2019版高考生物二轮复习 高考热点专项练 热点15 生物学科学研究方法

2019年高考生物二轮复习生物学科学研究方法专题考点及题型归纳【考点梳理】考点一、假说－演绎法1.假说－演绎法的过程所谓假说-演绎法是指:在观察和分析的基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。

如果实验结果与预期相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。

2. 假说－演绎法运用的实例在教学中,我们利用这一科学方法证明了分离定律、自由组合定律、基因在染色体上等事实。

（1）孟德尔基因分离定律及自由组合定律的研究在孟德尔证明遗传因子的分离规律时，他以“假说”作为理论依据，推导出可出现的具体事例(测交后代会出现1：1)，并以实验去验证，这一发现过程就是“假说一演绎法”基本思路的完整体现。

①现象：高茎豌豆与矮茎豌豆杂交F1代全为高茎，高茎自交后代高茎和矮茎的比例为3：1，其他6对相对性状均如此。

②提出问题F1代中全为高茎，矮茎哪里去了呢？为什么后代的比值都接近3:1?分析问题矮茎可能应该没有消失，只是在F1代中未表现出来。

因为F2代中出现了矮茎。

高茎相对于矮茎来说是显性性状。

显性性状可能受遗传因子的控制，遗传因子成对存在，可能有显隐之分。

③形成假说生物的性状是由遗传因子决定的。

体细胞中遗传因子是成对存在的。

遗传因子有显性与隐性之分。

生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。

受精时，雌雄配子的结合是随机的。

④演绎推理，设计实验方案，并预期结果将F1代植株与矮茎豌豆杂交，预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1⑤实施实验，验证假说实际结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例为l:1⑥得出结论：预期结果与真实结果一致，假说正确，得出基因的分离定律。

孟德尔对自由组合定律的研究过程与其对基因分离定律的研究过程基本一致。

（2）摩尔根证明基因位于染色体上（染色体学说）①果蝇眼色遗传的实验现象②提出问题为什么子二代中只有雄性个体出现白眼③进行分析后，做出假设（理论解释）白眼基因(a)是隐性基因A-a基因位于X染色体上，Y染色体上不携带该等位基因④演绎推理，设计实验方案，并预期结果可设计如下实验方案：预期结果为：子代雌性全为红眼，雄性全为白眼⑤实施实验，验证假说实际结果：子代雌性全为红眼，雄性全为白眼⑥得出结论：A-a基因位于X染色体上，即证明了基因位于染色体上要点诠释：“假说－演绎法”这一科学方法在解题中也有着较为广泛的应用,只是在解题中没有实验的过程,我们可以把题干中的一些事实或结果作为实验的结果来支持假设。

2019年高考生物考纲解读与热点难点突破2019届全国高考生物复习建议（1）、立足课本，巩固双基纵观高考各种题型，不管是选择题或简答题，实验题还是综合题，无论是基础题还是创新题，虽然试题对能力考查的要求各有不同，但有一点是肯定的：那就是试题必须以课本知识为载体。

高考命题“万变不离其宗”，“宗”即课本。

（2）、构建知识结构，形成知识网络将构建知识结构形成知识网络的教学工作落实到课堂复习中。

知识结构就是将包含多个知识点的内容罗列起来并明确每个知识点的具体内容。

知识结构的内容可以是一节一章，也可以几节几章。

知识结构的形式可以是框框、大括号形、表格或图解，也可以把每一章的知识点运用以点连线，以线带面的形式，建立各知识点之间的联系，使主干知识形成网络，使动态的生命活动的连续变化过程鲜活起来。

（3）、突出主干，贴近新课程新课程高考试题大量使用文字信息、图象、表格和数据，能够从这些文字信息、图象、表格和数据中提取有关信息，把握事物的特征和内在联系，是综合能力测试的重要内容。

