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培养小学生良好行为习惯的方法与途径培养小学生良好行为习惯是教育工作者和家长共同关注的问题。
良好的行为习惯不仅有利于小学生的身心健康，还有助于他们在学习和生活中更好地适应和发展。
那么，究竟如何才能有效地培养小学生良好的行为习惯呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、树立榜样身为教育者的老师和家长，首先要做到自己身体力行。
因为小学生的模仿能力很强，他们往往会模仿身边的成年人的行为。
如果老师和家长自己没有良好的行为习惯，那么很难要求小学生去养成良好的行为习惯。
所以，老师和家长们要注意自己的行为举止，要做一个具有良好行为习惯的榜样。
二、倡导文明礼貌在日常生活和学习中，要时刻倡导文明和礼貌。
建立和谐的社交环境，培养小学生良好的行为习惯。
在学校和家庭中，可以通过组织一些文明礼貌相关的活动，或者定期举办一些讲座和讨论，让小学生了解什么是文明礼貌，为什么要讲究文明礼貌。
还可以通过互动游戏等形式，让小学生参与潜移默化地培养他们的文明礼貌意识。
三、奖惩并重在养成良好行为习惯的过程中，奖惩是很重要的一环。
对于小学生来说，奖惩是一种外部的激励和约束，可以有效地引导他们养成良好的行为习惯。
当小学生表现良好，比如遵守规则，有礼貌，团结互助等，可以适当地给予奖励，比如表扬、奖励物品等。
而对于不良行为，也要适当地进行惩罚，比如批评、警告等，使他们意识到自己的错误行为，有所改正。
四、树立正确的价值观培养小学生良好的行为习惯还需树立正确的价值观。
价值观与行为习惯有着密不可分的联系，只有树立了正确的价值观，才能在行为上得以体现。
要倡导劳动、勤俭、诚信、友善等正确的价值观，引导小学生树立正确的人生观和世界观，使他们懂得尊重他人，关爱他人，助人为乐，遵纪守法等，培养他们的良好行为习惯。
五、注重情感教育情感教育是培养小学生良好行为习惯的重要途径。
因为情感是人的行为和思想活动的动力源泉，是人的一切活动的出发点。
所以，要从小学生的情感教育入手。
要求老师和家长给小学生以爱、关怀、支持和鼓励，引导他们正确地认识情感，正确地表达情感，不断培养他们的优秀品质和良好行为习惯。
小学生良好行为养成良好的行为习惯是小学生教育中非常重要的一环。
只有养成了良好的行为习惯，小学生才能更好地适应学校生活，与同学们和睦相处，提高学习效果。
下面，我们就来讨论一下小学生良好行为的养成方法。
一、尊重师长和长辈尊重师长和长辈是小学生应该具备的基本素养。
在学校，老师是我们的引路人，他们教导我们知识，引导我们成长。
我们要学会尊重他们的教导，听从他们的指导。
在生活中，要尊敬长辈，不说粗话，不顶撞父母和帮助他们做些力所能及的事情。
只有尊重师长和长辈，我们才能更好地融入集体，受到他人的尊重。
二、友善待人友善待人是小学生良好行为的一个重要方面。
我们要学会与同学们和睦相处，互帮互助。
在课堂上，要对待同学们友善，不欺负弱小，不打架斗殴，不讲粗话。
帮助别人，关心别人，与同学们共同学习，共同成长，共同进步。
只有友善待人，我们才能在集体中获得他人的认同和尊重。
三、守时守纪守时守纪是培养良好行为习惯的关键。
小学生要学会守时，按时到校、按时上课、按时完成作业，培养良好的时间观念。
同时，要遵守各种纪律，如校园纪律、课堂纪律等。
做到不迟到、不早退，不偷懒、不作弊，不在课堂上随意嬉戏。
只有守时守纪，我们才能安心学习，提高学习成绩。
四、勤俭节约勤俭节约是培养小学生良好行为的又一重要方面。
我们要养成良好的节约习惯，珍惜物质，不浪费食物和水资源。
要学会爱护公共设施，不乱扔垃圾，保持环境的整洁。
同时，要节约用纸、水、电等资源，做到不浪费。
只有勤俭节约，我们才能培养良好的生活习惯，以及对社会资源的珍惜意识。
五、诚实守信诚实守信是培养小学生良好行为的根本。
我们要诚实待人，不说谎言，不作弄别人，不偷窃和欺骗。
要守信守约，遵守诺言，讲信用。
只有诚实守信，我们才能赢得别人的信任，才能在学习和生活中取得更好的发展。
