教科版三年级科学第四单元水和空气复习资料教学内容

教科版三年级上册科学教案-第4单元水和空气（第1—4课）《1.水》教学设计今天我们一起来探究有关水的问题。

讲授新课水在哪个袋子里？下面同学们在小组内探究，把你知道的有关水的知识，填写在课本66页的网状图上。

记得用铅笔填哟。

（教师巡视指导）刚才的探究过程大家都做得非常好，现在找四个小组来汇报一下你的探究结果。

水是什么样的？你是怎样写的？水的用途是什么？水和生物的关系是什么？水有哪些存在状态，你知道吗？（伴随学生回答，动画出示答案：水可以“冰”的形式存在，也可以以“雾”的形式存在，水还分为海水和淡水，还是与淡水的区别就是海水比较咸，而淡水没有咸味儿。

）下面同学们拿出你们组的袋子，在小组内讨论，并（小组探究）回答问题回答问题小组活动回答问题亲自做一做，然后把你的方法分享给大家。

（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报一下你的讨论方案？掂一掂，最轻的袋子里是空气，摸一摸，不流动的石头，木块或者树叶。

流动的是水，牛奶或者醋。

（伴随学生回答，动画出示答案）同学们真聪明，你们的方法非常好，现在我要找的是水，如果可以打开袋子，但是不能用眼睛观察，你能找出水吗？请同学们在小组内继续讨论，稍后把你的方法分享给大家。

（教师巡视指导，稍后指名回答）谁来分享你的做法？（伴随学生回答，动画出示答案）同学们的想法可真不少，哪一个办法最可行呢？方法我们有了，下面我们在小组内实验，请你用闻一闻的方法找出水。

给袋子中的物体分类我们只是找到了水，我们袋子里有这么多物品，我们能不能给他们分一下类呢？我们的分类标准又是什么呢？在小组内，讨论商量一下吧（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来把你们的分类方法分享给大家？（引导学生回答，并动画出示固体，液体、气体的定义。

）我们身边的物体就分为固体、液体、气体三大类，通过刚才的学习，你能给下面的物体分类吗？（伴随学生回答，动画出示答案）同学们回答得非常好，这节课我们进一步了解了水小组讨论，实验。

教科版三年级上册科学教课方案-第 4单元水和空气（第 1—4 课）《 1. 水》教课方案课题学习目标要点难点水单元四学科科学年级三娴熟划分固体、液体、气体。

用感官察看剖析，依据物质的相同点确定分类标准。

踊跃参加水的商讨，认识到水是重要的资源，加强节俭资源的意识。

用网状图显现对水的认识，娴熟的运用感官对物质惊醒察看分类。

对察看结果进行剖析，依据物质的相同点确定分类标准进行分类。

教课环节导入新课解说新课教师活动水是一种重要的物质，在生产和生活的各个方面，都有侧重要的作用，对于水，你知道哪些知识？今日我们一同来研究相关水的问题。

水在哪个袋子里？下边同学们在小组内研究，把你知道的相关水的知识，填写在课本 66 页的网状图上。

记得用铅笔填哟。

（教师巡视指导）方才的研究过程大家都做得特别好，此刻找四个小组来报告一下你的研究结果。

水是什么样的？你是如何写的？水的用途是什么？水和生物的关系是什么？水有哪些存在状态，你知道吗？（陪伴学生回答，动画出示答案：水能够“冰”的形式存在，也能够以“雾”的形式存在，水还分为海水和淡水，仍是与淡水的差别就是海水比较咸，而淡水没有咸味儿。

）下边同学们取出你们组的袋子，在小组内议论，并学生活动（小组探究）回答下列问题回答下列问题小组活动回答下列问题亲身做一做，而后把你的方法分享给大家。

（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来报告一下你的议论方案？掂一掂，最轻的袋子里是空气，摸一摸，不流动的石头，木块或许树叶。

