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一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解农业在国民经济中的地位和作用；（2）培养学生关注农业发展，提高学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生认识农业现代化的重要性，树立正确的农业发展观念。
2. 教学内容：（1）农业在国民经济中的地位；（2）农业发展的挑战与机遇；（3）农业现代化的途径；（4）学生实践活动：调查当地农业发展状况，提出改进建议。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解农业在国民经济中的地位和作用；（2）案例分析法：分析农业发展的成功案例和存在的问题；（3）小组讨论法：探讨农业现代化的途径；（4）实践活动：实地考察或调查当地农业发展状况。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业在国民经济中的地位和作用；（2）农业现代化的途径；（3）学生实践活动：调查当地农业发展状况，提出改进建议。
2. 教学难点：（1）农业发展的挑战与机遇；（2）农业现代化的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）农业在国民经济中的地位和作用的相关资料；（2）农业发展的成功案例和存在的问题的案例资料；（3）农业现代化的途径的相关资料；（4）学生实践活动的指导方案。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备调查当地农业发展状况的工具和材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们知道农业在国民经济中的地位吗？（2）导入本节课的主题：《农业是国民经济的基础》。
2. 讲解农业在国民经济中的地位和作用：（1）讲解农业在国民经济中的地位；（2）讲解农业的作用；（3）引导学生关注农业发展，提高学生的社会责任感和使命感。
3. 分析农业发展的挑战与机遇：（1）分析农业发展的挑战；（2）分析农业发展的机遇；（3）引导学生认识农业现代化的重要性。
4. 探讨农业现代化的途径：（1）讲解农业现代化的含义；（2）讲解农业现代化的途径；（3）组织学生进行小组讨论，探讨农业现代化的途径。
5. 布置学生实践活动：（1）调查当地农业发展状况；（2）分析调查结果，提出改进建议。
农业是国民经济的基础之推进农业现代化的措施一、教学设计理念本节课围绕促进学生的自由全面发展的理念来开展，主要有：1.突出学生的主体地位，在老师的带动下，引导学生自觉积极的参与教学过程，从中学到更多知识。
2.引导学生结合课程性质，主动关注时事政治，提高学习的自觉性、政治的敏感性与觉悟性，并联系生活解放思想，提出有创造性的见解。
3.突出学习能力指导，体现对学生实践能力的培养的理念，引导学生运用所学知识分析说明社会现象的能力和自主学习能力。
认识到农业是国民经济的基础，明确促进农业的现代化的迫切性与紧迫性，提出与时俱进的有效措施。
二、教学内容1.人教版《思想政治》教材高一年级经济常识上册103-106页2.授课时间:一个课时（45分钟）3.授课班级：高一（1）班三、本课地位农业问题既是党和政府工作的重中之重，也是高考命题的重中之重。
在庞大的国民经济体系中，存在着许多部门和行业。
衣食住行与我们形影不离，在我们身边扮演重要角色。
我国有着悠久的历史，是农业大国，农业是我国发展的重中之重。
本课学习认识发展农业现代化的措施。
只有充分了解促进农业发展的措施，努力实现农业现代化，才能更好的处理三大产业的关系，协调产业发展，促进我国协调平衡发展。
农业为后面的相关知识做铺垫，足以见得本课的重要性。
四、教学目标（三维目标）1.知识与技能目标：深刻了解农业是国民经济的基础，明确我国农业的现状以及发展农业现代化的重要性，知道实现农业现代化的措施有什么。
