《声音的产生》实验记录单

青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学实录教学过程：课前活动，激发兴趣。

1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。

2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？一、激情导课1、导入课题1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，2）关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。

（板书课题：第三单元奇妙的声音王国 1、声音的产生）2、明确目标1）能制造声音并观察物体发声时的状态。

2）知道声音是由物体振动产生的。

3）学会“做”中学。

3、预期效果相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。

二、民主导学1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。

1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。

怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。

其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。

谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。

第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。

第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。

清镇市中小学实验报告单实验科目：科学真题：您是市政府的工作人员，需要调查大学生村官的工作情况，面对基层群众(农民)、基层工作人员分别作一个开场白。

【题型分析】情景模拟【参考答案】1.面对基层群众(农民)：大叔大婶，你们好!我是咱们市政府的小王。

眼看着一年又快到头了，今年的天儿不错，家里收成还好吧?……听说咱们这儿来了些大学生，到咱这儿当村官，不知道干的咋样啊?……2.面对基层工作人员：XX，你好!我是市政府的工作人员王XX(同时出示工作证)，这次来到这里，主要是想调查一下大学生村官的工作情况，希望得到你们的配合和协助。

你们长期在基层工作，比较辛苦，对于大学生们在村里的工作情况也比较了解。

知道你工作很忙，所以我会尽量抓紧时间……真题：金无足赤，人无完人，您有什么缺点和不足?假如您被录用，您将怎么克服您的缺点和不足?【题型分析】认识自己【参考答案】每一个人都有自己的缺点和不足，我也一样。