流动的是水，牛奶或许醋。

（陪伴学生回答，动画出示答案）同学们真聪慧，你们的方法特别好，此刻我要找的是水，假如能够翻开袋子，可是不可以用眼睛察看，你能找出水吗？请同学们在小组内持续议论，稍后把你的方法分享给大家。

（教师巡视指导，稍后指名回答）谁来分享你的做法？（陪伴学生回答，动画出示答案）同学们的想法可真许多，哪一个方法最可行呢？方法我们有了，下边我们在小组内实验，请你用闻一闻的方法找出水。

教科版小学三年级科学上册复习教学设计第四单元水和空气复习纲要1、物体能够分为（固体）、（液体）、（气体）三类，他们之间的差别在于固体有固定的（形状），液体随和体没有固定的（形状）。

2、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（滋味）、（透明）、会（流动）的液体。

3、地球表面有百分之七十左右的面积被（水）覆盖着。

5、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。

6、水是生命的源泉。

（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。

7、水的用途好多。

（工业）生产、（农业）生产和（人类）的生活都要用水。

8、水和食用油对比，在（颜色）、（气味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形状）、（重量）等方面有差别，但它们都会（流动）、没有固定的（形状）。

9、液体都会流动，流动的快慢遇到（粘稠度）的影响。

10、液体拥有必定的体积，液体的体积是能够（丈量）的。

11、量筒是一个有刻度的玻璃筒，特意用来（丈量液体）的多少，也就是丈量液体的体积。

12、液体体积的单位是（毫升）。

一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦尔后历代对教师的别称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯ 教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。

13、使用量筒量液体体，需要注意以下两点：（ 1）量筒必放（平）。

（ 2）数，要与量筒内液体的（凹液面）的最低保持（水平），而后出液体的体数。

一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。

士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯ 教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。

教科版三年级科学上册第四单元《植物⽔和空⽓》知识要点复习题及答案教科版三年级科学上册第四单元《植物⽔和空⽓》知识要点复习题及答案科学概念：1、物质分为（固态）（液态）和（⽓态）。

固体有固定的形状和⼀定的体积。

液体没有固定的形状，但有⼀定的体积。

其他没有固定的形状和体积。

2、空⽓能占据空间，空⽓有重量。

3、（量筒）是⼀种标准⼯具，可以测量液体的（体积多少）第⼀课⽔（书p66 练习册58）⼀、填空：1、（⽔）是⼀种重要的物质，在（⽣产⽣活）的许多⽅⾯，⽔都有⼗分重要的作⽤。

2、我们可以把物体分为（固体）、（液体）、（⽓体）三类。

3、⽔是⽣命的源泉，（植物）、（动物）和（⼈）都离不开⽔。

⼆、判断1、植物和动物的⽣存都离不开⽔。

（√）2、⽔可以⽤于⽣产⽣活的各个⽅⾯，⽐如在⽣活中可以洗⾐服，在⽣产中可以发电。

（√）3、树叶时固体，⽔是⽓体。

（×）三、分类题①桌⼦②⽜奶③可乐④空⽓⑤氢⽓⑥⽯头⑦海⽔⑧氧⽓⑨课本⑩⽇历?眼镜?⾬⽔?⼆氧化碳?煤炭固体有：（）液体有：（）⽓体有：（）四、把有关⽔的知识表⽰在⽹状图上：第⼆课⽔和⾷⽤油的⽐较（书p68 练习册p60）⼀、填空：1、⽔是⼀种（液体），我们周围还有许多（液体）。

2、在科学观察中，我们⼀般不⽤（尝）的⽅法⽐较物体。

⼆、判断1、将⽔滴在蜡光纸上，⽔会渗透下去。

（×）2、因为把⽔和油同时放在⼀个容器中，⽔沉在下⾯，油浮在上⾯，所以说⽔⽐油重。

（√）三、简答1、在科学观察中，我们⼀般采⽤什么⽅法⽐较物体呢？答：摸、闻、看，⼀般不⽤尝的⽅法。

2. 我们如何⽐较⽔和油的重量呢？答：①将油和⽔混在⼀起，观察混合物的分层情况，上层是油，下层是⽔。

②将⼀⽊条放⼊装有⽔和油的试管中，观察⽊条在液体中的沉浮状况，⽊条沉下去的试管中装的是油，⽊条浮着的试管中装的是⽔。

3、将⽔和⾷⽤油分别倒⼊不同形状的容器中，观察到了什么，说明了什么？答：油和⽔都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器的形状改变⽽改变。

