小学生良好作业习惯的培养与研究

培养小学生良好的作业习惯1. 引言1.1 为什么要培养小学生良好的作业习惯培养小学生良好的作业习惯是教育工作者和家长共同关注的重要问题。

作业习惯的形成与发展，直接关系到小学生的学业成绩、学习兴趣和思维能力的培养，对于小学生的成长发展具有重要的意义。

良好的作业习惯可以培养小学生的自律性和责任感。

通过定时、定量地完成每天的作业，不仅可以提高小学生的学习效率，更重要的是可以让他们养成良好的学习习惯，培养自己按时完成任务的能力。

这种自律性和责任感不仅可以帮助小学生在学业上取得更好的成绩，更可以在今后的学习和生活中受益。

良好的作业习惯还可以促进小学生的思维发展和创造力的提升。

通过每天按时、按量地完成作业，小学生会逐渐形成思维的习惯，培养解决问题的能力和创造性思维。

这种思维方式会在以后的学习中发挥巨大的作用，帮助他们更好地理解问题并找到解决问题的方法。

培养小学生良好的作业习惯，不仅是为了提高他们的学习成绩，更是为了培养他们的品德素养、自律性和思维能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

教育工作者和家长应该携手合作，共同努力，为小学生创造一个良好的学习环境，帮助他们养成良好的作业习惯。

1.2 作业习惯对小学生发展的重要性作业习惯对小学生的发展至关重要，它直接影响着学生的学习效果和综合素质的提升。

养成良好的作业习惯可以帮助小学生建立起规律的学习模式，提高学习效率，增强学习动力。

良好的作业习惯还能培养小学生的自律性和责任感，让他们养成独立思考和解决问题的能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

作业习惯对于小学生的发展至关重要，家长和老师应该共同努力，帮助小学生养成良好的作业习惯，促进他们全面发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2. 正文2.1 设立明确的作业时间和作业地点在培养小学生良好的作业习惯中，设立明确的作业时间和作业地点是至关重要的一环。

通过设立固定的作业时间和地点，可以帮助小学生养成良好的自律和计划能力。

小学生良好学习习惯培养的策略研究一、培育学校生良好学习习惯的意义在目前的教育中，同学的学习习惯上其实存在着很多的问题，这些问题的产生与家庭教育环境、社会环境、学校教育都脱不了干系，而不良学习习惯在少年儿童中也是普遍存在的，例如不做作业、作业马虎、计算马虎、上课不做笔记、爱开小差、抄同学作业等，这些不良的学习习惯轻则影响学校生的学习效果，导致学习成果下降，重则任其进展下去，必定会影响同学健康成长，影响同学的前途命运。

因此，良好学习习惯的培育对学校生来说具有打算性的意义。

那我们为什么要培育学校生的良好学习习惯？首先，对于教育来说，教育的本质就是培育好习惯的形成，习惯代表着一个人的素养，习惯也会影响一个人的人格。

其次，学校儿童时期正是养成良学习习惯的关键期，这一时期的培育始于父母，始于家庭，而关键是在于学校时期学校的教育。

最终，加强德育教育，提高学校生的思想道德素养应当求真务实，学校生在这一时期的习惯特别简单形成，并且这一时期形成的习惯也不简单被转变，所以，加强德育教育就从培育学校生的良好学习行为开头。

二、良好学习习惯的养成策略在培育学校生的良好学习习惯时，我们要清晰学校生学习好习惯的三个关键要素：第一，同学对学习的动力就是喜爱；其次，学习的唯一方法就是“会”学；第三，良好学习习惯的保障是勤学。

