陆架石油天然气资源、发展海洋运输。

自主预习一、概况（在右图填上地级市的名称。

）二、地理位置（1）经纬度位置：位于，，大部分位于带（地球五带），地区（低中高纬度）；（2）海陆位置：地处我国地区，东隔与台湾省相望，东北、西北、西南分别与浙江、江西、省为邻；（3）地理位置的优越性：1、位于亚热带，（农业生产）热量充足；2、地处我国东南沿海，连东海、南海而通太平洋，便利，便于发展；3、位于台湾海峡西岸，具有两岸合作的独特区位优势。

4、北接长江三角洲地区，南连珠江三角洲地区，有利于参与区域经济发展的分工与合作。

三、自然地理环境1.地形、地势的主要特征（1）地形以、面积大（约占80%），“八山一水一分田”（2）两列大山带呈走向，与海岸线平行；（3）地势，横地形剖面呈马鞍状分布；（4）海岸曲折，多岛屿、多港湾2、主要气候特征（1）气温和降水特点：气温最高出现在月、最低出现在月（厦门为月，海洋性特点），降水集中在春夏（夏半年）。

初中地理教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解世界气候类型的划分及各种气候类型的分布特点。

（2）学会分析气候类型的形成原因及气候类型的判断方法。

2. 过程与方法：（1）通过观察世界气候分布图，提高读图、析图能力。

（2）通过分析气候资料，培养学生的归纳总结能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对自然环境的关爱，提高学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：世界气候类型的划分及各种气候类型的分布特点。

2. 教学难点：气候类型的形成原因及气候类型的判断方法。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，提问：上一节课我们学习了什么内容？（2）引导学生回顾：上一节课我们学习了气候的两大因素：纬度位置和海陆位置。

那么，根据这两个因素，世界上的气候可以分为哪几种类型呢？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解世界气候类型的划分。

（2）学生自主探究，填写学习任务单上的表格，总结各种气候类型的分布特点。

3. 课堂讲解（1）讲解气候类型的形成原因。

（2）讲解气候类型的判断方法。

4. 课堂练习（1）让学生观看世界气候分布图，提高读图、析图能力。

（2）分析气候资料，培养学生的归纳总结能力。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结各种气候类型的分布特点及形成原因。

6. 布置作业让学生绘制世界气候分布图，加深对各种气候类型的分布特点的理解。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂练习和课堂小结等环节，使学生掌握了世界气候类型的划分及各种气候类型的分布特点。

但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的学以致用能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

我们身边的地理知识导学案【学习目标】1、知道什么是地理，说出日常生活中与生产建设及风土人情等方面相关的地理现象、知识。

2、明确学习地理的重要性；培养自己学习地理的兴趣。

【学习重点】：明确学习地理的重要性。

【自主学习】1．揭开地理之谜（1）我们生活在之中，地理知识就在我们身边。

（2）中国最早出现“地理”一词是在，西方最早出现地理一词是在。

2．地理与日常生活（1）学习地理可以让我们在日常生活中懂得，知道变化，了解世界各地的，提高对生活的能力。

3.地理与生产建设（1）人类的生产活动要受到的影响和制约。

农业生产必须。

（2）兴建工业企业要考虑到、、、和条件。

（3）在解决全球性的、、问题等方面，地理学具有不可替代的作用。

【合作共建】学习活动一：揭开地理之谜1、请阅读课本P2页第二自然段，你对哪些地理问题疑惑不解？请写出两个，请教老师或与同学商讨。

学习活动二：地理与日常生活、生产建设1、你能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？。

2、生产建设主要包括工业生产、农业生产、交通运输建设、城市的发展规划等许多方面。

若想兴建工业企业，你知道应该要考虑到哪些条件吗?。

学习活动三：地理与生产建设1、服饰与地理密切相关。

你知道生活在阿拉伯地区的人们为什么要穿着白色宽松的长袍吗？ 。

2、饮食与地理的关系。

我国四川人爱吃辣，这是为什么呢？ 。

3、住房多受当地自然条件的影响。

我国南方与北方房屋的屋顶存在着差别，南方比较尖，北方比较平，可概括为“南尖北平”，这是为什么呢？ 。

【当堂检测】一、选择题1.古巴比伦王国消失的主要原因是（ ）A ．毁于大地震B ．环境遭到破坏C ．地面下沉，海水淹没D ．毁于战争2.我国南方地区传统的交通工具主要是 （ ）A.船只B.马车C.火车D.汽车3.“狂欢节”是哪个国家的重要节日（ ）A ．俄罗斯B ．伊拉克C ．日本D ．巴西 4. 我国蒙古族的主要风俗习惯之一是饮用 （ ）A.米酒B.果酒C.奶酒D.青稞5. 下列四幅图是我市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图（分别选取不同季节的一天），你认为夏季的正午日照最接近哪一幅？ （ ）二、综合题 6.阅读下面的对话，回答问题。

