北师大版四年级数学上册-不可能性说课稿

北师大版四年数学上册《可能性之不确定性》教学设计一. 教材分析《可能性之不确定性》是北师大版四年级数学上册的一章节，主要让学生理解事件的可能性及其不确定性，掌握一些简单的概率计算方法。

本章节通过生活中的实例，引导学生感受随机事件的发生，培养学生的随机观念，为学生提供丰富的感性经验，增强学生对事件的确定性和不确定性的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过一些简单的事件和概率概念，但对于可能性之不确定性的理解和掌握程度不高。

通过本章节的学习，学生需要能够理解事件的可能性是介于0和1之间的数，0表示不可能发生，1表示一定会发生。

同时，学生需要通过实例感受随机事件的发生，培养随机观念。

三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性及其不确定性。

2.让学生掌握一些简单的概率计算方法。

3.通过实例感受随机事件的发生，培养学生的随机观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的可能性及其不确定性。

2.难点：让学生掌握一些简单的概率计算方法，以及通过实例感受随机事件的发生。

五. 教学方法采用讲授法、实例分析法、小组讨论法、游戏教学法等，通过生活中的实例和游戏，引导学生感受随机事件的发生，培养学生对事件的确定性和不确定性的认识。

六. 教学准备1.PPT课件2.实例材料3.游戏道具七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考这些事件的发生是确定的还是不确定的。

学生发表自己的看法，教师总结：事件的发生有时是确定的，有时是不确定的，这种不确定性称为“可能性”。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些概率理论知识，如事件的可能性是介于0和1之间的数，0表示不可能发生，1表示一定会发生。

同时，展示一些实例，让学生尝试计算这些事件的可能性。

操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实例，计算其可能性，并展示给其他组。

教师点评并指导学生正确计算可能性。

巩固（10分钟）教师通过游戏教学法，让学生在游戏中体验事件的可能性。

北师大版四年数学上册《可能性之不确定性》说课稿一. 教材分析《可能性之不确定性》是北师大版四年级数学上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生理解事件的可能性，并掌握如何通过实验来估计事件的可能性。

在教材中，通过简单的实验和游戏，引导学生体验不确定性的概念，并运用数据分析的方法来探究事件的概率。

教材内容丰富，既有理论的介绍，也有实践的操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

二. 学情分析学生在进入这一章节之前，已经学习了概率的基本概念，对概率有一定的认识。

但是，对于四年级的学生来说，对不确定性的理解还处于初级阶段，需要通过具体的实验和操作来加深理解。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过实验来体验不确定性，并通过合作学习来提高团队协作能力。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解不确定性的概念，并能够通过实验来估计事件的可能性。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.培养学生运用数据分析的方法来探究事件的概率，提高学生的思维能力。

四. 说教学重难点教学重点：理解不确定性的概念，掌握通过实验来估计事件可能性的方法。

教学难点：如何引导学生通过实验来体验不确定性，并运用数据分析的方法来探究事件的概率。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实验教学法和合作学习法相结合的方法。

通过具体的实验和游戏，让学生体验不确定性，并通过合作学习，培养学生的动手能力和团队协作能力。

此外，运用多媒体教学手段，如PPT和教学视频，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜谜游戏，引出不确定性概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：让学生分组进行实验，通过实验来体验不确定性，并引导学生运用数据分析的方法来估计事件的可能性。

3.合作学习：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的团队协作能力。

四年级上册数学说课稿-8.1 可能性性｜北师大版一、引入好的数学教学应该是引导学生主动发现，自我探究的过程。

本课时的主题是“可能性”，通过钓鱼游戏，激发学生对可能性的兴趣，探究可能性的计算。

二、教学目标1.知识目标1.理解“可能”、“不可能”、“一定”这三个概念的含义。

2.能正确区分试验结果的可能性，以及能运用可能性概率计算和统计。

2.能力目标1.培养学生发现问题的能力和解决问题的能力2.帮助学生提高语言表达能力和合作探究能力三、教学重点难点1.教学重点1.帮助学生辨析“可能”、“不可能”、“一定”之间的不同。

