【教育资料】小学一年级语文教案《乌鸦喝水》第二课时教学设计

《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、抓重点词理解课文内容。

能用“渐渐”说句子。

3、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、能准确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。

2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。

⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。

⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。

目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。

⑶小结过渡。

同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。

二、逐段学习课文：1、学习第一段。

⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。

会抓重点词理解课文内容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。

“口渴”是乌鸦到处找水的原因。

“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。

从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。

过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。

⑷读2-4句，说说句子的意思。

①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。

②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。

让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。

瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。

看图口述乌鸦喝不到水的原因。

乌鸦喝水第二课时教案一年级语文教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。

3、学会书写“法”、“终”两个生字。

【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学会书写“法”、“终”两个生字。

【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。

【教学过程】一、复习导入同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。

课件出示:乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?(乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐)二、学习第一自然段。

1、多媒体出示图画:乌鸦四处找水。

图上画了什么?乌鸦在干什么?指名回答。

(你观察得真仔细呀!)2、多媒体出示文字:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

抓住“到处”,老师通过创设情境来理解心情:乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝。

3、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦的心情怎么样?(着急、焦急)指名朗读。

抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。

练读,指名读,男女生比赛读。

(老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。

)4、多媒体出示图画。

乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水。

它此时心情怎么样?(高兴、兴奋)5、可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?(乌鸦喝不着水)6、思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。

1课件出示句子:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。

2乌鸦喝不着水,心情是怎样的?(着急、难过、失望)请同学们带着这样的心情读一读这句话。

③师范读指导。

抓住“可是”一词读好语气的转变。

前半句读出发现水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、失望。

指名读,分小组读。

7、齐读第一自然段。

乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。

3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。

二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。

- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。

2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。

- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。

（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。

）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。

“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。

（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。

） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。

3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。

（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。

）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。

4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。

）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。

乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。

2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。

3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。

二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。

2.能够熟记生字词和词语。

3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。

三、教学重点1.学习生字词和词语。

2.熟记故事情节和道理。

四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。

2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。

五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。

2.教师需要准备好课件和教具。

3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。

六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。

2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。

2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。

3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。

4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。

2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。

5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。

6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。

7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。

七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。

2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。

3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。

八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。

2.书籍或者文本资料。

3.学习用品，如笔、本、橡皮等。

九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。

学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。

]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。

该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。

读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。

你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

乌鸦喝水第二课时教学设计篇一：乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标:1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。

3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。

课前准备:多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。

教学流程:一、复习导入(预设5分钟)1、复习词语:小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。

上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手!出示词语一:乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，(指名读，开火车读，齐读)你瞧!小朋友登山的本领可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧!谁愿意第一个来挑战?出示词语二:怎么、瓶子、渐渐、小石子(指名读，小组赛读)2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。

4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的?找出相关的句子。

二、学习课文第一自然段(预设8分钟)1、师:好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。

2、指名说，出示:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢?生:池塘边(注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝)生:石缝中生:草丛中……师:是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。

板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得--好辛苦啊!师:谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗?(指名读) 师:老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。

谁还想来试一试的?(指名读)师:你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的?(指名读)师:咱们一起来读一读。

《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。

（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。

（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。

（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。

（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。

四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。

需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。

《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）学生能够用自己的话复述故事。

2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。

（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。

（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。

3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。

（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。

（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。

4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。

”指导学生用“口渴”造句。

（2）学生练习，教师点评。

5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。

（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。

四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。

在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

《乌鸦喝水》第二课时一年级语文下册教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

学会生字“乌、鸦、瓶、水、石、放、出”等，并能运用到实际情景中。

理解乌鸦喝水的过程，培养学生观察和思考的能力。

2.过程与方法：通过图片、动作演示等方式，让学生更好地理解课文。

采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学会生字，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解乌鸦喝水的过程，培养学生观察和思考的能力。

三、教学过程1.导入新课利用图片或实物，引导学生关注乌鸦这一动物，激发学生的兴趣。

简要介绍乌鸦的特点，为学习课文打下基础。

2.朗读课文学生自读课文，注意生字的读音和课文中的停顿。

教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。

3.理解课文内容通过提问、讨论等方式，引导学生理解乌鸦喝水的过程。

利用图片、动作演示等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。

4.学习生字学生自学生字，交流学习心得。

教师选取重点生字进行讲解，引导学生正确书写。

5.课堂活动小组合作：让学生分组讨论，思考乌鸦为什么能喝到水，以及乌鸦在这个过程中表现出的品质。

6.巩固拓展学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟乌鸦喝水的过程。

教师引导学生思考：如果你遇到困难，会如何像乌鸦一样解决问题？学生谈谈自己的收获和感受。

8.作业布置书写生字，巩固记忆。

家长协助，让学生讲述课文内容，提高表达能力。

四、教学反思1.对于生字的教学，要注重学生的书写指导，确保学生能够正确书写。

2.在课堂活动中，要关注学生的参与度，确保每个学生都能参与到讨论和交流中。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，设计一些师生互动，如教师问：“同学们，乌鸦在瓶子里看到了什么？”学生答：“乌鸦看到了水。