苏教版一年级上册 6、7分与合练习题及答案

苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。

但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。

此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。

2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。

2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。

3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。

2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。

3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。

呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。

同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。

操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
一、教学目标
1.能够正确理解分和合的概念。

2.能够使用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。

3.能够在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。

二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生理解分和合的概念，掌握用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。

2.教学难点：培养学生在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。

三、教学过程
1. 教师引导，学生探究
1.教师可根据学生熟悉的场景，例如教室、操场等，引导学生讨论这些场景中的拆分和合并规律，将学生的经验逐渐引导到数学中来，让学生理解分和合的概念。

2.教师可通过数字和图形的训练让学生掌握分和合的基本计算方法。

3.教师可以通过实物的展现和操作让学生加深对分和合的理解和记忆。

2. 学生自主探究和小组合作
1.教师可以布置练习册上相关的题目，让学生自主探究、自主解决。

2.教师可以让学生小组合作，设计一些生活实践问题，让学生在小组中灵活运用已学知识进行计算和解决问题。

3. 教师巩固
1.教师根据学生的掌握情况，进行知识点总结和讲解。

2.教师可以选择几个学生进行案例演示，让全班同学共同思考并给予评价。

四、教学反思
1.分合的概念是学生学习数学的基础，如何让学生真正掌握这一点非常重要。

2.让学生通过实物的操作去理解分合的概念，是非常有效的一种方法。

3.让学生自主探究和小组合作是数学教学中的一个常用的方法，能提高学生的学习主动性和趣味性。

4.教师应当注意引导学生去灵活应用所学知识，使学生能够在生活中发挥数学思维。

苏教版一年级上册第一单元数一数口算题卡课前小练数一数，圈一圈。

2：○○○○○○1：○○○○○○4：○○○○○○3：○○○○○○自主练习1、看图数一数。

+ =2、数一数。

参考答案课前小练自主练习1、看图数一数。

1+ 2 =31+1=22、6、3、4、2、5苏教版一年级上册第二单元比一比口算题卡课前小练在长的后面画“√”。

（）（）自主练习1、比一比在最多的后面画“√”，最少的后面画“○”。

（）（）（）2、在最高的小面画“√”，最矮的下面画“○”。

（）（）（）参考答案课前小练（√）自主练习1、（√）（○）（）2、在最高的小面画“√”，最矮的下面画“○”。

（√）（）（○）苏教版一年级上册第三单元分一分口算题卡课前小练把下面的物品放到两个盘子里，用线连一连。

自主练习请把下面同类的物品连一连。

参考答案课前小练把下面的物品放到两个盘子里，用线连一连。

自主练习请把下面同类的物品连一连。

苏教版一年级上册第四单元认位置口算题卡课前小练请把左边的4个辣椒圈起来。

自主练习一、按要求画一画。

1、在○的下面画一个□。

2、在□的左面画一个○。

3、在○的右面画一个▽。

4、在▽的上面画一个☆。

5、在☆的左面画一个■。

二、连一连。

○右边第二格左边第一格左边第二格右边第一格参考答案课前小练自主练习一、二、连一连。

右边第二格左边第一格左边第二格右边第一格■☆○▽○□苏教版一年级上册第五单元第一课时1-5的认识口算题卡课前小练看图写数。

自主练习一、连一连。

35241二、填一填。

2在（）和（）的中间，3和5中间的一个数是（）。

参考答案课前小练看图写数。

2、3、1、4、5自主练习一、连一连。

3524二、1、3、4苏教版一年级上册第五单元第二课时第几口算题卡课前小练（）张自主练习一、把第四个圈起来。

二、把排队购物的第二个人圈出来。

三、圈4个。

四、算一算。

1+1= 1+2= 1+3=2+1= 3+1= 4+1=参考答案课前小练5自主练习一、二、三、四、2、3、4、3、4、5苏教版一年级上册第五单元第三课时0的认识口算题卡课前小练还剩（）个。

苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。

本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。

教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。

学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。

2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。

3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。

4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

苏教版一年级数学上册全册课时练习数一数一、照样子，数一数，画一画。

二、数一数，连一连。

三、在合适的图下面的里画“√”。

（1）（2）答案：一、○○○○○○○○○○○○○○二、略三、（1）第2个（2）第3个一、长的画“√”。

二、最长的画“√”，最短的画“○”。

三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。

四、重的画“√”。

答案：一、在上面的方框里画“√”，在上面的方框里画“√”二、在第1个方框里画“√”，在第2个方框里画“○”三、在第2个方框里画“√”，在第3个方框里画“○”四、在左面的方框里画“√”，在左面的方框里画“√”一、在水果下面的里画“√”，蔬菜下面的里画“○”。

二、把不同类的圈出来。

（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。

答案：一、√○√○√○√○二、（1）第四个（2）第三个（3）第二个三、略一、在（）里填合适的答案。

（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。

（2）自行车在公共汽车的（）面。

（3）公共汽车在小汽车的（）面。

二、下面是小动物们的家的位置图。

（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。

（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。

三、画一画。

在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。

答案：一、（1）左（2）右（3）右二、（1）左下下（2）略三、认识1~5 一、数一数，连一连。

二、根据数字圈一圈。

三、写出括号里的数。

2 3 （） 5 4 3 （） 1答案：一、略二、略三、4 2认识几和第几一、从右边起涂色。

涂第3顶涂3顶二、一共有（）个杯子，从右数排在第（）。

三、把右边的3只小鸟圈起来。

把左边第3只小鸟涂上颜色。

答案：一、略二、5 2三、略认识0 一、窝里有几只鸟？填一填。

二、在直尺上填一填。

三、先描一描，再写一写。

答案：一、3 0二、0 3 5三、略认识=、>和< 一、比一比，填一填。

6~7的分与合教学内容义务教育教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第1~5题。

教学目标1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。

重点难点重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，难点：能够有序的掌握6、7的组成。

教学准备教具：点子图（1~5，其中3两张），想想做做第四题的螃蟹图。

设计思路6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后，学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的．因而设计的时候，我注重引导学生通过观察，不断拓宽自主探索的空间，能够进行有序思考。

课始先复习然后设疑，让学生来分气球，怎样移动两手的气球可以得到不同的分法？学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法？通过对这些问题的思考、讨论、交流，让学生在学习6的组成中，学会有序的操作和有序的思考。

进而放手让学生自己去探索7的组成．学生自己看一看，说一说，填一填，再进行组织交流，认识了7的组成。

随之采用了找朋友，对口令等游戏形式，巩固已学的数的组成。

让学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学过程一、创设情境，自主探索1、复习：复习2-5的分与合（快问抢答，激发学习兴趣，为以后学习做铺垫）设疑：大家看，如果我用两手来拿这６个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？指名学生上来拿气球。

拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

看这一个同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？小组讨论引导得出应该有序的分气球。

3、观察：指定学生口述想法。

左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。

左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。

苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。

但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。

2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。

例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。

例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。

新苏教版小学数学一年级上册分与合：6、7的分与合（一年级）同步测试
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分
得分
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
【题文】在叶子上填出合适的数。

【答案】2；3；1；3；6；2；3；4（答案不唯一）
【解析】1和5组成6，6可以分成4和2，6可以分成3和3，6可以分成5和1；7可以分成4和3,7可以分成6和1，7可以分成5和2。