高中地理必修一教案(优秀7篇)高中地理教案篇一第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。

(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

(3)了解气压带、风带对降水的影响。

(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。

教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布；气压带、风带的季节性移动规律。

2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制；气压带、风带对降水的影响。

教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

引出本课主题“风”。

2、风的概念。

风是在水平气压梯度力的作用下，大气由高压区指向低压区的水平运动。

回顾热力环流的知识，并举例说明什么是水平气压梯度力。

3、风的方向。

分三种情况归纳。

(1)只受水平气压梯度力的影响时，风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时，风向与等压线呈一定夹角(近地面)。

小结。

想一想：生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。

播放《风之谷》主题曲。

过渡：(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的？(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现，让学生思考原因。

引出课题----气压带和风带的形成。

5、大气环流：全球性有规律的大气运动。

6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。

(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。

形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放：“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。

高中地理人教版 必修一[学案]1.1 宇宙中地球 学案[学习目标] ，以及地球在宇宙中位置。

，理解地球上出现生命原因。

一、地球在宇宙中位置1．天体(1)概念：宇宙间①物质存在形式。

(2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。

2．天体系统(1)概念：运动中天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成系统。

(2)级别：总星系⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ ⑦银河系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中一颗普通行星1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○10地球、d ⑪火星、e 木星、f ⑫土星、g 天王星、h ⑬海王星。

(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。

(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。

类型(填字母)⎩⎪⎨⎪⎧ 类地行星：⑰a 、⑱b 、⑲c 、⑳d 巨行星：○21e 、○22f 远日行星：○23g 、○24h2．表现：地球○25质量、○26体积、平均密度与公转、自转运动特点并不特殊。

三、存在生命行星1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存与繁衍行星。

2．存在生命条件(1)地球位于太阳系。

地球所处宇宙环境很平安。

(2)地球具有适宜温度条件。

(3)地球具有适合生物生存大气条件。

(4)地球上有液态水我疑惑1． 2． 3． 探究点一 地球在宇宙中位置探究材料 2021年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号〞在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球外表影象，获取极区外表数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

1．宇宙是物质世界，而且物质形态多种多样。

天体是宇宙间物质存在形式。

待发射“嫦娥二号〞卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统标准是什么？3．用简图表示天体系统层次，说明地球在宇宙中位置。

【探究归纳】1．待发射“嫦娥二号〞卫星不是天体，判断一个物体是否为天体方法——着眼于“三看〞。

学检测二；“地理的思想和方法”的内容；节［ 侯();A •我国的旅游业发展的很快; 产的密切关系 2.初步懂得具备地理观念的重侯B 一•河流和湖泊I c| •思想和感情 D语言和 业 发 彳 国九年义务教育制度的实施使文盲率大大降低C|.中国的地形特点是多种多样的 丨D|.我国的- 关 系;;旧本人为什么爱吃鱼I?;自性；自学检测日本人为什么爱吃鱼?自学检测要 涉及地理知识的内容是 )A •天气和气( 性学习目标:1 |感知地理与人类生活和生经济建设正在飞速发展| | |学习目标：| 1|. |知道地球的形状----球体，了解人类认识地球形状地球是球形的是|(尺哥伦布发现美洲大陆B.I麦哲伦环球航行•C. I人造地球卫星的发射I和使用ID.郑和下西洋］2. I以下关于地球仪的正确描述是1( ) I A」它是地球的模型 B. I它是地球缩小了的模型丨C.它是用文字和符号来表示的事物D.它能直实的反映地貌I丨1学习目——1.在地球仪上识别出地轴、纬线、北极、南| 极、赤道、|北回归线、南回归线、北极圈、南匚极圈等地理事物丨2. |看图悦出纬线和纬度的特. 点丨3 .说出南北半球和I高中低纬度的戈划刘丨丨咋学检测一丨读图|1.7,回答1.Z什么叫地轴_L?|什么是南极和北极|? 2. |什么叫纬线? 3. I纬线是什么形; 状elm丿?最长汨勺纬线叫1什么?最短的呢尼?,4.纬线: 指示什十么方向?自学检r二读图111,为了把各纬线加1以区,我们；给他们划纬度请回彳答：1.0度纬线叫什L\?90\度纬线叫屮什十么A2.从赤] 道到两; 极纬度是怎,么更化匕的?: 3.从赤道到两极纟韦线的长度是怎么变送化匕勺? 4.赤道两则度数相同的纬f线怎样区:分? 那- 一条纬线不标节节I /主冃1.零灵度纬线又〔叫o r 2.度数南向北增加的; 是L纬度,度支数k:向南增加的；是纬度[o「3.地球1的千米（。

