《最优方案》评课稿.doc

《最佳路径》评课稿今天是上级领导来我校视导的日子。

我和黄英老师轮到各上一节语文课。

下午第一节是我上《月亮湾》，第二节是黄老师的《最佳路径》。

上完课，是赵主任和学校几位领导一起评课。

听了赵主任的评课，觉得专家就是专家，对课堂的分析是一针见血，也让我受益匪浅。

因为听得很入迷，所以只能粗粗整理下，以便常常学习，改进自己的课堂：1、把握了思维特点，抓住有价值的思维训练点来进行教学。

由逆推的.思维方法来进行教学。

在这堂课中，教师并没有按照课文顺序进行教学。

而是先学习迪斯尼路径的有宽有窄，优美自然，引出老太太独特的卖葡萄的方式，最后才学习这条路设计的由来。

整个设计巧妙自然，一环扣一环，非常的精妙。

2、把握了和一般的情节类课文的差异，进行积累语言文字的训练。

（1）对老奶奶卖葡萄方式的学习中，老师让学生说说为什么老奶奶的葡萄是卖得最快的？从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。

也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文学习中厚积薄发。

（2）在演大师恍然有悟的这个环节中，很好地对学生进行了语言训练。

学生的语言表达能力非常精彩。

就是在方式上可以不必让学生来演，直接说说这时的大师会怎么想？会自言自语些什么呢？也许这样就能够达到教学目的了。

（3）在叫小朋友学吆喝这一环节中，教师是由情境让学生进入到文字，可以倒过来，让学生说说什么叫吆喝？谁来吆喝给大家看看？这样由文字到情境，也是了解学生理解的一种方法。

3、教师的过渡语、引导语层次分明，非常精彩。

4、在教学中，教师要放大学生语言中的闪光点，更好地进行语言的训练。

由此带动一片，利用生成的资源更好地教学。

5、在课最后，还可以设计一个环节，让学生说说最佳路径给了我们什么启发？相机出示一些相关的格言，如“换个角度，就是创新”等，再让学生读一读，可以让学生对思维有更深的理解。

听的时候只顾着听了，记下了只字片语。

实在是有点不好意思！写下来，和大家学习！。

优秀数学课例评课稿万能模板一、引言今天，我们有幸观摩了XXX老师讲授的数学课，这节课充分展现了XXX老师的教学风格和深厚的教学功底。

在此，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面进行深入分析和评价。

二、教学目标本节课的教学目标明确，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学目标符合课程标准和学生实际需求，具有可操作性和可达成性。

三、教学内容教学内容充实，知识体系完整。

教师对教材的理解深刻，能够根据学生的实际情况对教材进行合理的取舍和整合。

教学内容的难度适中，既考虑到了学生的已有知识基础，又促进了学生的知识迁移和能力提升。

四、教学方法XXX老师的教学方法多样，既注重传统的讲授式教学，又善于运用启发式、探究式等现代教学方法。

教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、教学过程教学过程流畅，层次分明。

教师能够根据学生的认知规律设计教学环节，引导学生逐步深入地理解数学知识。

在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和见解，充分体现了学生的主体地位。

六、教学效果本节课的教学效果显著，学生不仅能够掌握数学知识，还能够运用所学知识解决实际问题。

学生在课堂上表现积极，思维活跃，对数学产生了浓厚的兴趣。

同时，教师在教学过程中也得到了学生的积极反馈和认可，实现了教学相长。

七、总结与建议总的来说，XXX老师的这节数学课是一堂非常成功的课。

教学目标明确，教学内容充实，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果显著。

但仍有改进空间，例如在某些教学环节上可以更加注重学生的个体差异，进一步优化教学策略等。

希望XXX老师在今后的教学中能够继续发挥自己的优势，不断改进教学方法和策略，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师的专业成长成为教育教学质量提升的关键。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于近日举办了一场大型教研活动。

本次活动以“提升教育教学质量，促进教师专业发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，推动教师教育教学水平的提升。

二、活动内容本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 集体备课：各教研组根据教材内容和教学目标，共同研究教学设计，分享教学经验。

