一年级数学下册教案(北师大版)

一年级下册教案第一单元生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

单元教学重点：会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小。

单元教学难点：感受数位的意义。

单元知识架构：教学时数：5课时第一课时数铅笔教学目标1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2．体会数位、基数、序数的意义。

3．初步感受一列数蕴含的规律。

4．培养学生的数感及动手操作能力。

教学重点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。

，教学难点：让学生运用不同的方法，数100以内的数。

教法；引导学生在活动中数数、交流、探究。

学法：数一数、拨一拨。

课前准备：计数器、小棒、多媒体。

教学过程一、教学导入。

同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）这是小红、小刚、小明和小玲．快和他们打声招呼吧！二、活动一。

1、他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？小组内先商量商量。

2、学生汇报教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开始吧！3、小组活动4、汇报：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．5、教师总结我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？…… 10个十是多少？教师板书：10个十是100．三、活动二．同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！（一）出示图片：圈一圈，数一数11、小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．你知道他们班有多少名同学吗？用你喜欢的方法数一数吧！2、集体订正：说一说，你是怎样数的？（二）出示图片：圈一圈，数一数21、小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？2、小组里的同学说一说，你是怎么数的．3、小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后认真地数一数吧！四、活动三。

1、拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？2、试一试：拨出43，应该怎么拨呢？3、学生讨论试拨。

教师小结：十位上拨4，表示4个十；个位上拨3，表示3个一．4．动一动，说一说：69，50又应该怎样拨呢？5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查。

五、活动四．（一）出示图片：数数在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十五九十五教师指导：连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习．（二）出示图片：看谁数得快1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？2．学生汇报后讨论：你认为哪种方法数得快？为什么？（三）出示图片：接力赛11、女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？2、教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数。

（四）出示图片：小组一起互帮互助，解决其他的三道接力赛题2、3、4六、课堂总结．同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？七、板书设计：数铅笔2，4，6，8，10……5，10，15，20，25……10，20，30，40，50……10个十是100教学反思：设计了一系列的活动，使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

学生对这种教学模式很感兴趣。

但是刚刚开学，有些学生的心还比较散，上课注意力不集中。

以后要和孩子们交流、谈心，做好心理辅导，使他们能够全身心地投入到上课中来。

第二课时数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3、使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。

教学重点：会写100以内的数，进一步体会；数位、基数、序数的意义。

教学难点：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教法；引导学生“说、做、拨”。

学法：在“猜一猜、数一数”的活动中体会。

课前准备：花生米、计数器、教学过程：活动一：估豆子1、同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准。

2、请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量。

3、两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数。

活动二：1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来、2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？活动三1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说）（）2、请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。

3、教师提问：这两个2表示的意思一样吗？十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．活动四请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）（）（）（）教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？教师板书：从右边起第三位是百位。

表示一个百。

板书设计：2 2 1 0 0十位的2表示2个十，从右边起第三位是百位。

表示个位的2表示2个一。

一个百。

教学反思：用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。

第三课时动物餐厅教学目标：1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。

教学重点：掌握百以内数的大小比较方法。

教学难点：探索百以内数的大小比较规律。

教法；创设情境，探究规律。

学法：小组合作。

课前准备：多媒体教学过程：一、情境创设师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。

这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。

”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。

小猴说：“我拿了21只盘子。

”小狗说：“我拿了18只盘子。

”请你来当当裁判，谁拿得多？二、知识探索1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。

3、试一试：26 31 67 49 89 904、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。

（第6页）5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。

三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

6、试一试：比大小。

（第6页）学生独立完成后校对。

三、巩固练习1、连一连。

（第7页第2题）2、按规律填数。

（第7页第3题）⑴按顺序填数。

（说说表格有特点）⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。

再说说有什么特点。

⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。

（实际是根据规律填数）3、按规律画图。

（第7页第4题）四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？教学反思：课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。

”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习兴趣无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关游戏”，完成好的可以获得小红旗。

在轻松、愉快的游戏中，既激发了学生的练习积极性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。

第四课时小小养殖场教学目标：1、结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些,少得多和差不多的含义。

2、能在具体情景中把握数的相对大小关系。

教学重点：理解多一些，多得多，少一些,少得多和差不多的含义。

教学难点：数的大小关系教法：创设情景，合作交流学法：通过解决实际问题，让学生进一步体会多一些，少一些,多得多，少得多的含义。

课前准备：多煤体教学过程：一、复习引新在( )里填上> < 或 =38( )35 78( )68 59( )5957( )56 901、小小养殖场里养了鸭子42只，鹅34只，鸡85只，谁多谁少？说一说多得多和多一些的区别？说一说少得多和少一些的区别？请你用多得多,多一些，少得多，少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系。

2、想一想通过解决实际问题，让学生进一步体会多一些，少一些,多得多，少得多的含义三、练习巩固（书上第9页）1、第一题先让学生独立完成，再几种交流。

2、第二题与第三题引导学生看清题意,认真思考后，再选择答案，如果出现两种答案，只要理由正确，就可以肯定。

3、数学游戏:猜数教学反思：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。

但部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。

因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用第五课时练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。

教学重点；进一步理解数的组成和写法，能熟练地进行数的大小比较。

教学难点：数的大小关系教法：引导复习学法：独立完成，集体订正课前准备：教学过程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1层放10个桃子，2层放（）个，放5个有（）个。

70个放（）层，100个放（）层。

本题让学生弄清十进制计数法。

2、接着数。

25，30，35，，，，。

64，62，60，，，，。

33，36，39，，，，。

本题让学生有规律地数数。

3、独立完成书本第1题。

4、我拨你写。

教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。

二、数的大小1、最多与最少。

出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。

2、小组合作学习完成第3题。

要求在组内发表自己的想法。

只要有道理，答案不唯一。

3、比大小。

52（） 56 25（） 54 89（） 986 （）5 18〈（）（）〉17三、思考题。