详细来说，老师可以从以下几点来实现：1.预习习惯。

预习是保证学习高效率的基础，有效的预习能够使得同学在课堂上跟上老师的授课进度，能够精确的抓住课程教学的重难点，从而来进行更好的拓展学习。

预习习惯的形成首先要让同学熟悉到预习功课对学习的重要性、对课堂的先导意义，只有让同学从心理意识上接受了预习的重要性，他们才会在学习的过程中做到自觉的预习习惯。

例如，老师在课上可以在学习预习的基础上，来进行一些嬉戏活动的实施，预习的同学能够清晰的了解嬉戏的内容，而没有预习的同学只能茫然的跟从着别人的行为。

其次，老师要教给同学有效的预习方法，做好审题设疑、扫瞄教材、克服障碍、攻破难点、记好笔记这几个环节，在课上引导着同学将预习的学问应用到课堂学习上，例如，在学习数学《方程的意义》时，老师可以以方程是什么？什么是未知数？什么是等式？等一系列问题来引导着同学自主解决问题，完成预习任务。

培养学生良好学习习惯的实验与研究第一篇：培养学生良好学习习惯的实验与研究《培养学生良好学习习惯的实验与研究》课题第二阶段实施方案（２０１４．６—２０１５．１２）一、课题名称：培养学生良好学习习惯的实验与研究二、课题研究的目的意义以学校“培养小学生良好学习习惯的研究”大课题总的指导思想为基础，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，研究学生学习习惯，使学生会学、乐学、善学，养成自主学习的好习惯，提高学生综合素质，探索最佳育人途径。

三、主要实验目标１、进一步加强理论学习，不断提高实验研究能力；２、结合学生实际和学科特点，调查研究对象现在学习的习惯；３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。

四、研究内容：培养学习兴趣、优化学习方法、持久性兴趣保持策略、学习方式、抵抗干扰能力培养。

五、具体实验措施（一）加强学习，提高认识，进一步提升理论水平理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。

本年度，加强理论学习和培训，切实转变观念，明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步完成小学生学习习惯的调查研究。

（二）研究方法科学研究需要有正确研究方法。

在研究中，将主要采用以下方法：1、调查问卷法：本实验中需要研究小学生良好的学习习惯包括哪些内容，在训练过程中需要了解学生个体学习习惯的养成情况以及人格发展水平，这些都可以借助问卷调查法，收集到比较客观的信息，进行信息资料处理，并对实验研究进行量的分析处理。

