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初中英语教法探讨及学法指导一、初中英语教法探讨1. 融入趣味性教学初中生处于青春期，充满好奇心和求知欲，因此教师应该在英语教学中融入趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过游戏、音乐、趣味故事等方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情。
2. 强化听、说、读、写能力的培养英语教学要注重听、说、读、写能力的全面培养，不能偏废其中的任何一项。
教师应该通过大量的听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习来帮助学生提高英语综合能力。
学生也要注重平时的英语口语练习和阅读量的积累，不断提升自己的综合能力。
3. 提供情境化教学在教学内容上，要贴近学生的实际生活，提供情景化的教学内容，让学生在具体的情境中学习英语。
这样可以帮助学生更好地理解英语知识，增强学习的实效性，提高学习的兴趣。
二、初中英语学法指导1. 培养良好的学习习惯学习英语需要坚持不懈，学生需要培养良好的学习习惯，比如每天坚持复习，定期进行听力训练，积累词汇和语法知识等。
只有养成良好的学习习惯，才能更好地提高英语水平。
2. 注重积累词汇词汇是英语学习的基础，学生需要注重积累词汇，扩充词汇量。
可以通过背单词卡、听力训练、阅读等多种途径来积累词汇，同时要注重词汇的用法和搭配，不断强化记忆。
3. 多听多说多读多写英语学习要求学生多听多说多读多写，要注重口语训练和阅读量的积累。
可以通过模仿、朗读、口语练习等方式来提高英语口语能力，同时要多读英语原版书籍，提高阅读理解能力，同时要多写作文，巩固语法和表达能力。
4. 制定合理的学习计划学生可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，比如每天安排一定的时间进行英语学习，分配好听、说、读、写等方面的学习任务，有条不紊地进行学习，提高学习的效率。
5. 多参加英语活动学生可以多参加英语角、英语竞赛等各种英语活动，与他人交流，开拓视野，提高自己的口语表达能力和综合素质。
三、小结初中英语教法和学法对于学生的英语学习至关重要。
浅谈英语教学中的学法指导江苏省盐城市义丰小学徐甦【内容摘要】有效的学习方法可以使学生在学习中更快吸收知识,可以让使教学更加高效,在小学英语教学中加强学法指导有利培养小学生良好学习习惯和提高自主学习能力。
本文主要从课前的预习指导、记忆方法指导、课堂听课指导以及课后复习指导等四个方面谈谈小学英语教学中的学法指导策略。
【关键词】英语教学学法指导学生前言良好的学习习惯、科学有效的学习方法可以使学生在学习中更加游刃有余、事半功倍。
而小学生阶段是为每个人终身学习、发展奠定基础的重要时期,从小培养其良好的学习习惯十分关键。
以下以译林版小学六年级英语的教学为例,谈谈学法指导在英语教学中的应用方法。
1.加强预习指导,使学生有计划地学习如果学生对于学习没有规划、漫无目的,不仅会极大地降低学习效率,还会因为缺乏学习的动力而逐渐失去学习的兴趣。
在英语教学中,教师应加强预习指导,帮助学生明确学习的目标,合理地制定学习的计划,使学生有计划地学习。
比如在学习Unit8Chinese New Year这一课事前,老师可以先提前告诉学生下一节课将要学习的内容,并简要说明老师将会分为几个模块进行该课程的学习,包括哪些具体内容等,比如会有Learn the new wrods,read the story,role play,homework等环节,在简要介绍教学计划之后,老师就根据学生的实际能力帮助学生确定该节课的学习目标,并制定一份预习计划,比如先将该节课的单词表阅读一遍,遇到不会读的查找词典、或者请教同学,做好标记;然后教材浏览一遍,对于生词可以直接跳过,通过浏览阅读初步了解教材的内容;提前做相关的准备。
因为教材是以中国新年计划为主线的电子邮件,这一过程中会使用到What are you going to do...?I’m/We’re going to...等句型,还有get,food,fireworks, firecrackers等词语,指导学生自身经历开展关于春节计划的对话。
浅谈英语课堂教学中学困生的学法指导在英语教学中，学习英语困难的学生被称为学困生。
这些学生的学习难度可能因为不同原因而各异，可能是因为语言环境、学习能力不足、学习方法不当等。
针对这些学生，需要采用不同的教学方法和学法指导，以帮助他们提高英语学习效率，达到更好的学习成果。
一、学习方法的重要性学习方法是学生进行学习活动时必须掌握的技能和方法，它直接影响学生的学习效率和学习质量。
