在同课异构中体会高中英语读后活动

英语同课异构心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中英语同课异构教研的活动总结高中英语同课异构教研的活动总结范文（精选6篇）快乐有趣的活动已经告一段落了，我们既增长了见识，也锻炼自身，是时候抽出时间写写活动总结了。

我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编收集整理的高中英语同课异构教研的活动总结范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中英语同课异构教研的活动总结120xx年12月4日，在学校领导组织下，我校与防山梁公林小学举行了“同课异构”教学研讨活动。

本次活动观摩两节课，课题为人教版三年级上册第七单元第一课时《认识几分之一》，我校孔罕老师与梁公林小学陈庆敏老师作为此次执教教师参与了活动，二位教师在教学过程中都使用了多媒体教学，而且可以很好的将书本与多媒体很好的结合在一起，并充分发挥学生的自主学习能力，充分利用自身的良好素质进行课堂教学，将自己的特色很好的展现出来。

通过本次活动的准备与课后研讨活动，我校数学组老师达成一定的共识：第一、认真研读课本，准确把握课标及教学重难点，教师在平时的教学过程中有较大的随意性，教学目标及教学重难点不能很好的体现出来，因此在之后的教学中要特别注意这点。

第二、充实自身，提高教师的基本功。

教师要认真钻研教材，将教学融入生活当中，提高学生的学习积极性。

第三、注重教学过程中学生主体性发挥，体现新课程理念，将教学逐步走向素质教育的阶段。

在今后的同课异构活动中，教师应当明确同课异构的最终目的是为了展示不同的设计思路，展示自身的教学风格，进行思想的碰撞，以达到共同提高的目的，而并非“争高低，比高下”。

教师应当积极参与到同课异构活动中利用这种机会提高自身素质。

高中英语同课异构教研的活动总结2本期同课异构前两站用六个字概括就是顺利、圆满、丰实。

本次同课异构在去年的基础之上实现了三个“新”，新加盟一所学校，xx 高中、新的活动方案，集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂观察方法。

在xx一中的同课异构我用“完美、精彩、盛宴”六个字简单总结，今天我将用8个字四个方面进行小结。

观摩“同课异构”活动英语课堂的两点感悟11月下旬，我校与县中学联手开展了“同课异构”优质课展示活动，我全程观摩了活动中四位英语教师的精彩课堂，他们分别针对相同的教学内容，同中求异，异中创新，以扎实的专业知识和精湛的教学技艺为我们展示了英语学科的无限魅力。

以下是我观课后的两点感悟。

一、钻研教材设计，打开教学之门通过观摩，我觉得县中学的两位老师对教材的钻研相对而言更透彻，我自愧不如。

其实，教材作为英语教学的重要依托，对教师发挥教学效果起着至关重要的作用。

首先，钻研教材设计可以帮助教师更好地理解教材中每一个活动的设计意图。

教材是教学的基础，每一个活动都有其独特的设计意图和设计理念。

只有通过深入研究，教师才可以更好地理解教材的编写目的、课文选取背后的原因以及所要呈现的知识和技能等。

这种深入理解才能使教师有针对性地进行教学，更好地引导学生掌握知识和技能。

其次，钻研教材有助于提高教学效果。

深挖教材可以帮助教师更加熟悉教材的内容和要求，能够更好地掌握教学的重点和难点。

针对不同阶段的教学目标，教师可以合理安排教学步骤和时间，设计出更有针对性的教学活动，从而提高教学效果。

再次，钻研教材还可以帮助教师更好地理解学生的认知特点和学习习惯，从而采用更适合学生的教学策略，提高学生的学习效果。

最后，钻研教材便于教师创新教学内容。

教材的设计并不能囊括所有教学内容，教师可以通过钻研教材来拓展和创新教学内容。

在深入研究教材的基础上，教师可以结合自己的教学实践和学生的实际需求，选择和补充相关且有趣的教学资源和文本，以丰富教学内容。

通过为学生带来更多元化的学习材料和活动，教师能够增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

二、瞄准核心素养，助推学生成长我校的两位教师展现的课堂也是精彩纷呈。

两节课都以英语学科核心素养贯穿始终，这正是新课标提倡的，这一点值得我们所有人学习。

作为一名高中英语教师，我深知新课标背景下英语学科核心素养的重要性。

从同课异构活动反省高中英语有效教课观从同课异构活动反省高中英语有效教课观摘要本文以有效教课为视角，从教材办理和教课策略双方面对一次同课异构的两节高中英语课进行了对照研究，目的在于探究如何提升中英语讲堂教课有效性。

