11 邓稼先 微课教学设计

《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。

3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）概括文章的内容，赏析重点句子。

（3）分析作品中的人物形象。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。

2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。

三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。

并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。

（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。

2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。

并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。

四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。

锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。

②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

《邓稼先》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。

学习课文的语言风格和表达方式。

提高阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。

运用现代教育技术手段，辅助教学。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。

激发学生追求真理、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。

学习课文的语言风格和表达方式。

2.教学难点：深入分析课文，体会邓稼先的崇高精神。

运用课文素材进行写作训练。

三、教学过程1.导入教师简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生的兴趣。

学生分享自己了解到的邓稼先的事迹。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生圈画出课文中自己认为重要的语句，并作批注。

3.合作探究学生分组讨论，分析邓稼先的人物形象。

4.课堂讲解教师针对课文中的重点语句进行讲解，帮助学生深入理解课文。

教师分析课文的写作手法和语言风格。

5.写作训练学生根据课文素材，进行写作训练。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

6.课堂小结学生谈谈本节课的收获和感悟。

7.作业布置学生预习下一课内容，做好课堂笔记。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解、写作训练等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，把握了邓稼先的人物形象。

在教学过程中，教师注重引导学生体会邓稼先的崇高精神，激发学生的爱国情怀。

同时，通过写作训练，提高了学生的写作能力。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的氛围不够活跃等。

在今后的教学中，教师需要进一步改进教学方法，提高教学效果。

五、教学资源1.课文《邓稼先》2.现代教育技术手段（如PPT、视频等）3.邓稼先相关资料4.写作训练素材六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和写作能力。

2.作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和写作能力。

《邓稼先》教学设计_教案教学设计教学设计：邓稼先一、教学目标：1. 知识目标：了解邓稼先的生平和贡献，认识他在中国航天事业中的重要地位。

2. 技能目标：培养学生综合运用查阅资料、分析问题、归纳总结等能力，提高学生的综合思维能力和学习方法。

3. 情感目标：培养学生对科学家的敬仰和崇拜之情，激发他们对科学事业的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：讲解邓稼先的生平事迹和他在中国航天科技中的突出贡献。

2. 教学难点：培养学生的综合思维能力，帮助他们理解邓稼先在科学事业上的重要地位和影响。

三、教学准备：1. 课件和讲义：包括邓稼先的生平介绍、航天科技发展历程等相关材料。

2. 图片和视频：展示邓稼先的照片和他的航天科技研究成果。

3. PPT和多媒体设备：用于展示课件和视频。

四、教学过程：Step 1：导入（约5分钟）通过展示邓稼先的照片和标题，引起学生对邓稼先的兴趣和好奇心。

教师可以简短地介绍邓稼先的名字和他在中国航天事业中的地位。

Step 2：学习邓稼先的生平（约15分钟）让学生通过阅读课件和相关资料，了解邓稼先的基本信息，包括他的出生地、成长经历、求学经历等。

引导学生分析邓稼先选择从事航天科技研究的原因，并谈谈他在这个领域中取得的成就。

Step 3：探索邓稼先对中国航天科技的贡献（约20分钟）让学生通过小组合作的方式，探索邓稼先在中国航天科技发展中的重要贡献。

教师可以给学生一些提示，例如邓稼先参与的项目、他的研究成果对中国航天事业的影响等。

学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，进行探索和总结。

Step 4：展示和分享（约10分钟）让各小组派代表上台展示他们的研究结果，分享邓稼先对中国航天科技的贡献。

可以要求学生用图片、视频、PPT等形式来展示，以增加互动和趣味性。

Step 5：讨论和总结（约15分钟）引导学生就邓稼先的贡献进行讨论，提出一些关键问题，例如邓稼先是如何解决困难和挑战的？他的贡献对中国航天科技有何影响？通过这些问题，帮助学生更深入地理解邓稼先的科学精神和为人民服务的理念。

邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇邓稼先(人教版) 教案教学设计1邓稼先 (人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平和成就；2. 了解邓稼先对中国科学事业的巨大贡献；3. 理解并重视科学精神与探索精神的重要性；4. 提高学生的爱国思想和创新能力。

二、教学重点1. 邓稼先的生平和成就；2. 邓稼先在中国科学事业中的贡献；3. 科学、探索精神的重要性。

三、教学难点1. 科学、探索精神的重要性；2. 如何从邓稼先的事迹中体现科学探索的重要性。

四、教学方法1. 需要通过图片、文字等多种媒介进行介绍；2. 活动中需要引导学生自主探究，从中学习科学、探索精神；3. 需要课间配合阅读，了解邓稼先。

五、教学过程1. 导入环节通过课前问题的提出，引导学生对邓稼先的初步认识。

2. 预习环节学生在课堂外进行必要阅读，了解邓稼先的生平和成就，加深对邓稼先的理解。

3. 活动环节Activity 1：聚焦邓稼先学生以小组为单位，分别搜索邓稼先相关的文献和图像，并利用课堂时间，展示所发现的事实。

Activity 2：探究精神学生自主探究邓稼先的主要成就，深度评价他在科学探索中的精神。

Activity 3：恰当的表达方式在了解了邓稼先的生平和事迹之后，学生分组讨论，进行角色扮演。

每组分为邓稼先和采访者，邓稼先需要准备一份简要演讲，采访者需要提问并做出恰当的回应。

4. 总结环节通过对“探究精神”的讨论，引领学生反思清楚科学、探索的重要性，提高他们的爱国和创新能力。

六、教学评价本单元培养了学生的合作精神、爱国思想和创新能力。

通过引导学生探究邓稼先的学术成就和探索精神，培养了学生的科学意识，增强了他们对科学的理解和热爱。

同时，通过多样化教育形式，提高了学生的学习兴趣，促进了他们的综合素养通过本单元的教学，学生对于邓稼先的生平、成就和探索精神有了更加深入的认识和理解。

同时，通过活动环节的设计，培养了学生的创新能力、合作精神和表达能力。

《邓稼先》优质课教学设计《邓稼先》优质课教学设计1教学目标：(1)知识目标：引导学生整体把握课文，感知、了解*运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。