小学生良好行为的养成离不开家庭和学校的共同培养。
家长和老师要共同携手，为小学生营造良好的行为环境，制定明确的规则和奖惩机制。
同时，家长和老师要身教重于言教，做出良好的榜样，引导小学生学会良好行为的养成。
如何培养小学生的良好生活习惯和行为规范在小学阶段，培养孩子的良好生活习惯和行为规范至关重要。
这不仅有助于他们顺利完成学业，还能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
下面将介绍一些有效的方法和策略，帮助家长和教师培养小学生良好的生活习惯和行为规范。
一、塑造良好的日常习惯1.规律作息时间：让孩子每天养成固定作息时间，包括早睡早起、按时吃饭和做作业等。
家长可以制定作息计划表，并与孩子一起制定奖惩机制，激励他们按时完成任务。
2.个人卫生习惯：教育孩子保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、刷牙、洗澡等。
可以通过给予表扬和奖励来鼓励他们，并与他们一起制定个人卫生计划表，提醒他们注意细节。
3.整理、清洁环境：教育孩子保持整洁的生活环境，要求他们每天整理床铺、桌面和书包等。
家长可以给予示范，与孩子一起制定整洁环境的规则，并建立奖励机制以激励孩子主动参与。
二、培养良好的饮食习惯1.均衡饮食：引导孩子养成均衡饮食的习惯，鼓励他们吃新鲜蔬菜、水果和富含营养的食物。
教育他们避免过多食用垃圾食品和含糖饮料，培养健康的饮食观念。
2.定时进餐：教育孩子养成定时进餐的习惯，规定固定的餐食时间，并避免在饭前吃零食。
家长可以与孩子一起制定营养均衡的饮食计划，并在家庭聚餐时加强亲子交流，培养孩子的餐桌礼仪。
3.节约粮食：教育孩子节约粮食，提醒他们不浪费食物。
可以与孩子一起参与家庭菜园种植，让他们亲身体验种植和收获的过程，培养他们对食物的珍惜与感恩之心。
三、培养良好的学习习惯1.制定学习计划：家长和老师可以指导孩子制定适合自己的学习计划，包括每天的学习时间和具体的学习内容。
同时，要教育他们学会自我管理和调控，让他们逐渐养成自主学习的习惯。
2.良好的学习环境：为孩子创造良好的学习环境，提供安静、整洁的学习空间，避免干扰和娱乐设备的诱惑。
同时引导孩子正确使用学习工具，如图书馆、互联网等资源，培养良好的信息搜索与整理能力。
3.激励与奖励：及时给予孩子鼓励与肯定，奖励他们在学习上的努力和成绩。
小学生行为习惯的培养方法小学生行为习惯的培养对于他们的成长和发展至关重要。
下面是一些培养小学生良好行为习惯的方法。
1. 父母的榜样作用：父母应该成为小学生良好行为习惯的榜样。
他们的行为举止应该遵守道德规范，注意言谈举止，以及尊重他人的权利。
小学生会模仿他们父母的行为，所以父母应该以身作则。
2. 温和而明确的规矩：制定明确的规矩是培养小学生良好行为习惯的关键。
规矩应该具体明确，并且要与小学生的年龄相适应。
父母可以与孩子共同制定规矩，讨论他们的期望和纪律。
规矩也应该被贯彻执行，以便小学生能够形成习惯。
3. 奖励机制：设置奖励机制可以激励小学生形成良好的行为习惯。
当小学生表现好时，可以给予适当的奖励，比如一个小礼物、一份鼓励信或额外的时间来做他们喜欢的活动。
这种奖励不仅可以激励小学生，还能增强他们的自尊心和自信心。
4. 给予责任：给小学生适当的责任可以培养他们的良好行为习惯。
可以让他们自己整理书包、布置自己的房间、做一些家务活等。
通过这些责任，小学生可以学会自理和团队合作的能力，并养成良好行为习惯。
5. 培养正面思维方式：教育小学生正确的思维方式是培养他们良好行为习惯的重要一环。
父母可以通过鼓励、赞美和积极的指导来培养小学生的积极向上的思维方式。
要帮助他们学会应对挫折和解决问题的能力，以及有效地处理冲突。
6. 设定日常规划：制定日常规划可以帮助小学生形成良好的行为习惯。
父母可以与孩子一起制定每天的学习计划和活动安排。
学习计划应该合理安排时间，并有固定的规律性，这样小学生可以养成良好的学习和行为习惯。
7. 培养良好的社交技巧：小学生的社交技巧对于他们的发展和成长非常重要。