培养学生主动关注时事政治，观察和分析问题的能力，并结合实际，提出相关的建议。
2.过程与方法目标：教师运用双自主、双发展的课堂教学方法。
通过教学，培养学生独立归纳问题、分析问题以及辩证看待问题的能力；让同学学习本课程后，对农业知识有相关了解，认识发展农业现代化也是自己在责任，更好的学习文化课科技知识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱农村，关心农业和农民的思想感情，树立远大的农业观念和科教兴农思想，养成珍惜粮食、反对浪费的习惯，并帮助学生树立改变农村、奉献农村的志向和信心。
4.1 农业是国民经济的基础教学目标知识：识记三大产业的划分，国民生产总值和国内生产总值的含义；用我国经济发展中正反两方面的事例，说明农业是国民经济的基础，也是社会安定、国家自立的基础；明确加快发展我国农业的措施。
能力：培养学生阅读归纳的能力，全面分析问题的能力和社会实践的能力。
觉悟：让学生正确认识“三农”在国民经济发展与国家稳定富强中发挥的重大作用。
引导学生树立立志为农业的发展做出自己应有的贡献的理想。
教学重点①粮食是基础的基础：②发展高产、优质、高效农业的关键是农业科学技术。
教学难点农业的产业化经营教学方法讲解法讨论法谈话法图示法教具准备多媒体教学设备；CAI课件。
学生活动设计1.课堂活动：阅读——答疑——讨论。
2.课外活动：有条件的学校可以走访农村，了解“三农”情况。
运用所学的知识分析我国农业发展中出现的新现象、新问题，并提出自己的对策。
教学过程导入新课教师提问：第三课的课题是什么？根据学生回答的情况指出：我们在读书时要读题，第三课的课题是《企业和经营者》，而所有的企业我们都可以把它们归类为三大产业。
并且企业除了经营者外还有劳动者，这就是今天我们要学习的内容。
第四课产业和劳动者 (多媒体显示)第一节、三大产业 (多媒体显示)教师提问:各种行业是按什么标准划分为三大产业的呢？学生阅读教材第98页第1段，并记住三大产业分类的标准。
教师提问：三大产业在国民经济中的比重是如何来表示的？教师简单地讲解GNP和GDP的区别和联系后展示课件：国民生产总值和国内生产总值的区别和联系展示课件让学生回答；以下各业属于什么产业？为什么？商业采掘业教育事业文化广播业渔业金融业种植业居民服务业建筑业旅游业制造业国家机关学生回答后教师过渡：农业是第一产业，今天这节课我们就来学习：农业是国民经济的基础 (多媒体显示)教师提问：提到农业，同学们马上就会想到农业是做什么的？学生回答后教师归纳：如果一提到农业，同学们就想到种田，那说明我们对农业的理解还有失偏颇。
高三政治农业是国民经济的基础复习教案一、引言在高三政治的学习中，我们需要对农业作为国民经济的基础进行复习。
农业是我国经济的支柱产业，对于国家的稳定和发展起着至关重要的作用。
本教案将系统地梳理农业作为国民经济的基础的相关重要概念和知识点，帮助同学们全面复习和巩固相关内容，为高考做好充分准备。
二、农业作为国民经济的基础2.1 农业的地位和作用农业作为国民经济的基础，具有以下地位和作用：1.保障国家粮食安全：农业生产是国家粮食安全的基石，保障人民的基本口粮需求。
2.促进农村发展：农业发展带动农村经济发展，增加农民收入，缩小城乡差距。
3.培育工业和服务业：农业提供丰富的原材料和市场需求，为工业和服务业提供动力。
4.维持生态平衡：农业生产与生态环境紧密相连，农业的健康发展有利于生态平衡的维护。
2.2 农业发展的形式和途径农业发展的形式和途径主要包括：1.粮食生产：以粮食作物为主的农业生产，保障国家粮食安全。
2.农副产品生产：包括副食品、经济作物以及畜牧业、渔业等。
3.绿色农业：注重生态环保和资源利用效率，推动农业可持续发展。
4.农业产业化：整合农业资源和技术，实现农业的规模经营和可持续发展。
2.3 农业发展面临的问题和挑战农业发展面临以下问题和挑战：1.资源约束：土地、水资源有限，限制了农业发展的规模和效率。
2.生产方式落后：农业生产中仍存在传统种植和养殖模式，效益不高。
3.农民收入不稳定：农民收入主要依赖于自然条件，容易受到气候和市场变化的影响。
