声音的产生实验教案图文稿

小学科学22声音是怎样产生的（教案）声音是由物体的振动产生的。

振动是指物体沿特定路径来回运动。

当物体振动时，它会使周围的空气也产生振动，通过空气的传播，振动的能量就转化为声音。

以下是一份关于声音产生的小学科学教案：教学目标：1. 了解声音是由物体的振动产生的。

2. 理解声音是如何通过空气传播的。

3. 能够列举一些常见的声音来源。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 物体振动的实验道具。

教学过程：1. 惹起兴趣（5分钟）通过播放一段有趣的声音（如鸟叫声、钟声等），引起学生对声音产生的思考。

询问学生对声音产生的认知，并激发他们的好奇心。

2. 理解声音的产生（15分钟）使用幻灯片展示不同的物体振动情况，例如吹响口琴、拍手、打击钟等。

解释物体振动会产生声音，并向学生展示物体振动形成声音的过程。

3. 实验验证（30分钟）将实验道具（如音叉）分发给学生，让他们在课堂上进行实验。

引导学生用手指敲击音叉，并观察和记录发出的声音。

通过实验让学生亲自感受振动的过程，进一步巩固他们对声音产生的理解。

4. 声音传播（15分钟）解释声音如何通过空气传播。

引导学生思考以下问题：如果你在一个无人的房间里大声说话，为什么你能听到自己的声音？那么，当声音传播到我们耳朵时，我们是如何听到声音的呢？通过幻灯片简单介绍声音的传播方式，如振动空气、通过耳朵进入大脑等。

5. 常见声音来源（15分钟）与学生一起列举常见的声音来源，如汽车、钟声、鸟叫声等。

展示相关图片或视频，展示不同声音来源的振动形式和声音特点。

6. 总结与延伸（10分钟）请学生回答以下问题：声音是如何产生的？声音是如何通过空气传播的？列举一些你认识的声音来源。

对错误的回答进行纠正和补充，进一步巩固学生对声音产生的理解。

教学评估：通过学生的回答和实验结果，检查他们是否理解声音产生的原理。

评估学生是否能准确列举声音来源，并解释声音是如何产生的。

教学扩展：1. 让学生观察不同形状的物体振动时产生的声音有何不同。

声音是怎样产生的教案教案主题：声音的产生教案目标：1. 知道声音是如何产生的；2. 了解声音的传播方式；3. 掌握声音产生的实验方法。

教学准备：1. 实验器材：空心笔、绳子；2. 实验材料：不同密度和厚度的纸片、石头等；3. 图片、视频等多媒体资料；4. 活动设计表格。

教学步骤：第一步：导入新知（5分钟）通过播放一段声音的录音，让学生猜测声音是如何产生的。

引导学生思考声音的来源，并与学生互动讨论。

第二步：声音的产生（15分钟）1. 利用实验器材进行实验：将空心笔压在桌面上并敲击，观察声音的产生。

让学生讨论是哪个部分发生了振动，为什么会产生声音。

2. 引导学生了解声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的。

当物体振动时，产生的机械波通过空气或其他介质的传播，我们就能听到声音。

第三步：声音的传播（20分钟）1. 通过多媒体资料展示声音的传播方式：声音可以通过固体、液体和气体传播。

声音在固体中传播的速度最快，气体中传播的速度最慢。

2. 让学生进行实验：利用绳子，两个学生分别拉动两端，中间有一个学生固定绳子。

让学生观察并讨论声音是如何传播的。

第四步：声音实验（20分钟）1. 学生分组进行声音实验设计：每个小组选择一个物体进行实验，探究不同条件下声音的产生和传播方式。

学生们可以自主设计实验流程，并记录实验结果。

2. 学生进行实验，并进行分组展示。

第五步：总结与评价（10分钟）1. 学生小组展示实验结果，并让其他学生提问、评论。

2. 教师总结声音的产生和传播方式，并提问学生一些相关问题，查看学生是否掌握了本节课的重点内容。

3. 评价学生的实验设计、实验结果和主动参与度。

教学扩展：1. 让学生观察不同物体产生的声音，并通过比较分析声音的异同。

2. 分析不同乐器的声音产生和传播方式。

3. 呈现声波图像，让学生了解声音的波动特征。

如需要，可以在教案中添加更多细节，以适应具体的教学要求和学生需要。

声音的产生教案一、教案背景：声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，了解声音的产生过程对于培养学生的科学探索能力具有重要意义。

