基础工程课程设计(浅基础)

专业班级建筑工程技术1002班学号姓名肖庆《基础工程》课程设计专业班级建筑工程技术1002班学号姓名肖庆日期基础工程课程设计任务书设计题目：武汉一中学宿舍楼基础设计班级建工10级学生肖庆指导教师杨泰华、王瑞芳武汉科技大学城市建设学院二O1 2年五月一.设计题目:武汉一中学宿舍楼基础设计二.建设地点：武汉市 三.设计原始资料： 1.地质、水文资料:根据工程地质勘测报告，拟建场地地势较为平坦，该场地地表以下土层分布情况如表1所示。

地下水位距地表最低为-1.8m ，对建筑物基础无影响。

2.气象资料:全年主导风向为偏南风，夏季主导风向为东南风，冬季主导风向为北偏西风；常年降雨量为1283.7mm 左右，基本风压为0.35kN/m 2。

3.底层室内主要地坪标高为士0.000，相当于绝对标高6.564m 。

四.上部结构资料上部结构为框架结构，采用粉煤灰轻渣空心砌块，3/8m kN =γ，底层填充墙高为3.4m 。

地基基础设计等级为乙级。

柱截面尺寸为400mm*500mm;传至底层柱下端的荷载分别为：传到边柱A 、D 轴线的荷载为：（1）k F =（1234+3n ）kN ，m kN n M k .)250(+=,剪力k H =(30+2n)kN 。

（其中，k k H M ,沿柱截面长边方向作用；n 为学生学号最后两位数）；传到 中柱B 、C 轴线的荷载为：轴力k F =(1643+2n)kN ，m kN n M k .)360(+= 所有柱剪力作用在基础顶面；基础梁截面尺寸取为250mm*400mm 。

