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人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1一. 教材分析《语文园地八》是人教统编版五年级下册语文第八单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、习作、阅读和汉字书写四个方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，提升写作技巧，增强对文章的理解能力，同时也能巩固和提高汉字书写水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于文章的理解也有一定的基础。
但是，学生在口语表达时还是存在一定的紧张情绪，写作时也存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励学生大胆表达，同时提供丰富的词汇和句型，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够大胆、清晰地表达自己的观点。
2.提升学生的写作技巧，使学生能够写出内容丰富、结构合理的文章。
3.增强学生对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和理解水平。
4.巩固和提高学生的汉字书写水平，使学生的书写更加规范、美观。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，写作的构思和表达，文章的理解，汉字书写的规范。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句型进行口语表达，如何合理安排文章结构，如何提高阅读理解能力，如何使书写更加美观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中进行口语交际和写作练习。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握正确的口语表达和写作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和练习，互相借鉴和学习，提高学习效果。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。
六. 教学准备1.教师准备教学课件和教学素材，包括文章、图片、视频等。
2.学生准备笔记本和文具，以便进行写作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的文章，让学生阅读，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。
第八单元：异域风情
一、教材分析
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化、也有我们不太了解的外国风光、异域文化。
本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界的一些地方去走一走，看一看。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读本组课文，要抓住主要内容。
2.通过阅读了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。
3.还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学重难点
1.通过阅读了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。
2.还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、课时安排
25.《自己的花是给别人看的》2课时
26.《威尼斯的小艇》2课时
27.《与象共舞》1课时
28.《彩色的非洲》1课时口语交际·习作八2课时回顾·拓展八1课时。
集体备课记录表。
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册语文教材的一个组成部分。
本节课主要围绕“语文实践活动”展开，通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括古诗鉴赏、美文欣赏、口语交际、写作指导等，旨在让学生在阅读中感受语言的魅力，提高写作和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对古诗文和现代文有一定的理解能力。
但部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
此外，学生对网络语言和现实生活的语言表达有所混淆，需要在教学中进行纠正和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；能够按照课文内容进行写作练习。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文综合运用能力；学会欣赏古诗文和现代文，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；学会尊重他人，善于倾听，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；能够按照课文内容进行写作练习。
2.教学难点：对古诗文和现代文的理解；口语交际和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受语言的魅力，提高语文综合运用能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节和教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论和活动。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设
计
一、教学目标
1.能够理解和朗读课文中的内容，并能通过朗读表达情感。
2.能够运用所学知识，描述自己心目中的语文园地。
3.能够在小组内积极合作，参与小组合作活动。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解课文内容，朗读课文并表达情感。
•运用所学知识描述自己的语文园地。
•小组内合作，积极参与合作活动。
2. 教学难点
•理解课文中的深层含义。
•发挥创造力，描述自己的语文园地。
三、教学准备
1.课本《语文园地》
2.粉笔、黑板、投影仪
3.课件PPT
4.小组合作活动材料准备
四、教学过程
第一步：导入
通过播放一段与“语文园地”相关的视频或音频来引起学生兴趣，并导入话题，引出本课内容。
第二步：学习课文
1.教师向学生讲解课文主要内容，帮助学生理解课文内容。
2.学生跟读课文，加深印象，体会课文情感。
3.分组讨论，学生展示对课文的理解和感悟。
第三步：小组合作
组织学生形成小组，各小组讨论并展示自己的语文园地设计，鼓励学生发挥创造力，展示个性。
第四步：展示与分享
每个小组展示自己的语文园地设计，分享设计理念和亮点。
五、课堂作业
完成课后习题，巩固课堂所学知识。
六、教学反思
通过观察学生的学习情况，发现学生的不足和问题，及时进行调整和完善教学设计，以更好地促进学生的语文学习能力。
以上是《语文园地》教学设计的大体框架，教师可以根据实际情况对教学内容和方法进行适当调整，以确保教学效果的达到。
21. 杨氏之子［教学目标］1.会认2 个生字，会写3 个生字，能结合注释理解课文内容。
2.准确、流畅地朗读课文，读准节奏，读出韵味。
背诵课文。
3.感受杨氏之子的聪慧过人，感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
［教学重难点］1.读懂故事, 品味杨氏之子语言的精妙。
2. 了解学习文言文的基本方法, 激发学习兴趣。
2 课时第一课时教学过程一、故事导入1.在古代梁国，有一姓杨家的孩子九岁了，特别聪明。
有一天，孔君平拜访孩子的父亲，恰巧孩子父亲不在家，于是孔君平把孩子叫了出来，想考验一下他是不是像传闻一样聪明。
同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗？今天，我们就来学习《杨氏之子》。
（板书课题）2. 解释课题：说说这个题目的意思。
（生说意思，师归纳）、初读课文，检查朗读1.生自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师指名朗读，引导学生读准停顿。
3.教师范读，学生初步感知文言文的读法。
4.学生练习朗读。
5.同学们，读完课文有什么感受吗？（生畅谈）6.多种形式朗读，学生点评。
（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、再读课文，理解意思1.学生默读课文，借助注释，自主理解课文。
2.用现代语言说说每句话的意思，在说的过程中找出不能理解的词句，全班交流。