4.农业现代化进程不均衡：各地农业现代化水平不一，区域发展不平衡。
5.农业保护主义：国际贸易保护主义对农产品市场造成不利影响。
三、农业发展政策3.1 农业支持政策为了促进农业发展，我国实施了一系列的农业支持政策，包括：•农业补贴政策：对农民的粮食、种植、养殖等进行经济补贴，保障农民的收入。
•农业税收减免政策：对农业生产所涉及的税收进行减免，降低农业生产成本。
•农业合作社建设政策：鼓励农民组建合作社，实现规模化经营和资源共享。
一、教案设计概述1. 教学目标让学生了解农业在国民经济中的地位和作用，理解农业是国民经济的基础。
2. 教学内容农业在国民经济中的地位，农业的作用，农业现代化。
3. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学准备教材、多媒体设备、案例材料。
5. 教学时间45分钟。
二、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考农业在国民经济中的地位，引出本节课主题。
2. 讲授农业在国民经济中的地位详细讲解农业在国民经济中的基础地位，包括粮食安全、农产品供给、农民收入等方面。
3. 讲授农业的作用阐述农业在保障国家粮食安全、促进农村经济发展、增加农民收入等方面的作用。
4. 案例分析选取典型的农业现代化案例，让学生了解农业现代化的成果和经验。
5. 小组讨论让学生分组讨论农业现代化对国民经济的影响，并提出建议。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对农业现代化的了解。
三、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及学生的思考能力和创新意识。
3. 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等方面。
四、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，针对存在的问题提出改进措施。
五、课后作业1. 查阅相关资料，了解我国农业现代化的现状及发展趋势。
2. 结合本节课所学内容，思考农业现代化对国民经济的影响，并提出建议。
六、教学策略的实施1. 案例选取与分析选择具有代表性的农业现代化案例，如我国某地区的农业科技创新、农业产业化的发展等，通过分析案例，使学生更加直观地理解农业现代化的内涵和意义。
2. 小组讨论与分享组织学生进行小组讨论，让学生结合案例和所学知识，探讨农业现代化对国民经济的影响，并鼓励学生分享自己的观点和见解。
3. 问题引导与思考针对农业现代化进程中存在的问题，如农村劳动力流失、土地资源利用等问题，引导学生思考并提出解决方案。
《农业是国民经济的基础》一、说教材教材地位从教材体系看，第三课讲“企业和经营者”，从微观的层次描述了国民经济的细胞，第四课讲“产业和劳动者”，则要从宏观的层次上剖析国民经济的“经脉”，而本框又是第四课的开篇之作，起到很重要的承上启下的作用。
从全面建设小康社会的要求看，经济结构调整和新产业格局形成是关键性问题，而结构调整的难点和重点都在农村和农业上，所以学习好本框内容可以得出对全面建设小康社会的深刻体悟。
教学目标通过教学使学生了解三大产业、农业和乡镇企业的有关知识；通过对我国农业的地位、现状的认识，加强学生对农业的忧患意识，帮助学生树立把农业放在国民经济首位的观念；并引导学生自主探索解决农业问题的有效办法。
知识和技能目标：引导和帮助学生掌握三大产业、国民生产总值、国内生产总值、农业、"两高一优"、乡镇企业。
方法和过程目标：通过指导学生自学，提高学生归纳、观察、发现问题能力和辨证思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过引导学生对我国农业目前所面临的严峻形势的认识，增强学生的忧患意识和社会责任感；通过学生自学，对粮食等农产品供给仍然偏紧的事实进行形象、直观的认识，帮助学生继承中华民族勤俭节约的优良传统和美德。