五、设计内容及要求A.柱下独立基础对于边柱，采用柱下独立基础。

设计参照教材例2-2及例2-3.B.双柱联合基础对于间距小的中柱，可采用双柱联合基础。

轴线C.轴线3及J相交的柱；轴线K及2相交的柱荷载同边柱A、D轴线的柱；轴线1及C相交的柱和轴线2及B相交的柱采用双柱联合基础。

D.计算步骤（1）确定基础底面尺寸；（2）持力层（软弱下卧层）承载力验算；（3）确定基础高度，并进行抗冲切验算；（4）基础底板的配筋计算。

基础工程浅基础施工方案一、前期准备在进行浅基础的施工之前，首先需要进行前期准备工作。

主要包括以下几个方面：1、设计规定在进行浅基础的施工之前，首先需要根据设计要求和技术规范，了解基础结构的设计要求、所用材料的规格及数量、基础的具体尺寸和位置等。

2、现场勘察在施工前，需要进行现场勘察，了解地下情况和周边环境，以及地基土的承载力和地下水情况等。

3、施工方案制定通过对设计规定和现场勘察结果的分析，制定浅基础的施工方案，确定基础的型式和尺寸、施工方法和程序、施工控制措施等。

4、施工图纸编制根据施工方案，编制详细的施工图纸，并按照图纸要求准备相应的材料和设备。

二、施工工艺流程1、清理现场在进行浅基础的施工之前，需要先对现场进行清理，清除建筑垃圾、树木和杂草等。

确保施工现场的整洁和安全。

2、测量定位根据设计要求和施工图纸，选定基础的定位点，并进行测量和布置。

3、开挖基坑根据设计要求和施工图纸，选定基础的开挖深度和形状，采取人工挖掘或机械开挖的方式进行基坑的开挖。

在开挖过程中，需要注意防止坍塌和侧滑。

4、材料配送根据施工图纸要求，将基础所需的混凝土、钢筋等材料按规格和数量送至施工现场。

5、浇筑基础进行基础混凝土的浇筑。

在浇筑过程中，需要保证混凝土的质量和均匀性，同时注意控制浇筑速度和防止混凝土渗漏。

6、设置和安装在混凝土初凝后，进行基础上的各种设置和安装工作。

主要包括放置和捆绑钢筋、设置支模、挡土墙和支撑等。

7、养护对已经完成的基础进行养护，保持基础的温度和湿度，避免混凝土龟裂和开裂。

8、验收在完成浅基础的施工之后，进行基础的验收，检查基础的尺寸和平整度，确保基础的质量和安全。

三、施工注意事项1、严格按照设计要求和施工图纸进行施工，不得擅自改变基础的尺寸和形式。

2、在开挖基坑的过程中，需要对挖掘边坡进行支护和防护，确保开挖的安全和稳定。

3、进行混凝土的浇筑时，需要控制混凝土的配合比、搅拌时间和浇筑速度，避免混凝土的裂缝和缺陷。

浅基础设计步骤
浅基础设计是土木工程中非常重要的一部分，下面是一般的浅基础设计步骤：
1. 工程地质勘察：对建筑场地进行勘察，了解场地的地质条件，包括土层分布、地下水位、土的物理力学性质等。

2. 确定基础类型：根据上部结构的形式、荷载大小、地质条件等因素，选择合适的基础类型，如独立基础、条形基础、筏形基础等。

3. 确定基础尺寸：根据上部结构传来的荷载和地基承载力，计算基础的底面尺寸。

4. 计算基础内力：根据基础底面尺寸和上部结构传来的荷载，计算基础的内力，包括弯矩、剪力、轴力等。

5. 设计基础配筋：根据基础内力计算结果，设计基础的配筋，以保证基础的强度和刚度。

6. 绘制施工图：根据设计结果，绘制基础施工图，包括基础平面图、剖面图、配筋图等。

7. 施工与监测：按照施工图进行施工，并在施工过程中进行监测，确保基础的施工质量和安全。

需要注意的是，浅基础设计需要综合考虑多种因素，包括地质条件、上部结构形式、荷载大小、基础类型等，因此在设计过程中需要进行反复计算和校核，以确保设计结果的准确性和可靠性。

同时，在施工过程中也需要严格按照设计要求进行施工，以保证基础的质量和安全。

浅基础(十字交叉梁)课程设计浅基础是指基础埋深3~5m或基础埋深小于基础宽度的基础，且只需排水或挖槽等普通施工即可建造的基础，在实际施工中对于其质量问题必须进行严格把控，下面整理了预防质量问题相关知识点，一起来看看吧。

基础设计问题防控（1）地基容许承载力设计方法要确保基底压力不超过地基极限承载力，且安全度满足设计要求；地基变形不超过允许变形值。

（2）设计方法以概率理论为基础，在极限状态进行设计。

基础施工问题防控基槽（坑）尺寸偏差（1）施工前根据平面控制桩和水准点建立测绘控制网，并定期复查。

（2）定位放线时在主要轴线部位设控制桩并进行后期校核。

（3）开挖前应确定合理的边坡坡度，并计算确定最小开挖线尺寸。

（4）开挖中定期分次校核基础平面位置与尺寸坡度是否合格。

基底标高误差（1）防止超挖，机械开挖时应预留一定高度进行人工修平，具体留置厚度应根据机械准确性进行确定。

（2）基槽（坑）挖至基底标高后应会同设计单位、监理单位及时检查基底土质是否符合要求，并进行隐蔽工程验收。

回填土密实度不合格（1）选择垫层材料时，确保砂石级配良好，使用粉细砂时还应掺入碎石或卵石，并控制最大粒径。

（2）控制素土土料中的有机质含量，禁用冻土或膨胀土料，并应过筛。

（3）灰土施工时控制含水量，并结合实际含水率进行晒干或洒水处理；拌和时应及时摊铺，不得隔日夯打。

（4）地基压实施工时，注意分层进行，合理设置分层厚度，下层密实度满足要求后方可进行上层施工。

回填质量不满足要求（1）填土前进行场地处理，清除垃圾并进行场内排水、地下降水，回填时按基底排水方向由高到低分层进行。

（2）回填施工须确保分层进行，逐层压实，确保每层铺填压实质量，完成压实施工后及时进行验收。

基础外观不合格（1）根据测量放线数据安装模板并浇筑混凝土，确保模板垂直度和上口平直，并有足够的刚度及稳定性。

（2）浇筑混凝土时须四周均匀振捣，及时铲除、抹平多余的外露混凝土。

（3）模板支撑在不稳定界面时须加设底部垫板以防倾覆，并确保模板板面平整，整体结构牢固。

浅基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握学科基础知识，如数学中的基础运算规则、语文中的字词句运用等，具体内容与课本知识点相对应。