重点词同课异构讲堂有效教课教材办理教课策略中图分类号63341文件表记码文章编号 1002-7661201324-0033-02有效教课的根本特点是明确的目标、充分的准备、科学的组织，以和睦的师生关系为基础、高效利用时间来激励和促使学生学习。

教课有没有成效是指学生有没有学到和学得好不好。

高中英语学习，是使学生英语语言能力获取进一步提升的重要阶段。

任何一种形式的有效教课都将促使学生的长久发展。

但是，在教课实践中，如何在有限的45 分钟内实现更为有效的教课依旧是个难题。

鉴于这样的现实，笔者深入到高中英语讲堂。

经过对两节同课异构活动来反省高中英语讲堂有效教课观。

一、研究背景1教课内容两位老师上课的内容都是人民教育第一版社版第八模块第四单元的综合语言运用课部分。

综合语言运用课一般环绕中心话题睁开听闻读写的综合性活动来达成学习任务，培育学生综合运用英语语言的能力。

这部分虽有一些单项技术训练，如或或，但多半是两项或三项技术综合运用。

本单元认为话题，旨在经过教课，使学生认识到世界上好多地方依旧很落伍，从而懂得怜悯，学会分享。

是对的延长。

经过阅读，参加的活动。

本单元的经过的采访介绍了作为的一个的工作经历，并且针对这一话题睁开。

依据话题运用时间表达方式进行写作。

2教课班级和教师简介同课异构就是针对同一个课题，由两个或两个以上教师独立备课，根据各自设计的教课方案分别在两个平行班上课，听课后进行比较研究。

本次同课异构活动所选用的班级是福州某区一所学校高二年级二个平行班，此中一位是本校老师教师，教课对象为她本班学生。

此外一位老师为外校老师教师，为借班上课。

两位讲课教师学历相当，可是教师的教课经验、职称显然优于教师。

为了进一步提高高三复课效率，在富平县教育局和教研室的组织下，由骨干教师和部分教学新秀进行同课异构活动，2019年12月30日英语学科在蓝光中学举行，全县高三英语学科老师参加。

早上三位老师同课异构讲课，下午讲课老师说课和高三老师们评课，以后由迤山中学王文迪老师分享了自己高三一轮复课的工作报告。

参加讲课的三位老师准备充足，都能利用新的教学手段多媒体课件上课。

他们的词汇教学都能由点到面，有词汇到句子到文章，充分体现语言学习的最终目的是语言交流能力。

在授课中，他们都做到了：1,关注教学方法，体现了一个活字。

他们的教学方法灵活，单词呈现形式多样。

整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

2,教学活动的设计丰富多彩。

训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

他们为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

各老师的课堂设计各有特色，安改联老师课堂设计全面，能结合时事和社会生活，培养爱国主义精神。

雷亚菊老师课堂设计巧妙，课堂组织能力强，英语发音清晰标准，亲和力强，学生积极参与课堂活动。

向阳老师年轻，有活力，课堂讲解接地气。

下午王文迪老师的报告很有指导意义，指出了高三复课一轮的基本思路，同时分享了她在教学中如何处理常见的复课问题。

她的报告很值得推广学习。

通过这次听课学习，更清楚了高三复课思路方法，也坚定了高考必胜的信念，决心在复课过程中，讲求方法，注重时效，狠抓基础，提高阅读，强化写作。

在具体实施过程中，做最好的题；练最漂亮的字；上最高效的课；写地到的作文；抓严密的思维训练。

相信付出必有回报！富平中学刘丽丽2019-12-3。

富平县2020届高三一轮复课“同课异构”教学观摩活动心得体会高三英语雒勇富平县2020届高三一轮复课“同课异构”教学观摩活动------------------- 心得体会高三英语雒勇2019年11月30日，我们终于迎来了期待已久的高三一轮复课“同课异构”观摩活动。