（在进行过程中，强调“杨、孔、君、夫子”等关键词，引起学生注意）预设：惠：同“慧”，智慧。
诣：拜访。
乃：就，于是。
示：给……看。
君：您。
古时敬称。
闻：听说。
禽：鸟。
夫子：古诗对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。
3.指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。
4.理解了每句话的意思，现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗？5.引导学生思考问题：（1）你对杨氏之子了解多少?（2）故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，谁能说一说？（生举手说）二、体会语言的艺术与精妙导语：读了这么多遍课文，你觉得哪句话最妙（给你留下的印象最深）？（未闻孔雀是夫子家禽），妙在哪儿？预设：1.你说杨梅和我是一家，在姓氏上和我开玩笑，我说没听过孔雀和你是一家，也从姓氏上回敬给你。
部编人教版五年级下册语文第8单元教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的教材内容包括两篇课文《草原》和《军神》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际、习作等。
这些内容旨在让学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解和体会课文内容。
但部分学生在朗读和表达能力上还有待提高，因此，在教学过程中需要注重培养学生的朗读和表达能力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写课文中的生词，理解词语的意思，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会课文中的人物情感，培养学生的同情心和爱心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写生词，理解词语的意思，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：体会课文中的人物情感，培养学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感教学法：通过创设情感氛围，引导学生体验课文中的人物情感，培养学生的同情心和爱心。
六. 教学准备1.课前准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.课时安排：本单元的教学内容需安排2课时完成。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾前几个单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，然后引入本单元的学习。
呈现（10分钟）1.教师引导学生朗读课文《草原》，让学生感受草原的美丽和辽阔。
2.学生自读课文《军神》，理解课文内容，体会刘伯承将军的英勇和坚毅。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。
这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。
2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。
教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
人教版语文五年级下册第八单元单元备课设计小学语文五年级下册第八单元——多姿多彩的异域风情集体备课一、单元教材解读本组教材围绕“异国风情”这一专题安排了四篇课文。
走向世界、开放的中国，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这组教材的选择，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，给我们展示了德国民族奇丽的民族情怀——“人人为我，我为人人”。
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，让我们领略了威尼斯水城的别样情调，陶冶了学生的审美情趣。
《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色非洲》描述了非洲骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活和艺术风采，真是色彩斑斓的世界。
研究本组课文，不仅要把握课文主要内容，了解不同地域、民族的风情，体会作者的思想感情，研究作者抓住事物特点的写法。
尽可能的多补充一些资料，丰富学生对异域风情的感受。
此外，环绕本单元的专题及重点，教材还安排了相应的课后练题、“口语交际”“回顾·拓展”“作”等内容，也就是说，本组教材以“异国风情”为主，形成了一种欣赏本国风景，相识异域文化的氛围。
二、研究目标：1.认识31个生字，会写17个生字，能读记文中词语。
2.有感情的朗读课文，背诵有关段落，积累优美语言。
3.理解课文内容，了解不同地域的景物特点和民族风情。
4.理解含义深刻的句子，揣摩作者写景物、绘风情的方法，并尝试在作中加以运用。
5.通过口语交际和作，锻炼学生运用自己的言语交流热门话题的兴趣，拓展视野思维，丰富对异域风情的感受。
三、研究重难点：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落，感受作家笔下多姿多彩的异国风情画卷。
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教学教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册的语文教材，本节课主要通过一首古诗《泊船瓜洲》和一篇现代文《古诗两首》来让学生感受大自然的美好，培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
同时，教材还安排了练习和口语交际等内容，以提高学生的语文综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对大自然的美有一定的感知。
但部分学生可能对古诗的韵律、意境等方面理解不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生之间的语文水平存在差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的古诗文阅读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.诗句的理解和朗读节奏的把握。
2.体会作者的思想感情，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容。
2.情感教学：教师通过创设情境，引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活的情感。
3.实践性教学：通过口语交际等活动，提高学生的语文综合运用能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的古诗文资料，以便拓展教学。
3.课堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注大自然的美好。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《泊船瓜洲》，指导学生正确把握朗读节奏，体会诗句的韵律美。
3.操练（10分钟）教师引导学生自主学习课文，让学生解释词语、句子，并讨论诗句的意境。
教师适时给予点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师设计课堂练习，让学生运用所学知识进行翻译和填空。
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册语文教材的最后一单元，包含了“口语交际”、“阅读理解”和“习作”三个部分。
本单元选文内容丰富，旨在提高学生的语文素养，培养学生的创新思维和审美情感。
通过本单元的学习，学生可以巩固和提高本册教材所学知识，提升语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解、分析和表达能力有了一定的提高。