2. 帮助学生理解课程相关概念，形成知识体系，例如科学实验的基本原理、历史事件的背景及影响等。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如通过数学知识解决生活中的计算问题，用语文知识进行书面表达等。

技能目标：1. 培养学生具备基本的学科操作技能，如实验操作、计算技巧等。

2. 提高学生的信息获取、处理和分析能力，例如从文本中提炼关键信息、运用图表进行数据分析等。

3. 培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的表达和交流能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热情，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生具有良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、及时复习等。

3. 引导学生树立正确的价值观，例如尊重事实、勇于探索、关爱他人等。

课程性质：本课程为浅基础课程，旨在为学生奠定扎实的学科基础，注重知识的应用和实践。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容将结合学生的认知水平、兴趣和需求进行设计。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评估手段，确保课程目标的实现。

将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和后续的评估。

二、教学内容根据课程目标，教学内容将围绕以下几方面展开：1. 基础知识：选取课本中基础且关键的知识点，如数学中的加减乘除法则、语文中的基本语法等，确保学生掌握学科基础。

- 教材章节：数学第三章“数的运算”，语文第二章“句子与语法”。

2. 概念理解：对学科中的重要概念进行解读，如科学中的能量守恒、历史中的重大事件等，帮助学生建立知识体系。

- 教材章节：科学第四章“能量与运动”，历史第一章“重要历史事件”。

3. 实践应用：结合实际生活，设计相关练习和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题。

- 教材章节：数学第五章“生活中的数学”，语文第六章“书面表达与应用”。

浅基础习题及参考答案2-4 某承重墙厚240mm，作用于地面标高处的荷载F k=180kN/m,拟采用砖基础，埋深为1.2 m。

地基土为粉质粘土，g＝18kN/m3，e0=0.9，f ak=170kPa。

试确定砖基础的底面宽度，并按二皮一收砌法画出基础剖面示意图。

〔解〕查表2-5，得ηd=1.0，代入式（2-14），得f a= f ak+ηdγm(d-0.5)=170+1.0×18×(1.2-0.5)=182.6kPa按式（2-20）计算基础底面宽度：为符合砖的模数，取b=1.2m，砖基础所需的台阶数为：2-5 某柱基承受的轴心荷载F k=1.05MN，基础埋深为1m，地基土为中砂，γ=18 kN/m3，f ak=280kPa。

试确定该基础的底面边长。

〔解〕查表2-5，得ηd=4.4。

f a= f ak+ηdγ m(d-0.5) =280+4.4×18×(1-0.5)=319.6kPa取b=1.9m。

2-6 某承重砖墙厚240mm，传至条形基础顶面处的轴心荷载F k＝150kN/m。

该处土层自地表起依次分布如下：第一层为粉质粘土，厚度2.2m，γ＝17kN/m3，e =0.91，f ak=130kPa，E s1=8.1MPa；第二层为淤泥质土，厚度1.6m，f ak=65kPa, E s2=2.6MPa；第三层为中密中砂。

地下水位在淤泥质土顶面处。

建筑物对基础埋深没有特殊要求，且不必考虑土的冻胀问题。

（1）试确定基础的底面宽度（须进行软弱下卧层验算）；（2）设计基础截面并配筋（可近似取荷载效应基本组合的设计值为标准组合值的1.35倍）。

解 (1)确定地基持力层和基础埋置深度第二层淤泥质土强度低、压缩性大，不宜作持力层；第三层中密中砂强度高，但埋深过大，暂不考虑；由于荷载不大，第一层粉质粘土的承载力可以满足用做持力层的要求，但由于本层厚度不大，其下又是软弱下卧层，故宜采用“宽基浅埋”方案，即基础尽量浅埋，现按最小埋深规定取d=0.5m。

