第4节 电流的测量.4 电流的测量

《电流的丈量》教课设计【教课目的】1.知识与技术知道电流的单位及单位换算。

知道电流表的用途和符号。

记着并理解电流表的使用方法及读数方法。

2.过程与方法经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。

3.感情态度和价值观培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。

【教课要点】电流表的使用方法【教课难点】正确使用电流表测电流【教课方法】合作研究沟通【教课器具】电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只【课时安排】1课时【教课过程】一、创建情境导入新课师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。

下边请同学看老师的实验，认真观察现象。

教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。

）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。

）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生议论，为何？）教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电流的强弱及其丈量。

二、研究新知（一）电流的强弱师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用电器中的一些电流。

（学生看书）学生展现获取的新知：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。

2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。

换算关系：361mA=10 A ， 1A=10 uA 。

小组议论达成以下练习：1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示，2、电流单位是安培，简称安，符号是A。

其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA3、达成以下单位换算：① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A（二）电流的丈量（1）认识电流表师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。

第4节电流的测量人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！【知识与技能】1．知道电流是有强弱的．2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安．3．知道电流表的使用方法．4．能正确读出电流表上的示数．【过程与方法】1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱．2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力．3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能．【情感、态度与价值观】1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神．2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度．【重点】读出电流表的示数．【难点】将电流表正确连入电路中．知识点一电流的强弱【自主学习】阅读课本P45，完成以下问题：1．电流有强弱之分．用字母I表示．它的单位是安培，简称安，符号是A.比安培还小的单位还有毫安(mA)和微安(μA)．2．液晶显示电子计算器的电流约为130μA，家用电冰箱的电流约为1.1 A～1.7A，三峡电站向华东电网输出的电流高达6 000A.3．常用单位A、mA、μA之间的换算关系为：1 A＝103mA＝106μA.【合作探究】演示一电流的强弱观察如图所示的电路，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？说明了什么？答：灯泡的亮暗不同，其原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱．【教师点拨】电流是看不见、摸不着的，但是电流具有一定的效应，如热效应(电流通过灯泡的灯丝会发热进而引起灯丝发光)、磁效应(电流通过线圈时，能产生磁性)、化学效应等．因此我们可以通过电流的效应来认识电流的强弱．这种做法也是“转换法”这种科学方法的重要应用．【跟进训练】如图所示为人们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是( B )知识点二电流的测量【自主学习】阅读课本P45－46，完成以下问题：1．电流表的作用：测量电路中电流的大小，它在电路图中的符号.2．电流表的使用说明：电流表要与被测用电器串联，应当使电流从其正接线柱流入，从负接线柱流出，待测电流不能超过电流表的量程，不允许把电流表直接接到电源的两极上．【合作探究】演示二认识电流表1．电流表有哪几个接线柱？答：电流表有三个接线柱：一个负接线柱(共用接线柱)，两个正接线柱．2．电流表有哪几个量程？对应的分度值各是多少？答：量程为0～3 A时，分度值(每小格示的电流)是0.1 A；量程为0～0.6 A 时，分度值(每小格表示的电流)是0.02 A．演示三电流表的使用方法同学们仔细阅读教材P46－47中的“练习使用电流表”的方法，回答书中提出的问题，总结出电流表使用的一般规则．自己设计实验，测量出桌面上小灯泡的电流值．1．如何连接电流表？答：电流表应串联在电路中．2．如何选取电流表的量程？答：根据实际需要选择合适的量程，先估计电路中测电流的大小，不知道被测电流大小时要选择大量程“试触”．3．接线柱如何连接？如果正、负接线柱接反了会出现什么现象答：红接线柱(“＋”接线柱)接正极，黑接线柱(“－”接线柱)接负极．若正、负接线柱接反了，电流表指针会在零刻度线左侧；指针会坏，损坏电流表．演示四电流表的读数电流表读数方法是什么？答：读电流表的数时，首先看接入的量，然后再看指针所在的位置，根据分度值的大小读出电流表的示数．【教师点拨】1．在将电流表连入电路的时候，要同时注意接线柱的连接及量程的选择，不能将电流表与用电器并联，或将电流表直接接到电源两极上．2．电流表量程的选择顺序是：①估计被测电路中电流的大小．②在不能估计的情况下，通过电路中的开关试触大量程接线柱．③如果被测电流超过较小量程，则选择较大量程，果在较小量程内则使用较小量程.选择较小量程是为了减小误差．3．电流表读数时，不要求估读，表针的位置离哪条刻度线近，就按哪条刻度线进行读数．某一电流值用大小量程均可测量时，应选用小量程．因为若使用大量程，电流表指针偏转幅度较小，读数不精确．【跟进训练】1．如图所示电流表(量程为0.6 A)的读数为( B )A．0.46 A B．0.52 AC．2.6 A D．2.60 A2．如图所示是小敏同学在某次实验探究中连接的电路．开关S2控制的是灯L2，电流表测量的是干路的电流．1．电流是表示电流强弱的物理量，它等于1 s内通过导体横截面的电荷量．2．电流的单位是安培A，简称安，常用单位之间的换算关系为：1 A＝103 mA ＝106 μA.3．电流表的使用：(1)电流表必须和被测用电器串联．(2)电流从“＋”接线柱流入，“–”接线柱流出．(3)被测电流不能超过电流表量程．(4)不允许把电流表直接连到电源的两极．完成本课对应训练．教学视频见课件．【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