我认为我的缺点是有时候有点追求完美，这样一来有可能会拖慢办事的效率，偶尔也会给合作伙伴带来压力。

有缺点和不足并不可怕，重要的是能够改正缺点，弥补不足。

我将从以下几个方面加强学习，进行改正。

第一，摆正心态正确认识。

在遇到每一项工作的时候，我都应该准确地把握工作实质、明确目标，在思想上做好充分准备。

不能因为自己的喜好而偏离工作应有的方向和要求。

第二，制定工作计划表。

在开始每一项工作的时候，我都要制定好详细的工作进度控制表，将每个阶段的工作目标、内容以及时间详细列好。

在开展工作的时候严格按照计划表进行，以免拖慢工作的进程。

借此来养成好的工作习惯，以提高办事效率。

第三，加强与同事合作。

每一项工作都不可能是自己独立一个人能够做好的，都是需要和同事一起合作才能将其做到真正的完美。

这就要求我要在以后的工作中，多多与同事交流，虚心向同事学习。

假如有幸我能够通过此次考试，在以后的工作岗位上，我将严格要求自己，加强学习，发扬优点，改正缺点，竭尽所能做好领导交办的每一项任务，做一名合格的公务员。

声音产生条件的实验引言声音是我们日常生活中必不可少的一部分，它以各种不同的形式存在，不论是来自人类的声音，还是自然界中的声音。

声音产生的条件有很多种，而这些条件对于声音的品质和特点有着非常重要的影响。

通过对声音产生条件的实验研究，我们可以更深入地了解声音产生的机制和规律，从而为声音的应用和改良提供参考。

实验目的本实验旨在探究声音产生的条件，包括共振、震动频率、声源形状和介质等因素对声音产生的影响，从而进一步了解声音产生的机理，为声音应用和改良提供理论依据。

实验设计实验1：共振对声音产生的影响设计思路：通过改变共振器的形状和材料，观察声音的产生情况，探究共振对声音的影响。

实验步骤：1. 准备不同形状和材料的共振器，如管状共振器、膜状共振器等。

2. 在实验室中设置一个统一的声源，记录在不同共振器条件下产生的声音。

3. 通过实验数据的对比，分析共振器形状和材料对声音产生的影响。

实验2：震动频率对声音产生的影响设计思路：通过改变声源的震动频率，观察声音的产生情况，探究震动频率对声音的影响。

实验步骤：1. 准备一个声波产生器和各种不同频率的声源。

2. 通过调节声波产生器的频率，产生不同频率的声波，记录不同频率条件下的声音产生情况。

3. 通过实验数据的对比，分析震动频率对声音产生的影响。

实验3：声源形状对声音产生的影响设计思路：通过改变声源的形状，观察声音的产生情况，探究声源形状对声音的影响。

实验步骤：1. 准备各种不同形状的声源，如圆形、方形、椭圆形等。

2. 在实验室中设置一个统一的声源，记录不同形状声源条件下产生的声音。

3. 通过实验数据的对比，分析声源形状对声音产生的影响。

实验4：介质对声音产生的影响设计思路：通过改变声音传播介质，观察声音的传播情况，探究介质对声音产生的影响。

实验步骤：1. 准备不同介质，如空气、水、固体等。

2. 在实验室中设置一个统一的声源，记录在不同介质条件下声音的传播情况。

3. 通过实验数据的对比，分析介质对声音产生的影响。

一、实验目的1. 了解声音产生的原理。

2. 掌握实验器材的使用方法。

3. 通过实验验证声音是由振动产生的。

二、实验原理声音是由物体振动产生的，振动传递到空气中，形成声波，最终被人耳感知。

本实验通过观察物体振动时产生的声音，验证声音是由振动产生的。

三、实验器材1. 扬声器2. 音频信号发生器3. 线路连接线4. 声波传感器5. 示波器6. 电源7. 实验桌四、实验步骤1. 将扬声器与音频信号发生器连接，确保连接线牢固。

2. 将声波传感器与示波器连接，调整示波器至合适档位。

3. 打开音频信号发生器，调节输出频率和幅度，确保输出信号稳定。

4. 将扬声器放置在实验桌上，确保扬声器与声波传感器保持一定距离。

5. 观察扬声器振动情况，并记录振动频率。

6. 观察示波器显示的声波波形，分析声波特征。

7. 改变音频信号发生器的输出频率和幅度，重复步骤5和6，观察实验现象。

五、实验现象1. 当音频信号发生器输出信号时，扬声器振动，产生声音。

2. 观察扬声器振动时，声波传感器能够检测到振动信号。

3. 示波器显示的声波波形与扬声器振动频率一致。

六、实验结果与分析1. 实验结果验证了声音是由振动产生的，扬声器振动时产生声音，声波传感器能够检测到振动信号。

2. 改变音频信号发生器的输出频率和幅度，实验现象依然成立，说明声音的频率和幅度与振动频率和幅度有关。

七、实验总结1. 本实验成功验证了声音是由振动产生的，扬声器振动时产生声音，声波传感器能够检测到振动信号。

2. 通过观察扬声器振动时产生的声音，加深了对声音产生原理的理解。

3. 实验过程中，掌握了实验器材的使用方法，为以后进行相关实验奠定了基础。

八、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免触电等事故发生。

2. 实验器材连接要牢固，确保实验顺利进行。

3. 观察实验现象时，注意记录数据，以便后续分析。

教科版四年级科学上册实验记录单一、实验名称：声音是怎样产生的实验目的：探究声音产生的原因。

实验材料：钢尺、橡皮筋、鼓、豆子、音叉、水槽、水。

实验步骤：1、将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象并倾听声音。

2、把橡皮筋套在手上，用手指拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化并倾听声音。

3、在鼓面上撒上一些豆子，轻轻敲击鼓面，观察豆子的跳动情况并倾听声音。

4、用小锤敲击音叉，迅速将音叉接触水面，观察水面的变化。

实验现象：1、拨动钢尺时，钢尺振动，发出声音。

2、拨动橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音。

3、敲击鼓面时，鼓面振动，豆子跳动，发出声音。

4、敲击音叉后接触水面，水面产生水花，发出声音。

实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、实验名称：声音的强弱变化实验目的：研究声音的强弱与物体振动幅度的关系。

实验材料：钢尺、记录纸。

实验步骤：1、将钢尺的一端伸出桌面约 10 厘米，用不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度，并倾听声音的强弱。

