一年级语文案例分析.doc

小学一年级语文教案小白兔和小灰兔教学案例分析9篇小白兔和小灰兔教学案例分析 1【教学目标】1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.3.愿意做一个爱劳动的好孩子.第一课时一,激趣导入,创设学习情境1.导入:收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢 (板书课题)2.齐读课题.你想知道什么设疑激趣.二,整体感知1.听课文录音.2.教师提出学生要求:(1)轻声,自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子.(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音.3.学生按要求自学后,进行检查:(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音.(2)利用带拼音的生字卡片认读生字.三,再读课文,读通读顺1.四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书.2.开火车朗读课文,纠正字音.四,朗读课文,引导质疑1.指名学生分段朗读课文.2.师:读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论.学生可能提出以下问题:(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种(2)小白兔说:"只有自己种,才有吃不完的菜."这句话是什么意思……3.理解课文内容.师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比.学生在小组内找一找,议一议,再全班交流.相同点之一:老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人.相同点之二:小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用"您",说明他们都有礼貌.(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一:小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子.不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜.师:请用"先……再……然后……"把小白兔的劳动过程说一说.(学生练习说话)师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样 (指导学生读出小白兔高兴的心情)不同点之三:小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要.小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去.师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪.小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想 (指导学生读出奇怪的语气) 师:读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗 (学生讨论交流.)五,分角色表演1.同学们通过学习课文,了解了这个故事.你们愿意把这个故事演出来吗2.分小组进行准备.3.戴头饰表演.4.学生互相评议.六,反复体会,续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗如果你有兴趣的话,可以续编这个故事.明天我们来比一比,谁编得最好,谁讲得最精彩!第二课时一,有感情地朗读课文1.指名朗读课文.2.上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的故事3.学生讲自己续编的故事.其他同学评一评他续编的是否合理.教师对学生续编好的故事给予肯定.二,认读本课的生字1.出示生字词卡片(浇水,施肥,时候,一担,翻,挑),指名认读,随时纠正读音.2.小老师领读词语,生字.3.重点指导易读错的生字."翻"是前鼻音,"施"是翘舌音."浇,挑"是三拼音.4.开火车认读生字.5.找朋友,给生字组词.6."彩虹过桥"游戏.(字——组词——说句训练.)7.小组合作学习:说说用什么方法记住这些字.8.小组汇报交流,师生共同评价,订正.三,写字指导1.读"我会写"里的字.说说这几个字在字形上有什么特点.(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,"拉,把"都有提手旁)2.练习给这几个字组词.3.教师范写,学生描红,练写.四,快乐复习1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇.shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān候挑担肥浇施饿翻2.快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了.挑担子浇水翻松饿了时候施肥3.照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来.把地翻松. 把白菜吃完.把窗户打开. __________.小白兔和小灰兔教学案例分析 2一、复习导入1.读生字卡片。

一年级语文《放小鸟》案例分析一年级语文《放小鸟》案例分析一、有关背景《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。

这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。

我精心喂养，可它不吃不喝，一动不动，我很着急，怕有什么不测。

当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急，不由得心动，于是决定放了小鸟。

本文通过我由关小鸟到放小鸟的经过，表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。

二、实施（教案节录） 1．深入课文,情为先师：对照图自己把课文第一段仔细地读一读，这只鸟可爱在哪儿？生：小鸟全身长着绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，多可爱呀！师：如果你养了一只这样可爱的小鸟，会怎样对待他呢？生：（讨论）我会逗它玩；陪他说话。

我给它吃好吃的东西。

我带着它到公园里去玩，晒晒太阳，呼吸新鲜的空气。

…… 师：课文中的小朋友跟你们一样，可喜欢这只美丽可爱的小鸟呢。

生：给它食吃，给它水喝不停地照顾它。

【此过程是让学生将心比心，学会换位思考,体会到小鸟的可爱，体会到课文主人公我对小鸟的喜爱之情。

为下文我由担心、着急，最后决定放飞小鸟做了铺垫。

】 2.演艺角色,入情深生：就在我很着急的时候，突然听到窗外也有一只鸟在叫唤，可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。