2.引导学生具体实践计算“可能性”概率。

2.教学难点1.学生对“可能性”概念的不熟悉，需要通过课上探究加深理解。

2.学生运用“可能性”概率计算会存在困难，需要进行多常练习。

四、教学过程1.导入环节1.老师会带领学生通过口语交流互动，询问学生是否玩过抽奖活动，在抽奖活动中中奖的概率有多大等问题。

2.钓鱼游戏开始，老师会给学生指定钓鱼的目标，在钓鱼的过程中，通过探究可能性来完成任务。

2.学习环节1.钓鱼过程结束后，老师会带领学生对钓鱼的过程进行分析，探究可能性概率。

2.老师在课堂上进行讲解，“可能”、“不可能”、“一定”概念的含义，并介绍“可能性”概率的计算方法。

3.实践环节1.学生在老师的指导下，进行组内合作分析题目。

2.学生通过书写提示卡片的方式，互相进行答案互核对。

4.反思环节1.老师通过课堂小结，帮助学生回顾所学知识及思考题目。

2.老师帮助学生总结所学知识及技巧，并鼓励学生在今后的学习过程中不断练习，提高数学运算技巧和思维能力。

五、教学评估1.学生在课堂上的表现及问题反馈，老师可以根据学生问题的反馈进行相应的授课调整。

2.针对不同的学生水平进行题目的分配和不同难度题目的练习，让学生有一个相对较好的学习体验。

3.收集学生的笔记及课堂分享反馈，在后续课程设计上予以重视，让学生学得更为有效。

可能性（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，来写这份教案。

一、教学内容我打算在四年级上册的数学课上，讲解北师大版的教材中的“可能性”这一章节。

这部分的内容主要包括随机事件的定义，如何用概率来描述事件的可能性，以及如何通过实验来估计事件的概率。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解随机事件的含义，能够用概率来描述事件的可能性，并能够通过实验来估计事件的概率。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解随机事件的定义，以及如何用概率来描述事件的可能性。

难点则是如何让学生们通过实验来估计事件的概率。

四、教具与学具准备我会准备一些实验器材，比如骰子、扑克牌等，让学生们能够通过实验来理解概率的概念。

同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课后能够巩固所学的内容。

五、教学过程六、板书设计在讲解概率的概念时，我会设计一些简洁的板书，比如“随机事件”、“概率”等关键词，以及一些例题的解题步骤。

七、作业设计1. 抛一枚硬币，正面向上的概率是多少？2. 掷一个六面的骰子，掷出偶数的概率是多少？答案：1. 抛一枚硬币，正面向上的概率是1/2。

2. 掷一个六面的骰子，掷出偶数的概率是1/2。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们对概率概念的理解程度，以及他们在实验中的表现。

如果学生们对概率的概念掌握得比较好，我会给他们一些更难的题目进行拓展。

如果学生们还有些困惑，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解概率的概念。

重点和难点解析我会在课堂上通过一些实际的情景来引入随机事件的概念。

例如，我会抛硬币、掷骰子等，让学生们亲眼看到这些事件的结果是随机的，不可预测的。

通过这些实际的例子，学生们能够更好地理解随机事件的含义。

然后，我会讲解如何用概率来描述事件的可能性。

我会用简单的语言解释概率的概念，比如说“抛一枚硬币，正面向上的概率是1/2，因为有两种可能的结果，一种是正面向上，一种是反面向上，而每种结果发生的可能性是相等的。

题目：北师大版小学四年级科学上册《可
能性》教案
北师大版小学四年级科学上册《可能性》教案
教学目标
- 了解事物发生的可能性和不可能性
- 学会用“可能”和“不可能”表示事物的发生
- 学会通过观察判断事物发生的可能性
教学内容
- 通过图片、故事、实物等形式引导学生认识事物发生的可能性和不可能性；
- 引导学生用“可能”和“不可能”表示事物的发生；
- 给学生展示一些简单的实验，通过观察判断事物发生的可能性。

教学步骤
1. 导入新课，师生共同观察几个图片，引导学生对图片中事物发生的可能性和不可能性进行讨论。

2. 通过对一些故事情境的讲解，让学生进一步了解事物发生的可能性和不可能性，并学会用“可能”和“不可能”表示。

3. 给学生展示一些实物或图片，让学生通过观察判断事物发生的可能性，进行简单的预测和推理。

4. 组织小组活动，让学生在小组内以情境讨论的形式，评判一些事物的可能性和不可能性，并向全班汇报讨论结果。

5. 教师进行总结，巩固学生对可能性和不可能性的认识，并提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

教学评价
- 教学过程中观察学生的参与度和理解情况；
- 通过小组讨论和全班汇报的方式，了解学生对可能性和不可能性的理解水平；
- 结合学生的表现，给予相应的肯定和指导。

教学资源
- 《可能性》教材
- 图片
- 实物
- 故事情境
教学延伸
- 学生可以设计自己的实验，进一步探究事物发生的可能性。

- 学生可以通过观察生活中的事物，判断其发生的可能性和不可能性。

北师大版小学数学四年级上册说课稿可能性一教材分析本节课是北师大教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第八单元“可能性”的内容。

在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存有的，而概率论正是研究不确定性的规律的重要的数学分支。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存有着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。

下面我就本节课说一说教学目标。

二、教学目标：1、知识与技能（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

2、过程与方法（1）创设有趣的活动和游戏，如抛硬币活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。

（2）充分注重学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

三、说重点、难点：重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。

三·教学策略：1、说学情：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的理解已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。

2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

让学生在自己的亲自经历中感悟、体会、理解、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备：硬币、盒子、课件，不同颜色的乒乓球。