地球是「-个两极部位立的不:规则勺球体（) 4.纟务线指示方向3C- 中国的地也形特占八是多种多样的7D- 我国的经济建设正E在飞速发展7学习目标・71.知道地球的形状-- ^球体J了解人类认识地球7 2.会说出地球大＜小的几个数字.7自学检测-一地球的形状：地球是-一个厂7自学检测-二地球的平均半仝径：——- —7最大周长约: 1；表面耳积：7节节清71.下列事实最先证明冃地球是球形的是() A.哥伦布发20 X 20。

课时2 风沙地貌和海岸地貌课程标准核心素养目标通过野外观察或运用视频、图像，识别了3～4种地貌，描述其景观的主要特点1.运用视频、图像，识别喀斯特地貌、流水地貌、风沙地貌及海岸地貌类型。

(地理实践力)2.通过图文资料，描述四种常见地貌景观的主要特点。

(地理实践力)3.结合不同景观所在区域自然地理环境，分析常见地貌类型形成过程。

(综合思维)一、风沙地貌1．概念及分布：在干旱地区，以为主形成的各种地貌统称风沙地貌。

我国风沙地貌主要分布在地区。

2．地貌类型(1)风蚀地貌(2)风积地貌——沙丘①常见类型：沙丘。

②根据其移动状况可分为沙丘和流动沙丘。

流动沙丘在沙漠边缘会埋没房屋、道路，侵吞农田、牧场。

(3)特殊的风沙地貌：在多沙的地带、稀少的沙质湖岸和海岸。

二、海岸地貌1．含义：海岸在等作用下形成的各种地貌。

2．主要类型地貌类型地貌侵蚀地貌海蚀崖、海蚀、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等堆积地貌沙坝、海滩(根据沉积物颗粒大小可分为、沙滩和泥滩) 自主诊断(1)风沙地貌都是风力侵蚀而成的。

( )(2)海浪的侵蚀对海岸具有破坏作用。

( )合作探究探究点1 风沙地貌敦煌隶属于甘肃省酒泉市，位于河西走廊最西端。

一提起敦煌，大家就会不约而同地想起敦煌莫高窟，想起鸣沙山和月牙泉。

月牙泉位于敦煌高地南部，为古河道一部分，其形成与存在和其所处的特殊地理位置有关。

鸣沙山与月牙泉思考交流问题1 夏季许多游客来敦煌游玩，都会在鸣沙山上滑沙玩，试判断鸣沙山属于什么地貌类型？其形成的主要外力作用是什么？问题2 一支科考队在敦煌西北部发现了一处“魔鬼城”，探讨这里有哪些地貌形态？属于哪类地貌类型？并探究该地称为“魔鬼城”的原因。

『归纳提升』常见风沙地貌的主要类型及特征风沙地貌主要包括风蚀地貌和风积地貌。

如下表所示：地貌类型形成地貌特征图示风蚀地貌风蚀蘑菇突起的孤立岩石，下部遭受较强烈的风沙侵蚀，上部宽大、下部窄小的蘑菇状风蚀柱干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。