第4节电流的测量教案第4节电流的测量知识目标知识要点课标要求1．电流的强弱认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的电流2．电流的测量知道电流表的用途、符号；知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图；能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

教学过程情景导入出示多媒体课件，展示如图所示的电路，让学生观察，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？让学生在质疑中导入新课！合作探究探究点一电流的强弱活动1：根据上面的实验现象，学生进一步的交流、讨论引起灯泡亮暗不同的原因。

总结：灯泡亮暗不同的原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱。

活动2：对于电流强弱的问题，你还想获得哪些知识？知道哪些问题？小组之间交流、讨论提出问题。

活动3：阅读课本实验“练习使用电流表”归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。

老师巡视检查，指导，及时指出错误。

提醒注意点。

活动4：小组之间交流、讨论自己所测量出的电流值，在实验中出现的问题，解决的办法。

归纳总结：要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。

二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。

四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。

活动5：多媒体展示电流表的结构，度数，使用方法。

演示并联接入，负进正出，直接接在电源的两极的现象。

加深学生的印象。

使学生形成有条理的思路。

典例剖析如图甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。

当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况。

请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。

（1）出现甲同学的问题的原因：________________________________________；（2）出现乙同学的问题的原因：________________________________________；（3）出现丙同学的问题的原因：_______________________________________________。

九年级物理第十五章第4节电流的测量教案一、设计意图：本节课的设计方式采用实践操作的方式，让孩子们通过实际操作来理解电流的概念，并学会测量电流。

活动的目的是让孩子们了解电流的基本知识，掌握测量电流的方法，并培养他们的观察能力和动手能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解电流的概念。

2. 让孩子们学会使用电流表测量电流。

3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。

难点：理解电流的测量原理。

四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电池、导线、灯泡等。

2. 学具：每个孩子准备一份电流表、一份电路图、一份实验记录表。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。

2. 讲解电流的概念：用简单的语言解释电流的含义，并演示电流的流动。

3. 演示电流的测量：使用电流表和电路元件，现场演示如何测量电流。

4. 实践操作：让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。

六、活动重难点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。

难点：理解电流的测量原理。

七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考课堂的组织和教学方法，看是否能够更好地让孩子们理解和掌握电流的概念和测量方法。

2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家长一起制作一个简单的电路，并尝试测量电流。

重点和难点解析：是电流的概念。

对于幼儿园的孩子们来说，电流是一个抽象的概念，他们很难直接理解。

因此，我采用了实践情景引入的方法，让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。

通过观察灯泡的亮度，孩子们可以直观地感受到电流的存在，从而对电流有一个初步的理解。

是理解电流的测量原理。

电流的测量涉及到电路的连接和电流的流动方向等问题，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象。

因此，我在实验环节中让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。

通过亲自动手实验，孩子们可以更好地理解电流的测量原理，并能够掌握正确的测量方法。

第四节 电流的测量学习目标：(1)知道电流有强弱,如何表示电流的强弱(2)会连接电流表，会读电流表的读数(3)了解电流的单位及单位换算(4)过灯泡的明暗程度，间接地分析电路中电流的强弱知识点一：电流的强弱1、电流：表示电流强弱的强弱；用字母I 表示.2、电流的单位为安培，简称安。

用符号“A ”表示3、比安培小的还有毫安（mA)、微安（μA)。

它们之间的换算关系是A −→−310 mA −→−310μA 4、 （1）家用空调、电热水器、微波炉电炉的电流大约为几安；（2）电冰箱的的启动电流大约为1A;（3）电视机、电灯、电风扇等的电流大约为零点几安。

