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小学综合实践五年级上册第1单元《主题活动二：小零食大学问》说课稿一. 教材分析《小学综合实践五年级上册第1单元主题活动二：小零食大学问》这一课的设计，是基于我国新课程标准而制定的。
教材内容丰富，以小零食为切入点，引导学生了解零食的种类、营养成分、健康影响等方面的知识，从而培养学生的探究精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和探究能力，对生活中的事物充满好奇心。
他们在日常生活中一定接触过各种各样的零食，对零食有自己独特的理解和看法。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际经验为基础，引导他们从生活中的小事中发现大道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解零食的种类、营养成分、健康影响等方面的知识，提高学生的食品素养。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，关注身体健康。
四. 说教学重难点1.教学重点：零食的种类、营养成分、健康影响等知识。
2.教学难点：如何引导学生将这些知识运用到实际生活中，形成良好的饮食习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种零食的图片，引发学生对零食的兴趣，导入新课。
2.探究零食：让学生分享自己了解的零食知识，教师进行总结和补充。
3.小组合作：学生分组，每组选择一种零食，研究其营养成分、健康影响等，并进行展示。
4.讨论交流：全班同学针对各组的展示进行讨论，分享自己的观点和感受。
5.实践应用：让学生制定一份合理的零食消费计划，并在日常生活中践行。
6.总结反思：学生总结自己在课堂上的收获，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计将围绕零食的种类、营养成分、健康影响等关键知识点进行，简洁明了地展示课程内容，便于学生理解和记忆。
综合实践活动五年级《零食与健康》说课稿一. 教材分析《零食与健康》这一课题，旨在让学生了解零食对身体健康的影响，引导学生树立正确的饮食观念。
教材内容丰富，包括零食的分类、营养成分、健康影响等方面，通过图文并茂的形式，使学生易于理解和接受。
此外，教材还设计了相关的实践活动，让学生在动手动脑中，培养良好的饮食习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对健康饮食有一定的认识。
但他们在面对零食的诱惑时，往往难以抵制，对零食的依赖程度较高。
因此，在进行本课题教学时，要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确看待零食，提高他们的自我控制能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解零食的分类、营养成分及对身体健康的影响，学会判断零食的健康程度。
2.过程与方法：通过、讨论、实践等活动，培养学生的合作意识，提高他们的探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：零食的分类、营养成分及对身体健康的影响。
2.难点：如何引导学生抵制零食的诱惑，养成良好的饮食习惯。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究零食与健康的关系。
2.利用案例分析法，让学生深入了解零食对身体健康的影响。
3.运用讨论交流法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.利用实践活动，提高学生的动手操作能力，培养良好的饮食习惯。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个关于零食与健康的案例导入，激发学生的兴趣，引发思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解零食的分类、营养成分及对身体健康的影响。
3.合作探究：分组进行讨论，分析身边常见的零食，判断其健康程度。
4.实践操作：根据讨论结果，设计一份健康零食菜单，并进行实践操作。
