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教科版小学一年级下册科学教学设计（第二单元）本教学设计旨在介绍教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元的目的和背景。
本教学设计的目的是通过科学教育，帮助一年级学生发展科学思维能力和探索精神，培养他们对周围自然环境的观察和理解能力。
第二单元的科学教学将围绕特定的主题展开，旨在引发学生对科学世界的兴趣，激发他们主动研究科学的热情。
通过培养学生的观察、实验和探索能力，帮助他们理解周围的自然现象，并培养其科学思维和解决问题的能力。
第二单元的教学内容包括以下几个方面：科学实验：通过简单的实验活动，让学生亲自参与，观察和记录实验现象，培养他们的实验技能。
科学探索：通过引导学生提出问题、进行观察和思考，帮助他们主动探索科学现象，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
生活中的科学：通过与学生日常生活联系在一起的科学知识，让他们理解科学在生活中的应用价值，培养他们的科学观察和分析能力。
本教学设计的主要目标是培养学生的科学思维能力、观察和实验能力，以及解决问题的能力。
通过科学教育，激发学生对科学的兴趣，引导他们主动研究科学知识，同时培养他们的创新意识和合作精神。
为了实现上述教学目标，本教学设计将采取以下步骤进行教学：引入科学主题：通过激发学生的好奇心，引入本单元的科学主题，让学生了解将要研究的内容。
实验活动：通过简单的实验活动，让学生亲身参与，观察和记录实验现象，培养他们在科学实验中的技能。
探索活动：引导学生提出问题、进行观察和思考，帮助他们主动探索科学现象，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
总结和评价：对学生的研究进行总结和评价，帮助他们巩固所学的科学知识，并提供反馈以促进进一步的研究。
通过以上步骤的设计和实施，本教学设计旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力，并促进他们对自然环境的观察和理解能力的发展。
学生能够理解并描述什么是太阳。
学生能够认识太阳的重要性和作用。
学生能够了解太阳的特点和运动轨迹。
教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元动物第1课《我们知道的动物》教学设计教学导航【教材分析】1.教材育德要点本课是单元起始课，担负着调查学生有关动物的前概念的任务，在调查学生对动物已经知道了什么，寻找本课教学的着力点，在观察中激发学生观察动物、研究动物、认识动物的兴趣，体会到动物的多样性，培养学生关爱和保护动物。
在与动物亲密接触后，还渗透给孩子要洗手消毒，讲究卫生的习惯。
2.与课标联系要点课程标准要求学习者知道动物都是生物，能够说出生活中常见的动物名称及其特征，说出动物的某些共同特征。
在教师指导下，能够利用多种感官或者简单工具，观察其外部形态特征及现象，能用语言初步描述。
教材内容与设计理解教材共有三个部分。
聚焦——“说说我们知道和喜欢的动物”，目的是了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。
生活是学生最好的老师，科学学习必须贴近生活才会服务于生活。
为了让学生充分表达自己对动物的认识，在课前让学生观察、拍摄身边熟悉或喜欢的1-3种动物并上传到学乐云平台。
课堂上先让学生认识一些常见的动物，再让学生观看、分享他们自己拍摄的动物视频，表达他们对动物的原有认知，同时体会到动物的多样性。
通过这个活动，让孩子在认识动物的名称、特点及生存环境中开展本课的学习。
探索——“分小组观察并描述一种动物”，我选择几种有代表性的不同类别（哺乳类、昆虫、爬行类）的动物观察。
在观察时还要用语言描述动物的特点，同时绘画、记录这些特征。
但是二年级的学生可能不会记录。
处理时采用了教师引领范画，指导学生按一定的顺序观察记录。
注重学生科学素养在科学活动中的逐渐养成，培养学生亲近动物、研究动物、关爱动物的意识。
研讨——通过多种动物的身体结构比较，引导学生描述出动物在外形结构特征的相似性。
再通过追问玩具狗也有头、脚等外形特征，那它是动物吗？帮助学生理解动物的共同特征，如需要吃食物、能繁殖、会生长、会运动、需要空气等，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是有生命的，是生物”这一单元核心概念。
教科版小学一年级下册科学第二单元第3课《观察一种动物》教学设计教学导航【教材分析】本课是动物单元的第三课，前两课学生学会了观察动物的生存环境、观察校园里的动物，在此在基础上，本课引导学生对动物进行认真、细致的观察。
引导学生使用一定的观察方法对蜗牛进行观察。
同时也为第四课《给动物建个“家”》的学习做铺垫。
【学生分析】学生对于观察这一科学研究的方法处在启蒙阶段，在学生的了解中观察就是用眼睛看。
没有元认知的经验指导他们去从整体到部分、从静态到动态的去观察小动物。
这些是孩子们在学习过程中遇到的拦路虎。
如果不能有效的引导他们掌握正确科学的观察方法，对于学生教育活动仅仅停留在热闹上面。
如何通过一节一节的观察课，让学生有所沉淀、有所收获是我们追求的目标。
让学生把对动物天然好奇心这一心理基础进行深化。
深化成对于研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物和认真细致、实事求是的观察态度这些情感目标上。
这些离不开学生对动物好奇，而一年级的学生正处在对这一阶段，对于会动小动物仍有很大的兴趣，既可以保证学生能保持一定的持续时间，也能保证学生对学习的兴趣。
【教学目标】科学概念：1、知道蜗牛的身体由两对触角、口、壳、腹足、眼睛等组成。
2、明白蜗牛会运动及对外界刺激做出反应等生物特征。
科学探究：学会运用多种感官及借助工具对蜗牛进行细致的观察。
科学态度：培养对蜗牛等动物的好奇心和探究欲。
科学、技术、社会与环境通过对蜗牛的观察培养起小学生爱护动物的情怀。
【教学重点】能运用多种感官及工具对蜗牛进行观察。
【教学难点】对蜗牛进行持久细致的观察。
【教学准备】小组：蜗牛1只（饿）、蔬菜叶（胡萝卜、黄瓜、白萝卜、紫甘蓝、莴笋叶、苋菜叶“做成片状”）、食物盘1个、大蒜颗粒、放大镜1个、记录单、铁圈1个。
【课时安排】1课时教学过程一、游戏引入，呈现前认知：1、小朋友，今天老师给大家带来了一位特殊的朋友，想知道它是谁吗？他呀有点害羞，还很胆小，不愿意轻易和大家见面。