一、中国地理概述1. 教学目标：了解中国的地理位置、面积、人口等基本国情。

掌握中国地理的基本特征和主要地形区。

理解中国地理环境对经济、文化等方面的影响。

2. 教学内容：中国的地理位置：经纬度、时区、邻国等。

中国面积和人口：总面积、人口数量、人口分布等。

中国地形特征：山地、平原、高原、盆地、海岸线等。

3. 教学方法：采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。

4. 教学步骤：1) 引入新课：通过展示中国的地图，引起学生对我国地理的兴趣。

2) 讲解中国的地理位置：通过PPT展示经纬度、时区、邻国等信息。

3) 讲解中国的面积和人口：通过PPT展示相关数据，引导学生了解中国国情。

4) 讲解中国的地形特征：通过PPT展示地形图，引导学生观察各地形区的特点。

5) 课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生记忆。

5. 作业布置：请学生绘制中国地形分布图，加深对地形特征的理解。

二、长江与黄河1. 教学目标：了解长江与黄河的地理位置、流经省份、流域特点等。

掌握长江与黄河的主要支流、湖泊、水利工程等。

理解长江与黄河对我国经济、生态环境的影响。

2. 教学内容：长江与黄河的地理位置：发源地、流经省份、注入海洋等。

长江与黄河的流域特点：地形、气候、水文等。

长江与黄河的主要支流、湖泊、水利工程等。

3. 教学方法：采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。

4. 教学步骤：1) 引入新课：通过展示长江与黄河的地图，引导学生关注我国两大河流。

2) 讲解长江与黄河的地理位置：通过PPT展示发源地、流经省份、注入海洋等信息。

3) 讲解长江与黄河的流域特点：通过PPT展示地形、气候、水文等信息。

4) 讲解长江与黄河的主要支流、湖泊、水利工程：通过PPT展示相关内容。

5) 课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生记忆。

5. 作业布置：请学生查阅资料，了解长江与黄河对我国经济、生态环境的影响，并在课堂上进行分享。

三、中国的气候类型1. 教学目标：了解中国的气候类型及其分布特点。

初中地理教案学案全套教学目标：1. 知识与技能：理解气候类型的划分及其特点；2. 过程与方法：通过图表和实例，分析不同气候类型的分布和特征；3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

教学重点：气候类型的划分及其特点。

教学难点：气候类型分布图的解读。

教学准备：多媒体课件、气候类型分布图、实例资料。

教学过程：一、导入新课1. 复习上节课的内容，提问学生：地球上的气候有哪些基本类型？2. 引导学生思考：为什么不同地区的气候会有如此大的差异？二、新课讲解1. 讲解气候类型的划分及其特点：（1）热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂盛。

（2）热带草原气候：全年高温，干湿季分明，草原植被。

（3）热带沙漠气候：全年炎热干燥，沙漠植被。

（4）亚热带季风气候：夏季炎热多雨，冬季温和少雨。

（5）温带季风气候：夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥。

（6）温带海洋性气候：全年温和多雨。

（7）寒带气候：全年寒冷，极地地区有冰川。

2. 分析不同气候类型的分布和特征：（1）热带雨林气候：分布于赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等。

（2）热带草原气候：分布于热带雨林气候的南北两侧，如非洲的热带草原、东南亚的部分地区等。

（3）热带沙漠气候：分布于南北回归线附近的大陆内部和西岸，如撒哈拉沙漠、澳大利亚的沙漠等。

（4）亚热带季风气候：分布于亚洲的东南部、美国东南部、巴西的东南部等。

（5）温带季风气候：分布于东亚、欧洲东部、北美洲东部等。

（6）温带海洋性气候：分布于中纬度的大陆西岸，如欧洲西部、北美洲西部等。

（7）寒带气候：分布于极地附近，如南极洲、北极洲等。

三、实例分析1. 展示不同气候类型的实例图片，让学生对照讲解内容，分析图片所展示的气候类型及其特点。

2. 让学生举例说明自己熟悉的地区所属的气候类型，并分析其特点。

四、课堂小结1. 引导学生总结本节课所学的内容：气候类型的划分及其特点、分布情况。

2. 强调气候类型对人类生产、生活的影响，提醒学生关注气候变化，保护环境。

课时9 时差1．地方时和区时 (1)成因(2)地方时①概念：因经度不同出现的不同时刻，称为地方时。

②规律⎩⎪⎨⎪⎧经度每隔15°，地方时相差 小时经度每隔1°，地方时相差 分钟(3)时区和区时名称 时区 区时 属性 范围时间产生 全球分为______个时区，每个时区跨经度15°各时区都以本时区____________的地方时作为本时区的区时关系 相邻两个时区的区时相差______小时思考 北京时间和世界时(国际标准时间、格林尼治时间)分别代表哪个时区的区时？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2．国际日界线(1)原则上以______经线作为“今天”和“昨天”的分界线。

(2)180°经线与国际日界线附近的时间变化①越过180°经线的日期有三种可能：加一天；减一天；不变。

②越过国际日界线日期有四种可能：加一天；减一天；加一天、减一小时；减一天、加一小时。

1．时间计算的基本步骤与方法(1)画轴①东经度在东，西经度在西，自西向东，西经度越来越小，东经度越来越大。

②中时区在中间，东时区在东，西时区在西，自西向东，西时区数由十二递减到一，东时区数由一增大到十二。

(2)定点：即将已知点和所求点标在轴的相应位置。

例如：当东八区为6月9日20时时，求35°W的地方时。

解题：因东八区的区时使用的是120°E的地方时，即已知点为120°E，求的点为35°W。

图解如下：(3)定差①确定两地的经度差。

如上图中A、B两地的经度差为35°＋120°＝155°。