2、访谈法：访谈法是非常有益的研究方法，不仅是对研究对象、对教师以及父母都可以运用个别访谈的方法，活得相关的实验资料和反馈信息。

同时，本课题拟访谈专家和他们探讨小学生学习习惯培养的重要理论和方法。

3、个案研究法：建立好、中、差典型实验对象的实验全程档案，作为评估和改进实验依据。

4、文献研究法：本课题将对古今中外已有相关理论作基础，结合学生实际作综合性研究（三）深入调查研究，客观掌握实验班级学生学习习惯现状。

培养小学生良好的作业习惯作业在小学生的学习中起着非常重要的作用，它不仅能够巩固学生在学校所学的知识，还能够培养他们的学习能力和自主学习的能力。

因此，培养小学生良好的作业习惯是非常关键的。

本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的作业习惯。

一、家庭环境的影响小学生的学习环境对于他们的作业习惯有着重要的影响。

家长应该为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，避免干扰因素的存在。

同时，家长还应该树立良好的学习榜样，自己也要保持良好的学习习惯，给孩子树立正确的学习态度和价值观。

二、明确的学习计划良好的作业习惯需要有明确的学习计划。

家长可以和孩子一起讨论每天的作业安排，并制定一个合理的学习计划。

学习计划可以包括每天的作业时间、作业内容以及完成时间等方面。

通过制定学习计划，可以帮助小学生建立良好的作业安排和时间管理能力。

三、合理的时间管理小学生的时间管理能力相对较弱，因此，家长需要引导他们合理分配时间。

家长可以帮助孩子制定一个作业时间表，明确每项任务的时间要求，并提醒他们按时完成任务。

同时，家长还应该鼓励孩子利用零碎时间进行学习，比如公交车上、等候时间等，以提高学习效益。

四、积极的学习态度积极的学习态度对于培养良好的作业习惯非常重要。

家长要时刻关注孩子的学习情况，及时给予鼓励和赞扬，增强他们的学习动力。

同时，家长还要教育孩子面对困难时要勇于尝试，通过自己的努力来解决问题，培养他们的自信心和责任感。

五、及时的作业反馈作业反馈是培养小学生良好作业习惯的重要环节。

家长要及时审查孩子的作业，并给予及时的批评和指导。

在批改作业时，家长要注重突出孩子的优点，鼓励他们改正错误，并帮助他们找到解决问题的方法。

通过及时的作业反馈，可以提高小学生对作业的重视程度，并激发他们学习的兴趣和动力。

六、培养自主学习能力良好的作业习惯需要建立在小学生自主学习能力的基础之上。

家长应该适当地给孩子一些自主学习的机会，让他们独立完成一部分作业任务。

培养小学生良好的作业习惯作为小学生的家长和老师，我们都深知作业对于学生的重要性。

良好的作业习惯可以帮助孩子更好地掌握知识、提高自律能力、培养学习兴趣和自信心。

培养小学生良好的作业习惯是非常重要的。

本文将针对小学生的作业习惯进行分析，并提出一些建议，希望能够帮助家长和老师们更好地引导孩子养成良好的作业习惯。

为了培养小学生良好的作业习惯，首先我们需要明确作业的目的。

作业不仅仅是老师布置的任务，更重要的是帮助学生复习巩固知识、提高自主学习能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

家长和老师应该共同努力，确保作业的质量和效果。

一、创造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生良好作业习惯的前提。

我们需要在家里为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让孩子能够专心致志地完成作业。

家长和老师也要鼓励孩子养成每天固定的作业时间，让孩子养成定时定点做作业的好习惯。

二、合理安排作业时间很多小学生由于课业繁重，作业量大，经常在家庭作业上花费大量的时间，导致他们没有足够的时间进行课外活动、运动或者休息。

为了避免这种情况的发生，我们需要合理安排孩子的作业时间。

一般来说，小学生每天的作业时间不宜超过2个小时，如果孩子花费过多的时间在作业上，就需要考虑是不是作业量过大，或者是不是孩子的学习方法有问题。

三、引导孩子做好作业前的准备在做作业之前，孩子们需要做好充足的准备，包括准备好书包、课本、练习册和必要的学习工具、纸张、笔、橡皮等。

家长可以帮助孩子检查作业的完成情况，提醒他们及时将需要的东西准备好，以免在做作业的过程中浪费时间。

四、监督和引导孩子完成作业在孩子做作业的过程中，家长和老师需要给予孩子适当的监督和引导。

我们要确保孩子能够独立地完成作业，但也要给予他们适当的帮助和指导。

如果孩子在作业中遇到了困难，可以适当地给予一些提示和建议，让他们能够顺利地完成作业。

要注意控制作业时间，避免孩子在疲劳的情况下继续做作业。

如果孩子在规定时间内无法完成作业，可以暂停让他休息一下，然后再继续做。

小学生良好学习习惯培养的策略研究【摘要】小学生良好学习习惯的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。

本文首先探讨了小学生良好学习习惯的重要性，指出建立规律的学习计划、营造良好的学习环境、激发学习兴趣以及家校合作共同培养是有效的策略。

这些策略有助于促进小学生的学习主动性和自律能力。

在未来的研究中，可以进一步完善培养小学生良好学习习惯的方法和技巧，以更好地帮助他们建立健康的学习行为。

建议教师和家长们密切合作，共同关注学生的学习习惯，为他们提供更好的学习环境和支持。

通过持续不懈的努力，可以培养小学生良好的学习习惯，为他们的未来奠定坚实的学习基础。

【关键词】小学生、良好学习习惯、培养策略、规律学习计划、良好学习环境、激发学习兴趣、家校合作、研究背景、研究意义、研究目的、总结、展望、建议、反思。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育已经成为人们关注的焦点之一。