教学重点、难点结合上面的理解，加上学生离农村生活较远，缺乏感性认识，所以我把本框的重点确定为让学生体认农业是国民经济的基础，引发传统农业向现代农业转型的强烈愿望，难点确立为对如何走高产、优质、高效道路有一定的理解。
二、说教法学法构思（一）教学设计根据本框教材理论知识的特点以及学生发展为本的思路，充分发挥学生的主观能动性。
展开教学，辅之录像、投影等多媒体教学手段。
（二）学法设计引导自学，提出疑问。
课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。
这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，及抓住重点的学习方法。
三、说教学过程（一）诗句导入新课：曹操有两句名诗：“何以解忧，惟有杜康”。
《农业是国民经济的基础》教案设计第一章：农业在国民经济中的地位1.1 农业的定义与特点1.2 农业在国民经济中的作用1.3 农业与现代社会的关系第二章：农业发展与国民经济的关系2.1 农业发展与国民经济的关系概述2.2 农业发展与国民经济增长的实证分析2.3 农业发展与国民经济结构调整第三章：农业生产力与农业生产关系3.1 农业生产力的构成与提高3.2 农业生产关系的演变与改革3.3 农业技术与农业生产力发展的关系第四章：农业政策与农业发展4.1 农业政策对农业发展的影响4.2 我国农业政策的演变与现状4.3 农业政策建议与展望第五章：农业现代化与农村发展5.1 农业现代化的内涵与特征5.2 农业现代化与农村发展的关系5.3 我国农业现代化与农村发展的现状与展望第六章：农产品市场与农业产业政策6.1 农产品市场的功能与结构6.2 农产品市场的运行机制6.3 农业产业政策的作用与类型第七章：农业资源利用与保护7.1 农业资源的概念与分类7.2 农业资源的利用与配置7.3 农业资源的保护与可持续发展第八章：农业科技发展与创新8.1 农业科技的作用与影响8.2 农业科技创新的现状与趋势8.3 农业科技推广与应用第九章：农业企业经营与管理9.1 农业企业的类型与特点9.2 农业企业经营策略与管理方法9.3 农业企业竞争力提升途径第十章：农业与农村发展的挑战与机遇10.1 农业与农村发展面临的问题与挑战10.2 农业与农村发展的政策选择与创新10.3 农业与农村发展的未来趋势与机遇第十一章：国际农业发展与合作11.1 国际农业发展的现状与趋势11.2 国际农业合作的形式与机制11.3 中国农业参与国际合作的战略与政策第十二章：农业风险管理与保险12.1 农业风险的类型与影响12.2 农业风险管理的方法与技术12.3 农业保险制度的设计与实施第十三章：农业环境保护与生态农业13.1 农业环境问题的成因与影响13.2 农业环境保护的政策与措施13.3 生态农业的发展模式与实践第十四章：农业法律法规与政策体系14.1 农业法律法规的基本原理14.2 我国农业法律法规的主要内容14.3 农业政策体系的构建与完善第十五章：案例分析与实践探讨15.1 农业发展成功案例分析15.2 农业发展问题的实践探讨15.3 学生实践项目设计与实施重点和难点解析重点：1. 农业在国民经济中的地位与作用。
《农业是国民经济的基础》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解农业在国民经济中的地位和作用。
培养学生对农业科学的兴趣和认识。
1.2 教学内容农业的定义和特点。
农业在国民经济中的地位。
农业的作用和重要性。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考农业的重要性。
使用多媒体展示农业的图片和数据，增强学生的直观感受。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
学生理解度：通过学生回答问题的情况来评估学生对农业地位和作用的理解程度。
第二章：农业的定义和特点2.1 教学目标让学生了解农业的定义和特点。
培养学生对农业科学的兴趣和认识。
2.2 教学内容农业的定义：解释农业的含义和范围。
农业的特点：描述农业与其他产业的不同之处。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解农业的定义和特点。