（4）电子计算器、电子手表的电流约为150微安。

例题讲解 例1、下列用电器正常工作的电流最大的是（ ）A.电子计算器B.农村常用抽水机C.家庭用节能灯D.21英寸彩色照明灯解析：电子计算器的工作电流约为100μA ；抽水机电动机的工作电流一般可达30A ；21英寸彩电的工作电流约为0.4A ；而家庭用照明节能灯的工作电流一般在0.1A 左右。

答案：B例2、计算器中电源的电流约为100μA ，合 A ；通过家用空调的电流约为5A ，合 mA 。

解析：100μA ＝100×10—6A ＝1×10—4A ； 5A ＝5×103mA答案：1×10—4A ； 5×10-3 mA跟踪练习：1、下列用电器中，工作电流为0.1mA 的可能是（ ）A.半导体收音机B.60W 的普通照明电灯C.家用电冰箱D.液晶显示的电子计算器2、（2012 四川）“0.15A ”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（ ）A.家用电冰箱B.家用空调器C.普通计算器D.普通白炽灯答案：1、D 2、解析：（1）半导体收音机的电流约为0.5A ；60W 电灯的电流约为0.3A ；家用电冰箱的电流约为1A ；正确答案为D （2）家用电冰箱和家用空调器的电流大于0.15A ；普通计算器的电流远小于0.15A ，正确答案应为D知识点二：电流的测量电流表1、测电路中的电流；电路符号为2、种类：学生用电流表、教学用电流表、灵敏电流计。

第4节电流的测量教学目标知识与技能1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.过程与方法1.通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用电流表测电流的方法.情感、态度与价值观1.在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过教师、学生的双边教学活动，进一步提高学生学习物理的兴趣.教学重难点重点：正确使用电流表，并能准确读数.难点：正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流.教学准备教师准备：多媒体课件、视频.学生准备：干电池2节，小灯泡2个，开关一个，电流表一个，导线若干.教学过程一、新课引入【观看视频】二、新课推进(一)电流的强弱学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容，了解电流的符号，单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结：1.意义：表示电流强弱的物理量.符号：用字母I表示.2.单位：（1）国际单位：安培，简称安，符号是A.（2）常用单位：毫安，符号是mA；微安，符号是μA.换算关系：1 A=1000 mA；1 mA=1000 μA.若通过小灯泡的电流是200 mA，可以记作：I=200 mA=0.2 A.阅读小资料“常见的电流”（二）电流的测量1.电流表——测量电流大小的仪器元件符号：【观看微视频】了解电流表的构造、读数和使用规则。

2.电流表的构造问题3：它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3：三个接线柱.最左端标有“-”号，中间标有“0.6”字样，右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4：当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时，量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4：量程是0~3 A；每一大格表示1 A；每一小格表示0.1 A.问题5：当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时，量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5：量程是0~0.6 A；每一大格表示0.2 A；每一小格表示0.02 A.读出下列电流表的示数.【答案】甲图是0.14 A；乙图是1.4 A.3.电流表的使用电流表使用规则：使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联“+”、“-”接线柱的接法要正确如果“+”、“-”接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超过电流表的最大测量值如果被测电流超过电流表量程，指针偏转角度过大，指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造成短路，会烧坏电流表或电源【学生实验】学生分组实验，练习使用电流表测通过小灯泡的电流值利用希沃授课助手，手机同屏拍摄学生在实验过程中出现的问题及所测得的数据，从而加强学生的实验规范。

第4节电流的测量1.定义：表示电流强弱的物理量，符号为I2.单位：国际单位是安（A），常用的单位还有毫安（mA）和微安（μA）1 A＝103 mA 1 mA＝103μA3.测量（1）测量仪器：电流表（2）接线柱：有三个接线柱，分别是“—”“0.6”和“3”。