本次教学将通过实践活动，帮助学生探索声音的产生原理，培养学生的观察、思考和实验能力。

二、教学目标：1.了解声音的产生过程和声音的传播方式。

2.能够观察和描述声音的特征。

3.培养学生的科学探索能力和实验设计能力。

三、教学准备：1.实验装置：玻璃瓶、水、金属勺子、弹簧、细绳等。

2.教学PPT。

四、教学步骤：步骤一：引入1.通过播放一段含有明显声音的音乐片段，引起学生们对声音的注意和兴趣。

步骤二：声音的产生1.向学生提问：“你们知道声音是如何产生的吗？”听取学生们的回答。

2.通过实践活动，向学生展示声音的产生过程。

a) 实验一：利用金属勺子和玻璃瓶演示声音的产生- 准备一个玻璃瓶和一个金属勺子。

- 拿起金属勺子用力敲击玻璃瓶的口部，观察声音的产生。

- 引导学生观察声音的特征和产生的原因。

b) 实验二：利用弹簧和细绳演示声音的产生- 准备一个弹簧和一根细绳。

- 双手握住弹簧两头，拉紧并快速松开，然后让弹簧撞击到细绳上。

- 引导学生观察声音的特征和产生的原因。

步骤三：声音的传播1.通过实践活动，向学生展示声音的传播过程。

a) 实验三：借助电话杯演示声音的传播- 邀请两名学生分别用两个电话杯进行演示。

- 两名学生站在教室的两个角落，用电话杯进行交流。

- 引导学生观察声音的传播过程和特征。

b) 实验四：借助振动的细绳演示声音的传播- 将一个细绳固定在一端，另一端用力摇动。

- 引导学生观察细绳上的振动和声音的传播过程。

步骤四：总结和讨论1.引导学生总结声音的产生和传播过程，并回答之前提出的问题。

2.展示教学PPT，帮助学生更系统地理解产生和传播过程。

五、教学延伸：1.鼓励学生进行更多的实验，探索不同材料和方法产生的声音特征。

2.让学生观察不同环境中声音传播的情况，如在室内、室外、水中等。

六、课堂反思：通过实践活动的设计，学生从直接实验中观察和探索声音的产生和传播过程，既培养了他们的科学探索能力，又加深了对声音的认识。

冀人版科学四年级上册《声音的产生》教案一、教学目标1.科学观念：认识声音是由物体振动产生的。

了解不同物体发声时的振动现象。

2.科学思维：通过观察和实验，培养学生的分析思维和推理能力。

引导学生思考声音产生的本质原因。

3.探究实践：进行声音产生的实验，观察物体的振动。

设计简单的实验探究不同物体发声的特点。

4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。

增强学生的实验安全意识和合作能力。

二、教学重点1.认识声音是由物体振动产生的。

2.观察不同物体发声时的振动现象。

三、教学难点1.帮助学生理解声音产生与物体振动的关系。

2.引导学生正确进行实验操作和观察记录。

四、教学准备1.教师准备：音叉、鼓、钢尺、橡皮筋、水槽、多媒体课件等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：声音的产生1.导入（5分钟）播放声音：播放各种声音的音频，如鸟鸣声、流水声、音乐声等。

提问引导：同学们，你们听到了什么？这些声音是怎么产生的呢？引出声音产生的话题。

2.新课学习（30分钟）声音的产生与振动（15分钟）教师讲解：讲解声音是由物体振动产生的。

通过举例说明，如人说话时声带的振动、敲鼓时鼓面的振动等。

学生举例：学生根据生活经验，举例说明声音产生与物体振动的关系。

实验一：音叉的振动（15分钟）教师演示：用小锤敲击音叉，让学生观察音叉的振动情况。

将音叉放入水中，观察水面的变化。

学生观察总结：学生观察实验现象，总结音叉发声时的振动特点。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾声音是由物体振动产生的知识点。

布置作业：让学生回家观察生活中还有哪些物体发声时会产生振动。

第二课时：不同物体的发声1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生声音是怎么产生的？请举例说明。

学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）实验二：鼓的发声（10分钟）教师演示：在鼓面上撒一些纸屑，用鼓槌敲击鼓面，让学生观察纸屑的跳动情况。