教科版三年级科学上册第四单元复习资料水和空气1.物质分为固态、液态和气态。

液体：没有固定形状、能占据空间、不易被压缩、能流动、有重量。

固体：有固定形状、能占据空间、不易被压缩、不能流动、有重量。

气体：没有固定形状、能占据空间、易被压缩、能流动、有重量。

2.科学家都是按照提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论的步骤工作的3.认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。

4.对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝5.如何寻找问题的答案:1.到图书馆或上网查资料。

2.自己通过观察和实验找答案。

6.我们要不断地从（爱）提问到（会）提问。

7.爱提问是人类好奇性的一种表现，也是科学探究活动的（起点）。

8.自制信息卡就是一种（记录）和（呈现信息）的好形式。

9. 法国科学家（法布尔）写了《昆虫记》这部不朽的传世之作10意大利科学家伽利略做实验证明空气是有重量的11.英国牧师普里斯特利发现了氧气12.1772年，苏格兰医生和化学家卢瑟福发现了氮气液体量筒1.液体具有一定的体积，液体的体积是可以（测量）的。

2.量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来（测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。

4.液体体积的单位是（毫升）。

5.使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（平稳）。

（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低处保持（水平），然后读出液体的体积数。

6.液体都会流动，流动的速度与液体的黏度有关，黏度越大，流动速度越慢。

7.液体和固体的不同点是：①固体不会流动。

液体会流动。

②固体有固定的形状。

液体没有固定的形状。

③固体不会形成滴状。

液体会形成滴状。

④固体不一定有黏度。

（有的固体有黏度，有的固体没有黏度。

）液体都有黏度。

（有的液体黏度小，有的液体黏度大。

）8.液体和固体的相同点是：有重量、有形状。

水1.水：水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。

三年级上册科学第四单元水和空气知识点总结--------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________第四单元水和空气一、填空题。

1.水1.水和空气，是地球上的两种非常重要的物质。

因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。

2.在我们的生产、生活中，水都有十分重要的作用。

3.水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的、会流动的物体，像水这样没有固定形状会流动的物体叫液体。

4.人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头和树叶分为一类，称为固体。

空气是单独的一类，称为气体。

5.物体可分为固体、液体、气体三类。

6.固态、液态、气态是物质三种不同的存在状态。

2. 水和食用油的比较1.我们知道牛奶、水、食用油、醋、果汁等都是液体。

2.对一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。

3.混合水和食用油，会看到分层现象，油在上层，水在下层，说明油比水轻。

3. 谁流得更快一些1.水、食用油和洗洁精这三种液体中，流得最快的是水，流得最慢的是洗洁精。

2.水会流动，油会流动，其他的液体也会流动。

不同的液体流动的速度不同。

3.液体都有一定的黏度。

液体流动的快慢跟液体的黏度有关。

4. 比较水的多少1.量筒是一个带有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。

2.量筒是玻璃器材，因此在使用时要轻拿轻放，读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。

3.液体的多少用毫升、升来表示。

5. 我们周围的空气1. 空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的、会流动的气体。

《水》教学设计【教学目标】科学概念：1.水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。

2.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。

【教学难点】对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。

【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1个桔子、分类用图纸。

给每个学生准备：观察记录表1张。

教师准备的材料：课件、营养快线、量筒。

【教学过程】1.谜语导入，激发学习兴趣。

谜语1：不洗真干净，洗洗不干净；不洗有人吃，洗了无人吃。

师：这节课，我们就一起来认识一下水，请同学们先拿出自己带来的水看一看，再闻一闻，最后喝一喝。

（板书课题）2.填网状图，提取课前认知。

生：探究实验，教师巡视指导。

生：进行实验汇报，发现不一致的答案。

师：汇总学生争论的焦点，为什么这几项最难辨别？说说你们的理由！生：阐述探究猜测的理由。

师：对于袋中所装的物体，我们进行了初步的观察，并对结果进行了猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开3、5、6号袋子看一看吧，注意把准确率填在表上，并在猜测准确的编号后面打上√。