小学阶段是学生学习生涯中最基础的阶段，学习习惯的养成对于学生未来的发展至关重要。

笔者在观察中发现，现代社会的小学生普遍存在学习习惯不佳的问题，表现为学习计划不规律、学习环境混乱、学习兴趣不高等。

这些问题直接影响了小学生的学习效果和学习态度，因此有必要对小学生良好学习习惯的培养策略进行研究和探讨。

小学生正处于学习兴趣形成和学习习惯养成的关键阶段，良好的学习习惯将对他们的未来学习和生活产生深远的影响。

由于家庭教育和学校教育的不足，小学生缺乏正确的学习指导和督促，导致学习习惯的形成受到一定的挑战。

有必要进行对小学生良好学习习惯的培养策略进行研究，以期为小学生的学习提供更科学的指导和支持。

部分简要介绍了小学生学习习惯现状及存在的问题，为后续和提供了研究的背景和基础。

1.2 研究意义小学生是社会的未来，他们的学习习惯对其未来的发展起着至关重要的作用。

良好的学习习惯不仅能提高学习效率，还能培养学生的自律能力和持久性，对于其终身发展至关重要。

当前我国小学生中存在着学习习惯不良、学习动力不足等问题，这直接影响了他们的学习成绩和自我发展。

培养小学生良好的作业习惯作为小学生的家长和老师，我们都希望孩子能够养成良好的作业习惯，保证他们的学习效果和身心健康。

要培养小学生良好的作业习惯并不是一件容易的事情，需要家长和老师的共同努力，以及对孩子的正确引导和监督。

那么，如何才能有效地培养小学生良好的作业习惯呢？一、树立正确的学习观念家长和老师要一起帮助小学生树立正确的学习观念。

从小学习不仅是获取知识，更是培养终身学习的意识和能力。

小学生需要明白学习的重要性，要懂得努力学习的价值，并且能够认识到学习是一个长期持续的过程。

只有树立了正确的学习观念，孩子才会乐于接受作业和学习任务，并且愿意付出努力去完成。

二、营造良好的学习环境家长和老师还要一起营造良好的学习环境。

良好的学习环境可以让孩子产生学习的兴趣和动力，从而主动地去完成作业。

要为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习场所，保证孩子能够集中注意力完成作业。

要为孩子提供优质的学习资源，包括教材、参考书、学习用品等，以便他们能够更加便捷地完成作业。

家长和老师要给予孩子充分的关心和支持，鼓励他们克服困难，享受学习的乐趣。

三、合理分配作业时间小学生的作业量一般比较大，因此家长和老师要合理分配作业时间。

家长和老师要根据孩子的学习情况和身体状况，合理地安排每天的作业量。

作业量过大会使孩子产生厌学情绪，甚至导致学习效果下降；作业量过少则难以满足学习需求，影响学习进步。

要科学合理地安排孩子的作业时间，让他们能够有足够的休息和娱乐时间。

适当的放松和娱乐可以帮助孩子缓解学习压力，调整心情，更好地完成作业。

四、培养自主学习能力在帮助孩子完成作业的过程中，家长和老师还要培养孩子的自主学习能力。

孩子从小就应该学会自己管理和安排学习时间，独立完成作业。

在帮助孩子解决作业中遇到的问题时，家长和老师要引导孩子自主思考，独立解决。

可以适当给孩子一些指导和建议，但不要替代孩子去完成作业，让他们亲自尝试和体会。

通过这样的方式，可以培养孩子的学习自觉性和独立思考能力，让他们在学习过程中获得成就感和满足感。

小学生责任心及其良好行为习惯培养的研究与实践（研究方案）一．问题的提出与认识2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。

对于学校而言，"纲要"的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯，培养道德责任心。

其中，道德责任心的培养尤为重要。

责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。

从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。

它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。

小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。

学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。

从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。

随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。

责任不论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。

责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。

一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。

而我们国家的兴旺发达，社会的进步，正是需要千千万万以国家、社会发展为己任的开创者、建设者。

然而，在目前的现实生活中，青少年中的责任意识普遍比较薄弱的现象，不容忽视：学习马虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，甚至在青少年中，像徐立弑母、刘海洋烫伤黑熊、网吧纵火等恶性犯罪事件也时有发生。