按照教育局教研室安排，我们英语组一行十一人如约抵达活动现场-----蓝光中学。

这样的活动在高三教学过程中，年年都会进行，但是年年都会收获满满。

都有不一样的收获。

全县的高三英语老师汇聚在一起，本身就会对各自的教学，交流起到推进作用。

再加上听课说课评课，会把活动推向高潮，在交流碰撞中解决了高三英语教学中的许多实际问题。

可以说高三的同课异构活动是全县学科领域的一次高水平展示，群英会，各领风骚。

本次同课异构活动由来自迤山中学安老师富平中学雷老师和蓝光中学向老师主讲，各校教研组长点评，迤山中学学科带头人王文迪老师做高三英语复课经验介绍报告，无论是在讲课评课报告过程中都充满了雷动的掌声，浓浓的学习氛围，精彩纷呈。

引人入胜。

下面我说说活动细节和自己的看法，以飨读者。

这次同课异构，三位老师都将高三课堂的处理，以及高三既要重基础落实，又要有高度拔升的特点展现淋漓尽美。

为高三复习课的上法给出了范例，首先，三位老师选取了必修五第二单元《The United Kingdom》中的词汇讲解，都应用了导学案，简洁明快，给学生具体的可操作性。

都采用精美的ppt 多媒体展示，都采用从讲解词汇，上升到语篇中的运用，和高考考点。

三位老师的导课各有特色，安老师让学生跟音频读词汇，复习词汇又纠正发音，逐渐引入本课重点词汇，最后根据本单元内容，给出了与中国相关的文章来强化词汇，联系高考考点，听英文歌中我和我的祖国时，把本课的主题上升到立德树人核心素养。

雷老师导课让学生听词汇的同时，在导学案上找出重点词，展开讲解，给学生时间练习和展示的机会。

让学生分组讨论，体现了以学生为中心的教育思想，调动了学生的学习积极性，最后把词汇教学上升到语篇中进行练习巩固。

从同课异构活动反思高中英语有效教学观从同课异构活动反思高中英语有效教学观从同课异构活动反思高中英语有效教学观摘要本文以有效教学为视角，从教材处理和教学策略两方面对一次同课异构的两节高中英语课进行了对比研究，目的在于探索怎样提高中英语课堂教学有效性。

关键词同课异构课堂有效教学教材处理教学策略中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0033-02 有效教学的根本特征是明确的目标、充足的准备、科学的组织，以融洽的师生关系为基础、高效利用时间来激励和促进学生学习。

教学有没有效果是指学生有没有学到和学得好不好。

高中英语学习，是使学生英语语言能力得到进一步提高的重要阶段。

任何一种形式的有效教学都将促进学生的长远发展。

然而，在教学实践中，怎样在有限的45分钟内实现更加有效的教学依然是个难题。

基于这样的现实，笔者深入到高中英语课堂。

通过对两节同课异构活动来反思高中英语课堂有效教学观。

一、研究背景 1.教学内容两位老师上课的内容都是人民教育出版社版第八模块第四单元Sharing的Using Language综合语言运用课部分。

综合语言运用课一般围绕中心话题展开听说读写的综合性活动来完成学习任务，培养学生综合运用英语语言的能力。

这部分虽有一些单项技能训练，如speaking或speaking或writing，但多数是两项或三项技能综合运用。

本单元以Sharing为话题，旨在通过教学，使学生了解到世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。

Using Language是对Reading 的延伸。

通过阅读，参与“Give anunusual gift”的活动。

本单元的Listening and Speaking通过Jennifer Wells的采访介绍了Mary Murray作为MSF的一个volunteer的工作经历，而且针对这一话题展开Speaking。

Writing 根据Listening and Speaking话题运用时间表达方式进行写作。

虚心学习改进教学———富平县2020届高三一轮复课“同课异构”教学观摩活动心得富平中学英语组苏文2019年11月30日，我们高三英语组一行11人参加了县教研室组织的、蓝光中学承办的富平县2020届高三一轮复课“同课异构”教学观摩活动，此次教学观摩课，我们先后听了迤山中学的安改联老师，富平中学的雷亚菊老师和蓝光中学的向阳老师的精彩示范课，下午进行了说课和评课。

还听取了由迤山中学的王文迪老师带来的题目为《心之所向素旅以往》的关于一轮复课的专题报告。

此次观摩评课活动为我们英语组教师提供了一次不可多得的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下：三位老师的精彩示范课。

为我们展现了各自学校精彩的高效课堂教学，我受益匪浅，感触良多：首先，三位老师都充分体现让学生真正成为课堂的主人的教学理念。

课堂上能最大限的度激发不同层次学生的学习热情，既注重学生主体参与又重视了学生个性化差异。

其次，三位老师都导课环节的精巧设计，从课堂一开始激发学生学习兴趣。

安老师利用guessing猜词的方法引出本课的重点词汇，激发学习兴趣，注重培养学生学习策略，使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。