大班科学活动声音的产生教案第一章：活动目标1.1 了解声音是由物体的振动产生的。

1.2 能够通过实验观察和探究不同物体产生声音的方式。

1.3 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

第二章：活动准备2.1 教具：音叉、尺子、气球、瓶子、沙子、小塑料杯等。

2.2 学具：每个幼儿准备一个气球、一个瓶子、一把沙子。

第三章：活动过程3.1 导入：教师通过讲解和示范，引导幼儿观察和思考声音的产生。

3.2 实验探究：幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体产生声音的方式。

3.3 分享交流：每个小组分享实验结果，讨论声音产生的原因。

第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中观察和探究声音的产生。

4.2 环境创设：在幼儿园环境中布置相关的科学展览，让幼儿持续关注和探索声音的产生。

第五章：教学评价5.1 观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣。

5.2 评价幼儿对声音产生原因的理解和掌握程度。

5.3 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的探究情况。

第六章：活动注意事项6.1 确保实验环境安全，避免使用有尖锐边缘的物品。

6.2 在实验过程中，教师应密切观察幼儿的操作，防止意外发生。

第七章：教学内容7.1 声音的产生原理：振动→空气波动→听觉感知7.2 声音的传播：空气、水、固体等介质7.3 声音的特性：音调、响度、音色第八章：教学方法8.1 实物演示法：通过展示实物，让幼儿直观地感受声音的产生。

8.2 实验操作法：让幼儿亲自动手操作，提高实践能力。

8.3 引导探究法：教师提出问题，引导幼儿思考和讨论，培养解决问题的能力。

第九章：活动步骤9.1 导入：通过一个简单的实验，引发幼儿对声音产生的好奇心。

9.2 探究声音的产生：让幼儿分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音。

9.3 总结声音产生的原因：教师引导幼儿总结实验结果，讲解声音产生的原理。

9.4 拓展活动：让幼儿尝试用不同的材料和方式来产生声音。

中班科学教案声音的产生第一节：引入在中班科学课程中，声音的产生是一个非常有趣且引人入胜的话题。

通过教授给孩子们声音的产生原理，我们可以帮助他们更好地理解声音是如何产生的，这将为他们今后的科学学习奠定坚实的基础。

第二节：目标在本节课中，我们的目标是教授给孩子们声音的产生原理。

通过实际操作和互动的方式，让孩子们亲身体验声音的产生过程，从而使他们能够理解声音的本质。

第三节：教学准备1. 一个空的玻璃瓶2. 一根绳子3. 一张铺在桌子上的纸4. 一些小石子或硬币5. 一个小锤子或者铅笔第四节：教学过程1. 通过听觉体验开篇在开始正式的教学之前，我们可以先进行一个简单的听觉体验活动。

把孩子们安排成一个圆圈，然后在圆圈中央放一个发声玩具，比如一个婴儿音乐盒或者一个鸣响的小铃铛。

让孩子们静静地倾听，并注意观察他们的反应。

随后，可以引导孩子们讨论他们所听到的声音，并激发他们对声音的好奇心。

2. 介绍声音的产生原理现在，我们来正式介绍声音的产生原理。

声音是由物体振动产生的，当一个物体振动时，就会产生声音。

然后，我们可以通过实际操作来帮助孩子们更好地理解。

3. 实验一：玻璃瓶和绳子首先，拿起一个空的玻璃瓶和一根绳子。

让孩子们观察玻璃瓶的形状，并注意到玻璃瓶的开口是空的。

然后，让他们把绳子穿过玻璃瓶的开口，并用绳子的两端牢牢地固定在桌子的边缘。

现在，让孩子们用手指轻轻地拨动绳子，观察他们的反应。

引导性问题：- 你觉得绳子振动时发出了声音吗？- 你能听到声音吗？- 这个声音是如何产生的？4. 实验二：纸和硬币接下来，我们继续进行第二个实验。

把一张纸铺在桌子上，然后在纸的中间放上一些小石子或硬币。

让孩子们把手指轻轻地拨动纸的边缘，观察纸上的小石子或硬币的反应。

引导性问题：- 你觉得纸振动时发出了声音吗？- 你能听到声音吗？- 这个声音是如何产生的？5. 实验三：笔和桌面最后，我们进行第三个实验。

让孩子们用手指轻轻地敲击桌子的表面，观察他们的反应。

小学科学2声音的产生（教案）声音的产生（教案）教学目标：1.了解声音的概念和特性。

2.了解声音的产生过程。

3.掌握常见物体的声音产生方式。

教学重点：声音的产生过程和特性。

教学难点：声音的传播方式。

教学准备：黑板、白板、多样的物体（如鼓、铃铛、吹风机等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师准备一些不同的物体（如铃铛、吹风机等）并发出声音，让学生听声音猜测发出声音的物体。