“—”表示负接线柱“0.6”和“3”表示两个正接线柱（3）量程及分度值：如果使用0 ~ 0.6 A量程，分度值为0.02 A；如果使用0 ~ 3 A量程，分度值为0.1 A（4）使用方法：与用电器串联让电流“正进负出”※电流表所测电流不能超过量程不能直线接在电源的两极上温馨提示：常用用电器工作电流空调：4.5A以上半导体收音机：50mA电视：0.5A以上电子计算器：0.1mA家用电风扇：0.1 A电磁炉：6A以上灯具：0.15A以上微波炉：3A以上电饭锅：2.5A以上电冰箱：1A以上台式电脑CRT显示：1.5A以上音响：0.2A以上电吹风：2A以上检测练习1、下面的做法中有可能打弯电流表指针的是( )A.所测电流超过量程B.将“+”“-”接线柱接反C.试触时动作不迅捷D.电流表没接在电路中2、小明同学在实验中使用电流表时，刚一“试触“就发现电流表的指针迅速摆到最右端，其原因可能是_________或_________________．3、某电路中的电流大约为0.4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：0-0.6A 及0-3A，他是用0-3A的量程来测量，他这样做的结果是( )A.测不出电流B.电流表的指针可能被打弯C.电流表可能被烧坏D.测量的精确程度差一些4、如图所示，是小敏同学在某次实验探究中连接的电路．开关S2控制的是灯_____，电流表测量的是_____的电流．5、某同学在做“用电流表测电流”的实验中，所用电路如图1甲所示，接通开关S后，电流表A1、A2的计数如图1乙，则A1读数是_____A；A2的读数是_____A．用笔画线代替导线，在图2中按电路图正确连接电路．6、用电流表测电流的实验中，连接电路时，开关必须处于__________状态．(1)现有规格相同的灯L1、L2，电池组，开关，两个电流表A l、A2等实物．某同学这些器材设计一个电路，要求：两灯并联，开关控制整个电路，电流表A l测L l中的电流；电流表A2测量干路电流．在框中设计出电路图，并按照所画电路图用笔画线将实物元件连接起来．(已知：每个灯泡的电流约为0.35A)(2)甲、乙、丙三位同学在做“用电流表A1测L1电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处．当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图2中，A、B、C所示的三种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上．甲同学的问题：_______________；乙同学的问题：_______________；丙同学的问题：_______________．(3)如图D所示，该电流表的示数是________A，如果选用了另一个量程，指针仍指在图示位置，则电流表示数是_________A．7、如图所示，在“练习使用电流表”的实验中，某同学发现电流表(0～3A)的量程刻度值标示不清，根据你对电流表的了解，电流表的正确读数是（)A.0.42 AB.0.44 AC.2.2 AD.2.4 A8、一位同学使用有0～0.6A和0～3A两个量程的电流表测量电路中的电流，经试触应使用0～3A的量程，但这个量程的刻度盘已模糊不清无法读数，这位聪明的同学从0～0.6A的刻度盘上看到指针指在0.48A处，从而判断出实际电流值是_________A．9、在实验中电流表接入了0～3A量程，却错把读数按0～0.6A量程读成0.24A，则实际电流的大小是_____A．10、某同学用电流表测电流时，实际接入电路的是0～0.6A量程，而他却按0～3A的量程读数，读成2.5A，则实际电流为_________A．11、下列数据中最接近事实的是( )A.两层楼房的高度约为20mB.一张课桌重约500NC.中学生骑自行车的正常速度约为20m/sD.家用照明灯正常工作电流约为0.2A12、如图是某同学对同一电路中的电流进行测量的情况．电流表刻度盘上两次的示数如题图所示．显然，题图甲采用的是__________A的量程，题图乙采用的是__________A的量程，两次的示数分别是________A和_______A，这一电路中的电流用_________A的量程测量更精确一些．13、在如图甲所示的电路中，两只电流表的示数分别如题图乙所示，那么A1和A2的示数分别为_________和___________；灯L2的电流为_____________A．14、如图所示的电流表是对同一段电路先后测量的结果．图A采用的是____________量程，示数是________A；图B采用的是_____________量程，示数是_____________A．15、在实验室，某同学发现一个电流表有两个量程，大量程是0～9A，小量程模糊不清．为了测量小量程是多少，她先用大量程接入电路，指针位置如图(a)所示，然后再改用小量程接入同一电路，指针指示如图(b)所示，则电流表的小量程为( )A.0～0.6AB.0～1AC.0～2AD.0～3A16、如图甲所示是用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答：(1)图甲中电流表测量的是通过灯泡__________的电流．(2)如果电流表的示数如图乙所示，则电流表测出的电流是_________A．(3)如果要用电流表测通过灯L1和L2的总电流，且只允许移动一根导线，则应将导线_________的右端接在电流表的________接线柱上．17、一位同学在用电流表测某部分电路之前做了下面一些工作，其中做对的是( )A.仔细观察了他所用的电流表，看它有几个量程，各是多少安B.