雷老师采用listening and searching引出了本节课要讲的词汇，温故而知新过渡到新课知识。

向老师年轻有活力，采用课前读本单元的单词和短语的形式，引出新课内容，创造语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣。

最后，三位老师都重视创新地将教材上的内容进行了重组。

同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者改变教材知识点的呈现方式，因此实现形散神不散的教学特色。

迤山中学的王文迪老师所做的题目为《心之所向素旅以往》的关于一轮复课的专题报告。

在报告中：重点给我们介绍了在高三一轮复习过程中她采用的一些策略。

同时，强调了课堂还是高三复课的主战场，要抓住课堂，抓住早读，课前让学生快速的进入状态，反应思维要快，有紧迫感，紧张感。

高中英语同课异构心得体会每个教师，或年轻，或年长，都有自己的教学风格，即使面对同一个教学内容，由于自身学识，教学经验，个性风格，授课对象等的不同，必定会进行自己个性化的教学设计，上出风格迥异的课，最终形成同课异构，精彩纷呈的场面。

作为一名年轻教师，同课异构活动为我提供了一个很好的英语教学资源共享，优势互补，迅速成长的机会，我受益匪浅。

“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能等进行不同的教学设计，上出有自己的教学风格和特色的课。

此项教研活动使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显神通”，是真实地发生在课堂教学情境中的教学研究活动。

在我们学校，“同课异构“是这样实施的：首先根据校教科处的安排，由教研组长领导，各年级组教师分头准备，安排好课后，全组英语教师组织听课，最后评课反思。

这种活动是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，通过授课教师对授课内容，教学设计的意图的介绍和听课教师听课后针对此次课堂提出问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。

作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。

同时也给教师自己及同伴提供了反思的机会。

在许多的教学活动中，我对高一两位老师的授课感受颇多：首先，好的开始是成功的一半。

作为一线的老师，我们都知道，每一堂课开始的巧妙安排，也会给一堂课的精彩埋下伏笔。

高一两位老师在Unit1 Festivals around the world的第二部分阅读“A sad love story”的导入，就各有千秋。

第一位教师用PPT向学生介绍世界各国著名的节日，再询问他们最喜欢的节日，然后导出中国的情人节“七夕节”。

范围有点广，假如学生说出许多节日，就是不说情人节，那么，导入就没有什么效果；第二位老师用PPT向学生介绍2.14的情人节，当学生看到玫瑰，心形巧克力，情绪变得高昂的时候让学生说出中国的情人节“七夕节”，很自然地就引入了正题A sad love story。

英语同课异构心得领会（优选 3 篇）【第 1 篇】小学英语同课异构心得领会3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。

又听了各位教研员的出色评论。

固然时间短暂，但我也获取了一点收获，使我深刻地感觉到了小学英语讲堂教课的生活化、艺术化。

讲堂教课是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独到的看法。

所以，我也只好跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。

对同课异构有了一点自己的理解。

我以为同课异构要从三个方面来理解：第一，相同的教课内容，不一样的老师都有自己的教课方案和教课理念等诸多方面的不一样，所以教出的课成效不一样，平分秋色。

其次，相同的教课知识点，教师能够依据教课实质，适合改变教材内容，或许教材知识点的表现方式，实现形散神不散的教课特点。

此外，同课异构能够充足调换教师的主动性和创建性，不用拘泥于固有的教课策略，能够每节课删除不用要教课环节，甚至挑战教课策略，逆策略而动，打破惯例，实现成效好的讲堂，形成自己的教课风格。

经过听课，让我学到了好多好多新的教课方法和新的教课理念。

这些课在教课过程中创建的情境，目的明确，为教课服务。

例1如立才学校的兰柳飞老师在整个教课过程都牢牢环绕着教课目的，特别详细，有新意和启迪性。

用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。

而明德学校的刘芳老师经过创建情境的方式，引出单词 gift ，再教课单词，而后用经过句型演练稳固单词，最后进行听闻读写的练习，达到了本节课的教课目的。

在教课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充足表现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、指引者和合作者” 的教课理念。

这两节课讲课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充足发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的英语，不一样的人在英语上获取不一样的发展，表现了新课程的教课理念。