四、教学过程：（一）创设情景，导入课题。

教师先点明我们要做一个抽题的游戏，让学生推荐一名男生，一名女生到讲台上来，其中有唱歌，舞蹈，讲故事等等···抽到什么就表演什么。

四年级上册《可能性》说课稿第一篇：四年级上册《可能性》说课稿一、说教学内容《可能性》是西师大版四年级上册教材书第八单元的3个例题及课堂活动的练习题。

二、说教材本单元是学生接触不确定现象。

结合抛硬币游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。

进而通过摸球试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。

教学目标：1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。

2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

三、说教学方法本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。

在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。

四、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。

（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用可能这个词来描述。

（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。

因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？亲自抛一抛，验证猜想，最后用可能是正面，也可能是反面来描述这一现象。

教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。

例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。

教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。

（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3.。

（四）布置作业、第二篇：数学三年级上册《可能性》说课稿教材分析：本课是北师版小学数学第五册第八单元第一节课的内容，在本课中渗透了概率的思想，初步感受事件发生的不确定性和确定性。

教学目标：1、通过猜测------实践------验证，经历事情发生的可能性的大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、对一些简单事件的可能性进行进行描述，并和同伴交换看法。

北师大版小学数学四年级上册《可能性之不确定性》说课稿一、说教材《可能性之不确定性》是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》的第一课时内容。

这部分内容是在学生已经学习了统计和概率的基础知识之后进行授课的，是小学数学中概率部分的重要内容。

本节课的主要目的是让学生通过观察和实验，感受不确定性的存在，学会用“一定”、“不可能”、“可能”等词汇描述事件发生的可能性，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

二、说学情学生在三年级时已经接触过简单的概率知识，对概率有了初步的认识。

他们已经能够理解事件的确定性和不确定性，并能够用“一定”、“可能”、“不可能”等词汇来描述事件的发生概率。

此外，学生还具有一定的观察和实验能力，能够通过实际操作来验证事件的概率。

然而，学生对概率知识的掌握还不够深入，需要通过进一步的学习和实践来提高。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解不确定性的概念，学会用“一定”、“不可能”、“可能”等词汇描述事件发生的可能性，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验和交流，学生能够亲身体验不确定性的存在，培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。

3. 情感、态度和价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作学习的良好习惯。

四、说教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解不确定性的概念，学会用“一定”、“不可能”、“可能”等词汇描述事件发生的可能性，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

2. 教学难点：学生能够用数学语言描述探索发现的过程和结论，对事件的可能性作出正确判断。

五、说教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际操作中感受不确定性的存在；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；通过小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。

四年级上册数学说课稿可能性北京版 (2)一、教学内容本课程主要讲解四年级上册数学课程的“可能性”部分内容，涉及到以下知识点：1.可能性的概念2.确定事件和不确定事件3.事件的概率二、教学目标通过本课程教学，达到以下目标：1.理解“可能性”的概念，了解确定事件和不确定事件。

2.掌握计算事件发生的概率的方法。

3.培养学生分析和解决问题的能力。

三、教学重难点重点1.可能性的概念2. 确定事件和不确定事件难点计算事件发生的概率的方法四、教学过程第一步：导入新知通过展示两张图片，引导学生了解“可能性”的概念。

首先，展示两张骰子，一张正常骰子，一张没有六个点的骰子。

然后，提问学生：“这两个骰子掷出的结果可能性相同吗？”让学生讨论并给出回答。

第二步：讲解新知1. 可能性的概念在学生理解可能性的概念后，通过示例和书本内容引导学生对可能性进行更深刻的理解。

例如：展示一个抽奖箱，里面有三个红球和两个蓝球。

在讲解的过程中，教师可以提问学生：“抽到红球的可能性高还是抽到蓝球的可能性高？”，并引导学生用简单的方式计算出答案。

2. 确定事件和不确定事件讲解可能性的两种事件：确定事件和不确定事件。

确定事件是指必然发生的事件，例如掷出的骰子点数是1到6。

不确定事件是指有可能发生，也有可能不发生的事件，例如明天下雨或不下雨。

这里可以通过举例让学生更加直观地理解这两个概念。

第三步：练习巩固通过书本上的例子和一些实际的生活例子，帮助学生更加深入地理解“可能性”的概念，同时练习计算事件的概率。

例如：有6个小球，其中有2个白球和4个红球，可能性是抽到白球的概率等于几？第四步：拓展延伸教师可以通过模拟一些有趣的情境来帮助学生更好地理解可能性的概念。

例如：讲述一个宝箱有三个锁，每个锁有一把钥匙，但钥匙只有两把，且必须三个锁都打开才能打开宝箱。

那么打开宝箱的可能性是多少？第五步：作业布置完成练习册上的相关题目。

五、教学反思本节课的教学目标是使学生掌握可能性的概念，理解确定事件和不确定事件，以及计算事件的概率。