由于不能事先估计电路中电流大小，所以他用与电源两极相连的两个线头试触大量程的接线柱，以便选择量程C.他准备选用的量程是3A，但发现表针没有对准零刻度，于是改用了0.6A的量程D.选用量程为3A时，示数为0.3A，继续直接测量18、如图所示的电路中，闭合开关，电流表测量的是( )A.通过灯L l的电流B.通过灯L2的电流C.通过灯L1和灯L2的电流之和D.电源供给电路的总电流19、指出下列电路中电流表的接法是否正确，如不正确，请说明错误的原因(把答案写在横线上)(1)如图甲所示的电路．答：__________________．(2)如图乙所示的电路答：_________________．20、如图电路，开关S闭合后，如果两个灯泡都能发光，则( )A.a表是电压表，b表是电流B.a表是电流表，b表是电压表C.a表和b表都是电流表D.a表和b表都是电压表21、如图所示，根据电路图中所标出的电流方向，在图中的AB和CD间分别填上一个电池或一只电流表的符号．要求：①使电路中实际的电流方向和图中所标出的方向一致；②符合电流表的使用要求22、如图所示，若闭合开关S，在下列判断中正确的是( )A.电压表被烧坏B.电流表被烧坏C.灯泡被烧坏D.不会发生故障23、在如图所示的电路中，要使灯L1、L2串联，应闭合开关___________，断开开关__________．若闭合开关S1、S2，断开开关S3，则__________灯亮；_________灯不亮．在此电路图中，同时闭合开关_________是不允许的．24、如图所示的电路中，若要使灯L1、L2、L3串联，则应闭合开关_________，断开开关__________；若要使L1、L2并联，L3不亮，则应闭合开关_________，断开开关__________；若S1、S2、S3全部闭合，电路的连接方式是_____________．25、如图所示的电路中，若要L1和L2串联，须闭合开关________，断开开关________；若要使L1和L2并联，须闭合_________，断开__________；若同时闭合S1、S2和S3，此时电路_________．26、如图所示电路中，(1)要使灯L1﹑L2串联，则只闭合开关_________；(2)闭合S1﹑S2断开S3，则灯L1﹑L2是_____联；(3)能单独点亮的灯是_______，这时应闭合开关________；(4)如果同时闭合开关S1﹑S3，则会发生_____________．27、在研究两灯串联、并联时电流特点的实验时，图中能测出小灯泡L1中电流的电路图是( )28、图中，能正确测量通过灯L1电流的电路是( )A B C D29、如果想用电流表测量电路中通过灯泡L1电流，下列电路图中正确的是( )A. B. C. D.30、如图所示的四个电路图中，电流表能测量并联电路中通过灯L1电流的是( )A. B. C. D.31、在如图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法( )A. B. C. D.32、如图所示的四图中关于电流表的连接，只有A接法是正确的，请分别指出其余三种错误接法究竟错在哪里？B接法的错误：_______________．C接法的错误：_______________．D接法的错误：_______________．33、如图所示的电路中，电流表的接法错误的是( )A.只有（1）B.只有（2）C.只有（3）D.都错误34、在如图所示的电路中，两个灯泡正常发光，电表是_______表(选填“电流”或“电压”)，开关合上后，该电表测量的是_________；灯L1与灯L2是_______联．35、某同学要用电流表测量通过灯L1的电流，连接的电路图如图所示．闭合开关后，灯L1_______，灯L2_______(以上填“亮”或“不亮”)，电流表_______示数(填“有”或“没有”)．36、研究并联电路中电流关系的实验中，小明同学测出干路中电流为0.5A，通过灯L1的电流是0.24A．现要测出灯L2的电流，由同组的小磊同学负责改接电路，小磊改接后的电路如图所示，你认为改接后的电路出现的两处错误为：(1)_______________；(2)_______________．37、小明同学做“用电流表测电流”实验的电路如图所示，请用笔画线代替导线将电路连接完整，使灯L1和L2并联连接，电流表测量通过灯L1电流．38、为了测量串联电路中流过灯泡L1的电流，有a、b、c三处可接入电流表，如图，则电流表应接在( )A.a处B.b处C.c处D.三处都一样39、如图所示的电路中，最有可能损坏电流表的是( )A. B. C. D.40、将图中的元件连接起来，使灯泡L1和L2并联，用电流表A1测干路中的电流，用电流表A2测L2中的电流．41、用一只完好的电流表测某一电路中的电流，如选用0～0.6A量程，测得电流为0.18A，如选用0～3A量程，测得电流为0.2A，那么该电路的电流为( )A. 0.2AB. 0.18AC. 0.19AD. 0.38A42、如图所示的电路中，要使电灯L1和L2并联，应闭合的开关是_________，此时电流表测_________电流；如果同时闭合开关__________时，电流表可能被烧坏；如果只闭合开关S1时，电流表测的是灯__________的电流．43、在用“电流表测电流”的实验中，小红同学连接的电路如图所示．(1)闭合开关，观察灯泡L1、L2的发光情况是___________________________；两电表A l、A2的指针偏转情况是____________________________．(2)请你在原图上适当改动导线的连接，使电流表A l、A2分别测量L1、L2支路的电流．(要求：在需改动的导线上打“x”，用笔将改动后的导线画出来，导线不能交叉，改动尽可能少)．。