师：请小朋友们想一想：笼子里的小鸟在叫，窗子外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心的话，他们会谈些什么呢？生：（学生们一个扮演鸟妈妈，一个扮演关在笼子里的小鸟。

）小鸟：妈妈，妈妈，快来救救我呀！鸟妈妈：孩子，你怎么会在笼子里的？小鸟：我飞不快飞不高，被人捉住了，怎么办呢？鸟妈妈：我们整天忙着捉虫，人类还要害我们。

小鸟：我又饿又渴，又害怕。

鸟妈妈：孩子别哭、别急，妈妈在想办法呀。

……（大家评一评，哪对小朋友配合得好，奖颗友爱星。

）（谁表演得棒，奖颗小金星。

）师：读小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说'谢谢你'，然后跟着妈妈飞走了。

如果它会说话，它会说些什么呢？生：（边学着小鸟飞，边说。

小学一年级上册语文教学案例分析教学目标分析：小学一年级上册的语文教学旨在培养学生的基本语言能力，包括听说读写四个方面。

通过教学，让学生能够正确发音、理解简单的语言信息、拼读简单的文字、运用基本的语法规则进行句子的构造，为日后语文学习打下坚实的基础。

教学内容分析：一年级上册语文的教学内容涵盖了拼音、词语认读、句子造句等方面。

教材中内容具有循序渐进、由浅入深的特点，通过丰富多样的学习任务和活动，引导学生逐步掌握和应用语文知识。

教学方法分析：小学一年级的教学方法应当注重用游戏和趣味性的活动激发学生的兴趣，搭配适当的口语交流和实物教具的运用。

同时，要充分发挥学生主体性，灵活运用情景教学、操作性教学和探究性教学等方法，以提高学生的学习效果。

教学环节分析：1. 拼音教学拼音是小学一年级语文教学的基础，这个环节可以通过与音、体统一的方式进行。

教师可以通过拿出具体物品、图片等来引导学生学习声母、韵母，并逐步进行有趣的拼音游戏，培养学生对拼音的敏感性。

2. 词语认读通过教材中的图文并茂、寓教于乐的情境，引导学生学习常见的词语。

可以使用配有图片的课件进行展示，让学生通过观察、回答问题的方式来学习和记忆词语。

同时，也可以利用卡片、贴纸等实物来进行词语的认读训练。

3. 句子造句在学生初步掌握了一些词语后，可以引导他们进行简单的句子构造。

可以通过问答、情景对话等方式，激发学生运用词语进行句子构造的能力。

同时，教师可以根据学生的实际情况，对句子的难度进行适当的调整。

教学评价分析：小学一年级的语文教学评价应注重从学生的掌握程度、运用能力和学习兴趣等方面进行全面评估。

可以采用平时表现评价、课后作业评价、口头回答评价以及小测验等形式，及时发现问题和巩固薄弱知识点，以促进学生的全面发展。

教学案例分析：以下是一个小学一年级上册《语文教学案例》的具体分析：教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握声母“b”和韵母“a”的拼音，并能够通过拼音初步拼读和认读与之相关的词语。

一年级语文教案案例分析与评价教案名称：《掌握声母b、m及其组合音写字》教案目标：1. 掌握声母b、m及其组合音的发音和书写；2. 能够正确拼读和书写与声母b、m相关的单字和词语；3. 通过课堂活动培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

教学内容：1. 声母b、m及其组合音的发音训练；2. 声母b、m及其组合音相关单字的书写练习；3. 声母b、m及其组合音相关词语的拼读和默写。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放相关音乐或利用图片等方式引起学生对声母b、m的兴趣，激发学生学习的积极性。