4.分类探究，学会合作交流。

师：下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。

并请记录员在记录表的物体名称一栏用○、△、□等符号圈起来。

一、水1、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类。

他们之间的区别在于：固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。

2、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。

3、水是重要的物质，它存在于（植物）、（动物）、（人体）、（土壤）中。

4、水是生命的源泉。

（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。

5、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。

6、水的用途很多。

（工业）生产、（农业）生产和（人类）的生活都要用水。

7、人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为（液体）；将石头、木头和树叶分为一类，称为（固体）。

空气是单独的一类，称为（气体）。

8、研究水是什么样的物质时，我们用了（看）、（摸）、（闻）等方法。

二、水和食用油的比较1、在科学观察中，我们一般不用（尝）的方法比较物体。

2、水和油相比，（油）较轻。

3、把水和油分别滴在玻璃和蜡光纸上，可以观察到：①水滴较圆，油滴较扁②水在蜡光纸上不渗透，油在蜡光纸上渗透。

4、像水和油一样，没有固定的（形状），会（流动）的物体，叫做液体。

像（酱油）、（醋）和（墨水）等都是液体5、水和油的轻重怎样比较？①把同样大小的一杯水和一杯油放在天平上称②将油倒入盛有水的杯子中，油会浮在水面上③将木条分别放入水和油中，然后进行观察6、水和食用油的相同点和不同点：三、谁流得更快一些1、水会（流动），油会（流动），其他的液体也会（流动）。

2、在比较不同液体流动快慢的实验中，（液体的量）是相同的。

3、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。

4、怎样才能做到流动比赛是公平的？①从同样高度流下②同样多的液体③同时流动5、流动速度由快到慢依次是：水、食用油、洗洁精6、水、食用油、洗洁精三种液体有哪些相同和不同？相同点：都是液体，都会流动，都没有固定形状，都有点透明，都有重量，都会形成滴状。

不同点：颜色不同、气味不同、黏度不同，流动快慢不同。

三年级科学上册《水和空气》复习资料教科版第四单元水和空气.物质分为固态、液态和气态。

液体：没有固定形状、能占据空间、不易被压缩、能流动、有重量。

固体：有固定形状、能占据空间、不易被压缩、不能流动、有重量。

气体：没有固定形状、能占据空间、易被压缩、能流动、有重量。

2.科学家都是按照提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论的步骤工作的3.认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。

4.对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝5.如何寻找问题的答案:.到图书馆或上网查资料。

2.自己通过观察和实验找答案。

6.我们要不断地从（爱）提问到（会）提问。

7.爱提问是人类好奇性的一种表现，也是科学探究活动的（起点）。

8.自制信息卡就是一种（记录）和（呈现信息）的好形式。

9.法国科学家（法布尔）写了《昆虫记》这部不朽的传世之作0意大利科学家伽利略做实验证明空气是有重量的1.英国牧师普里斯特利发现了氧气2.1772年，苏格兰医生和化学家卢瑟福发现了氮气液体量筒.液体具有一定的体积，液体的体积是可以（测量）的。

2.量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来（测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。