使用案例分析，举例说明农业的特点。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
学生理解度：通过学生回答问题的情况来评估学生对农业定义和特点的理解程度。
第三章：农业在国民经济中的地位3.1 教学目标让学生了解农业在国民经济中的地位。
培养学生对农业科学的兴趣和认识。
3.2 教学内容农业在国民经济中的地位：解释农业在国民经济中的重要性和作用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解农业在国民经济中的地位。
使用数据和图表展示农业对国民经济的影响。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
学生理解度：通过学生回答问题的情况来评估学生对农业在国民经济中地位的理解程度。
第四章：农业的作用和重要性4.1 教学目标让学生了解农业的作用和重要性。
培养学生对农业科学的兴趣和认识。
4.2 教学内容农业的作用：解释农业对人类社会和经济发展的作用。
农业的重要性：强调农业在保障粮食安全和促进经济发展中的重要性。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解农业的作用和重要性。
使用案例分析，举例说明农业的作用和重要性。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
《三大产业——农业是国民经济的基础》教材设计一、教材简析人教版《思想政治》教材高一年级经济常识上册第四课第一节第一课时二、学情分析由于这是高一第一学期所要学习的内容，学生第一次接触这样的课程，在学习方法和学习目标上没有任何载体，所以在学习过程中需狠抓基础，以不变应万变。
三、教学目标1、知识目标：通过教学，使学生识记三大产业的划分标准，国民身产总值、农业和乡镇企业等概念。
掌握农业的分类；理解农业是国民经济的基础；也是社会安定、国家自立的基础；并深刻了解我国农业的现状以及发展农业的根本出路。
2、能力目标：培养学生阅读归纳能力，观察问题、分析问题能力和自主学习能力。
3．觉悟方面培养学生热爱农村，关心农业和农民的思想感情，树立大农业观念和科教兴农思想，养成珍惜粮食、反对浪费的习惯，并帮助学生树立改变农村、奉献农村的志向和信心。
四、教学重点、难点重点：农业是国民经济的基础难点：农科教相结合，发展高产、优质、高效农业。
五、教法选择讲、读、议相结合；双自主、双发展的课堂教学模式。
六、板书设计第一节三大产业一、三大产业的划分二、国民生产总值与国内生产总值三、农业1、含义及分类2、地位和作用3、巨大成就4、农业问题5、发展农业的途径6、农业产业化经营7、“三农”问题七、教学资源多媒体教具八、教学设计理念本节课用新课程标准所倡导的“建构主义”理念作指导，做到三个突出：1．突出学生的主体地位，体现“教师带领学生走向知识而不是带这知识走向学生”的教育思想，让学生体验知识的生成过程，帮助学生建构知识体系。
2．突出学习能力指导，体现对学生实践能力的培养的理念，通过精选精讲课堂练习，训练学生运用所学知识分析说明社会经济现象的能力和自主学习能力。
3．突出学法指导，体现对学生终身负责和人文关怀的理念，通过个案分析，帮助学生学会学习和教育学生养成良好的学习习惯。
九、教学流程师：今天我们来学习新的课程——三大产业国民经济是一个庞大复杂的体系，存在许多部门和行业，但总的来说可以归结为三大产业。
《农业是国民经济的基础》教案教学目标：①识记：三大产业的划分，国内生产总值和国民生产总值的基本含义，科教兴农的典型事例。
②运用：用我国经济进展中正反两方面的事例，说明农业是国民经济的基础，也是社会安定、国家自主的基础。
③树立“重农”、“爱农”、“兴农”的思想和志向。
教学过程：思想政治课教和学的任务，不是为了记住课本中的一些学问，而是为了获得基本观点和阅读、思索的方法。
今日，我们将借助于高一《思想政治》中《农业是国民经济的基础》这一内容，在这方面作一探究。