如生物体的生命活动规律和变化的研究，往往可以用曲线图的形式表示出来。

以曲线、图表为载体的新课程试题，能够考查学生的识图、分析、理解、判断和表达等能力，以及解决相关的生物学问题的能力。

（4）、强化训练，提高解题能力在回归教材的同时，进行难题、经典题的演练，再配以变式题加以巩固和深化。

把不同章节，不同知识点，不同模块的知识组合，进行多种能力的综合训练。

把传统的好题与新题结合，把兄弟学校的信息题改造或摘录，精选适合学生的练习题，进行强化训练。

思维能力是各种能力的核心，解题能力是各种能力的落点。

教师要适时传授各种题型的规范答题方法，寻找解题的关键点和突破口，重视解题的思路和技巧，让学生模仿教师的思维过程，学习一定的解题思路和模式，有效地提高解题能力。

1．白色污染属于全球性的环境问题，为了治理白色污染，我国科学院研究团队首次发现了能够高效降解聚氨酯(PU)塑料的新菌种，并把该菌种命名为塔宾曲霉菌，在塔宾曲霉菌的作用下，两周就可见塑料生物降解过程，两个月后其培养基上的塑料聚合物基本消失。

高中生物研究方法高中生物教材（新课标）生物科学探究中常用的方法★一、假说—演绎法1、方法解释在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。

是现代科学研究中常用的一种科学方法。

2、典例分析孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验，在对实验结果进行观察、记载和进行数学统计分析的过程中，发现杂种后代中出现一定比例的性状分离，两对及两对以上相对性状杂交实验中子二代出现不同性状自由组合现象。

他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说，并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。

然后他巧妙地设计了测交实验用以检验假说，测交实验不可能直接验证假说本身，而是验证由假说演绎出的推论，即：如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的，那么，根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测；然后，将实验获得的数据与理论推导值进行比较，如果二者一致证明假说是正确的，如果不一致则证明假说是错误的。

孟德尔科学研究的一般思路：观察现象→分析问题→提出假设→设计实验→验证假说→归纳综合→总结规律3、其他实例（1）DNA复制方式的提出与证实；（2）中心法则的提出与证实；（3）遗传密码的破译；（4）孟德尔的豌豆杂交实验，总结了遗传因子的分离定律和遗传因子的自由组合定律。

★二、类比推理法1、方法解释类比推理法是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，而在另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。

与归纳和演绎不同的是，类比是从特殊到特殊、从一般到一般的推理。

2、典例分析美国科学家萨顿观察蝗虫精子和卵细胞的形成过程时发现，孟德尔所说的遗传因子（基因）的分离过程和细胞中同源染色体的分离过程非常相似。

萨顿根据基因和染色体行为之间明显的平行关系，提出假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，也就是说，基因位于染色体上。

生物技术实践热点难点突破1．白色污染属于全球性的环境问题,为了治理白色污染,我国科学院研究团队首次发现了能够高效降解聚氨酯(PU)塑料的新菌种,并把该菌种命名为塔宾曲霉菌,在塔宾曲霉菌的作用下,两周就可见塑料生物降解过程,两个月后其培养基上的塑料聚合物基本消失。

这项成果为土壤污染处理和生态修复提供了新的线索,也为处理塑料垃圾开辟了新途径。

请回答下列问题：(1)在进行微生物的培养时需要用到培养基,若要对该菌种进行扩大培养,需要使用________培养基；若要分离、纯化该菌种,需要使用__________培养基；若要筛选该菌种,则需要使用以________________为唯一碳源的选择培养基。

(2)若要测定样品溶液中该菌种的数目,可将100 mL含该菌种的样品溶液稀释104倍后,取0.1 mL稀释液均匀涂布在选择培养基表面,测得菌落数的平均值为240个,且空白对照组平板上未出现菌落,则100 mL原菌液中含有塔宾曲霉菌________个。

与血细胞计数板计数法相比,试分析该方法的优缺点：______________________________________________________________________________________________________(优缺点各答一个)。