父母可以通过模拟社交场景和鼓励他们主动交流来培养小学生的社交技巧。
要教导他们尊重他人、关心他人的情感，并培养良好的友谊。
一致性和坚持是培养小学生良好行为习惯的关键。
父母应该持之以恒地引导和激励小学生，帮助他们养成良好的习惯。
通过这些方法，小学生将能够发展出积极向上的行为习惯，为以后的成长奠定良好的基础。
小学生日常行为规范的养成养成良好的日常行为规范对于小学生的成长和发展非常重要。
以下是关于小学生日常行为规范养成的一些指导原则和具体建议。
一、培养良好的晨间行为规范1. 早起：养成早起的习惯，保证充足的睡眠时间，身体和精神都会更健康。
2. 整理床铺：每天起床后要整理床铺，使床铺整洁、干净。
3. 自理能力：培养自己洗脸、刷牙、梳头等自理能力，养成良好的个人卫生习惯。
4. 穿戴整洁：选择干净整洁的衣服，并学会穿衣整齐，树立良好的形象。
5. 早餐均衡：吃营养均衡的早餐，养成良好的饮食习惯。
二、促进校园行为规范的养成1. 尊重他人：学会尊重老师、同学及其他校园人员，遵守校规校纪，不欺负他人。
2. 遵守纪律：尊重上课时间，不随意离开座位，不做与学习无关的事情。
3. 责任心：对学习认真负责，按时完成作业，积极参与课堂活动。
4. 持久学习：以积极的态度面对学习，克服困难，坚持不懈，提高学习成绩。
5. 礼貌待人：懂得礼貌用语和礼节，有礼貌地对待他人，热心帮助他人。
6. 爱护公共设施：爱护学校的设施和环境，不随意损坏和污染。
三、培养室内外行为规范1. 清洁卫生：自觉保持卫生，学会打扫自己的书包、座位和周围环境的干净整洁。
2. 使用用品：按规定正确使用学习和生活用品，并妥善保管。
3. 安全意识：认识到安全的重要性，遵守安全规则，不参与危险活动。
4. 良好的仪表：保持整洁的仪表，注意个人形象，养成良好的形象修养。
5. 注意声音：在公共场所要注意控制声音，不大声喧哗，不打闹。
四、传递日常行为规范的方法1. 树立典范：教师和家长要成为小学生良好行为规范的典范，自身要遵守相关规范，并通过自己的言行引导孩子。
2. 规范引导：及时对孩子一些不良行为进行规范引导，让孩子懂得自己的行为规范是不正确的。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式让孩子模拟不同场景下的行为规范，提高自己的应对能力。
4. 反馈奖励：对于表现良好的小学生，给予积极的反馈和奖励，让他们养成良好的行为规范。
如何培养小学生的良好行为习惯良好的行为习惯对于小学生的成长和发展至关重要。
它们不仅有助于塑造良好的品德和道德观念，还能影响他们的学习态度和社交技能。
本文将介绍几种有效的方法，帮助家长和教师培养小学生的良好行为习惯。
1. 设立明确的规则和期望为了培养小学生的良好行为习惯，首先我们需要设立明确的规则和期望。
这些规则应该简明扼要，语言简单明了，易于理解。
例如，我们可以制定以下规则：尊重他人、保持诚实、积极参与课堂活动等。
同时，我们还应该明确告知他们这些规则的重要性以及遵守规则所获得的好处。
2. 奖励和认可奖励和认可是培养小学生良好行为习惯的一种重要方式。
当小学生表现出良好的行为时，家长和教师应该及时给予肯定和奖励，以鼓励他们继续保持。
奖励可以是一些小礼物、表扬的话语或是特殊的活动。
这种正向激励可以帮助小学生建立起良好行为的积极反馈循环。
3. 建立良好的师生和家长间的沟通渠道建立良好的师生和家长间的沟通渠道对于培养小学生良好行为习惯至关重要。
教师应该与家长保持密切的联系，及时向他们反馈孩子的行为和表现。
同时，教师和家长之间也需要相互交流，分享对于孩子行为习惯的观察和建议。
通过有效的沟通，家长和教师可以共同制定适合孩子的具体行为培养计划。
4. 培养自律和责任感自律和责任感是良好行为习惯的重要组成部分。
家长和教师可以通过培养孩子的自律和责任感来帮助他们养成良好的行为习惯。
例如，给予孩子一些独立完成的任务，如整理书包、按时完成作业等，让他们能够逐渐建立起自律和责任感。
同时，家长和教师也需要给予孩子适当的自主权，让他们能够承担起自己的行为后果，从而培养起他们的责任感。
