[高三政治]人教A版价值的创造与实现导学案.doc

价值的创造与实现导学案导学目标：1.了解价值的概念及其在创造与实现过程中的重要性；2.掌握价值创造与实现的基本原理和方法；3.培养价值创造与实现的意识和能力。

导学内容：一、引入例子（100字）想象一下，如果没有手机，我们将如何与他人沟通？如果没有汽车，我们将如何迅速出行？这些工具和服务的存在给我们带来了很大的便利和快乐。

这些工具和服务的背后都是通过创造和实现价值而得以实现的。

本文将介绍价值的概念、价值创造和实现的基本原理和方法。

二、概念解释（200字）价值是指人们对于其中一种物品、服务或想法所给予的重视程度。

人们为了满足自己的需求和欲望，愿意付出一定的代价来获得这种物品、服务或想法，这种代价就是价值。

价值的创造和实现是指通过开发新的产品、提供更好的服务、创造新的商业模式等方式，将有限的资源转化为可以得到的有价值的东西。

三、价值创造的原理和方法（500字）1. 挖掘需求：价值的创造源于对人们需求的挖掘。

通过观察和沟通，了解人们的需求和痛点，找出可以解决这些问题的机会。

例如，苹果公司通过挖掘人们对个人电脑和移动设备的需求，创造出了iPhone和iPad等产品。

2.创新技术：技术的创新是实现价值创造的基础。

通过不断推进科学技术的发展和应用，可以创造出新的产品和服务，满足人们的需求。

例如，无人驾驶技术的创新为汽车行业带来了革命性的变革。

3.提供更好的体验：价值创造不仅仅是产品和服务本身的创新，还包括用户体验的改善。

通过优化产品的设计和功能，提升服务的质量和效率，可以让人们更加满意并愿意支付更高的价格。

例如，优步通过提供方便的叫车服务和舒适的乘车体验，吸引了大量用户。

4.打造品牌：品牌是价值的体现。

通过建立和维护良好的品牌形象，可以为产品和服务赋予附加值，提高其市场认可度和竞争力。

例如，可口可乐通过长期的品牌建设，成为了全球最知名的饮料品牌之一四、价值实现的原理和方法（400字）1.市场定位：通过深入研究目标市场和客户需求，确定产品或服务的定位，找到独特的卖点和差异化的优势。

《价值的创造与实现》教学设计
【学习目标】
1.通过对人物事例的分析，培育学生归纳与分析的能力。

通过精心设置探讨活动，引导学生进行自主合作探讨，培育学生自主学习、合作学习和初步探讨学习的能力，并明确如何实现人生价值。

2.通过对2015年感动中国典型人物事迹的分析，使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

【教学重点、难点】
如何实现人生价值
在个人与社会的统一中实现价值
【教学方式及手腕】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手腕：多媒体
【教学进程】
情景导入：
阎肃老先生的歌曲
情景探讨一
自主思考、合作交流、展示点评教师总结、知识梳理
合作探讨二
总结提升
拓展延伸
情境回归
【教学反思】新课程理念呼唤改变学生的学习方式，成立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探讨的学习方式。

鼓励学生结合实际斗胆对一些问题进行探讨，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。

通过探讨、思辩、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培育科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。

本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，依照“情境导入——激发情义——自主学习，合作探讨。

”模式展开教学。

在这样的教学中，咱们收获了新课改教学经验，可是也存在着不足，往后还需继续加以改良。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计【课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

【教学内容】1．该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》。

本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。

对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

2.本框题包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功三个目题。

第一目：在劳动和奉献中创造价值。

其逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的-人在奉献社会的实践活动中创造价值-人在劳动中才能实现和证明自己的价值-努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。

第二目：在个人与社会的统一中实现价值。

其逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提-在个人与社会的统一中实现人生价值。

第三目：在砥砺自我中走向成功。

其逻辑顺序是：发挥主观能动性-发挥才能，提高个人素质-坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。

【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。

让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。

【教学设想】本框教学共分三目，围绕价值的创造与实现的途径与条件展开的。

【教学设计】2019-2020年人教版高中政治必修四12.3《价值的创造与实现》word教案一、教材分析本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

”高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

所以，本节内容具有重要的现实意义。

二、教学目标1、知识目标识记：如何创造和实现人的价值。

理解：(1)个人利益与社会、集体利益。

(2)人生价值实现的途径。

运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。

(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。

2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

3、情感、态度、价值观目标：帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

三、教学重难点1、人在劳动中创造价值。

2、在创造和奉献中实现价值。

3、理解自我价值与社会价值的统一。

四、学情分析高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。

高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

《价值的创造与实现》导学案1【学习目标】1.如何创造和实现人的价值。

2.在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；实现人的价值的主观条件。

【重点难点】重点：如何实现人生价值；难点：如何在砥砺自我中走向成功。

【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，15分钟内速记重点原理。

建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法）一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1、劳动着的人是幸福的（1）劳动是人的存在方式。