4.液体体积的单位是（毫升）。

5.使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（平稳）。

（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低处保持（水平），然后读出液体的体积数。

6.液体都会流动，流动的速度与液体的黏度有关，黏度越大，流动速度越慢。

7.液体和固体的不同点是：①固体不会流动。

液体会流动。

②固体有固定的形状。

液体没有固定的形状。

③固体不会形成滴状。

液体会形成滴状。

④固体不一定有黏度。

（有的固体有黏度，有的固体没有黏度。

）液体都有黏度。

（有的液体黏度小，有的液体黏度大。

）8.液体和固体的相同点是：有重量、有形状。

水.水：水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。

三年级上册科学复习资料第四单元教科版
第四单元水和空气温习提纲
1、物体可以分为〔固体〕、〔液体〕、〔气体〕三类，他们之间的区别在于固体有固定的〔外形〕，液体和气体没有固定的〔外形〕。

2、水是一种没有〔颜色〕、没有〔气息〕、没有〔滋味〕、〔透明〕、会〔活动〕的液体。

3、地球外表有百分之七十左右的面积被〔水〕掩盖着。

5、水有三种形状：固态的〔冰〕、液态的〔水〕、气态的〔水蒸气〕。

6、水是生命的源泉。

〔植物〕、〔植物〕和〔人类〕都离不开水。

7、水的用途很多。

〔工业〕消费、〔农业〕消费和〔人类〕的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在〔颜色〕、〔气息〕、〔透明度〕、〔黏度〕、〔液滴的外形〕、〔重量〕等方面有差异，但它们都会〔活动〕、没有固定的〔外形〕。

9、液体都会活动，活动的快慢遭到〔黏稠度〕的影响。

10、液体具有一定的体积，液体的体积是可以〔测量〕的。

11、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来〔测量液体〕的多少，也就是测量液体的体积。

12、液体体积的单位是〔毫升〕。

13、运用量筒测量液体体积时，需求留意以下两点：〔1〕量筒必需放〔颠簸〕。

〔2〕读数时，视野要与量筒内液体的〔凹液面〕的最低处坚持〔水平〕，然后读出液体的体积数。

14、空气是存在于我们周围的一种〔物质〕，可以被我们〔感知〕。

15、空气和水相比，有许多的〔相反〕和〔不同〕。

作业本47页维恩图
16、17、空气占据〔空间〕，空气可以被〔紧缩〕，但不能紧缩到0，被紧缩的空气有〔弹性〕。

空气有〔重量〕。

风是〔空气〕活动构成的。

小学科学三上第四单元水和空气复习资料1．水是一种：无色透明、没有气味、没有味道、会流动的液体。

2．物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于：固体有固定的形状和一定的体积，液体没有固定的形状但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

3．水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。

4．像水、食用油、醋、酒、酱油等能流动、没有固体形状的物体都是液体。

5．水是生命的源泉。

植物、动物和人类都离不开水。

它存在于植物、动物、人体、土壤中。

水的用途很多。

工业生产、农业生产和人类的生活都要用水。

6．地球表面有百分之七十左右的面积被水覆盖着。

【但是淡水资源只占不到3%，而这3%之中能利用的只有0.26%左右，大部分都是不能被利用的冰川、土壤水分以及深层地下水。

】因此我们要合理利用、节约极其有限的淡水资源！7．水和食用油相比，相同之处：它们都会流动、都没有固定的形状，都是液体。

（参见作业本P39的维恩图。

）8．液体都会流动，流动的快慢与液体的粘稠度有关。

流动从快到慢：水、油、洗洁精。

9．液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。

量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门测量液体的体积。

体积单位是毫升、升。

10．量筒的使用注意点：（1）测量液体时，量筒必须放平稳；（2）读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

（会使用量筒来测量水的体积）11．空气是一种：无色透明、没有气味、没有味道、会流动的气体。

风是空气流动形成的。

12．空气是存在于我们周围的一种物质，由氮气、氧气、二氧化碳及其他气体和杂质组成。

其中氮气含量最多。

13．水和空气的相同点和不同点（参见作业本P47维恩图。

）相同点：都是无色、无味、透明、会流动的一种东西，都占据一定空间、有一定重量。

不同点：水看得见、摸得着，是一种液体，空气看不见、摸不着，是一种气体；空气比水轻得多；空气的体积很容易被压缩（占据的空间大小可以发生变化），而水却不容易被压缩（占据的空间不会变化）。