2.学生思考一会，然后报出自己的答案。

二、讲解声音的概念与特性（15分钟）1.教师先向学生解释声音是由物体振动产生的，是一种机械波。

2.教师引导学生思考声音的特性，例如音调高低、音量大小等，与声音的产生有何关系。

3.教师以示例的方式讲解音调高低与物体振动快慢之间的关系，音量大小与物体振动幅度的关系。

三、声音的产生过程（20分钟）1.教师示意学生观察并思考，当鼓面受到敲击的时候，鼓会发出声音，这是为什么？2.请一位学生上台模拟敲击鼓，教师指导学生仔细观察并思考产生声音的步骤。

3.学生们讨论并总结出声音的产生过程：物体受到外力作用，振动产生。

振动通过空气传播，我们才能听到声音。

四、物体不同部位的声音产生方式（30分钟）1.教师组织学生观察实验，将硬币放在不同部位敲击一个杯子，观察并记录该部位产生的声音特点。

2.学生们互相交流观察结果，总结不同部位产生声音的原因。

3.教师引导学生思考：物体不同部位振动频率和振幅不同，所以产生的声音也不同。

五、小结与拓展（10分钟）1.教师归纳总结今天学到的知识点：声音是物体振动产生的，是一种机械波；声音的音调高低与物体振动快慢有关，音量大小与物体振动幅度有关。

2.教师提问学生：除了敲击和摇晃，你们还知道其他方式可以产生声音吗？3.鼓励学生思考，并让他们回家找一些常见的物体，探索它们的声音产生方式。

六、课堂延伸（5分钟）1.鼓励学生在家中进行声音的实验，记录下自己的观察和发现。

2.下节课请学生带来他们进行的实验，和全班分享。

物理实验教案：声音的产生与传播 声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它陪伴着我们沟通、欣赏音乐、观赏电影等各种活动。了解声音的产生与传播对我们理解和应用声音具有重要意义。本实验教案旨在通过实验的方式，帮助学生了解声音的产生原理、传播方式以及相关性质。

一、实验目的 通过本实验，学生将能够： 1. 了解声音的产生原理； 2. 探究声音的传播方式； 3. 了解声音的速度与介质性质的关系； 4. 学习使用声音传播的一些应用。 二、实验器材和材料 1. 声音发生器 2. 喇叭 3. 薄膜 4. 无尘纸 5. 快速揉搓的手掌 三、实验步骤 1. 实验一：声音的产生 a. 将声音发生器接通电源，并选择适当的频率和音量。 b. 将耳朵靠近喇叭，观察喇叭振动并产生声音的现象。 c. 用手轻轻触摸喇叭，感受振动。 d. 总结喇叭振动与声音产生的原理。 2. 实验二：声音的传播方式 a. 在实验桌上放置一个大薄膜，并用手拍打薄膜。 b. 观察薄膜振动的情况。 c. 在薄膜上撒一些无尘纸粉末。 d. 再次拍打薄膜，观察粉末的运动情况。 e. 总结薄膜振动与声音传播的方式。 3. 实验三：声音的速度与介质性质的关系 a. 将声音发生器放置在实验桌上。 b. 叫一个同学轻轻揉搓双手掌。 c. 同学应迅速将揉搓的手掌放在耳朵旁边，听到声音。 d. 特别提醒同学要当心手的温度，避免烫伤。 e. 记录同学听到声音的时间。 f. 重复实验多次，计算平均时间。 g. 更换不同介质（如水、玻璃）重复实验，比较结果。 h. 总结声音的速度与介质性质的关系。 4. 实验四：声音传播的应用 a. 了解声纳、超声波探测仪等声音传播应用的原理。 b. 分析这些应用在现实生活中的应用场景和意义。 四、实验结果与讨论 1. 实验一中，学生观察到喇叭振动并产生声音的现象。这表明声音是通过物体的振动传播的。