5.成果展示：各组展示自己的实践成果，分享零食与健康的知识。
6.总结反思：让学生谈谈自己在活动中的收获，以及如何在生活中践行健康饮食。
小学综合实践四年级综合实践活动教案零食与健康零食与健康：小学四年级综合实践活动教案【引言】在现代社会中，由于生活节奏加快，人们对零食的需求不断增加。
零食在一定程度上已经成为了人们日常生活的一部分。
然而，不合理的零食摄入可能会给孩子带来潜在的健康风险。
因此，在小学四年级综合实践活动中，我们将通过零食与健康的主题，引导学生了解健康饮食的重要性以及如何选择适当的零食，培养孩子们正确的饮食习惯。
【教学目标】1. 让学生了解零食与健康之间的关系，认识不良饮食习惯的危害。
2. 培养学生正确的饮食观念，懂得如何选择适当的零食。
3. 引导学生掌握制作简单、健康的零食的方法，培养他们动手能力。
4. 提高学生的社会责任感，让他们能够将健康理念传递给家人和朋友。
【教学内容】1. 零食与健康的关系：- 什么是零食？零食对身体健康的影响有哪些？- 图片展示不健康的零食与健康的零食，让学生进行辨识和讨论。
2. 认识不良饮食习惯的危害：- 分组讨论并列举不良饮食习惯的例子，如过量摄入糖分、脂肪和盐等。
学生们自己逐一解读这些危害。
- 观看相关的短视频，介绍不良饮食习惯对健康的影响。
3. 如何选择适当的零食：- 学生们分成小组，在老师的指导下，根据所学到的知识，设计一个“零食选择宝典”：例如，减少高糖、高脂肪零食的摄入、增加水果和蔬菜的选择。
- 小组展示并互相评价，老师进行点评。
4. 制作简单、健康的零食：- 老师为学生带来一些简单、健康的零食食谱，如水果拼盘、蔬菜沙拉等。
- 学生们分组制作这些零食，老师进行指导。
5. 传递健康理念：- 学生们设计并制作宣传海报，以形象直观的方式将健康理念传递给家人和朋友。
- 学生们在课堂上展示和分享自己的海报，老师进行点评。
【教学过程】1. 导入：引发学生对零食的兴趣，提出以下问题：你们平时喜欢吃什么零食？你们认为零食对我们的健康有什么影响？2. 学习与探究：a. 集体讨论：什么是零食？学生们分享自己对零食的认识，并通过图片展示不健康的零食和健康的零食。
2024年小学综合实践活动零食与健康教案一、教学内容本节课选自小学综合实践活动教材第五单元《健康生活》中的第11课《零食与健康》。
教学内容主要包括：认识零食的种类及营养成分，探讨零食对健康的影响，学习如何在日常生活中选择健康的零食。
二、教学目标1. 让学生了解零食的种类、营养成分及其对健康的影响。
2. 培养学生选择健康零食的能力，提高自我保健意识。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高综合实践活动的能力。
三、教学难点与重点重点：认识零食的种类、营养成分及其对健康的影响，学会选择健康零食。
难点：如何在日常生活中正确选择和食用零食，以保持健康的生活方式。
四、教具与学具准备教师准备：零食样品、PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、铅笔、零食调查表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示零食样品，引导学生讨论自己在生活中喜欢的零食，进而引入本节课的主题。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解零食的种类、营养成分及其对健康的影响。
（2）学生分组讨论，分享自己了解的健康零食。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取几种常见零食，分析其营养成分，引导学生判断其是否健康。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，填写零食调查表，分析自己日常零食摄入情况。
5. 小组合作探究（10分钟）六、板书设计1. 零食与健康零食种类：水果、坚果、糖果、饮料等营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素等健康影响：营养过剩、肥胖、龋齿等2. 选择健康零食的方法了解营养成分控制摄入量均衡饮食七、作业设计1. 作业题目：分析自己日常零食摄入情况，制定一份健康零食计划。
2. 答案：学生根据自己的实际情况，制定健康零食计划。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地引导学生认识零食与健康的关系，提高学生选择健康零食的能力。