浅基础课程设计摘要一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用专业术语表达。

2. 学生能总结并描述本章节的关键知识点，形成知识框架，对学科知识体系有初步构建。

技能目标：3. 学生通过课堂讨论、案例分析等互动环节，培养独立思考、问题解决和团队协作的能力。

4. 学生能够运用所学知识，完成相关习题和实际操作任务，提升实践技能和动手能力。

情感态度价值观目标：5. 学生在学习过程中培养积极的学习态度，对学科内容产生兴趣，树立自信心。

6. 学生通过课程学习，能够认识到学科知识在日常生活和社会发展中的重要性，激发社会责任感和创新精神。

课程性质：本课程为浅基础课程，旨在为学生提供学科入门级的学习体验，注重基础知识的传授与实践能力的培养。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设计将结合学生的认知发展水平和兴趣点，采用生动形象的教学方式，提高学生的学习积极性。

教学要求：课程目标具体、可衡量，注重过程评价与结果评价相结合，确保学生能够达到预定的学习成果，为后续深入学习打下坚实基础。

文本“二、教学内容”作为标题标识，接续上一条内容直接输出。

二、教学内容根据课程目标，教学内容围绕学科基础知识展开，涵盖以下重点：1. 教材第一章：基础理论概念，包括定义、性质、分类等，通过实例解析帮助学生理解。

2. 教材第二章：学科基本原理，以图示和实验演示方式阐述原理的应用，强化学生认知。

3. 教材第三章：专业技能训练，结合实际操作，教授技巧和方法，提升学生动手能力。

4. 教材第四章：综合案例分析，选取具有代表性的案例，引导学生运用所学知识分析问题，培养解决问题的能力。

教学大纲安排如下：第一周：导入学科背景，介绍教材第一章内容，完成相关习题。

第二周：深入学习教材第二章，进行小组讨论，展示实验成果。

第三周：实践教材第三章，开展实操训练，反馈与指导。

第四周：总结前三周学习内容，引入教材第四章案例，进行课堂分析。

浅基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基础知识，如关键概念、原理和公式；2. 学生能理解和运用所学知识解决与课程相关的问题；3. 学生能了解学科知识在实际生活中的应用。

技能目标：1. 学生能通过课堂讨论、小组合作等形式，提升沟通交流和团队协作能力；2. 学生能运用所学知识和方法，进行问题分析、思考和解决；3. 学生能运用信息技术等工具，搜集和整理课程相关资料。

情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生兴趣，形成积极的学习态度；2. 学生在课程学习过程中，培养良好的学习习惯和自主学习能力；3. 学生通过课程学习，提升对社会主义核心价值观的认识，培养社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为浅基础课程，旨在帮助学生建立学科基础，提高学习兴趣，培养学科素养。

学生特点：学生处于学科学习的初级阶段，对学科知识有一定的好奇心，但缺乏系统性的认识。

教学要求：注重启发式教学，关注学生个体差异，提高学生参与度，确保课程目标的实现。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 教材第一章：基础知识介绍- 第一节：关键概念解读- 第二节：原理阐述- 第三节：公式推导与应用2. 教材第二章：学科知识在实际生活中的应用- 第四节：实际案例分析- 第五节：生活中相关现象的解释3. 教材第三章：问题分析与解决方法- 第六节：问题分析方法- 第七节：解决思路与策略教学进度安排如下：第一周：第一章第一节至第三节，掌握基础知识；第二周：第二章第四节，分析实际案例；第三周：第二章第五节，了解学科知识在生活中的应用；第四周：第三章第六节至第七节，学习问题分析及解决方法。

教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行合理安排。

在教学过程中，教师将根据学生实际情况调整教学内容，确保学生掌握学科知识，提高学科素养。

三、教学方法本课程将采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

浅基础工程课程设计计算书基础工程课程设计计算书某柱下条形基础设计计算书设计资料：拟建工程地基基础设计等级为丙级，病房办公楼为六层，框架结构，柱下条形基础。

拟建场地为湖相沉积，属第四纪地层，以粉质粘土、砂质粉土为主。

经地质勘探，测得场地平衡地下水位埋在-0.83~-1.67m左右，历史最低水位为-0.30~-0.90m，变化幅度约1.0m。

地基土物理力学性质指标层号1土名素填土土类别软弱土平均厚度1.95土层评价成分复杂均匀性差2粉土中软土3.65中等压缩均匀性好3淤泥中硬土1.65低压缩均匀性好挑选3、9、15、21号柱，底层柱女团内力如下表中右图：内力值柱号地基承载力未提供103kpa70kpa31-1426090-18390151-1927021-1-1329-1vynnmy1柱横截面尺寸拟将使用400×400mm。