2. 实验二中，学生通过观察薄膜振动和无尘纸粉末运动，得出结论声音是通过介质的振动传播的，而无尘纸粉末的运动是由声波的传播引起的。

《声音是怎样产生的》教案第一章：声音的定义与特性1.1 声音的定义介绍声音是由物体振动产生的机械波，通过介质（如空气、水、固体）传播。

解释声音是一种机械波，需要介质传播，不能在真空中传播。

1.2 声音的特性介绍声音的三个主要特性：音调、响度和音色。

解释音调是由声音的频率决定的，频率越高，音调越高。

解释响度是由声音的振幅决定的，振幅越大，响度越大。

解释音色是由声音的波形决定的，不同的波形产生不同的音色。

第二章：声源的振动2.1 声源的振动介绍声源的振动是产生声音的基础。

解释当物体振动时，会产生压缩和稀疏的波动，这些波动传播形成声音。

举例说明不同物体振动产生的声音，如弦乐器的弦振动、打击乐器的打击面振动。

2.2 振动与音调的关系解释振动频率与音调的关系。

说明频率越高，振动周期越短，产生的声音音调越高。

探讨不同乐器和声源如何通过改变振动频率来产生不同音调的声音。

第三章：介质的传播3.1 介质的传播介绍声音需要介质传播，包括空气、水和固体等。

解释声音在介质中传播时，介质粒子通过振动传递能量。

说明声音在不同介质中的传播速度不同，通常在固体中最快，液体中次之，空气中最慢。

3.2 传播距离与衰减解释声音在传播过程中会随着距离的增加而衰减。

探讨声音衰减的原因，如介质的吸收、散射和反射等。

介绍如何测量声音的传播距离和衰减程度，以及如何改善声音传播效果。

第四章：声音的接收与感知4.1 声音的接收介绍耳朵是如何接收声音的。

解释声波通过外耳道进入耳朵，振动耳膜，传到中耳的听骨，最终通过内耳的毛细胞转化为神经信号。

探讨不同因素如何影响声音的接收，如听力损伤、噪声干扰等。

4.2 声音的感知解释人是如何感知声音的。

说明大脑通过分析接收到的声音信号，识别出声音的特性，如音调、响度和音色等。

探讨声音感知的过程，包括声音的识别、解码和理解等。

第五章：声音的应用与技术5.1 声音的应用介绍声音在日常生活和工业领域的应用。

举例说明声音在通信、音乐、影视、医疗等领域的应用。

幼儿园大班科学实验——探究声音的产生教案幼儿园大班科学实验——探究声音的产生教案一、引言在幼儿园大班的科学教育中，实验教学是非常重要的一环。

通过实验，孩子们可以直观地感受到科学知识，培养科学探究能力和观察力。

探究声音的产生是一个非常适合幼儿园大班的科学实验主题，通过这个实验，孩子们可以了解声音是如何产生的，培养对声音的好奇心和探究欲望。

二、教案设计1. 实验目的：通过实验，让孩子们了解声音是如何产生的，培养对声音的兴趣。

2. 实验材料：a. 空的罐子b. 塑料薄膜c. 橡皮筯d. 蜡纸3. 实验步骤：步骤一：将塑料薄膜用橡皮筯拉得很紧，扎在塑料薄膜上。

步骤二：将薄膜扎到罐子的口上，并用蜡纸封好罐子的开口，使得气密性较强。

步骤三：当我们吹气进入罐子时，橡皮筯会振动，发出声音。

4. 实验结果：通过实验，孩子们可以观察到罐子内部的橡皮筯在我们吹气时会振动，从而发出声音。

5. 实验总结：通过这个实验，孩子们可以明白声音是由振动产生的，培养对声音的探索和观察能力。

三、个人观点与理解对于幼儿园大班科学实验，我认为要根据孩子们的认知程度和兴趣特点，设计简单而富有趣味性的实验内容，以便激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