5. 提供良好的榜样家长和教师作为孩子行为习惯的榜样起着至关重要的作用。
他们的言行举止会对孩子产生深远的影响。
因此，家长和教师需要时刻注意自己的行为，以身作则，成为孩子学习行为习惯的良好榜样。
他们应该展示出积极向上、乐观向善的态度，并且以平等和尊重的方式与孩子进行交流。
培养小学生良好行为习惯的方法与途径培养小学生良好行为习惯是教育工作中一个重要的环节，也是孩子成长过程中非常关键的一部分。
良好的行为习惯不仅可以帮助孩子更好地适应学校和社会环境，还能够对他们今后的成长和发展起到积极的促进作用。
家长和老师都需要共同努力，采取有效的方法和途径来帮助孩子养成良好的行为习惯。
一、家庭教育1. 以身作则孩子是模仿动物，他们往往会通过观察父母的行为来学习。
家长在培养孩子良好行为习惯时，首先要以身作则，要做到言传身教，做一个合格的榜样。
家长要注意自己的言行举止，不仅要注意自己的言语和举止，还应该注重自己的品德修养和思想境界。
只有这样，孩子才能从父母身上学到正能量，树立正确的人生观和价值观。
2. 爱与尊重培养孩子良好行为习惯的过程也是一个尊重和被尊重的过程。
家长在与孩子相处时，要保持理性和冷静，不要用严厉或者愤怒的态度来对待孩子，要用爱心和尊重来引导和教育他们。
在与孩子交流时，尽量采用耐心的方式，让孩子感受到家长的关爱和尊重，这样孩子才会愿意倾听和接受家长的意见和建议。
3. 建立良好的家庭氛围家庭环境对孩子的成长影响非常大，一个和睦温暖的家庭环境是培养孩子良好行为习惯的基础。
家长要创造一个和谐、宽松、乐观的家庭氛围，让孩子在这样的环境中能够感受到快乐和幸福，才能更好地培养孩子的良好行为习惯。
二、学校教育1. 设置规范学校是孩子成长的另一个重要环境，学校应该建立一套行为规范和制度，让孩子知道在学校里应该怎么做，怎么行为，怎么与人相处。
学校的规范不仅要包括学习上的行为规范，还应该针对生活中的各种行为制定规范，比如礼貌用语、待人接物、公共秩序等。
这样一来，孩子在学校里就能够清楚地知道自己应该如何行为，如何跟人相处，养成良好的行为习惯。
2. 激励和表扬在学校中，老师应该及时发现并表扬那些表现良好的学生，不仅可以提高学生的自信心和自尊心，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。
学校还可以设立一些奖励措施，比如优秀学生奖、文明行为奖等，让孩子从小就意识到好的行为举止会得到社会的认可和赞扬，这样就能够更好地激励孩子养成良好的行为习惯。
培养小学生良好的行为习惯是促进他们全面发展和健康成长的重要任务。
以下是一些策略，帮助促进小学生良好行为习惯的培养：1. 设立明确的规则与期望：建立一个积极、支持和有秩序的学习环境。
教师需要与学生共同制定明确的规则与期望，让学生明白什么是期待的行为，并对违反规则的行为进行适当的引导和纠正。
2. 正面激励和奖励机制：采用正向激励和奖励机制，鼓励学生表现出良好的行为习惯。
可以给予称赞、鼓励信或奖励证书等形式的认可，激发学生的积极性和自我管理能力。
3. 示范和角色扮演：通过示范和角色扮演，教授学生正确的行为模范。
例如，教师可以模拟问题解决过程、冲突处理或合作交流，让学生观察和学习正确的行为方式。
4. 提供清晰的指导和反馈：提供清晰的指导和反馈，帮助学生理解和改进自己的行为。
教师可以及时反馈学生的行为表现，指导他们如何改进，并鼓励他们思考和评估自己的行为。
5. 培养自我管理能力：帮助学生培养自我管理和自我约束的能力。
通过教授时间管理、目标设定和问题解决等技巧，让学生学会独立思考、自主决策和掌控自己的行为。
6. 合作与团队活动：促进学生的合作和团队精神。
通过小组项目、合作游戏等活动，让学生学会与他人合作、分享资源和相互支持，培养良好的合作习惯和社交技能。
7. 培养情绪管理能力：帮助学生了解和管理自己的情绪。
教授情绪调节的技巧，如深呼吸、积极思考和寻求支持等，让学生学会有效地应对挫折和压力，避免消极的行为习惯。