在英语课堂上，老师需要教导学生正确的学习方法，帮助他们建立正确的学习观念，提高学习动机，使学生发挥自己的潜力。
同时，学生也需要不断调整自己的学习方法，以适应不同的教学环境和学习任务。
二、学习方法指导1、阅读技巧阅读是英语学习中的重要技能之一，而学困生往往在阅读方面存在许多问题。
在课堂上，老师可以通过教授一些阅读技巧，来帮助学困生改善阅读能力。
例如，老师可以要求学生读一篇短文时，先快速浏览整篇文章，了解文章的主要思路和结构；然后再仔细阅读每段，重复阅读，注意理解每个单词和句子的意思；最后，整理文章的主要内容和结构，掌握文章的核心思想。
2、听力技巧例如，让学生提前了解听力材料的主题、内容、背景等信息，以便更好的理解听力材料；教导学生如何抓住听力材料的关键词，以便更好的记忆听力材料的内容；教导学生如何利用上下文等信息猜测单词的意思等。
3、口语技巧口语是英语学习中不可忽视的一部分。
针对口语学习中容易出现的困难，老师可以采用以下方法：首先，老师需要提高学生的词汇量和语法知识。
其次，老师可以通过创造一种轻松愉快的氛围来鼓励学生大胆开口。
学生可以通过模仿老师或其他同学来提高自己的口语表达能力。
最后，老师可以让学生进行口语练习，在课堂上集中训练，提高学生的口语表达能力。
三、总结。
浅谈英语教学中的学法指导
作者：李春玲
来源：《外语学法教法研究》2013年第03期
多年的英语教学工作使我感触颇多。
作为一名英语教师，不应仅仅只会传授知识，还应加强对学生的学法指导，使学生不仅学会英语而且会学英语。
在日常英语教学中，我时常教导学生要取别人之长，补己之短，注意改进学习方法，尽可能在最短时间内取得最大收获。
教学中我从以下几方面进行了尝试：
一、指导学生学好音标、字母和单词
在语音教学中我“三位一体”让学生先学好字母、音素和音标，在此基础上掌握一些拼读规则，让学生根据读音规则去记忆单词，他们就会倍感轻松。
为了帮助学生识记单词我还指导他们运用口诀记忆法、词根派生记忆法、对比联想记忆法等。
同时要求学生充分利用课堂上教生词的机会，努力做到眼到、耳到、手到、心到。
争取当堂记下来，对一些比较难记的单词制成小卡片随身携带便于随时巩固记忆。
二、引导学生学会预习、听课和复习
学生学会预习、听课和复习的方法是培养自主学习的重要保证。
在预习时要求学生先了解新课要学的内容，重点放在对对话和课文的理解上，把不理解的东西记下来留到听课时解决，为课堂上的学习打下坚实的基础，使学生变被动学习为主动学习。
认真听课是英语学习的关键。
教师在课堂上首先应做到“寓教于乐”，同时要教会学生带着预习时的问题听课，要学会把握重、难点，积极思考、不懂就问。
教师应鼓励学生积极参与教学活动、善于发现问题并大胆质疑。
同时勤于做笔记，把当堂难以消化的知识记下来便于课后巩固复习。
课后及时复习既可以加深记忆，又能牢固掌握所学知识。
在复习过程中，我不但让学生进行笔头复习；还进行口头复习，也就是听、说、读、写四项技能并举。
同时指导学生针对自身实际有目的有针对性地复习。
通过这种方式大大提高了复习效率，有效地培养了学生运用英语语言的能力。
三、指导学生听、说、读、写的方法，培养其学习语言的能力
听、说、读、写是英语学习的基本训练手段，也是新课标要求达到的教育目的。
要想提高学生的基本能力首先要教会学生听英语的技巧。
在听的时候，要求学生集中精力、努力锻炼猜听的能力，不要因听不懂个别词或句子而失去信心，要学会联系上下文大胆猜测，只有这样经过长期训练，听力才会逐步提高。
说的练习多种多样，可与听力练习结合起来训练，也可以通过课前值日报告、小组对话、讲故事等方式练习英语口语。
课堂上面向全体学生分层提问，让每个学生都有机会开口练习。
读可以分为朗读和阅读。
朗读可与听说训练结合起来，注重语音、语调，要让学生养成朗读、背诵的习惯从而培养英语语感。
阅读时要求尽量减少眼停次数，扩大视力范围，根据上下文猜测词句意义，快速寻找所需信息词句，抓住文章主旨、线索和纲要，根据材料得出正确结论，同时注意阅读速度，养成良好、规范的阅读习惯。
大量阅读和背诵是练习写的基础和源泉。
写的训练除了简单的句型转换、补全对话、汉译英外，还要结合教材指导学生仿写、改写、缩写已经学过的短文、书信、对话等，同时要求学生坚持用英语写日记来进一步提高英语写作能力。
实践证明，由于利用上述方法来指导学生学习英语，平时不断加强训练，方法运用得体、自然，使学生在面对大考时能调动丰富的想象力和灵感，发散思维能力增强，解题速度和准确率也大大提高。
当然，学习英语的方法多种多样，学生可以根据自身实际选择适合自己的方法，也可以发挥自身创造力摸索更有效的学习方法，努力使自己在英语学习过程中达到事半功倍的效果。
学无定法，但有良法，适合你的就是最好的方法。