考点：6、7的分与合。

总结：6有5种分法，7有6中分法。

形象感知，动手操作即可掌握。

【题文】找朋友（把两边图案合起来是7的连在一起）。

【答案】
【解析】2和5合成7,4和3合成7,6和1合成7。

考点：7的l考点：4、5、6、7的分与合。

总结：4有3种分法，5有4种分法，6有5种分法，7有6中分法。

每种分法反过来又可以合成它们，形象感知；动手操作，多加练习。

【题文】哪两个数合起来是7?
评卷人得分
【答案】1和6；2和5；3和4
【解析】1和6合成7, 2和5合成7, 3和4合成7。

考点：7的分与合。

总结：1和6合成7, 2和5合成7, 3和4合成7。

形象感知；动手操作，多加练习。

初步(chūbù)认识分与合的过程,能够对10以内各数进行分与合的操作。

1.通过(tōngguò)动手操作,让学生亲身经历分与合的过程。

2.能有规律(guīlǜ)地把一个数分成两部分。

3.掌握(zhǎngwò)10以内各数的分与合。

1.数的分与合是学习加减法的基础,要注意这方面的教学。

教学中注意不要把分与合割裂开,要分中有合,合中有分,用不同的思考形式使学生逐步记住10以内各数的分与合,为学习10以内的加减法做好准备。

要让学生经常练习,在活动中练,在游戏(yóuxì)中练。

如教材以4、5的组成为例,通过实践活动,让学生直观了解5以内数的组成。

2.通过教材第34页的主题图,教学(jiāo xué)4的组成,在教师的指导下,让学生摆桃子(也可以用其他的学具代替)。

把4个桃子放在2个盘子里,有几种放法?分好后向同桌或小组的同学说一说是怎样放的,把4分成了几和几。

3.教师归纳总结学生分的过程和结果:有4个桃子,先往右边的盘子(pán zi)里放一个,说明4可以分成3和1,3和1合成4;再往右边的盘子里放1个,说明4可以分成2和2,2和2合成4;再往右边移1个,说明4可以分成1和3,1和3合成4。

有规律(guīlǜ)地板书:引导(yǐndǎo)学生对比观察,发现,只要见到其中一个就能想到(xiǎnɡ dào)另一个。

因为两个数调换了位置,合成的数都一样。

以上过程,教师可制成电脑课件,动画演示分的过程和结果,也可以在实物投影上直观操作,演示分的过程和结果。

4.教材采用了拟人化的手法,让一些蔬菜、小动物也来参加我们的学习,以此来激发学生的学习兴趣,要注意让学生在愉悦的环境中学习,使学生爱学数学。

5.要给学生提供充分的操作机会和时间,让学生在操作中感悟。

一方面可以提高学生的学习兴趣;另一方面可以培养学生的动手操作能力。

6.继续提倡小组合作的学习方式,通过动手摆、玩、猜数等活动,使得人人(rénrén)都参与到学习中来。

第2课时 6、7的分与合【教学内容】教科书第36~37页例2、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】经历合作学习的过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。

【教学重、难点】重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

难点:让学生有序地掌握6、7的组成。

【教学过程】一、创设情境师:今天，同学们来帮老师分一分气球吧。

老师有6个气球，该怎么拿？学生自由发言。

生1:一只手拿3个，另一只手也拿3个。

生2:左手拿1个，右手拿5个。

二、探究新知1.6的分与合。

师:我们看看小朋友们是怎么拿的？出示教科书第36页的情境图，学生观察情境图。

指导学生讨论、交流。

师:一共有几种分法？生:有5种分法。

第一种是右手拿1个，左手拿5个。

第二种是右手拿2个，左手拿4个。

第三种是右手拿3个，左手拿3个。

……师:那我们把6的这三种分法先按顺序排一排。

6可以分成1和5，还可以怎么分？指导学生结合情境图想一想，说一说。

生:6还可以分成5和1。

师:看到6分成2和4，你还能想到什么分法呢？生:6可以分成4和2。

师:现在请同学们打开课本，翻到第36页，把我们刚才的分法填在书上。

生交流时，师板书:指导学生有序地说一说6可以分成几和几。

师:几和几合成了6，你能有序地说一说吗？如:1和5合成了6，5和1合成了6……2.摆一摆。

师:你能用小棒代替气球摆一摆吗？指导学生进行操作。

指名借助小棒说一说6的分与合。

3.7的分与合。

师:请同学们拿出7个圆片并将它们分成2堆，看看有几种分法。

指导学生进行小组活动，讨论交流。

生:7可以分成1和6，也可以分成6和1……指导学生有序地说一说。

师:几和几合成了7？生:1和6合成了7，6和1也合成了7……教师板书:三、巩固拓展1.完成教科书第37页“想想做做”第1题。

现在小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？学生独立完成。

2.完成教科书第37页“想想做做”的第2题。