2. 课堂展示：各教研组选派优秀教师进行课堂展示，展示过程中注重体现教学设计、教学方法、教学效果等方面。

3. 评课研讨：听课教师对展示课进行评课，针对教学设计、教学方法、教学效果等方面提出意见和建议。

4. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，分享教育教学改革的新理念、新方法。

三、评课内容1. 教学设计（1）教学目标明确：展示课教师能够根据教材内容和教学目标，制定出符合学生认知水平的教学目标。

（2）教学重难点突出：教师能够准确把握教学重难点，并在课堂教学中进行重点讲解和训练。

（3）教学过程合理：教学过程设计合理，教学环节衔接自然，有利于提高教学效果。

2. 教学方法（1）教学方法多样化：教师能够根据教学需要，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。

（2）教学手段先进：教师能够利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）师生互动良好：教师能够与学生进行良好的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 教学效果（1）学生参与度高：学生能够积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。

（2）教学目标达成度较高：学生在课堂学习中能够掌握所学知识，教学目标达成度较高。

（3）教学评价客观：教师能够根据学生的表现，客观评价教学效果。

四、评课意见1. 教学设计方面（1）加强教学目标的前瞻性，关注学生未来的发展需求。

（2）优化教学过程，提高教学环节的连贯性和有效性。

评课稿范文有关评课稿篇一一、准备充分有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。

做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。

有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。

几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。

二、教师专业素养较高教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。

纯正的发音会影响学生。

因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。

促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。

这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。

教师的形象与人格素质较高。

形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。

而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。

如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。

三、书写规范好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。

我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。

精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。

而且课堂结构也比较合理。

四、创设了情境：教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。

《合理安排时间》评课稿尊敬的各位领导、老师大家好!今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了老师的执教的《合理安排时间》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。

老师教态亲切自然，语言简练，适度发问，很欣赏像老师这样语言简洁的教学风格。

学生是课堂的主人，要体现学生的主体性，老师引导学生去发现、体会、感悟在日常生活中学生经常会遇到的优化问题，也有一些感性上的认识。

本节课是一节数学活动课，老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。

让学生借助生活实例，经历探索数学知识的过程，逐步寻找到最省时的方法，通过简单的生活问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际问题中的应用价值。

在教学环节有以下几个亮点：1、本节课首先通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

也同时对学生进行了情感教育。

2、在教学设计上老师以“今天我当家”为一条主线展开教学，设计了4个生活问题，从感受做多种事要“有顺序”到“有些事情可以同时做”再到“同时做的时间计算方法”让合理安排时间的问题层层递进，一步一步的做到让学生发现优化---合理安排时间时需要注意的问题。

每一个环节过渡都非常的顺畅。

3、教授新知时使用了为同学沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?”调动学生已有生活经验，再提问“如何安排这些事情”让学生知道做事的顺序，最后发问“你能帮助小明让同学尽快喝上茶”，让学生进行讨论，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，把学生推上学习的主体地位，通过一系列的活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法和应用价值，学会优化思想。

从课堂教学中不难看出老师多次为学生提供从事教学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来。

4、在寻求方案的过程有效的实现了自主学习与合作学习的有效结合。

采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组先讨论，再用卡片摆一摆设计沏茶方案，让学生经历从直观的操作中找到解决问题的多种方案最后筛选出，最优方案的过程。