8. 家校合作：与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的行为习惯。
与家长定期沟通，分享学生的进展和困难，并共同制定和落实一致的行为规范和奖惩机制。
通过以上策略的综合应用，可以帮助小学生培养良好的行为习惯，形成积极、负责任和有益于学习与社交的行为模式。
教师在实施过程中应给予充分的支持和指导，耐心引导学生的发展，并注重激发学生内在的动力和自主性。
小学生行为习惯养成教育主要内容
小学生行为习惯养成教育主要内容
一、友善待人
⒈尊重他人：不说脏话，不恶作剧，不欺负他人，不侮辱他人，不霸凌他人。
⒉听从老师和家长的指导：遵守学校和家庭的规则，不违反纪律，不违背道德。
⒊关心他人：主动帮助同学，与同学友好相处，体贴关心他人
的感受。
二、自律能力
⒈守时：按时起床，按时上学，按时完成作业，按时参加活动。
⒉规划时间：合理安排学习、休息和娱乐时间，不拖延做事。
⒊爱护公物：妥善使用学校和家中的设施、器具和书籍。
三、良好卫生习惯
⒈保持个人卫生：每天洗手、刷牙，保持整洁的衣着和仪表。
⒉维护环境卫生：保持教室、宿舍和公共场所的整洁，不乱丢
垃圾。
四、良好学习习惯
⒈认真听讲：上课期间专心听老师讲课，不做与学习无关的事情。
⒉主动完成作业：及时、认真完成老师布置的作业。
⒊多读书：培养阅读兴趣，多阅读各类书籍，丰富自己的知识。
五、积极参与集体活动
⒈遵守秩序：在集体活动中保持秩序，听从指挥和安排。
⒉热心参与：积极参与集体活动，展现个人才艺和特长。
附件：
⒈小学生行为习惯养成奖惩制度
⒉学校行为规范手册
⒊家庭行为习惯养成指南
法律名词及注释：
⒈纪律：指学校或家庭所规定的行为准则和规范。
⒉遵守：指服从、听从并执行相关规定和要求。
⒊霸凌：指以欺凌、恶意嘲笑、威胁、排挤等方式对待他人。
如何帮助小学生养成良好的习惯培养良好的习惯对于小学生的成长和全面发展至关重要。
良好的习惯能够塑造他们的人格品质、促进学业进步，并为未来的成功打下基础。
以下是一些方法，可以帮助小学生养成良好的习惯：1. 树立榜样：作为老师和家长，要树立良好的行为榜样。
通过自己的言行和行为示范，引导小学生模仿和学习。
展示正直、尊重、责任等价值观，并营造积极向上的氛围。
2. 清晰目标：与小学生共同制定明确的目标。
帮助他们理解习惯的重要性，并设定具体的目标。
例如，每天按时完成作业、保持整洁的书包等。
确保目标具体、可衡量，并根据实际情况进行调整。
3. 制定计划：帮助小学生制定合理的计划，以养成良好习惯。
通过将习惯分解为小步骤，帮助他们逐渐建立并坚持习惯。
例如，设定每天的学习时间表、作息安排等。
4. 建立规则和约定：与小学生一起制定规则和约定，以规范行为。
这些规则可以涵盖学习、生活和社交方面。
确保规则明确、公平，并与小学生共同制定奖励和惩罚机制。
5. 激发内在动力：帮助小学生理解良好习惯对个人成长和成功的重要性。
鼓励他们寻找内在动力，明白习惯养成是自我价值和成就感的来源。
通过正面激励和奖励，增强他们养成良好习惯的意愿。
6. 给予反馈和认可：及时给予小学生积极的反馈和认可。
当他们坚持养成良好习惯时，给予鼓励和赞扬。
同时，提供建设性的反馈，帮助他们改进和调整。
7. 提供支持和资源：提供必要的支持和资源，帮助小学生养成良好习惯。
例如，提供学习用具、时间管理工具等。
同时，提供必要的指导和辅导，让他们学会如何建立和维持习惯。
8. 培养自律和坚持：教育小学生培养自律和坚持的意识。
鼓励他们制定计划，并按照计划执行。
帮助他们克服困难和挑战，以坚持养成良好习惯。
9. 创设适宜环境：营造一个适宜养成良好习惯的环境。
例如，创建整洁、安静的学习空间；提供有序的课堂和家庭生活环境等。
这样可以帮助小学生更好地集中注意力和保持专注。
10. 培养终身学习的理念：教育小学生培养终身学习的理念。
小学生良好行为习惯的培养习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式，是在人头脑中建立的一系列条件反射。
这种条件反射是在重复出现的、有规律的刺激下形成的一种较稳固的神经联系系统。