人教版物理九年级全一册《第4节电流的测量》教案1一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第4节电流的测量》这一节主要介绍了电流的测量方法，让学生掌握电流表的使用规则，能够正确测量电路中的电流。

教材通过实验和理论相结合的方式，让学生在实践中掌握电流测量的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了电路的基本知识，对电流有了初步的认识。

但学生在实际操作电流表方面可能还存在一些困难，如对电流表的使用规则不熟悉，对电路中电流的测量方法不明确等。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生操作电流表，让学生在实践中掌握电流测量的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握电流表的使用规则。

2.培养学生能够正确测量电路中的电流。

3.培养学生实验操作能力和科学思维。

四. 教学重难点1.电流表的使用规则。

2.电路中电流的测量方法。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生掌握电流表的使用规则，以及电流的测量方法。

2.问题驱动法：引导学生思考电流测量中可能遇到的问题，培养学生解决问题的能力。

3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.电流表及其使用说明书。

2.电路实验器材：电源、开关、导线、灯泡等。

3.实验报告表格。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电路的基本知识，如电流的概念、电路的组成等。

然后引入本节课题：电流的测量。

呈现（10分钟）教师出示电流表，向学生讲解电流表的使用规则，如电流表的正负接线柱的连接方法、量程的选择、表盘的读数等。

同时，教师演示电流表的使用方法，让学生初步了解电流表的使用。

操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验电流的测量过程。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

巩固（5分钟）教师提问学生在实验中遇到的问题，引导学生总结电流表的使用规则，以及电流的测量方法。

拓展（5分钟）教师提出一些与电流测量相关的实际问题，让学生进行讨论，培养学生解决问题的能力。

第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.。

教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第4节电流的测量》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电流的概念，掌握电流强度的单位及其表示方法，能够识别并正确使用电流表测量电路中的电流。

2.科学思维：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，理解电流测量在电路分析中的重要性。

3.科学探究：学习电流表的正确使用方法，包括选择量程、连接电路、读取数据等步骤，体验科学探究的严谨性和规范性。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的实验态度，认识到电流测量在日常生活和科学技术中的广泛应用，如电路检修、电器安全等。

二、教学重点•电流的概念及其表示方法。

•电流表的正确使用方法及电流的测量过程。

三、教学难点•理解电流表中指针偏转与电流大小的关系。

•正确选择电流表量程并准确读取数据。

四、教学资源•多媒体课件（包含电流概念讲解、电流表使用演示视频）。

•实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、不同阻值的电阻、电流表、滑动变阻器（可选）。

•教材及配套习题册。

五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解电流的概念和电流表的基本知识。

•演示法：通过教师演示电流表的使用方法，让学生直观了解操作步骤。

•实验探究法：学生分组进行实验，亲手操作电流表测量电路中的电流，并记录数据。

•讨论交流法：组织学生讨论实验过程中遇到的问题和解决方案，促进知识内化。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示家中电器工作的场景，提问：“电器工作时为什么会有电流通过？我们如何知道电流的大小呢？”引导学生思考电流的存在及其测量的重要性，引出本节课的主题——电流的测量。

2. 新课教学2.1 电流的概念•讲解：介绍电流是电荷在导体中的定向移动形成的，其大小用电流强度表示，单位是安培（A）。

•多媒体展示：通过动画或图示展示电流在电路中的流动情况，帮助学生建立直观的电流概念。

2.2 电流表的使用•演示：教师使用多媒体课件或实物电流表演示其使用方法，包括选择量程、连接电路（注意电流表的串联接入和正负接线柱的正确连接）、读取数据等步骤。