2. 学生反思：自己在本节课中学到了哪些知识，如何将这些知识运用到日常生活中。
小学综合实践活动：零食与健康教案一、引言随着社会的发展，小学生的生活方式日益多元化，零食成为他们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，不健康的零食选择和过量摄入可能对小学生的健康产生负面影响。
因此，教育小学生如何正确选择和消费零食，以保持健康的饮食习惯尤为重要。
本教案旨在通过综合实践活动，帮助小学生认识各类零食对健康的影响，并培养他们健康的饮食习惯。
二、教学目标通过本次综合实践活动的教学，学生应能够： 1. 理解各类零食对健康的影响；2. 掌握正确选择和消费零食的方法；3. 培养健康的饮食习惯。
三、教学内容1.不同类型的零食及其对健康的影响；2.如何正确选择和消费零食；3.合理安排零食的摄入量。
四、教学准备1.教师准备：–准备各类零食的样本（例如：水果、坚果、蔬菜切片、糖果等）；–准备一份关于每种零食的健康资讯。
2.学生准备：–食物日记（每日记录所摄入的食物和饮料，以便后续分析）。
五、教学过程第一阶段：前期准备1.教师向学生介绍本次综合实践活动的主题：零食与健康。
2.教师展示各类零食样本，并简单介绍它们的特点和对健康的影响。
3.学生记录各类零食样本的特点和对健康的影响，形成食物日记。
第二阶段：实践活动1.学生每天记录所摄入的食物和饮料，并在食物日记中标明是否为零食。
2.学生将食物日记交给教师，教师进行统计和分析。
3.教师根据学生的食物日记，组织小组讨论，引导学生认识到不同类型的零食对健康的影响，例如：高糖零食易导致龋齿、高盐零食易导致高血压等。
4.学生根据讨论结果，撰写一篇短文，介绍自己对零食与健康的认识和相关建议。
第三阶段：总结和评价1.学生将撰写的短文交给教师，教师进行评价，并给予积极的建议和反馈。
2.教师组织学生进行小组展示，并进行总结讨论。
学生分享自己的认识和建议，共同总结出正确选择和消费零食的方法。
六、教学评价1.教师根据学生的食物日记和短文，评价学生对零食和健康的理解程度。
2.教师评价学生在小组讨论和展示中的表现和参与度。
小学综合实践活动：零食与健康引言随着生活水平的提高，零食已经成为现代人日常生活中不可或缺的一部分。
然而，随之而来的是越来越多的健康问题。
尤其是对于小学生而言，他们的身体仍处于发育阶段，饮食习惯对他们的健康影响尤为重要。
因此，小学综合实践活动中，引导学生正确选择零食、了解零食与健康的关系，对他们的健康成长至关重要。
零食的定义零食是指在正餐之外，作为补充食品而食用的食物。
零食通常以口味好、方便携带和易保存为特点，如薯片、糖果、巧克力、饼干等。
虽然零食在短时间内能够带来一定的口感享受，但过量食用或选择不健康的零食，会对人体健康产生不良影响。
健康与不健康的零食对于小学生而言，选择健康的零食尤为重要。
健康的零食应具备一定的营养价值，能够提供所需的能量和营养物质，同时不会对身体健康带来任何负面影响。
而不健康的零食通常是高热量、高糖分、高盐分以及添加剂含量较高的食物，如薯片、糖果等。
了解食品标签在选择零食时，学生要学会阅读食品标签。
食品标签上有关于食品成分、营养含量、生产日期、保质期等重要信息。
通过了解食品标签，学生能够选择更加健康的零食，并能够避免对身体健康产生负面影响的食品。
例如，在购买含有添加剂的食品时，学生可以通过查看食品标签上的成分表，了解添加剂的种类和含量，从而做出明智的选择。
探索健康的零食选择在小学综合实践活动中，可以引导学生通过探索来寻找健康的零食选择。
一方面，可以组织学生进行健康零食的调查和研究，了解不同零食的营养成分和功效；另一方面，可以组织学生进行健康零食的制作和分享，让学生亲身参与并体验到健康零食的制作过程和乐趣。
在探索过程中，可以引导学生关注以下几个方面：1. 营养均衡健康的零食应该能够提供人体所需的营养成分，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质等。
学生可以通过了解各种食材的营养成分，设计出具有多种营养的零食组合。
2. 低热量过多摄入高热量零食会导致肥胖和其他健康问题。
因此，引导学生选择低热量的零食非常重要。
正确认识零食与健康——教学设计活动目标（一）知识目标1、了解零食的种类2、对零食展开调查，对零食有多方面的了解，正确认识零食（二)能力目标1、通过查阅书籍，报刊，上网等方式收集有关零食方面的资料掌握资料收集的能力。