习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，不需意志努力，达到习惯成自然的水准。
培根指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。
所以人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。
”乌申斯基曾说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你能够随时提取它的利息，享用一生。
一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。
”这些都说明了良好习惯对一个人的重要性。
小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。
增强小学生良好行为习惯的培养应成为小学阶段教育的关键内容。
为此，可从以下几方面实行培养：要协助小学生养成良好习惯，首先要让他们懂得为什么。
只有明白了道理，才能使小学生自觉按照教师要求去做，改“要做”为“我要做”。
如对小学生实行“自觉排好路队”，“遵守纪律”，“按时完成作业”，“孝敬父母”等教育时，先让他们自己说说为什么要这么做？如是不这么做又会有什么影响？让学生比较“对”和“错”，教师即时引导，使他们得出“为什么”结论。
当然，实行说理引导时，教师也要注意方法。
我们能够通过讲故事、让学生分析案例等多种方式来实行，让他们切身感受到习惯的重要性。
如现在绝大部分小学生身上的零用钱较多，有些小学生不知道怎么准确使用这些钱。
有的学生花钱大手大脚，每天吃很多零食。
针对这个现象，教师可协助学生统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，让学生通过计算出来的数字明白不应该乱花钱的作用，并建议他们用同样的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。
通过这些事例的对比，小学生就能形象地感到不乱吃零食的作用，从而能乐意并主动地节约用钱。
把多余的钱用来做其它更有意义的事。
[3]学校教育情境中，学生是一个个完整的、有思相的个体，任何一种方法都不可能适用于每一个学生。
对教师来说，针对不同学生，采取不同教授方法至关重要。
(一)家庭、学校、社会、学生一起努力学生们不光只在学校接受教育，他们绝绝大部分的时间是在社会、家庭中度过的，都会对学生们的行为产生影响。
学生作为学习的主体，没有他们的积极配合也是不行的。
针对这些问题，能够采取下面三个措施：1．增强教师对学生的积极影响教师应给学生树立良好的学习榜样，使教师在学生的心目中保持完美形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师的行为对学生起了一个潜移默化的作用。
所以，教师不光要用真心去激励小学生，还要用自身的人格魅力去影响学生，让他们在学校的学习生活中，持续地受到熏陶和教育。
2．充分发挥家庭和社会的作用家庭教育也是小学生培成良好行为习惯的重要方面。
父母是学生的第一任教师，与学生的接触时间是最长的，父母的一举一动往往成为学生评判是非的标准。
有很大一部分小学生在学校中已经接受了教师准确的引导，不过一回到家中又受到家长不良习惯的影响，就失去了行为习惯是非判断的标准。
所以，要增强学校与家庭的沟通。
学校要经常召开家长会，密切教师与家长的联系，即时了解学生的学习、生活状况和其他方面的表现，即时发现问题并纠正，协助家长提升育人意识和水平，使学校教育与家庭教育同步实行。
同时学校还要与社会各部门建立密切的联系，即时反映小学生在社会上的各种表现。
结合学校行为规范的教育内容展开社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校实行法制教育等，以提升小学生的法制意识，规范他们的行为。