二、呈现（10分钟）教师利用多媒体或黑板展示声母b、m的发音，并让学生跟读。

三、讲解与练习（15分钟）1. 教师用示范的方式教学生正确书写声母b、m。

2. 学生跟随老师一起进行书写练习，并相互检查。

四、巩固与拓展（20分钟）1. 教师出示相关的单字和词语，让学生进行拼读。

2. 学生互相配合，完成默写练习。

五、练习与评价（15分钟）1. 教师设计相关的练习题，让学生巩固所学内容。

2. 教师观察学生的学习情况，进行及时评价和指导。

六、总结与反思（5分钟）教师带领学生一起回顾本节课学习的内容，让学生自主总结和反思。

教学评价：教案设计合理，符合一年级学生的学习特点和能力水平。

通过多种教学手段的巧妙运用，激发了学生的学习兴趣，有效促进了学生的情感、认知和动手能力的综合发展。

教师在教学过程中能够灵活运用不同的教学方法，注重师生互动，使课堂氛围活跃而积极。

通过观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够有效掌握所学内容。

整个教案设计严谨，内容紧凑，给学生留出了足够的练习时间，使学生在活动中得到了全面的能力提升。

总结：本节课的教学案例结构合理，内容丰富，进行了科学、系统和全面的教学活动。

教师在教学过程中注重启发式教学，充分尊重学生的主体地位，调动了学生的学习积极性和自主性。

教案中的教学环节和教学方法设计合理，通过多种形式的练习和游戏，让学生在欢乐中学习，提高了学习效果。

一年级语文教学案例分析40例【案例背景】低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。

他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。

并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。

在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。

【案例描述】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。

他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。

本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。

（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？生：青蛙。

师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？生：我看到了绿绿的荷叶。

生：我看到了粉粉的荷花。

生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。

生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。

一年级上册语文教学案例分析案例背景：教学内容：《小兔子乖乖》教学目标：通过学习小说《小兔子乖乖》，培养学生阅读与理解能力，同时了解小动物的生活习性。

教学资源：教材、幻灯片、图片、录音设备等。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过提问来导入课堂，例如：“你们喜欢小动物吗？你们知道小动物是怎么生活的吗？”引发学生对小动物的兴趣。

二、呈现（10分钟）通过展示图片和幻灯片，引入小说《小兔子乖乖》的主要内容和角色。

教师可以通过展示小兔子、小猫、小狗等动物的图片，让学生猜猜这些动物在故事中扮演什么角色。

三、读故事（15分钟）教师带领学生集体读故事，同时播放录音让学生跟读，以培养学生的语感和朗读能力。

教师可以适时停顿，引导学生理解故事情节，提问帮助学生思考和分析。

四、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论故事中的重点情节和人物角色，并设计问题，互相提问。

教师可以提供适当的引导，激发学生的思维和创造力。

五、合作朗读（10分钟）每个小组选出代表，进行故事内容的合作朗读。

学生可以根据自己的理解和想象，适当发挥角色的语调和表情，增强故事的生动性。

六、表演展示（20分钟）每个小组选出几名学生，进行故事的小品表演。

表演过程中，学生可以借助道具和音乐，展示角色的形象与情感。

教师可以适时点评和鼓励，提高学生的表演水平和自信心。

七、总结回顾（10分钟）教师和学生一起回顾课堂内容，思考故事中传递的教育意义和情感内涵。

教师引导学生总结学到的知识和经验，并鼓励学生多读相关的故事书籍，培养阅读兴趣和能力。

八、作业布置（5分钟）教师布置阅读任务，要求学生回家阅读一篇与小动物相关的故事，并整理感受和心得。

通过以上教学步骤和活动设计，学生在学习小说《小兔子乖乖》的过程中，不仅能够提高阅读理解能力，还能培养学生的表演和合作能力。

通过合作学习和互动，学生能够更好地理解和表达故事中的情感和价值观，从而丰富自己的人生阅历和情感体验。

总结：一年级上册语文教学案例《小兔子乖乖》以小说为教材，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