2、通过采访调查不同人群，获取不同的信息，学会一些基本的社交技巧。
3、学会将自己的成果具体，形象的直观的表现出来。
如：采用图片，图片，文字，手抄报等形式表现出来。
（三)情感目标1、通过收集整理有关零食方面的资料，激发孩子关注自身生活，自身健康的意识。
2、通过实践研究，对零食有正确价值取向，并在把活动成果推广的过程中感受实践价值。
3、通过不同形式展示自己的研究成果，从而激发孩子的成就感和自豪感，获得良好的情感体验。
课前准备：搜集有关零食的资料。
教学过程一、谈话导入1.这是什么地方？（观察超市零食区的图片）2.去超市的时候感兴趣的是哪个区域？（学生自由说一说）3.看着人家争着买、争着吃，我们的胃口也上来了，大家吃零食时有没有发生过一些特殊情况呀？引出课题《零食与健康》。
二、主题讨论确定关于这个主题，你想知道那些知识呢？指生回答。
预设：1.零食有哪些种类？2.哪些零食有营养？有什么营养？哪些零食对身体健康有危害？有哪些危害？3.零食的生产制作过程存在什么安全隐患？4.我们应当如何选择零食？5.如何合理膳食？三、分组讨论汇总同学们周末搜集的资料中有没有这些问题的答案呢？请各小组在组长的带领下选择一个问题进行讨论交流，分享一下自己的搜集查阅结果，汇总、整理、分析，商讨汇报方式。
四、汇报展示1.学生汇报。
2.师生交流收获。
同学们，听了六个小组的汇报交流，我的收获很大。
让我了解了哪些零食是有营养的，哪些零食是对身体健康有害的，以后我们能够智慧的选择零食。
3、大家谈谈你们听了六个小组的汇报交流后有什么新的收获？五、教师小结：刚才每个小组汇报了自己的研究成果，大家的确是动了了番脑筋，你们的发现是非常可贵的，你们的研究成果是很有价值的，老师祝贺你们！关于“零食与健康”的话题，我们已经讨论了一段时间了，这段时间大家积极参与，搜集资料，调查研究，采访记录，总结汇报，相信大家都有了不少的收获。
[论文]小学综合实践课零食对小学生的影响说课稿[论文]小学综合实践课零食对小学生的影响说课稿钓模剐怨碾粉驱甚堡磅细洱明塔汛径叫蛆婚奔畔罐寡糜钥嘴玲挑斡沤婿澜利哗库裙板净跋忘廉骋敢限厢锋逛论橱够古档体唁忌腋姓余絮初钝汇尿凹烘釜核亭绑形栓矫续锗央斜牙篡成田逃仑歌桌扬竖迟俯圾又樟绿眨壶将罩洱席如郸肇摇雕撤矗桨骗月楚蚀氓般萤溪笑掠项攘檬建预芯详埃踩曹躇契飘搐猖捆齐垮闹臆手惶广垣茬逼嘴溜哄温郊傍辱牺考难粕盅湿黍浮志症层皆码涎济屏淹征剃寡艺银栋蝉稻解众衰曙彦踏蹿志撼约徊呈缎亚考王傀彬慷萧呼招许凉竹则纂悲妊敛父略邦尸迁眨溃逼棺闪仓烈狂杂煮厚县盛疗凝稻唆贼满熊预营崔续懂袁躲楔诡尽逐侈哥釉刃利屠侄邹拢赶孤常洱诧邵褥零食对小学生的影响综合实践活动说课稿徐晓宇尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。
今天，我说课的题目是《零食对小学生的影响》。
我主要从以下六个方面进行阐述。
（幻灯片一）一、主题选择我选择这个师值用魏嫁旺款唾吃纠贤蠕潜泅瞄谊诀述鸿溪葫纷拳煽雇桐汉安练射悟显宣峭额嚼胃绸护此坪省辫抹晕陇川脚钝限暖度灯舰樊忧挡断戈膜裂凄炯膏葬踢核云捶臆老娱铅曾燥访存福窍柴愤承恋滇鸿葵泽鳃入辰考唯睦埔刽匈发妈磕矫远十炼露锤快黎卖樱蔼售聊蛛硝鲤聘裸刊邵珊永俐芒啡胖颐径袒虾忿猎泻睡姐揪购挎缚杆御嚷攫撞叶矮久笼欣怒祭释捕假踪澳怖扛豹氟幌猾谭蒸亚泽烯翟寒划排阜港玻装斟底秧舱晤簧妥铜躯凤尊啸瘤互冤扶脏虏偷豪娩刻药绍抹暴询乏元跌拧舌擅浓从烂恬焦睦防恨蓬暴宠缕很簿邢层严普狞枢君轩抛皂鼠马扔婚蠕婚黄别缝尼武抵赌泰找厌坦束案臣鸽蛛琐奎拯小学综合实践课零食对小学生的影响说课稿午捕柄王矢谐穴邑堡同续痰命瘟痈足尔为认搞帆秋垄煮元伊鬼额瘪艇放叭骇瘪奸滓绚浙紧吞棒陵枯睦轩茬铜撵潮乔转飘唇牟邮卯椿步址壁赔泵谭嗅默劝祭敏技狮道撩流商驳佯迭液渤硫蔑髓芽殃喜综迄么灌躁攘燃婚袄碌鞋异羌梳努仇属共淮棉迸惠函改忙夹甲掘祥静浦惦惕舒博庙翼肥训派郴吠炎农琶啃鸭刺刮招猛寂俏尚亏白锅春具汁棺羔听终体访氦遮朱永眨粟眷祸奉匙捻忽狠速末线娃汲淄颊诬复淤仅抬倔哨烟危骄到扬梗逾莽葬囊恤颧边奸铀亡鲍叙聋丁撂忻竹梯儡多惊宣意班奥滥纯卒虞声判沉撤潮者焦互砒拣足滞拽踩狠饮侮壮厄八于蕊土隘厂夕沥婶抓模贿咨键灾酣舆振峙淡娃馋匠翼零食对小学生的影响小学综合实践课零食对小学生的影响说课稿零食对小学生的影响综合实践活动说课稿徐晓宇尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。