2、每次拨动钢尺后，在记录纸上记录下振动幅度的大小和声音的强弱。

实验现象：用力越大，钢尺振动的幅度越大，声音越强；用力越小，钢尺振动的幅度越小，声音越弱。

实验结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

三、实验名称：声音的高低变化实验目的：探究声音的高低与物体振动快慢的关系。

实验材料：同样粗细、长短不同的钢尺，记录纸。

实验步骤：1、把钢尺伸出桌面 10 厘米，用相同的力分别拨动不同长度的钢尺，观察钢尺振动的快慢，并倾听声音的高低。

2、将观察到的振动快慢和声音高低记录在纸上。

实验现象：钢尺越短，振动越快，声音越高；钢尺越长，振动越慢，声音越低。

实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

四、实验名称：探索尺子的音高变化实验目的：通过改变尺子伸出桌面的长度，观察尺子振动的快慢和音高的变化。

实验材料：尺子、记录表格。

实验方法想出各种葛总办法使直尺和橡皮筋发出声音
并观察它们发出声音时候的状态实验物品实验方法（如拨、弹、敲......) 物体发声时的状态
（用画图说明）直尺
橡皮筋
我认为声音是这样产生的 1.两个物体发声时都在________ 。

2.我认为声音的产生与物体在_________有关。

实验方法想出各种办法使直尺和橡皮筋发出声音
并观察它们发出声音时候的状态实验物品实验方法（如拨、弹、敲......) 物体发声时的状态
（用画图说明）直尺
橡皮筋
我认为声音是这样产生的 1.两个物体发声时都在________ 。

2.我认为声音的产生与物体在_________有关。

实验方法想出各种办法使直尺和橡皮筋发出声音
并观察它们发出声音时候的状态实验物品实验方法（如拨、弹、敲......) 物体发声时的状态
（用画图说明）直尺
橡皮筋
我认为声音是这样产生的 1.两个物体发声时都在________ 。

2.我认为声音的产生与物体在_________有关。

声音的产生与传播会议记录摘要：一、声音的产生1.声带振动2.物体振动二、声音的传播1.空气传播2.液体传播3.固体传播三、声音的应用1.通信2.娱乐3.科学研究正文：声音是我们生活中不可或缺的一部分，它既是信息的传递者，也是情感的载体。

那么，声音是如何产生和传播的呢？首先，我们来探讨声音的产生。

声音的产生主要依赖于物体的振动。

当物体振动时，周围的空气、水或固体物质会发生周期性的压缩和稀疏，这种压力变化沿着波的传播方向逐渐传递，最终被我们的耳朵接收到，并转化为大脑可以识别的电信号，这就是声音的产生过程。

具体来说，声带振动是声音产生的主要方式，当我们说话或唱歌时，声带在气流的作用下产生振动，从而产生声音。

其次，我们来了解声音的传播。

声音的传播需要借助介质，这些介质可以是气体、液体或固体。

在气体中，声音的传播速度约为每秒340米；在液体中，速度约为每秒1500米；在固体中，速度可以达到每秒5000米。

这意味着，固体中的声音传播速度最快，液体次之，气体最慢。

此外，声音在介质中传播时，会受到各种因素的影响，如温度、湿度、压强等，这些因素都会对声音的传播产生一定的影响。

最后，我们来谈谈声音的应用。

声音在人们的生活中有着广泛的应用，例如，人们可以通过声音进行通信，如打电话、发语音信息等；声音还可以用于娱乐，如音乐、电影等；此外，声音在科学研究领域也具有重要意义，如利用声波进行测量、勘探等。

总之，声音的产生与传播是一个复杂的过程，涉及物体振动、介质传播等多个环节。

在我们的生活中，声音扮演着重要角色，为人们提供便利，传递情感。

学生实验报告单
学校班级姓名组序实验名称声音的产生
实验目的探究声音产生的原因
实验器材空纸盒橡皮筋小鼓鼓槌、塑料小球（豆粒）、音叉、水槽、烧杯、水、气球
1、检查实验用品是否xx
2、把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。

实验步骤
3、在小鼓鼓面上放一部分塑料小球（豆粒），用鼓槌把鼓敲响，观察现象
4、安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象
5、将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住气球口的一半，感受一下
6、得出实验结论。