教师评课评价方案编写一、教师评课的背景和意义在教育改革的大背景下，教师评课作为一种评价教师教学质量的方式，被越来越多地应用于学校教学管理中。

教师评课可以帮助教育管理者了解教师的教学能力和水平，为教师提供改进教学的指导意见，促进教育教学质量的提高。

因此，编写一套科学合理的教师评课评价方案非常重要。

二、教师评课的目的和原则教师评课的主要目的是为了促进教学效果的提高，有效评价教师的教学水平。

编写教师评课评价方案应遵循科学、公正、客观、实用的原则。

评价标准应围绕教学目标、教学内容和教学方法展开，注重评估学生学习效果和教师教学策略的有效性。

三、教师评课的内容和指标教师评课的内容应涵盖教师的教学设计、教学过程和教学效果等多个方面。

例如，教师的教学目标是否明确、教学准备工作是否充分、教学过程中是否注重学生的参与和互动等。

评价指标应具体明确，可操作性强，便于评价人员进行评估。

四、教师评课的方法和步骤教师评课的方法和步骤应该具体明确，使评价工作能够有条不紊地进行。

例如，可以采用课堂观察、访谈、教案分析等方法进行评价。

评课的步骤包括教师自评、同行评议、专家评价等环节，确保评价结果的客观准确。

五、教师评课的实施策略和措施教师评课的实施策略和措施应有助于提高评价的效果和有效性。

例如，可以通过开展教师培训、提供评课反馈报告、建立课程资源共享平台等方式，帮助教师不断提高自己的教学水平。

六、教师评课的反馈和改进教师评课应注重对评价结果的反馈和改进。

评价结果应及时向教师反馈，帮助他们了解自身教学存在的不足和改进方向。

同时，学校教育管理者也要利用评价结果，对教师进行指导和支持，促进他们的教学能力的进一步提高。

七、教师评课的挑战和问题教师评课过程中会面临一些挑战和问题。

例如，评价过程中可能存在主观性、片面性等问题，评价结果可能受到个人喜好和偏见的影响。

因此，编写教师评课评价方案时需要注意避免这些问题的出现。

八、教师评课的经验和启示教师评课的实践经验可以为编写评价方案提供有益的启示。

2023年评优课活动方案2023年评优课活动方案1为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。

现将具体情况总结如下：一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。

每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。

所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。

而且都较好地运用了多媒体。

这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。

走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。

优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。

在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学能力就提高了。

确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。

一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，达到了预期目的，取得了圆满成功。

为期三周的教学晋级创新课活动已经结束了，在苗校长的领导和全校教师的积极准备和密切配合下，圆满结束。

作文教学优质评课稿作文教学优质评课稿一、背景介绍本次评课的主题为“作文教学”。

评课对象为一节初中作文课，课程时长为45分钟。

本节课的主题是“描写与叙述”，旨在帮助学生掌握描写和叙述的基本技巧，提高他们的写作水平。

二、观察点分析1、教师的教学态度：本节课的老师态度热情，亲和力强，能够充分调动学生的积极性。

老师在讲解时语言清晰，表达准确，使得学生容易理解。

2、教学内容：本节课的教学内容紧扣主题，老师通过讲解、分析、示范等多种方式，让学生充分了解描写和叙述的区别以及各自的技巧。

同时，老师还引用了大量的名家作品和学生作品作为例子，使得教学内容更加生动有趣。

3、教学环节：本节课的教学环节设计合理，环环相扣。

老师首先通过问题导入，激发学生的兴趣；然后通过讲解、分析、示范等环节，深入浅出地引导学生理解描写和叙述的技巧；最后通过课堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。