探究声音产生的实验，可以让孩子们通过亲自操作，直观地感受声音的产生过程，从而激发他们的科学兴趣和探究欲望。

通过这样的实验，也可以培养孩子们的观察和探索能力，为日后更深入的科学学习打下良好的基础。

四、结语在幼儿园大班科学教育中，实验教学是非常重要的一环。

通过设计富有趣味性的实验教案，可以让孩子们在实践中学习科学知识，培养科学探究的能力。

探究声音产生的实验教案，不仅可以让孩子们了解声音的产生过程，还可以培养他们的观察和探索能力。

希望通过这样的科学实验教学，可以激发孩子们对科学的热爱，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在这篇文章中，我们详细探究了幼儿园大班科学实验——探究声音的产生教案，并共享了个人观点和理解。

《声音的产生》教学设计【教材分析】《声音的产生》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》第二单元的第一课时。

本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了情景“书声琅琅，琴声悠扬，歌声嘹亮……，提出了问题：“这些声音是怎样产生的?”材料包呈现了学生准备材料：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛等。

指导学生根据生活现象提出问题，培养学生的问题意识；为课上探究活动做好准备。

第二部分活动过程，此部分包括三个活动：活动一：生活中有哪些声音？用图文呈现了雷声轰鸣、交通堵塞时汽车鸣笛、演员演奏乐器、工业机械转动、小鸟鸣叫和学生讨论图。

指导学生注意观察和倾听生活中多种多样的声音，为后续探究声音的产生做好铺垫。

活动二：声音是怎样产生的？通过呈现将振动的音叉插入水、使用两烧杯交替倒水、拨动钢尺、吹空矿泉水瓶、触摸发声的声带，让学生尝试让锣发声及停止发声等活动。

指导学生法探究物体产生声音的原因，归纳出声音产生的原因。

活动三：声音具有能力吗？用图文呈现学生敲击鼓面，探究放在鼓面一侧的燃烧的蜡烛与鼓声间的关系，以及学生因离音响太近，且音响发出声音太大使得学生不得不捂住耳朵进行保护。

指导学生分析产生实验现象产生的原因，归纳出声音具有能量的结论。

第三部分拓展活动：“听一听周围的声音，找一找是什么物体发生了振动。

”指导学生根据听到的声音判断是什么物体振动发出的，进一步巩固声音是物体振动产生的这一知识。

本课遵循由个体到普遍，归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音产生的秘密，提高学生科学探究能力。

【学生分析】四年级学生对声音的知识有了初步的认识，能初步的了解声音各不相同，对声音的大小等有感性的理解。

声音的产生教案【教学目标】1.认识声音是由物体振动产生的。

2.知道声音的传播需要介质。

3.运用自己的感官和借助小工具主动探究问题的答案。

4.愿意大胆尝试，并与同学合作交流。

5.尝试用分析、比较的方法研究问题，体验通过实验获得成功的乐趣。

【教学准备】1.实验材料：学生自带梳子、尺子、钢笔帽、橡皮筋等；教师准备音叉、锣、扬声器等。

2.活动要求：两人一组，互相拨动各种发声的物体，观察它们有什么共同点。

【教学过程】一、引入1.请一位学生蒙上眼睛，另一位学生敲击桌子，请他猜一猜发生了什么？2.学生交流后，教师引导学生明确：声音是由物体振动产生的。

（板书）二、探究过程1.感受物体的振动。

（1）学生用尺子或钢笔帽等轻敲桌面，并请学生说一说自己观察到的现象。

（板书：声音的产生与振动有关）（2）你还想不想看到其他物体也能发出声音？请同学们用自己带来的小物品互相敲一敲、拨一拨，看看它们发声时都在干什么。

（3）学生交流汇报。

（板书：敲击、拨动等）（4）你能让自己的声音消失吗？请同学们试试看。

（5）学生交流方法。

（板书：停止振动）2.讨论声音的传播。

（1）提问：声音是怎么传播的？你能举个例子吗？（2）学生交流。

（板书：空气、水等）（3）教师小结：声音的传播需要介质。

我们周围到处都有空气，所以只要我们张开口，我们就能听到声音。

声音可以在固体、液体和气体中传播，不同的介质传播声音的速度是不同的。

我们来做几个小实验来验证一下。

（4）教师演示实验：①土电话；②用棉线连接两个纸杯，在其中一个纸杯底部用针扎一个小孔，然后把两个纸杯扣在一起，在另一端大声说话；③把耳朵贴在桌面上用手敲击桌面，耳朵离开桌面用手捂住耳朵；④把一只手放在喉咙处，再用手捏住鼻子，试一试能否听到自己的声音。