(3)请你结合该菌株的特性对处理塑料垃圾给出一条合理建议：_______________。

答案(1)液体固体聚氨酯(PU)塑料(2)2.4×109优点：能够只计数活菌数目；缺点：统计的活菌数目往往比实际数目低(3)在垃圾填埋场喷洒塔宾曲霉菌菌液(2)每毫升(mL)样品中的菌株数＝(C÷V)×M,其中,C表示某稀释度下的平板上生长的平均菌落数,V表示涂布平板时所用的稀释液的体积,M表示稀释倍数。

把数据代入此公式可求出每毫升样品中的菌株数,即每毫升样品中的菌株数＝(C÷V)×M＝240÷0.1×104＝2.4×107,因此100 mL原菌液中含有塔宾曲霉菌2.4×107×100＝2.4×109个。

2019高三生物二轮备考精品-专项10：生物学的科学研究方法【高考预测】〔1〕能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

〔2〕具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

〔3〕具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

〔4〕能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。

【知识体系】1模型方法〔生物1§3－3〔在必修生物①、第三章、第三节，以下同〕〕人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性描述。

这种描述可以是定性的，也可以是定量的。

有的借助于具体的形势或其他形象化的手段，有的那么通过抽象的形式来表达。

【考点归纳突破】1.1常用模型类型：1.1.1物理模型：〔生物1§3－3〕以实物或图画直观地表达所认识对象的特征。

最常见的莫过于我们教材上的生物结构图、示意图了，还有一些人工构建的实体模型。

如：制作DNA 双螺旋结构模型；真核生物细胞的三维结构模型等。

需要注意的是：科学性、准确性应该是第一位的，其次才是模型的美观与否；生物照片包括实物照片、显微照片等不是物理模型。

1.1.2概念模型：以抽象文字或化学方程式等形式来表达一个实体的功能，如光合作用的概念和反应式；或以分枝状或圆圈来说明生物知识之间的关系。

如每章自我检测题的画概念图部分。

1.1.3数学模型：〔生物3§4－2〕数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。

常见两种：①曲线图：如种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线，DNA、RNA、染色体的数目变化的坐标曲线。

优点：形象、直观。

②数学公式：如“J”型增长模型，t年后，种群数量为：Nt＝№λt。

优点：比较准确。

1.2优点：将复杂的内容简单化，将抽象的内容具体化，培养学生的直觉、形象思维。

热点2 病毒专项专练,突破高考热点大关,冲刺满分!1.下列有关病毒的叙述,错误的是( )A.病毒同所有生物一样,能够发生遗传、变异和进化B.Rous肉瘤病毒通过感染人的细胞,将其基因组整合进入人的基因组C.病毒可以作为基因的运载体,将外源基因送入受体细胞D.在细胞内寄生,有独立的呼吸和生物合成等代谢的酶系【解析】选D。

遗传、变异和进化是生物的基本特征之一,病毒也不例外;Rous肉瘤病毒通过感染人的细胞,将其基因组整合进入人的基因组,随人的基因组一起复制和表达;基因工程常用的运载体有质粒、动植物病毒等;由于病毒没有细胞结构,没有独立的呼吸和生物合成等代谢的酶系,必须营寄生生活,所以病毒在细胞内寄生并依赖于细胞的能量和代谢系统复制、增殖。

2.我国学者最新发现,膜蛋白S5是一种天然免疫因子,可阻断艾滋病病毒(HIV)感染细胞。

下列说法不正确的是( )A.HIV是RNA病毒,侵染人体T细胞B.若S5基因发生突变,则细胞感染率降低C.细胞中合成膜蛋白S5的场所是核糖体D.生长激素、胰岛素与S5的化学本质相同【解析】选B。

HIV是RNA病毒,侵染人体T细胞;膜蛋白S5阻断艾滋病病毒感染细胞,若S5基因发生突变,则细胞感染率上升;蛋白质的合成场所是核糖体;生长激素、胰岛素与S5的化学本质均为蛋白质。