3．学生本身也是行为习惯养成的一个重要因素在学校里，除了教师，学生接触最多的还是学生，教师要经常观察他们的活动，看看是否有不良现象发生。
有很多小学生在教师面前可能有所收敛，但在学生之间便会“原形毕露”。
如纵容他们，势必会影响到其他的小学生。
这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对他们实行教育，使他们在问题行为产生之初就受到教育并努力改掉。
除了上述的几点之外，当一个好的行为出现之后，持续地实行强化也是一个必不可少的过程。
(二)注重强化训练学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能够形成的，依靠学生多次反复的实践，尤其是对小学低年级学生，他们自制水平差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。
所以，对他们要严格要求，反复训练，持续地巩固。
设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。
由此可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。
利用好表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等外部强化的手段。
让小学生持续地将好的行为内化为他自身行为的一部分。
对于年龄较小的学生，因为缺乏自我控制力，外部强化手段起着重要作用。
所以，适当的外部强化对于良好学习习惯的形成具有重要意义。
教师应该充分利用《小学生日常行为规范》的要求引导小学生行自觉地遵守，同时在课堂上增强指导，适时地实行检查督促。
经过课堂的教授练习，学生良好的行为习惯就初步形成了。
再逐渐把它延伸向课外，使良好的行为习惯固定下来。
同时，教师要也应该聂得家长的支持与配合。
平时与家长多实行交流，对小学生在家的行为提出建议，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。
(三)依学龄段分层教育行为规范教育要根据不同阶段学生的年龄特征，有重点实行。
如一、二年级可通过儿歌、讲故事的形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。
三、四年级开始主动思考、判断是非对错，对他们的教育应该多用事例去感化，通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。
五、六年级的小学生基本上由他律转化为了自律，能够通过出黑板报、演讲会等形式巩固常规制度。
(四)注重体验小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起他们产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。
如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。
这时少先队指导教师适当点拨引导，如“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应怎样做?”每周的升旗仪式也是对学生实行行为习惯教育的好时机。
结合“小学生行为规范”实行各项竞赛活动，都能够促使学生形成积极向上，团结的精神。
(五)榜样激励人们也常说，学生身上有着教师和家长的影子。
教师举手投足间都体现着对学生的教育。
我人都知道榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为他们树立榜样，是行为规范训练的有效形式。
根据小学生接受力强的特点，要经常给他们讲名人的故事，使他们自觉克服不良的行为。
教师要做好示范，要求学生做到的，教师必须先做到。
在平时的教学中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。
同时，充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们。