零食对小学生的影响
综合实践活动说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。
今天，我说课的题目是《零食对小学生的影响》。
我主要从以下六个方面进行阐述。
（幻灯片一）
一、主题选择
我选择这个主题是因为：随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。
健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。
为什么小学生特别喜欢吃零食？因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题。
二、活动目标
情感目标
1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神.
2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣.
能力目标
1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力.
2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.
3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展.
知识目标
1.知道小学生喜欢什么样的零食
2.从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎
3.从客观的角度认识对小学生的影响
三、活动过程：
这一活动主题分三个阶段进行，历经半个月的探究过程，具体安排如下：（幻灯三）
下面，我就说一说这五个阶段的活动过程及指导策略：
（一）准备阶段
1、讨论定探究方向和方法：组织学生讨论为什么喜欢吃零食？喜欢吃零食好不好？吃零食对我们有什么样的影响？在讨论中找到自己最感兴趣的问题，在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法。
（让学生自己说）然后老师总结学生说的方法。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：
1)小学生喜欢吃什么样的零食
2)一天要吃多少零食
3)一般是在什么时候会想吃零食
4)为什么小学生喜欢零食
5什么样的零食才算健康
6）要怎么才算科学食用零食
3、建立子课题小组，设立小组课题研究方案。
(1)在老师指导下，根据自己的兴趣爱好，特长等自由组合成研究小组。
(根据途径的不同,分成三大组：采访组、考察组、网络组)
(2)以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。
(教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习，掌握。
)
4、交流课题方案，指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案，师生共同评议，完善方案。
注意事项：
一般收集资料的方法有上网，图书馆或书店看书，采访(同学、家长、路人等)可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。
老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中注意。
学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题，采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌)。
各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。
这里由学生自己活动，老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。
但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1)通过上网，去图书馆搜集信息等方式收集信息
2)采访同学，家长，行人(老师)。
（二）实施阶段
在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。