农业是国民经济的基础（p98-106）从这个标题可以看出，我们这节课着重要了解“农业”与“国民经济”的关系：首先，从范围来看，“国民经济”的范围要大于“农业”，国民经济除了农业以外还有其他行业。
这就要解决“国民经济毕竟包括那些行业或产业”、“农业毕竟是什么样的行业或产业”等问题。
其次，农业虽然不是国民经济的全部，但却是国民经济的“基础”。
这就要解决“农业毕竟是不是国民经济的基础”、“如何保证农业在国民经济中的基础地位”等问题。
先解决“国民经济毕竟包括那些行业或产业”问题。
设问：国民经济毕竟包括那些行业或产业？请大家说说。
俗话说，“三百六十行”，随着社会的进步和分工的进展，在现代社会中其实又何止“三千六百行”？行业越来越多、越来越简单是总的趋势。
为了把握和讨论的便利，经济学界把众多的行业划分为几个大的产业。
因此，行业问题就转化为产业问题。
我们通常所说的产业结构，第一层次就是指三大产业结构；我们国家现在正在进行的产业结构调整，第一层次也是三大产业结构的调整。
根据目前世界各国比较流行的划分方法，一般把各种产业根据它们产生的先后次序划分为三次产业，又叫三大产业。
设问：什么是三大产业？三大产业的比重如何衡量？第一产业：农业；划分其次产业：工业、建筑业；第三产业：第一、其次产业以外的全部行业的总称。
1.三大产业国民生产总值：含义、基准比重的表示方法关系（内涵、外延）、重要性。
《农业是国民经济的基础》教案教学目标：①识记：三大产业的划分，国内生产总值和国民生产总值的基本含义，科教兴农的典型事例。
②运用：用我国经济发展中正反两方面的事例，说明农业是国民经济的基础，也是社会安定、国家自主的基础。
③树立“重农”、“爱农”、“兴农”的思想和志向。
教学过程：思想政治课教和学的任务，不是为了记住课本中的一些知识，而是为了获得基本观点和阅读、思考的方法。
今天，我们将借助于高一《思想政治》中《农业是国民经济的基础》这一内容，在这方面作一探索。
农业是国民经济的基础（Ｐ98-106）从这个标题可以看出，我们这节课着重要了解“农业”与“国民经济”的关系：首先，从范围来看，“国民经济”的范围要大于“农业”，国民经济除了农业以外还有其他行业。
这就要解决“国民经济究竟包括那些行业或产业”、“农业究竟是什么样的行业或产业”等问题。
其次，农业虽然不是国民经济的全部，但却是国民经济的“基础”。
这就要解决“农业究竟是不是国民经济的基础”、“如何保证农业在国民经济中的基础地位”等问题。
先解决“国民经济究竟包括那些行业或产业”问题。
设问：国民经济究竟包括那些行业或产业？请大家说说。
俗话说，“三百六十行”，随着社会的进步和分工的发展，在现代社会中其实又何止“三千六百行”？行业越来越多、越来越复杂是总的趋势。
为了把握和研究的方便，经济学界把众多的行业划分为几个大的产业。
因此，行业问题就转化为产业问题。
我们通常所说的产业结构，第一层次就是指三大产业结构；我们国家现在正在进行的产业结构调整，第一层次也是三大产业结构的调整。
按照目前世界各国比较流行的划分方法，一般把各种产业按照它们产生的先后次序划分为三次产业，又叫三大产业。
设问：什么是三大产业？三大产业的比重如何衡量？第一产业：农业；划分第二产业：工业、建筑业；第三产业：第一、第二产业以外的所有行业的总称。
．三大产业国民生产总值：含义、基准比重的表示方法关系（内涵、外延）、重要性。
国内生产总值：含义、基准⑴关于三大产业的划分：①我国三大产业的划分：设问：按照社会大分工理论，第一、第二、第三次社会大分工分别产生了什么行业？先后产生了农业、手工业、商业等行业。
这些行业分别属于不同的产业，我国的三大产业就是以此为依据并加以发展的基础上形成的。
第一产业：农业。
第二产业：工业、建筑业。
第三产业：第一、第二产业以外的所有行业的总称。
②国际上比较通行的划分标准：国际上，三类产业的划分原则上是按产业部门在社会再生产过程所处的阶段和人类生活活动的历史发展顺序来确定的：第一产业是指直接作用于自然界生产初级产品的产业。
一般以农业为主，包括林、渔、猎等业。
第二产业是指把初级产品加工成为满足人类生产生活进一步需要的物质资料的产业。