3.脊髓灰质炎病毒含有一种单股正链RNA,该RNA能作为mRNA翻译出早期蛋白质,如RNA聚合酶。

下列有关脊髓灰质炎病毒的叙述正确的是( )A.该病毒生命活动场所、所需的酶均由宿主细胞提供B.该病毒为RNA病毒,其遗传物质中含有密码子C.该病毒在宿主细胞的核糖体上合成多肽链需要RNA聚合酶的催化D.该病毒的mRNA在翻译过程中存在T与A配对【解析】选B。

根据题干信息“该RNA能作为mRNA翻译出早期蛋白质,如RNA聚合酶”可知,该病毒为RNA病毒,含有密码子,所需的酶不都是由宿主细胞提供,A项错误、B项正确。

RNA聚合酶催化转录,不催化翻译,C项错误。

生物学中的常用技术方法和科学研究方法一、常用技术方法(一)同位素标记法同位素用于追踪物质的运行和变化规律。

用示踪元素标记的化合物，化学性质不会改变。

人们可以根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应进行追踪。

这种科学研究方法叫做同位素标记法，也叫同位素示踪法。

可用于研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。

如3H、14C、15N、18O、32P、35S等。

1.下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗料在细胞分布情况和运输过程。

其中正确的是2.20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门利用氧的同位素18O，分别标记水和二氧化碳，使它们分别成为H218O和C18O2，然后进行如下图所示的两组光合作用实验（容器中为一种低等绿色植物——小球藻悬液）。

下列说法正确的是A. 两个装置，一个置于光下，一个置于暗处相同时间B. 若两管在光下相同时间，甲管释放的氧气有放射性C 有同学认为将通入CO2改成溶解2％NaHCO3会增加实验的可靠性D. 该实验的目的是要证明光合作用需要CO23.20世纪40年代，美国科学家卡尔文，用标记的，供小球藻进行光合作用，最终探明了碳在光合作用过程中的转移途径为，这一途径称为。

4.如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为A．可在外壳中找到3H、15N、35S B．可在DNA中找到3H、15N、32P C．可在外壳中找到15N、35S D．可在DNA中找到15N、32P、35S 5．假设某大肠杆菌含14N的DNA的相对分子质量为a,若将其长期培养在含15N的培养基中便得到含15N的DNA，相对分子质量为b；现将含15N的大肠杆菌再培养在14N的培养基中，子二代DNA的相对分子质量平均为A．(a+b)/2 B．(a+b)/4C．(3a+b)/4 D．(3b+a)/46．用放射性同位素分别标记U和T的培养基培养蚕豆根尖分生区细胞，观察其有丝分裂周期为20小时，根据这两种碱基被细胞利用的速率，绘制成的曲线如右图所示。

2019高考生物答题技巧和抢分秘籍2019年高考马上来袭，高考是人生中的一辆马车，想通往怎样的未来就掌握在自己手里。

考前一周将生物答题技巧和抢分秘籍奉上，助高考一臂之力，争取不会的试题也能得几分！高考生物答题技巧高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。

有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？在解题时，如何才可以将题目中的相关信息与学科知识挂钩？第一抓住关键词句，就找到了解题的突破口。

第二学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。

第三挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，例如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的信息具体化，隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。

一、选择题的解题方法1.正推法正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。

通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。

例如：一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是A.1/4B.1/8C.1/16D.1/9选C。

2.反推法反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。

这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

例如：豌豆红花对白花是显性，下列各组系本杂交，能产生表现型相同而基因型不同后代的亲本组合是（）A.纯合白花与纯合红花 B.杂合红花与纯合红花C.纯合白花与杂合红花D.杂合红花与纯合红花选D。

3.正推反推并用法正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。

例如：鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。

豌豆冠（E）对单冠（e）是显性。

现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是（）A.FFEE B.FFEe C.FfEe D.FfEE选C。