并请学生试着解释实验现象的原因。

（板书：声音的传播需要介质）三、拓展与应用1.学生阅读课本第9页中的“生活·物理·社会”内容，交流讨论：声纳是什么？有哪些应用？超声波有哪些应用？哪些地方用到了超声波？举例说明。

声音的产生
活动目标
1.通过实验,初步了解声音是如何产生的。

2体验传话游戏的愉悦。

活动准备
主题小书、鼓、击鼓锤、茶杯、黄豆。

活动过程
1、做实验，体验声音的产生来自于振动。

教师:请把手放在喉咙上,大声说话,告诉老师,你感觉到了什么?
2、出示鼓与鼓锤。

①教师:这是什么?
②教师:你能听到什么吗？
3、教师击打鼓。

教师:你听到了什么声音?
4、出示茶杯与黄豆
教师:这是什么?怎样使茶杯与黄豆发出声音呢?
5将黄豆放人茶杯，晃动茶杯。

教师:你听到了什么?
总结:声音产生于物体的振动。

2.教师进一步操作各种材料,丰富幼儿有关声音的经验。

(1)教师:在平时,你听过哪些声音?
②)教师提供快板、装满水的水杯,让幼儿自由操作,进行探究声音活动。

3.幼儿阅读主题小书,了解声音是由物体的振动产生的。

4.游戏:传话。

教师:现在我们来玩一种游戏,叫“传话”。

【温馨提示】
首先把塑料袋充满空气，口扎紧。

【活动提示】
可以采用弹、搓、拍等方法令塑料袋发生。

2、如果自己不借助任何外物能发出声音吗？
【提示】
拍手、说话、吹口哨、拍打身体、……
二、声音产生的原因
1、声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。

（展示图片）
实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、
泡沫
2、演示方法
（1）用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。

用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。

【提示】
（2）把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。

【提示】
（3）摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？【提示】
手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。

（4）试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？
【提示】
手上接触到的部位有点麻，感觉泡沫在撞击试管壁。

声音的产生。

小学科学5声音的产生（教案）小学科学5声音的产生引言：声音是一种由物体震动引起的机械波，它通过空气传播到我们的耳朵，让我们能够听到各种声音。

在小学科学中，教授孩子们声音的产生和传播的过程，帮助他们理解声音的特性以及声音在日常生活中的应用。

本教案旨在引导学生了解声音产生的原理，如何用实验方法验证声音的传播方式，并鼓励学生通过参与实践活动加深对声音的认识。

一、引发兴趣（10分钟）1. 引导学生回想一些他们曾经听到的声音，例如鸟叫、钟声、喇叭声等。

2. 让学生讨论这些声音是如何产生的。

鼓励他们提出各种可能的观点。

二、声音的产生（20分钟）1. 向学生解释声音产生的原理：当物体振动时，空气分子也会跟着振动，产生一种机械波，即声波。

2. 通过实验演示声音的产生过程。

实验材料：- 一张橡皮筋- 一个小铃铛- 一根木棍实验步骤：a. 将一端系于固定物体上的橡皮筋，然后用手指拨动橡皮筋。

b. 学生们观察并描述振动橡皮筋产生的声音，并记录自己的观察。

3. 引导学生思考：为什么橡皮筋振动时会发出声音？- 解释声音的产生原理：当橡皮筋振动时，它的振动引起了周围空气分子的振动，从而产生了声波，我们就能听到声音。

4. 解释声音的特性：- 声音的音调：声音由振动的快慢决定，快速的振动产生高音调，慢速的振动产生低音调。

- 声音的响度：声音由振动的幅度决定，幅度大的振动产生大声音，幅度小的振动产生小声音。

- 声音的持续时间：声音由振动的时间长短决定，振动时间长的声音持续时间长，振动时间短的声音持续时间短。

三、声音的传播（20分钟）1. 呈现声音传播的实际情景，例如教室里一个同学说话，其他同学能够听到声音。

引导学生思考声音是如何从一个地方传播到另一个地方的。

2. 解释声音的传播方式：- 声音通过空气传播。

当一个物体振动时，它周围的空气分子也会振动，并将声音传播到周围。

- 声音的传播需要介质，例如空气、水等，因此在太空等无空气的环境中，声音无法传播。