人只有在劳动中，才能创造和实现价值。

（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

2、努力奉献的人是幸福的积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。

人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。

2、在个人与社会的统一中实现价值。

人的价值只能在社会中实现。

只有正确处理个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

温馨提示：个人和社会是统一的。

社会发展是个人发展的基础。

社会发展也离不开个人发展。

个性发展与社会发展是统一的。

只有在集一方面，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，人的价值只能在社会中实现。

另一方面，我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）1.精神：实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.个人素质：实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3.理想信念：实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。

四、综合探究——坚定理想铸就辉煌P109重难点总结：如何实现人生的价值？(1)树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。

《价值的实现与创造》教学设计一．课程分析高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

所以，本节内容具有重要的现实意义。

本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。

它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。

二．学情分析高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

在我国现阶段，正在进行社会主义核心价值观建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。

高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，应该能比较容易地理解本课知识。

三．设计理念新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。

在本课的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，创设最合适的案例平台，指导学生对案例进行分析，使学生真正变成课堂的主角，本课的重点是学生对英雄有价值的人生进行评价，并在了解案例的过程中激发学生的情感，达到情感上的共鸣，从而引发思考，如何使自己的人生更加有意义，实现自己的人生价值。

《价值的创造与实现》教学设计1.教学内容《价值的创造与实现》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第四单元第十二课的第三框题。

教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砾自我中走向成功三个问题。

把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中，引导学生认识：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。

2.学生分析一方面，在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德建设，在这过程中涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，为本课教学目标的落实奠定了社会基础；同时，学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。

3.设计思想1.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

2.教学原则和教学方法：本课教学中，为实践新的课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

12.2 价值判断与价值选择编号：25一、情境创设：飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时，救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。

风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。

直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。

但是，他们依然行动。

经过艰难万险，救援终于取得成功。

这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。

用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。

问题：你对这件事有何看法，并说明理由。

二、学习重难点：如何做出正确的价值判断和价值选择；如何站在最广大人民的立场上三、学习任务：1.什么是价值判断？什么是价值选择？2.如何做出正确的价值判断与价值选择？3.价值判断与价值选择的社会历史性特征的内涵、意义分别是什么？4.价值判断与价值选择的影响因素有哪些？5.最高价值标准、最高价值追求分别是什么？6.如何正确处理个人与人民群众整体利益？7.总结本框知识结构四、知能提升：1、舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍耐寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则”。

这段诗所包含的哲理是( )A．价值实现取决于人们的选择 B．人的价值是永恒的C．价值判断是价值选择的基础 D．价值选择有正确和错误之分2、斗牛是西班牙的历史传统。

近年来，人们就斗牛运动的存废问题发生了激烈的争论，反对斗牛的呼声一浪高过一浪，继1991年西班牙加那利自治区禁止斗牛之后，2010年加泰罗尼亚自治区议会决定自2012年1月1日起禁止斗牛。

而支持者认为，斗牛代表西班牙的国家形象，应当发扬光大。

人们之所以对斗牛运动持不同的看法，是因为( )①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的②不同主体对同一事物总是作出不同的价值判断和选择③认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同④价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用A．①② B．①③ C．②④ D．③④3、幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。

《价值的创造与实现》教学设计教学目标分析：知识与技能：识记：人生价值的实现中必须发挥主观能动性，个人素质所包含的内容理解：实现人生价值的主观条件运用：在客观条件基本相同的情况下，由于主观能动性发挥不同，形成的人生价值也就不相同。

过程与方法：通过引导学生列举自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；通过对具体事例的分析，使学生学会全面的发展的看待问题，懂得运用辩证的方法去分析现实问题，解决生活中的难题。

情感、态度与价值观：通过对实现人生价值需要主、客观条件的学习，使学生一方面能正确的对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件实现人生价值；通过教学，使学生体验在实现人生价值过程中的社会美、创造美、理性美和人格美。

教学重点：实现人生价值的主观条件；教学难点：如何正确看待我国阶段实现人生价值的客观条件；教学方法：在引导学生探讨实现人生价值的主观条件的过程中，可采用事例分析法、讨论法、辩论法等。

教学方式：学生自主探究、合作学习、情景活动教学环境和教学用具：多媒体课时安排：１课时教学过程一、提纲展示：通过提纲的展示，是学生对所学课程有一个大致了解。

二、新课导入：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。

那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。

三、教学结构（板书）设计：（一）、实现人生价值的根本途径媒体展示材料：海尔集团创立于1984年，创业26年来，坚持创业和创新精神创世界名牌，已经从一家濒临倒闭的集体小厂发展成为全球拥有7万多名员工、2010年营业额1357亿元的全球化集团公司。

“海尔”已跃升为全球白色家电第一品牌，并被美国《新闻周刊（Newsweek）网站评为全球十大创新公司。