教师要在小学生中找出行为表现较好的，在全班树立为榜样，使其他学生自觉地向(六)及早发现并纠正敏锐地发现儿童不良行为的苗头，即时教育、即时矫正，遏制不良行为习惯的形成。
矫正时能够从以下几点入手：1.加压法苏霍姆林斯基指出，假如学生在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话不会遭到任何不愉快的后果，那么就逐步地习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。
所以对学生施加必要的“压力”，是教育学生的必须，也是矫正学生不良行为习惯的重要手段之一。
如，我所教的二年级的学生黄桂娇经常不完成作业，教育了几次都不见效。
后来我从她家长口中了解到她喜欢画画，于是每天下午放学我就留她下来单独教她画，必须画好才行。
慢慢地她越画越好，于是我趁机对她说：“既然你能把画画好，那么作业也能做好，你看你画的画多好，教师希望你能做到，让我们一起努力好吗？如果以后你能按时完成作业，放学后教师能够再教你一些好看的画画方法。
如果你做不到，那么就不教你，还会被留下来把作业做完。
”在其父母的配合下施“压”下，她不完成作业的现象逐步消失了。
这种方法的使用，必须结合学生的实际情况，使对学生的“压”力，变成学生改正不良行为习惯的动力。
2.疏“远”法一些学生的不良行为习惯因为受到外界这方面或那方面强化刺激的缘故，小学阶段很多学生有吃零食的习惯，再加上校门口一些小贩的诱惑，助长了这个习惯的形成。
[4]如：二年级的张浩爸妈在外务工，爷爷对他十分娇惯，每次放学缠着爷爷要钱买东西吃，我得知后，对张浩实行了说理教育，并让他“立个人账单”合理利用零花钱的同时，开始让家长对其硬缠软磨不予理睬。
这样坚持一段时间，他放学后，买零食的行为就再也没有了。
又如：二年级调皮的李强经常在课堂上哗众取宠，引得大家哄堂大笑。
一天我故意支开他，对全班同学讲：“李强同学扰乱班级纪律，这是他的个人错误，也是大家的责任，因为他每一次出洋相，搞恶作剧，很多同学情不自禁地看着、笑着，他会认为是对他最大的鼓励；如果他再这样时，大家都不理睬，他会自讨没趣，停止这种行为的。
”同学们都试目以待。
后来当他故伎重演时，其他同学不再注重，而是故意疏远他，他就逐步觉得没意思，就不再这样做了。
这也使同学们对教师的话深信不疑。
所以，教师应善于使用集体力量，形成准确舆论，通过集体来影响并改正学生的不良行为习惯。
做到上述几点还不够，如果缺少督促，很多不良的行为往往会死灰复燃。
所以，监督也是必要的环节。
三形成制度、互相督促因为学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”。
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力还要靠同学，教师和家长的监督与指导（一）班干部监督我充分利用班干部的作用，因为他们时刻处在班级中，更能了解情况。
同时，也要对班干部实行约束，让他们以身作则。
首先自我督促，再让他们督促其他同学。
如果发现学生有什么差错，即时向教师反映，即时想办法解决出现的问题。
比如：背书。
因为时间紧，学生多，内容多，就只好让班干部去做了。
班干部在我这里背，其余的学生在班干部那里背。
有一次，一个同学还没背，一位班干部就将他放走了。
有同学把这个情况给我说了，我就将这位同学叫到我办公室询问，他说他已经会背了，我就让他再背一遍给我听，结果他不能全部背出。
我就给他讲了很多道理，他也诚肯地改错。
从这以后每一件事他都专心去做。
经过一段时间后，他成绩、表现都和以前大不相同了。
[5]（二）教师监督首先，教师在督促过程中要注意以身作则。
因为教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，因为教师比学生更有生活经验。
学生自然地视班主任教师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。