一般以制造业为主，包括采矿业、建筑业等。
第三产业则指提供满足人类基本物质资料需要以外的进一步需要的产品和服务的部门。
以服务业为主，包括交通运输、公用事业的服务；商业、金融、保险等流通方面的服务；教育、新闻、广播、电视等情报方面的服务；还有专业性服务、行政管理和个人生活服务等。
目前，各国的三类产业统计基本上是一致的，但也有细微的差别。
例如，有的把采矿业列入第一产业；还有的认为公用事业应属于第二产业；也有的把国家机关列入第三产业；西方一些资本主义国家还把色情、赌博等行业列入第三产业。
③三大产业划分的意义：三大产业的划分和统计是进行宏观经济分析和调整的重要工具和手段之一。
一般认为，一国第三产业在国民生产总值中的比重逐步增大，表明一国经济发达程度逐步提高；在国际比较时，第三产业所占比重高的国家，经济发达程度也较高。
⑵关于国民生产总值、国内生产总值：①国民生产总值的含义：时间+范围+内容+形式+英文缩写。
②国内生产总值的含义：时间+范围+内容+形式+英文缩写。
③两者的区别和联系：共同点：时间、表现、内容。
计算的“时间”都是一定时期（通常为一年）内；计算的“内容”都是生产的最终产品和提供的劳务总量；表现的“形式”都是货币表现。
不同点：范围、英文缩写。
④国民生产总值、国内生产总值的重要性：两者都是综合反映一国经济活动的重要指标。
统计这两项指标，能把三大产业的水平和劳务成果反映出来，有利于促进产业结构的合理化，也便于进行国际经济的横向比较。
注：关于国民生产总值、国内生产总值的更为样尽的内容，可到下册结合“国民收入的分配”的有关内容的教学进行。
⑤三大产业比重的表示：国民生产总值、国内生产总值由三大产业的产值组成（参见课本P97的示意图）。
所谓三大产业的比重是指三大产业的产值在国民生产总值或国内生产总值中的比例（可利用课本P97的示意图）。
改革开放以来，我国的三大产业都长足的发展，比重也日趋协调。
设问：那么，我国大三产业的现状究竟怎样呢？接着要解决农业究竟是什么样的产业问题。
设问：农业究竟是什么样的产业？农业为什么是国民经济的基础？广义农业：①谁？利用什么？②采取什么办法？③达到什么目的？④包括那些部分？含义2．农业狭义农业：泛指种植业。
它包括粮食作物和经济作物的种植。
地位：是国民经济中最基本的物质生产部门，是国民经济的基础。
⑴关于农业的含义：设问：农村的农民都生产些什么产品？Ⅰ、植物类。
Ⅱ、动物类。
Ⅲ、工业产品（这已不是真正意义上的农业产品。
这表明农村不只有农业，还有其他产业。
）。
设问：前两类产品农民是通过什么手段获得的？为什么能获得？植物–种植；动物–养殖。
因为，它们都有“生长机能”。
归纳：农业是指人们利用动植物的生长机能，采取人工培养和养殖的办法，以取得产品的物质生产部门。
①属什么生产部门：从含义中我们知道，农业是人类社会的一个“物质生产部门”，这就把农业与非物质生产部门区分开来了。
但是物质生产部门不只有农业。
设问：农业与其他物质生产部门的区别是什么？②人们利用什么：第一，利用什么：利用动植物的生长机能。
这就把农业与工业区分开来了，工业利用的不是“动植物”的“生长机能”，许多工业行业跟“动植物”没有任何关系；有的工业（如食品工业）虽然利用动植物，但利用的却不是动植物的“生长机能”，而是动植物体的物质成分。
第二，谁利用：动植物的生长机能只有被“人类”利用，才是农业。
这就把人类的生产与动物的本能活动区分开来了，有的动物也利用动植物的生长机能，但这只是动物的本能活动，而农业作为一个产业却是人类的有意识、有目的社会活动。
③人类在利用动植物生长机能时采取的是什么办法：采取“人工”培养和养殖（包括直接的和间接的）的办法，即非“人工”培养和养殖情况下，动植物自然生长机能不属于农业。
所以，即使在人类产生、农业产生以后，原始状态的动植物的自生自灭的情况也不属于农业。
④作为物质生产部门的农业其目的是什么：取得产品。
区别于其他物质生产部门的地方是，农业所取得的是动植物体本身，而不是对动植物体加工后的产品。
⑵关于广义农业和狭义农业：在经济学中，农业有广义和狭义之分。
狭义的农业仅仅指种植业，它包括粮食作物与经济作物的种植。