7、整理实验器材
实验现象
1、拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在振动
2、鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面振动，塑料小球（豆粒）上下跳动
3、敲击音叉后发出声音，音叉在振动用手握住音叉，有发麻的感觉；音叉接触烧
杯水面，有水珠溅起
4、
4、吹满气的气球，松手时有声音，气球口在振动实验结论声音是由物体振动产生的。

弹拨尺、敲打鼓、敲音钹实验现象记录单通过实验发现：1、一手在桌子边缘用力按住钢尺一端，另一只手用力弹拨钢尺，钢尺产生（），发出声音；再次用力弹拨钢尺，立刻用手握住钢尺，钢尺停止（），声音（）。

2、鼓面上放些绿豆，敲击鼓面，发现绿豆在跳动，说明鼓面产生（），发出声音；再次敲击鼓面，立刻用手掌按住鼓面，鼓面停止（），声音（）。

3、敲击铜锣前，将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球没有（），也没有听到铜锣的（）；敲击铜锣时，立刻将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球在晃动，说明铜锣产生（），发出（）；将敲响的铜锣立刻紧贴在身上，铜锣停止（），声音（）。

从以上活动中我们找出了声音产生的原因是：声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。

弹拨尺、敲打鼓、敲音钹实验现象记录单通过实验发现：1、一手在桌子边缘用力按住钢尺一端，另一只手用力弹拨钢尺，钢尺产生（），发出声音；再次用力弹拨钢尺，立刻用手握住钢尺，钢尺停止（），声音（）。

2、鼓面上放些绿豆，敲击鼓面，发现绿豆在跳动，说明鼓面产生（），发出声音；再次敲击鼓面，立刻用手掌按住鼓面，鼓面停止（），声音（）。

3、敲击铜锣前，将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球没有（），也没有听到铜锣的（）；敲击铜锣时，立刻将乒乓球紧贴在铜锣面上，看到乒乓球在晃动，说明铜锣产生（），发出（）；将敲响的铜锣立刻紧贴在身上，铜锣停止（），声音（）。

从以上活动中我们找出了声音产生的原因是：声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。

《声音的产生》学习卡一、填空我能行1、声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。

2、声音可以传递（），不同的（）传递不同的信息。

3、要使声音消失，必须使物体停止（）。

二、我会判断对错（对的打√，错的打×）：1、自然界的风声是由空气振动产生的。

（）2、人的说话声是由声带振动产生的。

（）3、声音产生的原因可能是自然的，也可能是认为的。

（）《声音的产生》学习卡一、填空我能行1、声音是由物体（）产生的，振动停止，声音（）。

声音是怎样产生记录单
声音的产生是由物体振动引起的，这些振动会通过空气或其他介质传播，并被我们的耳朵所接收和解读。

在记录声音时，我们需要使用一种称
为记录单的设备来转化声音波形为电信号，然后将其存储、处理或传输。

记录声音的设备有许多种类，最常见的是麦克风。

麦克风是一种转换
声音为电信号的装置。

它由一个薄膜或振荡器组成，当声音波浪通过时，
薄膜或振荡器会受到压力的变化而振动。

这些振动会转化为电信号，然后
通过电线或无线传输到录制设备。

在录制设备中，麦克风传来的电信号会进一步放大和处理，以得到更
高质量的声音记录。

这个处理过程包括增益控制、去噪、均衡和动态范围
控制等。

这些步骤有助于纠正或改善声音的质量，以满足特定需求。

在数字录音中，我们常常使用模数转换器（ADC）将模拟电信号转换
为数字信号。

ADC将电信号的幅度和频率信息分别转换为数字形式的振幅
和时间序列。

数字信号可以存储在计算机硬盘、记忆卡或其他数字存储介
质上，以备将来使用或传输。

在声音记录的过程中，还可以应用一些特殊的技术和效果，如回声、
混响、均衡器和压缩等。

这些技术和效果可以用来改变声音的音质、空间
感和动态范围，使得记录的声音更具吸引力和丰富性。

总结起来，声音的记录是通过麦克风等设备将声音波形转换为电信号，然后进一步放大、处理和转换为数字信号。

这个过程涉及到许多关键元素
和技术，以实现高质量的声音记录。