教科版小学科学三年级上册教案-第4单元水和空气（共5篇）第一篇：教科版小学科学三年级上册教案-第4单元水和空气第四单元《水和空气》教学设计第一课水【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

【教学过程】一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。

2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。

（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

2024年教科版三年级科学上册水水和空气教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级科学上册“水”章节中的“水和空气”一节。

详细内容包括：水的三态变化、水的循环过程、空气中水的存在形式以及水与空气的相互关系。

二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水的循环过程。

2. 了解空气中水的存在形式，认识到水与空气的密切关系。

3. 能够运用所学知识解释生活中与水相关的现象。

三、教学难点与重点教学难点：水的循环过程、空气中水的存在形式。

教学重点：水的三态变化、水与空气的相互关系。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、玻璃片、热水、冰块等）。

学具：记录本、画图工具、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨、雪、雾等天气现象，引发学生对水与空气的兴趣。

2. 新课导入：讲解水的三态变化，引导学生思考水在不同状态下的特点。

3. 实践活动：分组进行实验，观察水的蒸发、凝结、融化等现象，让学生亲身体验水的三态变化。

4. 讲解：通过PPT课件，讲解水的循环过程，使学生了解水在全球范围内的运动。

5. 例题讲解：结合生活实例，解释空气中水的存在形式，如湿度、云雾等。

6. 随堂练习：让学生举例说明生活中与水相关的现象，并分析其原因。

六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水、径流3. 空气中水的存在形式：水蒸气、云、雾、露、霜七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。

（2）请举例说明生活中与水相关的现象，并分析其原因。

（3）谈谈你对水与空气关系的认识。

2. 答案：（1）水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

（2）示例：夏天，冰块融化成水；冬天，水结成冰。

原因：温度变化导致水的三态变化。

（3）水与空气关系：水蒸气是空气中的一种成分，水与空气中的气体相互转化，影响天气现象和气候变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动和例题讲解，学生对水的三态变化和循环过程有了更深入的了解，但部分学生对空气中水的存在形式掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。

三上第四单元水和空气复习知识点1、物体分为（固体）、（液体）、（气体）三类，他们的区别在于固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。

2、水是一种（没有颜色）、（没有气味）、(没有味道）、（透明）、会（流动）的液体。

3、地球表面有百分之七十左右的面积被（水）覆盖着,百分之百的面积被（空气）包围着4、水是生命的源泉。

（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。

5、水和食用油相比，在（颜色）、（气味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形状）、（重量）等方面有差异，但它们都会（流动）、没有固定的（形状）。

6、液体都会流动，流动的快慢跟（黏稠度）有关系。

7、液体具有一定的体积，液体的体积是可以（测量）的。

8、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来（测量液体）的多少，也就是测量液体的（体积）液体体积的单位是（毫升）、（升）。

9、使用量筒测量液体体积时，注意两点：（1）量筒必须放（平稳）。

（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低处保持（水平），然后读出液体的体积数。

10、空气是存在于我们周围的一种（物质），可以被我们（感知）。

11、空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。

12、空气占据（空间），占据的空间大小是可以变化的。

13、空气可以被（压缩）和（扩张），被压缩的空气有（弹性）。

16、在比较洗洁精、油、水三种液体流动快慢时要怎样做实验才公平。

1、要在同样光滑程度的平面上比较；2、要从同样高度往下流；3、要使液滴的大小相同。

17、怎样比较胶水、水两种液体的流动快慢？。

实验方法：1、取一块长方形玻璃板，平放在桌面上。

2、在玻璃板上平行的两处分别滴上同样大小的水滴和胶水滴。

3、将玻璃板慢慢竖起至垂直（注意使水滴和胶水处在相同的水平高度），观察比较水和胶水顺着玻璃往下流动的速度。