广义的农业除了狭义农业以外，还包括林业、畜牧业、副业、和渔业，即通常所说的“农、林、牧、副、渔”五业。
设问：前面农业的定义是从广义的角度还是狭义角度下的？为什么？设问：第一次社会大分工时产生的农业是“广义”的还是“狭义”？设问：在农村是否只有农业？农民从事的生产是否都是农业生产？在我国，农业主要是从产业的角度讲的，农村主要是从行政地域的角度上讲的，农民主要是跟户籍制度有关。
要真正搞清我国农业、农村、农民之间的关系，是相当复杂的，可以写一本厚厚的专著。
因此，今天学习农业的有关知识只是我们了解农业的开始，而不是结束。
有志于这方面探索、研究的人肯定能大有作为。
⑶农业的地位：①地位是什么：农业一经诞生便成为社会经济中最基本的物质生产部门，此后，一直到今天，它仍然是世界各国国民经济中最基本的物质生产部门。
对于目前世界上许多国家（尤其是大国）来说，农业是“国民经济的基础”。
如果将国民经济比作一座高楼大厦，那么农业便是这座大厦的基石。
②为什么是国民经济的基础：让学生谈切身的感受：从“人的生存发展–其他各部门经济发展–整个社会进步”等环节谈谈农业的基础性。
通过讨论，归纳出下列共识：一是人们的衣食之源，生存之本；二是工业特别是轻工业尤其是食品工业原料的主要；三是为工业发展提供广阔市场；四是为国民经济其他部门提供劳动力；五是出口物资的重要。
综合起来，对于世界各国来说，是人类社会的衣食之源，生存之本。
农业在国民经济中的主要作用是工业等其他一切物质的与非物质的生产部门存在、发展的必要条件。
是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。
最后要解决“我国农业的地位、现状如何，出路在那里”等问题。
设问：农业在我国国民经济中的地位怎样？我国农业现状究竟如何？我国农业进一步发展的出路何在？地位：①是什么？②为什么？怎么样发展农业、增产粮食方面取得了相当大的成就。
现状3．我国的农业农业仍然是制约国民经济发展的薄弱环节。
总的方针：高度重视农业生产，农业的基础地位不能削弱而只能加强。
怎么办走发展“一优两高”农业的道路：“四靠”。
具体措施含义：调整农村产业结构，大力发展乡镇企业地位：作用：⑴关于怎么样：①地位怎么样：农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础。
我国的国情决定，农业在国民经济中的基础地位和作用更为突出。
首先，我国历史上就是一个传统的农业国，长期以农为本，农业一直在我国经济和社会发展中居于头等重要的地位。
其次，从建国以来的实践看，我国建国初期经济基础薄弱，发展工业和其他各产业部门的资金积累相当部分靠农业提供。
我国人口众多，人均占有耕地少，农业作为衣食之源、生存之本的作用更为突出。
把粮食作为基础的基础，这是由我国特殊国情决定的：第一，由于我国人口众多，吃饭问题始终是我国国民经济的头等大事。
第二，在我国人均耕地少的情况下，建设和发展还需要占用相当的耕地，而要实现现代化建设的战略目标，提高人民的生活水平，人们对粮食的消费数量和质量的要求将会越来越高。
如果粮食出现严重短缺，那么在国内就会引起社会动荡、政权不稳；在国际上则会受制于人，国家自立就会受到威胁。
②发展现状怎么样：一方面，建国以来特别是改革开放以来，我国在发展农业、增产粮食方面取得了相当大的成就，农业生产条件得到了很大改善，农副产品产量大幅度增长，农民生活水平显著提高。
另一方面，农业仍然是制约国民经济发展的薄弱环节，农业发展速度仍然相对滞后，农业基础地位仍然比较脆弱。
（可以让学生谈谈表现和原因）农业生产的技术装备水平与劳动生产率水平均比较低，基础设施薄弱，抗灾能力差；原因和表现农产品供给尤其是粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态；我国农业生产面临着可耕地少、人口多的国情。
农业资源人均占有量在世界上属低水平。
⑵关于怎么办：设问：面对我国农业发展的现状，要实现这国社会主义现代化建设的战略目标，我们应该怎么办？①总的方针：要高度重视农业生产，在经济发展的任何阶段，农业的基础地位都不能削弱。