4、学生参与度：本节课的学生参与度较高。

老师通过多种方式引导学生思考、讨论，让学生积极参与课堂。

同时，老师还关注学生的个性差异，给予不同层次的学生及时的指导和帮助。

三、反思与建议本节课的优点在于教学内容丰富，教学环节设计合理，学生参与度高。

然而，在教学方法上还可以进一步改进，例如采用更多的互动方式，让学生更加主动地参与到课堂中来；同时可以关注学生的个性化需求，根据不同学生的特点进行分类指导。

四、总结本次评课从教学态度、教学内容、教学环节、学生参与度等方面对本次作文课进行了全面的分析。

总体来说，本节课在教学态度、教学内容、教学环节和学生参与度等方面都表现出色。

然而，还可以在教学方法上进一步改进，使得教学质量更上一层楼。

希望本次评课能够对广大教育工作者有所启示和帮助。

评课稿万能模板尊敬的评课领导、评课专家、各位教师：大家好！今天我为大家带来的评课稿主题是《XXX课堂教学活动的设计与改进》。

首先，我将从三个方面对本堂课进行评价与反思，分别是教学目标的明确性、教学内容的合理性以及教学方法的有效性。

一、教学目标的明确性：在本堂课中，教学目标是表达学生对某个话题的个人观点和看法。

当然，这个目标是否能够让学生明确，首先要看教师在开课前是否进行了充分的讲解和说明，让学生理解目标的重要性。

对此，本堂课的设计能够满足这一要求。

教师在开始时，首先对学生进行了目标的解读，并告诉学生通过阅读、讨论、写作等方式来实现目标。

这种明确的指导能够使学生积极参与进来，更好地完成教学目标。

二、教学内容的合理性：在课堂教学中，教学内容的选择是否合理，直接影响到教学效果的好坏。

对于授课环节来说，对于教学内容的选择应该符合教学目标的要求。

因此，在本堂课中，教师选择了与学生生活经验紧密相关的话题，既能够激发学生的学习兴趣，又能够使学生更好地理解和应用所学知识。

此外，教师还采用了多种教学资源，如图片、视频等，使教学内容更加丰富多样，提高了学生的参与度和学习效果。

三、教学方法的有效性：教学方法的运用是否得当，直接关系到教师的教学效果。

在本堂课中，教师采用了多种教学方法，如问答、小组讨论、展示等，目的是为了让学生在交流和合作中学习和进步。

这种学生主动参与的方式，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。

另外，教师还运用了个别辅导和集体讨论等方式，关注每个学生的学习情况，帮助学生解决问题，有效提高了教学效果。

综上所述，本堂课在教学目标的明确性、教学内容的合理性和教学方法的有效性方面都有不错的表现。

但是，在今后的教学实践中，还需加强对学生个体差异的关注，进一步提高教学的针对性和差异化教学的效果。

同时，也要更多地运用合作学习和互动式教学的方式，激发学生的学习兴趣和自主性，全面提高教学质量。

谢谢大家！。

优质课评课标准优质课评课标准参考如下（附标准细则解读）：一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。

（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）标准细则解读：01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

① 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

② 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

③ 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

④ 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

⑤ 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。

课件教学设计评价方案范文
课件教学设计的评价方案范文如下：
评价方案
1. 解决问题：评价方案的目标是全面了解课件教学设计的质量和效果，以便提供改进和优化的建议。

2. 评价标准：
(1) 目标清晰度：教学目标是否明确，与教学内容和学生需
求相一致。

(2) 结构合理性：课件的组织结构是否合理，是否符合教学
步骤和逻辑。

(3) 创新性：课件是否具有创新的教学思路、方法或手段。

(4) 教学内容：课件的内容是否准确、完整，并与教材或课
程的要求相一致。

(5) 教学资源：课件提供的教学资源的质量和数量是否足够。

(6) 教学设计：教学设计是否详细、全面，是否合理使用多
种教学方法和评估方式。

(7) 教学效果：课件教学设计是否能够有效地促进学生的学
习和理解。

3. 评价方法：
(1) 核对：核对教学目标和课件内容是否一致。

(2) 问卷调查：向学生和教师发放问卷，评估其对课件的评价和意见。

(3) 面试：与教师进行面对面的访谈，了解他们对课件教学设计的看法。

(4) 视频录像：录制课堂教学过程，对教学设计进行实地观察和评估。

(5) 经验分享：与其他教师进行交流，分享课件教学设计的经验和教训。

4. 评价报告：
根据评价结果，撰写评价报告，提供改进和优化的建议，以促进课件教学设计水平的提高。

5. 提供反馈：
评价报告应及时向教师反馈，并提供具体的改进建议，以帮助教师改进和优化课件教学设计。

通过以上评价方案，可以对课件教学设计进行全面、客观的评价，为教师提供改进和提高教学质量的有效指导。

优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。

待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。

（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。

2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。

做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。

3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。

4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。

赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。

5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。

6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。

参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。

7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。

8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。

9.参加赛讲当天下午的说课评课会。

10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。

11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。

优秀评课稿评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的优秀评课稿，希望对大家有所帮助。

优秀评课稿篇1一、这节课给我的感觉1、xxx老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代中国人漫步太空的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪。

科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。

“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。

例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。

回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。

整个课堂还是很活跃的。

二、三个方面可以肯定1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。

切实可行的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。

3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。

教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。

通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。

三、整节课特色1、能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。

2、构建合理。

《最优方案》评课稿《最优方案》评课稿《最优方案》评课稿一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。

让学生明白我可以在用电饭锅烧饭的同时他们还可以做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。

通过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。

对烙饼问题。

老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。

讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。

接着，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一直求下去，而是求完2张之后，接着求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。

３张在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再接着求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。

这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。

二、合作式的学习韵味很浓，达到了预期的课堂效果。

通过合作、学生动手操作想一想,说一说, 摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。

通过想一想充分感知，在说一说, 摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。

方案的构思方法的评课稿过多的给学生看看图片和视频，可以拓展思维、开阔视野。

然而经课堂实践下来发现，多数学生认为课堂图片看得太多，思考的时间就太少了；虽然视频能吸引学生，但真正让他们感兴趣的却是实践与制作。

看来，以后王老师应该适当地减少课件中图片的数量，把播放视频的时间换成让学生进展设计方案（草图法）。

大概是矫枉过正的缘故，这学期学生给王老师提得意见集中在“多看图片”和“多看视频”两个方面。

这让王老师颇感迷惑：一节课到底用多少张图片与视频才是适宜的呢？根据学生们的要求，在上《方案的构思方法》之前，王老师把积累下来的资料重新了一下，分成灯、电子产品、仿生产品、家俱、令人忍俊不禁的创造、趣味想象方案、特色摩天大楼等七组图片，用了10分钟的时间给他们欣赏。

