《捞铁牛》教案

《捞铁牛》教案设计《捞铁牛》教案设计「篇一」【内容简析】本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。

让学生读后懂得要爱科学、学科学，运用科学知识解决实际问题。

【设计理念】以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的'学习方式，引导学生结合实践，在读中感悟。

【教学目标】1.会认捞、拴等生字，会写府、拴等字。

2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】重点：1.掌握生字。

2.有感情地朗读课文。

难点：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

【教具准备】多媒体课件(或挂图)、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、创设情景，导入新课1.课件演示打捞铁牛的情景。

2.激趣：你想了解捞铁牛的过程和结果吗?今天我们来学习《捞铁牛》。

出示课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用△把生字标出来。

2.小组合作认读生字，互相纠正读错的字，还不懂的可以请教其他同学或老师。

3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。

重点指导陷字的右部臽。

4.自由读课文，做到不漏字，不错字，读得流利。

三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要求把课文读通顺，并用序号标出这篇课文共有几个自然段。

2.范读课文(或借助录音机)，想想课文写了一件什么事。

3.指名读课文，说说课文写了哪些内容。

四、细读课文，读中感悟1.用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论：读懂了什么?还有什么不明白的地方?2.汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。

(1)学习课文第1、2自然段。

默读课文，思考：这两个自然段主要写了什么?(2)课件演示打捞铁牛的情景。

学习课文第4自然段。

着重理解捞铁牛的过程，感知怀丙对水的浮力的利用。

朗读时，抓住重点词语，把这些词语突出出来。

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）了解课文中的生字词，并能正确书写；（3）理解课文的主要内容和情节，领会其中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节；（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识；（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）掌握课文中的生字词及其书写；（3）分析课文中的角色和情节，领会其中的道理。

难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和书写；（2）对课文情节的深入分析和感悟；（3）运用课文中的知识和道理解决实际问题。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；4. 比较教学法：比较课文与其他类似题材的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料；4. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生想象铁牛的重量和捞铁牛的困难；（2）讲述课文《捞铁牛》的背景故事，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生通过工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色和情节，分析铁牛捞起的过程；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文解析：（1）引导学生深入理解课文情节，领会其中的道理；（2）讲解生字词的含义和书写，巩固学生基础知识。

捞铁牛教案（精选12篇）教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。

第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

《捞铁牛》说课教案1.《捞铁牛》说课教案篇1【教材分析】《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。

本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查学生是否读懂课文。

又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。

本课任务是：在第一课时根据课后思考练习2题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。

【教学设计的原则】本着“语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。

我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：1、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。

2、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。

一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。

3、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。

4、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。

总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。

【教学设计】根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标1、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。

2、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。

捞铁牛教学设计（共3篇）第1篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计教学目标 1、知识与能力（1）通过学习，初步懂得利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。

（2）能简要地复述捞铁牛的过程。

（3）有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）重点学习课文第3—5自然段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。

（2）继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”这个句子。

3、情感态度与价值观（1）了解怀丙和尚是怎样运用自然界自身的规律捞铁牛的，体会他的出色，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧。

（2）学习怀丙和尚认真分析、深入研究、运用自然界自身的规律解决实际问题的科学态度。

教学重点对文中重点句的理解，如：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”教具准备做“捞铁牛”实验的材料教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们知道课文给我们讲了一个什么故事？2、指名说说故事，其实也是在训练学生的口头概括能力。

二、讲授新课（一）了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫。

1、教师导读：为什么捞铁牛？请同学们读文，找一找。

指名反馈课文的相关内容：“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

”3、大家读相关语句。

4、教师：洪水退了，马上要修浮桥，可是铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受捞铁牛的不易？5、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。

预设：从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。

6、教师：洪水退后，马上要修浮桥，人们议论什么呢？请你们开动脑筋，想象人们议论的内容。

7、学生以小组为单位展开议论，营造“议论纷纷”的氛围。

8、教师打断学生的议论，模仿和尚的神态语气，大声说：“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”并提问：“当人们听了和尚这话时，会有什么反应？” 9、学生想象当时情景，现场表演人们听了和尚的话后的反应。

捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。

2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。

难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。

四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。

学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。

（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。

3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。

4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。

六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。

（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。

2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。

（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。

（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。

（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。

（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。

4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。

5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。

6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节“捞铁牛”。

详细内容包括：1. 浮力原理及其应用；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件的判定；4. 捞铁牛实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握浮力原理和阿基米德原理，能够运用所学知识分析物体浮沉条件；2. 过程与方法：通过实践活动的开展，培养学生的动手操作能力和问题解决能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：浮力原理和阿基米德原理的应用。

难点：物体密度与浮沉条件的判定。

四、教具与学具准备教具：捞铁牛演示装置、浮力实验器材、电子秤、直尺、计算器等。

学具：捞铁牛实践活动所需器材、直尺、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述“捞铁牛”的故事，引发学生对浮力现象的兴趣，提出问题：“为什么铁牛能够浮在水面上？”2. 新课导入：介绍浮力原理和阿基米德原理，引导学生掌握物体浮沉条件；3. 实践活动：分组进行捞铁牛实践活动，测量铁牛的质量、体积，计算浮力，分析浮沉条件；4. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 随堂练习：设计有针对性的随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力原理；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件；4. 捞铁牛实践活动流程；5. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实践活动，计算铁牛的浮力和密度，判断其浮沉条件；2. 答案：根据实际测量数据，完成计算和判断。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握程度，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮力现象，探讨浮力在其他领域的应用，如船舶设计、浮力等。

重点和难点解析：1. 实践活动的设计与实施；2. 例题的选取与讲解；3. 作业的设计与答案的解析；4. 课后反思与拓展延伸。

详细补充和说明：一、实践活动的设计与实施1. 确保活动安全：活动中使用的器材应确保安全，避免发生意外；2. 活动步骤清晰：明确活动步骤，让学生按照步骤进行操作，确保活动顺利进行；3. 引导学生思考：在活动中，教师应引导学生观察现象，思考问题，发现问题，解决问题；4. 分组合作：将学生分成小组，培养团队协作能力，提高活动效果。

《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇文章。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《捞铁牛》是一篇描写我国古代人民智慧和勤劳精神的文章。

文章讲述了一个村庄的人们为了修筑堤坝，不畏艰险，捞起沉入水底的铁牛的故事。

2.2 生字词解析：（1）捞：从水中取物。

（2）铁牛：指古代的一种农具，用于耕田。

（3）堤坝：用来阻止水流，保护农田和村庄的建筑。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：（1）教师简要介绍《捞铁牛》这篇文章的背景和意义。

（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。

3.3 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。

（2）教师分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解课文。

3.4 实践练习：（1）学生进行生字词的书写练习。

（2）学生进行课文内容的复述练习。

第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

4.2 作业布置：（1）要求学生回家后，家长签字确认的生字词听写作业。

（2）要求学生回家后，家长签字确认的课文复述作业。

第五章：教学总结本节课通过学习《捞铁牛》，使学生了解了古代人民的智慧和勤劳精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

学生掌握了生字词的正确读音和书写，提高了学生的语文素养。

在的教学中，将继续深入讲解课文内容，引导学生从中汲取智慧，培养学生的综合素质。

第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解古代人民的智慧和勇气。

小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一设计理念：以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。

教学目标：1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，2.练习抓住课文的主要内容。

教学重点：1.了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。

2.练习抓住课文的主要内容。

教学准备：1.演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。

2.覆盖式投影片。

教学过程一、导入课题，质疑激趣。

同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。

齐读课题。

你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

1.学生自由轻声读课文。

2.每个自然段请一位同学读。

读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。

强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。

“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。

和尚的“尚”读轻声。

3.了解课文叙述顺序。

(1)从课题上看重点应该写什么?(2)默读，找出描写捞铁牛的经过部分。

(课文的第三至第六自然段)(3)可见课文可分为几部分?(三部分)(4)如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。

三、深入深究，读懂课文第一部分。

1.读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。

要修浮桥，必须要捞起铁牛。

)2.比较句子：河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。

河水冲断浮桥，铁牛都就被冲走，陷进淤泥。

“也”换成“都”两句话有什么不同?单就一句话说，“也”或“都”都可以，意思也明白。

但就联系课文和故事来说，两个字的作用是不同的。