培养小学生良好的作业习惯随着社会的发展和教育的进步，家长们对小学生的作业习惯越来越重视。

良好的作业习惯不仅有助于孩子学习成绩的提高，还对孩子的成长和未来有着深远的影响。

培养小学生良好的作业习惯，是每一个家长和老师都应该关注的重要问题。

一、培养孩子自觉完成作业的习惯培养小学生良好的作业习惯，要从培养孩子自觉完成作业的习惯开始。

家长和老师要教育和引导孩子，让他们明白作业是属于自己的责任，要自觉完成。

当孩子完成作业时，家长和老师要及时给予认可和肯定，让孩子从中获得成就感和自信心，从而形成自觉完成作业的良好习惯。

家长也要做好示范和榜样的作用。

家长要以身作则，保持自己的学习态度和习惯，让孩子从小就养成模仿、学习的好习惯。

只有家长自己高度重视作业，孩子才会慢慢形成自觉完成作业的习惯。

二、培养孩子独立思考的习惯除了自觉完成作业的习惯，培养小学生良好的作业习惯还需要注重培养孩子独立思考的习惯。

在完成作业的过程中，家长和老师要注重培养孩子独立思考、解决问题的能力，不要轻易给予答案，而是要引导孩子通过自己的思考和努力找到答案。

家长也要注意在生活中给予孩子适当的“独立空间”，让孩子有机会自己解决问题，培养他们独立思考的习惯。

只有孩子在作业中形成了独立思考的能力，才能更好地适应未来的学习和生活。

规范作业习惯是培养小学生良好的作业习惯的重要环节。

家长和老师要引导孩子养成良好的作业规范，如写字工整、布局合理、用具整洁等。

也要督促孩子按时按量完成作业，不要拖延或偷懒。

只有培养规范的作业习惯，孩子才能够从小养成自律、严谨的学习态度，为将来的学习打下良好的基础。

除了完成日常作业外，良好的复习习惯也是培养小学生良好的作业习惯的重点内容。

家长和老师要引导孩子养成对已学知识的巩固和复习的习惯，让孩子在作业之余也能够主动进行知识的巩固和回顾，从而提高学习效果。

家长和老师还要注重对孩子进行合理和及时的检查和督促，保证孩子的复习习惯得到贯彻和落实。

《小学生良好行为习惯培养的研究与实践》本研究拟在这些已有研究的基础上，对行为习惯养成的具体实施策略做进一步的实践研究，来探索小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径；为小学德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操一、课题研究的理论依据及遵循的原则(一)理论依据1．道德认知发展理论：该理论的代表人物是美国道德心理学家科尔伯格。

其理论精髓是“认知——发展”，他认为道德发展的核心是道德思维的积极发展，而道德发展同理智发展一样有着一个明显阶段特点和顺序的连接过程。

道德发展及道德认知的循序发展。

这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养儿童的道德行为习惯。

2．人本主义道德教育论：该理论的代表人物是罗杰斯、马斯洛。

人本主义认为传统学校德育压抑人性，因此教育的目的就是要发展个体的“自我意识”，促进自我本性的完善。

这种理论要求教师在教育过程中要尊重儿童的，个性和主体作用，注重现实生活和儿童品德发展实际需要，激发学生探究社会问题的兴趣，注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值选择能力。

3．社会学习论：以班杜拉为代表的社会学习理论特别强调：道德教育要关心人格的整体性；教学中要注重教师的人格形象和师生互动的道德因素；注重隐蔽课程对道德情操的重大影响。

同时强调儿童道德发展中的观察学习和自我强化。

强调个人通过观察他人行为可习得他人行为。

这种理论要求教师在教育中要充分发挥榜样的示范作用，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化。

(二)遵循的原则1．整体性原则。

德育内容是一个集合概念，它是政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育相互联系，相互渗透，互为条件，互为制约构成的统一体。

德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。

它一方面体现了教育者的组织、教育、引导与受教育者能动地认识、体验和践性的双向互动关系；另一方面，体现在授之以知、动之以情、晓之以理、导之以行的全过程。