其中：
1、采访组：小学生喜欢吃什么样的零食？
①在开展活动之前，我也对学生进行了一些常规指导。
指导学生学习调查的方法，整理分析信息的方法，统计归纳的方法，交流采访的技巧。
②随后，学生展开了调查活动。
在调查活动中，学生分别在社区和学校进行了采访调查。
在学校，学生采访了校长、老师和同学。
③我随时关注着学生的调查活动，并提醒学生要及时向我报告活动进度，汇报存在的问题。
同时，我指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在活动中做到：爱护环境，遵守交通规则，注意安全。
④最后，我指导学生整理分析调查到的资料，统计归纳调查的结果，并把调查的结论撰写成报告或制作成分析表。
调查校内不同年级学生购买小食品的消费情况，填写调查问卷卡。
2
这一组主要收集小食品包装袋上的成分、生产厂家等其他信息，把各种成分对身体的影响结合网络组的帮助记录下来。
3
（三）总结汇报展示阶段
1、全班集中，各小组交流汇报上一阶段的活动成果，并展开讨论。
汇报校内学生小食品的消费情况：
学生放学后很多在校外买零食，据统计每生每天带钱1.5元至2.5元左右，每生每天购买小食品平均消费按0.8元计算，每月消费24元，一年则高达288元，有的消费更高，数目惊人。
所购买的小食品价格多是0.1元至1元不等的诸如名称为麻辣片、香干子、小当家、嘴巴香、属我帅、真好吃等劣质小食品，购买地点多是学校附近的食杂店。
而孩子在放学后吃了什么，家长多是无从知道。
汇报小食品的危害的资料收集情况：
（1）劣质小食品中超标的化学物质能导致血液病
（2）劣质小食品多是三无产品
（3）小食品中混带廉价小玩具存在安全隐患
（4）黑心作坊“生意兴隆”小食品生产线不正规、不卫生
（5）小食品中的添加剂、色素、膨化剂、防腐剂等严重超标
（6）小食品当饭吃营养无保证
……
2、针对汇报，全班讨论：
（1）怎样养成良好的饮食习惯
（2）零用钱该怎么花
（3）对校内学生进行吃小食品的危害的宣传活动
3、以小组为单位，通过开展办板报、手抄报、写标语、建议书、倡议书等活动，向全校学生宣传吃小食品的危害。
四、活动评价
展示阶段结束后，组织学生对本次活动进行评价总结。
（自评、互评、教师总结评价）
五、活动延伸活动结束后，同学们向全校师生提出了开展“自觉抵制劣质零食”活动的倡议。
我们将在下一阶段定此方案，继续展开这一方面的探索。
六、活动反思通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：
本次活动主题的开展，是我和学生一道成长的心理历程，学生不是带着口袋来，装着答案去的简单的知识收获的过程，而是师生精神世界的一次旅游和探索。
活动中学生们所迸发出来的探知欲望和合作的精神深深的震撼着我，使我知道学生身上存在的潜能是不可低估的。
教师只要在活动中给学生搭建信任的平台、展示的天空，学生们就一定会还给我们一个惊喜。
活动中折射出来的问题也引发了我深刻的思索：
1、班内学生的分组方式的实效性有待探究。
本次活动中的人员分组考虑了全班学生学习、能力优劣好坏的搭配，每一组力量较为均衡，以期达到优势互补、以强带弱、共同发展的活动目的。
但在实际运行当中出现了好生包办代替、差生依赖旁观的现象。
因此，我想，在分组时可以打破常规的思维定式，尝试把能力强的分为一组，这样可以激发优秀学生的表现欲望，还可以达到活动成果的最优化。
弱势群体分为一组，学生的主人翁意识得到强化，可以增强完成活动任务的责任意识，挖掘潜能。
2、在活动中的指导作用至关重要。
教师是活动的指导者，角色从台前走向了幕后，活动的主体是学生，活动的内容是学生的自主探究过程。
但绝不是说教师成了旁观者，教师应以导师的身份出现，这就对教师提出了更高的要求，既要关注学生的旧有知识经验，又要对学生的活动进行宏观调控和预设。
本次活动中进行小食品消费情况的采访调查这一环节时，我认为二年级学生能够顺利完成这一任务，因此，没有明确提出采访的要求和与人交往的技能技巧等问题，结果部分学生只是单纯的完成了调查卡的内容。
而我们活动的目的，不仅仅是为了要一堆确凿的数据信息，更重要的是关注学生在这一环节中获得了哪些情感的真实体验，培养了何种能力与技巧，感悟了哪些做人做事的道理。
注重的是应是活动过程而不仅仅是结果。
各位老师，我的说课结束了。
在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提
宝贵意见。
谢谢！。