这样既满足了学生的要求，又可以为方案的构思提供一些素材，有一点启发作用。

在讲到如何进展方案构思时，让学生观察，下面两组图片有哪些共同点、有哪些不同之处？某同学发现了一个“奇怪”的问题。

而小轿车的挡风玻璃却有一定的倾角呢？思考：从产品本身（车）、使用者、使用环境分析并答复：设计者可能考虑了哪些因素？观点一：小型汽车车身高度低，如果挡风玻璃竖直，车内人通过玻璃在司机前方呈现虚像，干扰司机正常的判断，容易造成交通事故。

而公共汽车车身高，形成的虚像在上方，悬在空中，前面所说的情况影响较小，因此公共汽车的挡风玻璃的倾斜角度较小观点二：前挡风玻璃倾角的大小涉及到一个风阻系数，倾角大，使车身更显流线形,风阻系数小，这样能保证快速行驶时受到风的阻力小。

小轿车车速快，因此在设计时要将前挡风玻璃设计成有一定的倾斜角度。

各个班级根据实际情况设计方案，是几年教学实践的一个创新。

但随之而来的另一个问题是个班级之间方案的比较不再具有可比性。

明年再讲这节课时，是否可以根据已有经历和那时的班级情况，同时提供几个题目由学生选择，办班级间横向比较的可行性会大一些。

数学广角《烙饼问题》评课稿白柳镇中心学校周先丹听了孙老师的“烙饼”一课，现在回味，仍有余香。

“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题，渗透简单的优化思想。

孙老师的课，立足于培养学生，良好的思维能力，从学生的生活经验，和知识基础出发,创设问题情境。

根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在解决问题中，初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。

在教学过程中，杨老师以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼？展开教学，设计了烙3张----单张，双张饼的探究过程。

以烙3张饼，作为教学突破点，形成从多种方案中，寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。

学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。

整节课上得有声有色，亮点多多： 1解放学生的手，让学生操作实践课上孙老师让学生明确要求，以圆纸片来替代饼，小组合作，进行烙饼探究活动。

在全班汇报交流时，用课件生动形象的展示了烙饼的每一个步骤，让学生清楚明白的看清每一步。

2．解放学生的口，让学生畅所欲言课上，孙老师组织学生以小组为单位，进行交流、展示、再全班交流，实现了生生之间，师生之间的平等对话，通过相互交流取长补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化，规律化的知识结构。

3、解放学生的头脑，鼓励学生想象、创新在教学中孙老师鼓励学生标新立异，肯定他们的想象。

在后面教学烙4至10张饼的时候，老师没有一一讲解，而是让学生自己寻找方法，最后得出公式：烙饼张数乘每面时间等于最佳时间。

可见学生的思维火花被老师点燃起来了。

4、重点突出，强化得体。

在研究“烙3张饼需要多少时间”（这是本课的教学重点）时，在小组讨论后汇报时，一位学生到黑板前边说便演示了最佳答案。

孙老师又利用学具演示了，这样，师生接二连三的演示，抓住了关键，突出了重点。

数学六年级最优购方案课堂评价通过学生熟悉的超市、商场打折情境引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有见实的价值，从而激发学习的兴趣。

木谍是在之前百分数的应州上进行的，首先让学生自已理解A商场和B商场的促销方式有什么不同，并让学生说说自己的埋解。

当学生说出了B商场促销方式的理解之后，姚老师放手让学生自主完成该例题，很灯的尊重了学生的主体性。

而本例题完成后，姚老帅不总于进入后面的练习环节，而是进入到回项反忠板块，让学尘思考三个问题：1：B商场是不是也可以认为是打五折？2：B商场相当于打儿折？3：什么俏况下两个商场付的钱是一样的？这三个问题层层深入，让学生进一步理解“满100减50”与打五折的区别，知道这两种折扣之间行区别，也联系，区别是B商场的打折方式只针对整百的情况，相对米说更贵一些。

A商场的打折方式更加直接明了，也更便宜。

让学生学习了本课知识后，体会到数学的趣味，也能将所学知识运用到实际生活中去。

本节课适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具冇层次性，更符合学生：思维的发展顺序。

同时教帅的指导工作也由放到失，使学生实现更高的发展。

1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听误者有杂吼无章的感觉，同时，例题的设计，适时地结合牛活情境和学牛的认知发展，中易到难，层层深入，非常贴近学牛的生活，学生白已都好象行这样的经历一样，又是帮助老帅解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好致学的信心与乐趣。