预选基础掩埋BL22.5m。

2确认地基承载力地下水位取-1.50mγm=（18×1.5+0.45×14+0.55×18）/2.5=17.3kn/m先假定b≤3m 则fa=fak+ηdγm（d-0.5）=103+1.2×17.3×（2.5-0.5）=144.5kpa3确定底板尺寸1）外伸长度：c左=c右=7000×1/4=1750mm31基础工程课程设计计算书l=2×1750+3×7000=24500mm2）宽度b：b≥∑fk/（fa-20d+10hw）l=（1426+1839+1927+1329）/（144.5-20×2.5+10×1）×24.5=2.55m取b=2.70m设计由于偏心荷载较小，故不考量偏心荷载促进作用。

即使考量偏心荷载pmax=（∑fk+gk+gwk）/lb+6∑mk/bl2=（6521+24.5×2.7×2.5×20+10×24.5×2.7×1）（/24.5×2.7）+（1329×10.5+1927×3.5-1426×10.5-1839×3.5-2.5-1）/（2.7×24.5）=136kpa<1.2fa满足要求4按结构建议挑选出翼板尺寸初选翼板厚度为500mm,采用变厚度翼板，坡度取1/45基础梁尺寸h=1/6×l=1/6×7000≈1200mmb=1/2.4×h=500mm翼板及肋梁尺寸见到右图26求函数底板厚度h0基础采用c20混凝土，ft=1.10n/mm2pj=f/bl=（1927+1426+1839+1329）×1.35/（2.7×24.5）=133.1kpa2基础工程课程设计排序书b1=1/2×（2.7-0.5）=1.1mh0≥（pj×b1）/（0.7ft）=（133.1×1.1）/（0.7×1100）=190mm挑as=40mm，h=h0+as=190+40=230mm<500mm满足要求7求函数懦弱下卧层强度基础持力层下为淤泥，低压缩性均匀性好，fak=70kpa需要进行软弱下卧层强度验算z=1.95+3.65-2.5=3.1mz/b=3.1/2.7>0.50取θ=23otanθ=0.424pk=（fk+gk）/a=（fk+γgad-γwahw）/a=（6521+24.5×2.7×2.5×20-10×24.5×2.7×1）/（24.5×2.7）=138.6kpaσz=b（pk-σcd）/（b+2ztanθ）=2.7（138.6-18×1.5-0.45×14-0.55×18）/（2.7+2×3.1×0.424）=48.3kpa下卧层顶面处的蔡国用形变：σcz=18×1.5+0.45×（24-10）+3.65×（28-10）=99kpa下卧层承载力特征值：γm=σcz/（d+z）=99/（2.5+3.1）=17.7kn/m3faz=70+1.2×17.7×（5.6-0.5）=178.3kpa。

课程设计浅基础教案一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体包括：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展历程和现状。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要性，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关实例和案例分析。

具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理，介绍学科的基本概念、原理和方法，并通过实例和案例分析让学生理解和掌握。

2.第二章：XX学科的应用，介绍学科在实际生活中的应用，通过实例和案例分析让学生学会运用所学知识解决实际问题。

3.第三章：XX学科的发展和现状，介绍学科的历史发展、现状和未来趋势，帮助学生了解学科的发展动态，培养学生的创新思维能力。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体安排如下：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授知识和技能，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，引导学生主动思考和探究，培养学生的创新思维能力。

3.案例分析法：教师提供案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的实践操作能力。

4.实验法：教师学生进行实验操作，让学生亲身体验和验证所学知识，培养学生的实践操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的知识体系和学习指导。

2.参考书：提供相关的参考书籍，帮助学生拓展知识面和加深理解。

3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，增强课堂教学的趣味性和生动性。