14、劳动锄禾预习提示1、用自己的识字方式认识生字，尝试写字。

2、借助生字朗读诗歌。

3、借助插图尝试讲讲诗歌的大意。

教学目标1、学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。

会用“辛苦”写句子。

2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、会背诵、默写课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

教学重点理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。

教学难点“餐”的字形，“日当午”的意思。

教学课时2课时教学准备课件、生字词语卡片。

第一课时教学目标1、学习课后5个生字，掌握生字的写法。

2、熟读诗歌，并初步背诵诗歌。

教学重难点1、掌握生字的写法。

2、读出诗的节奏感。

教学过程一、激趣导入：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。

(课件出示古诗图，播放古诗译文。

)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言）二、看图说话，揭示课题。

（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。

）看图说话：图上画着什么？画着这样的情景？（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。

）进行对比。

启发谈话，揭示课题《锄禾》。

教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁？请一位小朋友做个锄地的动作。

说说“锄禾”是什么意思？三、朗读指导锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。

谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

（1）指名背诵，比赛谁读得有感情。

提出疑义。

（2）齐背古诗。

四、学习生字学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

(1)让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：呜呜学生开火车读生字。

五、我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：1、课件出示“当”：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

15《夏夜多美》教教事例及评析【教课目的】１、认识“莲、哭”等１３个生字。

会写“他、她”等６个字。

２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，边读边领会夏夜的美。

【教课重、难点】指导学生频频朗诵，联合课文插图，在朗诵中感悟夏夜的美。

【教具准备】课件、头饰、图片。

【教课过程】一、复习稳固、游戏激趣师：漂亮的夏夜到达了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来漫步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上歇息。

寂静的池塘中突然传出了一阵“呜呜”的哭声，本来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。

（学生很快乐）出示练习题。

二、师生合作、学习课文１、自读课文：师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出这些小伙伴的名字。

生念书并画出小伙伴的名字。

２、指名说：师：哪位同学知道。

生积极回答。

师依据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。

３、教师范读：师：请同学们听老师读课文边听边思虑：这么多朋友，你喜爱谁？为何？生特别愿意说喜爱的伙伴的名字。

４、学生选读：师：你喜爱谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。

生兴趣盎然。

５、同桌互读：师：把你喜爱的句子读给你的同桌听，假如他读错了你必定要帮助他啊！生同桌相互合作，学习氛围很浓。

６、指导朗诵：⑴生读１～６自然段：师：谁是英勇的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。

学生积极举手。

指名后小：是啊！睡不帮助小爬上叶子，并且邀小住下，它多帮助人啊！我也特别喜他，有那些孩子愿意邀小住下呢？件出示：今夜就在儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！学生学趣高，手。

：这样盛意的邀小住下了？生：没有。

：什么呢？⑵生自第７自然段：四人小合作小的：我得回家，要不爸爸会焦急的。

⑶男女生：女生睡，男生小。

７、散思：你有什么好法送小回家？生１：造一条小船。

生２：找其他小物帮忙。

生⋯⋯８、生表演：：那中的小伙伴又是怎送小回家呢？（学生从中找到）：我一同送小回家！（生饰演小、火虫、蜻蜓。

其他的学生１３、１４自然段。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《ao ou iu》教学案例分析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、案例背景1.设计思想苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。

因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

美国学者波丝纳（posner，1989）提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。

没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。

因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。

2．教材分析新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。

在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。

课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。

以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e 上，而ui标在u的头上，要去区分掌握。

3．学情分析1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船?生：轮船。

生：货船。

生：军舰。

生：潜水艇。

生：帆船。

师:这些船在哪里行驶的?生：所有的船都在大海中行驶。

师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。

出示图〈一〉师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。

生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。

师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。

生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。

师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。