2、强调培养学生的问聊意状。

好的数学问顺，丹激活学生思维的重要手段，教学巾，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很妤地培养了学生思维的灵活性和深刻性。

如在学生草握发现折率与百分比的相互关系的前提下，分别提出了“求见价、求原价、求折扣”等一系列问题，使学生不断地理解折扣表示的是现价与原价的关系这一核心内容。

3、注意培养学生解决问题的能力。

最后~道丌放题的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示霄慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在尘活巾的广泛应川，体现了数学的应州价值，并且培养了学尘应州数学的意识，不足之处：个别学因生对于“满100减50”与打五折的区别还是有不是很里解的地方。

教学设计的最优效果教学设计是教师在教学过程中进行的一项重要工作，它直接影响到教学效果的好坏。

教学设计的最优效果是指在教学过程中，通过合理的设计手段和方法，使学生能够最大程度地掌握知识，发展他们的能力和潜能。

教学设计的最优效果体现在多个方面，下面将分别进行探讨。

首先，教学设计的最优效果要体现在促进学生主动参与学习中。

教学设计应该充分考虑学生的兴趣、能力和学习风格，通过多样化的教学活动和任务，激发学生的学习动力，使他们能够积极参与到学习过程中。

例如，可以采用问题导入的方式引起学生思考，开展小组合作学习的活动，利用多媒体和互联网资源进行教学等，这些方法都能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，从而提高学习效果。

其次，教学设计的最优效果要体现在培养学生的综合能力上。

教学设计不仅仅是传授知识的过程，更重要的是培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。

一个好的教学设计应该能够帮助学生发展批判性思维、解决问题的能力、团队合作的能力等。

例如，在语文教学中可以设计一些阅读理解和写作的任务，培养学生的分析能力和表达能力；在数学教学中可以设计一些开放性问题，培养学生的问题解决能力和创新思维等。

再次，教学设计的最优效果要体现在满足学生不同学习需求的个性化教学上。

每个学生都有不同的学习需求和学习方式，一个好的教学设计应该能够满足学生的个性化需求。

老师可以根据学生的兴趣、能力和特点，差异化地设置教学目标和任务，提供个性化的学习资源和支持。

例如，对于学习成绩较好的学生，可以提供深化拓展的学习内容和挑战性的任务；对于学习成绩较差的学生，可以提供个别辅导和巩固训练的机会，帮助他们提高学习成绩。

最后，教学设计的最优效果要体现在评价和反馈的及时性和准确性上。

教师在教学设计的过程中应该充分考虑评价的重要性，设计合理的评价方式和评价标准，及时地对学生的学习情况进行反馈。

及时的评价和反馈能够帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略，进一步提高学习效果。

优秀评课稿优秀评课稿(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的优秀评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

优秀评课稿1“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。

在教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着，让我的课堂成为孩子们研究的乐园。

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生愉悦的微笑。

三年级的孩子还有些好动，还很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。

这就要求老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子研究的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围自主研究、学会研究。

本课教学后，我感觉自己在如下几方面还应努力改进：1、教学环节的设计上，应再合理清晰些，做到层次清楚，符合孩子的认知水平和研究能力。

2、还应多留给学生一些朗读课文的时间，这样有助于孩子对课文内容的理解和把握，只有理解了课文的内容才能让孩子在课堂有兴趣说话、敢于说话。

3、三年级的字词教学虽然不再占用课堂的大部分时间，但也应画龙点睛，该注意的地方在教学时，要确实起到给孩子一个提醒的作用，帮助他们记忆字词，尤其学困生，不能流于形式，一带而过，这样孩子还是没有记住。

4、三教学中开始渗透有关文章主要内容的归纳，对于刚进入三年级的孩子们来说，准确的归纳出课文的主要内容确实不容易，我在引导孩子归纳的时间还应循序渐进，不能操之过急，提示语言不宜过长，使孩子仍无从下手，归纳不到位。

语文教学任重而道远，今后我还要继续努力、不断研究和改进自己的教学，虚心向领导和教研员老师请教，使孩子们在我的语文课堂上能实实在在学到受益终身的语文知识，提高孩子们的语文素养！优秀评课稿2建构主义学习观认为：新知识的学习是在已有的经验体系之上的建构成过程，这一过程必须由学生亲身完成，具有不可替代性，学生要以探究者的姿态出现在课堂上，自主探究，主动构建自己的知识体系。