(2)能力目标：引导学生体会，*是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。

(3)情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。

教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。

教学难点：把握*是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。

教学课时：1课时教学过程：一、激情导入。

观看一段我国第一颗_和氢弹爆炸成功的视频录像。

导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。

其中最令人瞩目，也最令人奋的是_与氢弹的爆炸成功。

_与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了!对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。

二、简介邓稼先、作者以及文体知识。

1、介绍邓稼先、介绍作者2、介绍文体知识*是一篇人物通讯。

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

三、检查预习1.给加点的字注音(多媒体投影)2.根据意思写成语(多媒体投影)四、初步感知全文1.概括*内容*主要介绍了邓稼先从接受研制_的任务，从此隐姓埋名，到研究制造_、氢弹的一段经历。

2.找出最能概述邓稼先一生的句子——这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人。

五、合作探究1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神?2.为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界?好在哪里?3、放声朗读，加深体会六、小结归纳：1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。

2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。

3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。

二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。

他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。

邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。

邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。

邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。

他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。

他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。

被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。

三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。

2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。

3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。

4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。

5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。

四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。

2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。

课文《邓稼先》优秀教学设计课文《邓稼先》优秀教学设计（通用12篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的课文《邓稼先》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《邓稼先》优秀教学设计篇1【设计简说】本文编排在人教版课标教材七（下）第三单元──“探索名人足迹”单元。

本单元的教学重点为：训练朗读，理清思路，理解课文的思想内容，评价人物的精神品格，品味语言的灵动精妙，学用写作技巧描述人物。

本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如“史诗”般豪壮深沉，写作手法巧妙。

教学此文可运用诗意教法，营造诗意氛围，用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物。

【教学过程】一、导语，导入“诗意”背景一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。

有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。

这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、朗读，读出满堂“诗情”１、精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读。

２、教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。

３、学生通过不同形式的.朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。

４、教师评说。

三、浏览，探究“诗”的“眼睛”１、师：下面我们运用“浏览法”来读课文的小标题。

《邓稼先》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平和主要贡献；（2）掌握邓稼先在科学研究、技术创新等方面的方法和精神；（3）学会通过搜集资料、整理资料、分析资料等途径，深入理解邓稼先的品质和成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生搜集、整理、分析资料的能力；（2）运用比较、归纳、综合等方法，深入探究邓稼先的精神品质；（3）学会用恰当的语言表达自己对邓稼先的认识和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的爱国情怀和敬业精神；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）激发学生追求科学真理、勇攀科学高峰的热情。

二、教学重点1. 邓稼先的生平和主要贡献；2. 邓稼先的精神品质；3. 学生通过搜集、整理、分析资料，提高自主学习与合作学习的能力。

三、教学难点1. 邓稼先在科学研究、技术创新等方面的方法和精神；2. 学生运用比较、归纳、综合等方法，深入探究邓稼先的精神品质。

四、教学准备1. 教师准备相关资料，包括邓稼先的生平介绍、主要贡献、相关故事等；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍邓稼先的生平和主要贡献；（2）学生分享自己对邓稼先的了解和认识。

2. 自主学习（1）学生分组搜集邓稼先的相关资料，包括生平、成就、故事等；（2）学生整理所搜集到的资料，进行小组内交流。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，比较邓稼先与其他科学家在科学研究、技术创新等方面的异同；（2）学生通过归纳、综合等方法，总结邓稼先的精神品质。

4. 课堂交流（1）教师引导学生分享自己所学到的邓稼先的知识和感悟；（2）学生之间进行交流，互相启发，共同提高。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调邓稼先的精神品质；（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、教学延伸1. 实践活动（1）组织学生参观邓稼先纪念馆或相关科技博物馆，加深对邓稼先的了解；（2）学生分组开展科技小制作、小发明等活动，体验科技创新的乐趣。

邓稼先教案〔精选5篇〕邓稼先教案〔精选5篇〕教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是WTT为大家搜集的邓稼先教案〔精选5篇〕，与。

邓稼先教案篇1一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的开展作出了突出的奉献，他们的事迹生动感人，广为流传。

探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。

人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。

这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的奉献。

《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。

品读本文，不仅有助于进步学生的阅读才能，而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰之情。

二、教学目的分析^p根据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读才能，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和才能三个方面确定教学目的。

因此确定的目的是：1、知识目的：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

⑵理解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、才能目的：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步进步写作才能。

⑵理解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

七年级下册语文《邓稼先》教案设计（通用16篇）七年级下册语文《邓稼先》设计篇1[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。

名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。

七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。

《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。

②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。

③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。

[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。

新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。

何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。

因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。

其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。

二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。

[教学设计]一、教学过程(一)导语由“我心中的邓稼先”这一话题导入。

学生交流资料，谈自己心目中的邓稼先，，老师适时点出“常人眼中的邓稼先”特点所在，那么科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢?今天就让我们走进杨振宁的《邓稼先》，共同揭开这个谜底。