但是，每个学生的学习程度和能力仍有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的美好情感，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：深入理解课文，分析人物形象，体会作者表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中感受、体验课文内容。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备课文相关资料，如图片、视频等，以丰富教学内容。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课堂练习题，以检验学生对课文内容的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，分析人物形象和故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师及时给予评价和指导。
第八单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。
有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。
有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。
选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这种思想也反映在课程改革之中。
本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二、单元教学目标1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
三、单元教学重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习合并几层意思归纳段意。
认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。
了解人与大象的亲密关系。
难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
四、教学措施及手段1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。
4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
25、自己的花是让别人看的【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
【教学重难点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【教学准备】1.德国风光片。
2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。
早在 1935 年，25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国哥廷根大学留学十载， 1945 年才回归祖国。
1980 年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。
齐读课题——自己的花是给别人看的。
题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。
今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。
1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。
二、再读课文，质疑批注1.选择自己喜欢的方式读课文。
完成：（1）质疑。
预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
）（2）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹）师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。
谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。
）2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。
（最让自己感动的地方）1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”这句话是什么意思？（3）为什么说“人人为我，我为人人。
”这种境界是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）请生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
）（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。
你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）第二课时一、复习导入这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
二、以学定教，品读课文1、学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。
（花多，花美，爱花之真切。
）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。
）（4）有感情朗读，并背诵。
（5）根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到__________________________ 。
心想____________________________________________________。
（7）理解“颇耐人寻味”。
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
2、学习第四自然段。
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始终没有变。
（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。
可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。
可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）三、联系生活，拓展延伸1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。
一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。
在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。
在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
）2．这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？不会。
“变化是有的，但是美丽并没有改变”，理解“美丽”。
引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的。
3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是（）。
留给别人的是（）4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。
【教学后记】26威尼斯的小艇【教学目标】1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
【教学重难点】重点：1、学习合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
【教学准备】1.收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.课件。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、情境引入，激发兴趣1.出示课题：威尼斯的小艇2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片录像师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。
”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
二、自读课文，整体感知1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？2.指名朗读全文，纠正读中出现的错误3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？同学间相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子（2-3自然段）船夫的驾驶技术（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）自由交流感悟。
