苏教版必修三《指南录后序》课件

苏教版必修三语文指南录后序句式解析导读：《指南录后序》概括地叙述了作者出使元营、面斥敌酋汉奸、被扣押冒死逃脱、颠沛流离、万死南归的冒险经历，语文指南录后序句式解析是掌握字词后的重点，请大家及时学习。

①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。

莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。

）
夜则以兵围所寓舍（“住的……”作“舍”的定语）
②“为”与“所”相呼应，表示被动
为巡船所物色
为巡徼所陵迫死状语（介宾短语）后置
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后
约以连兵大举
避哨（于）竹林中／出入（于）乱尸中
将请罪于君／请罪于母
日与北骑相出没于长淮间
被动句式
予羁縻不得还
真州逐之城门外
为巡船所物色
贾家庄几为巡徼所陵迫死
判断句：
死生，昼夜事也
状语后置：
缙绅、大夫、士萃于右丞相府
日与北骑出没于长淮间
省略句：
行城子河，出入乱尸中
苏教版必修三语文指南录后序句式解析可以帮助大家在考试中读懂一些句型，大家一定要及时学习。

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指南录后序第5课指南录后序(一)作者简介(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都，元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。

文天祥一共育有二子六女，当时在世的只剩此二女，年龄都是14岁。

文天祥接到女儿的信，虽然痛断肝肠，但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情，但今日事已如此，于义当死，乃是命也。

奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计，还种来生未了因。

”表示国既破，家亦不能全，因为骨肉团聚就意味着变节投降。

利诱和亲情都未能使文天祥屈服，元朝统治者又变换手法，用酷刑折磨他。

他们给文天祥戴上木枷，关在一间潮湿寒冷的土牢里。

牢房空气恶浊，臭秽不堪。

文天祥每天吃不饱，睡在高低不平的木板上，又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去，过着地狱一般的生活。

由于他坚决不低头，元丞相孛罗威胁他说：“你要死，偏不让你死，就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死，还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里，他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。

(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。

次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。

他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。

端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景炎三年(1278)兵败被俘。

被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相之位作为诱降条件，遭到文天祥的严词拒绝。

右丞相、汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。

文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年(1283)十二月九日在柴市就义，年仅47岁。

本文是作者在1276年5月为自己的诗集《指南录》写的序言，因在这年3月作者曾写过一篇序言，所以称本文为“后序”。

(二)常识整理Ⅰ.文学常识序序是一种文体，有书序和赠序之分。

“序”也作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”“前言”，是说明书籍内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

专题二号角，为你长鸣学习导言人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩之时，总有思想先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；总有无数平凡的人，以诚实的品格维护着社会的公平……人类文明史上，这些传播火种的先驱者们用他们的生命与心血奋斗着，在暗夜如磐的专制时代，十二月党人为自由献身的精神鼓舞着多少仁人志士；在国家岌岌可危的时刻，屈原“来吾道夫先路”的爱国情感让人钦佩；在举国欢腾的胜利时刻，林肯溅落的血滴令人惊心！让我们记住他们吧，无论他们是平凡还是伟大，只要人格高尚，平凡的人和伟大的人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。

本专题以“高尚人格”为话题，以“号角，为你长鸣”为专题，分“烈士的抉择”“底层的光茫”“殉道者之歌”三个板块，多角度展示主人公诚实的品质、伟大的人格，使我们感受到他们人格的魅力。

“烈士的抉择”板块择取了《指南录后序》《五人墓碑记》两篇文言文，表现了文天祥以死报国和五位志士为义而死的崇高精神。

“底层的光茫”板块选取了《品质》《老王》两篇小说，展现了底层民众身上那可贵的人格光辉。

“殉道者之歌”板块选择了《离骚》《致西伯利亚的囚徒》《啊，船长，我的船长哟！》三篇诗歌，体现对崇高正直品质的追求，对自由的向往渴求，对崇高人格的歌颂。

板块一烈士的抉择主题导读英雄，让人崇敬的称谓。

他们满腹经纶、满腔热血、剑指连营、马踏沙场，却又伫立寒风、仰天长喟、哀声动地、泪雨倾盆，他们会赢得所有人的敬仰，包括他们的敌人。

今天我们应该为祭奠我们心中的英雄，在心灵构筑灵堂，用我们的虔诚和景仰给英雄献一炷心香。

我们中华民族的英雄，他们忠于的是自己的灵魂、我们这个民族的灵魂，他们忠于的是高尚的节操、坚贞的信仰、英雄的情怀、民族的尊严。

第1课时指南录后序研习梳理【字词梳理】1.正音纾．祸（）觇．视（）翌．日（）羁縻．（）天高地迥．（）诋．毁（）自刭．（）巡徼．（）毗．邻（）愧怍．（）答案：纾ｓｈū，觇ｃｈāｎ，翌ｙì，縻ｍí，迥ｊｉǒｎɡ，诋ｄǐ，刭ｊǐｎɡ，徼ｊｉàｏ，毗ｐí，怍ｚｕî。

苏教版高中语文必修三《指南录后序》详细课件新高考新教法2013-03-15 09375cc149a20102e4hr苏教版高中语文必修三《指南录后序》详细课件过零丁洋海丰县方饭亭联热血腔中只有宋，孤忠岭外更无人。

北京文天祥祠联南宋状元宰相，西江孝子忠臣。

《孟子·公孙丑章句上》♦曰“我知言，我善养吾浩然之气。

”♦“敢问何谓浩然之气？”♦曰“难言也。

其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。

其为气也，配义与道；无是，馁（空虚）也。

是集义所生者，非义袭而取之也。

行有不慊（诚意）于心，则馁矣。

……金陵驿文天祥扬子江几日随风北海游，回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

♦文化常识——序、跋♦序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和情况的文章。

也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

♦“序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“跋”或“后序”。

这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。

说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。

第一节♦德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。

缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。

会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。

国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。

初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。

于是，辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

♦除授官。

♦都督统率。

♦路宋代行政区名称♦北元；迫逼近。

♦缙绅士大夫（借代）♦萃聚集♦会适逢。

♦使辙往来使者（借代）♦当掌管♦一行出使一次♦纾缓和，解除。

♦意估计，料想。

♦可以可以凭借♦动打动。

♦拜受命。

♦以介词，凭……（身份）。

第二节♦初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。

不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。

苏教版课内文言文翻译及考点——指南录后序【课文全译】德祐二年二月十九日，我被任命为右丞相兼枢密使，统一指挥各路兵马。

这时元军已迫近都门外，不论是迎战、防守或迁都，都已经来不及安排。

大小官员聚集在左丞相的衙门里，都想不出办法来。

当时（双方有）使者车马往来频繁，元军方面约邀（我国）当权的人相见，大家认为我去一趟就可以缓解国家的祸患。

国家事态到了这地步，我不能（只顾）爱惜自己；（而且）估计元军方面还是可以用言语说动的。

以前，（我们的）使者往来，没有被扣留在北方的，（同时）我更想探察一下元军方面的情况，回来好寻求救国的办法。

于是未接受丞相的印信不就任，第二天，以资政殿学士（的身份）前往。

刚到元军军营（的时候），我慷慨陈辞，（他们）上上下下都很震惊。

他们也不敢马上就轻视我国。

不幸的是先有吕师孟干坏事，后来有贾余庆（向对方）讨好献媚，我（才）被拘留不能回还。

国家的事情被弄到了不可收拾的地步。

我自己估计不能脱身，就当面责骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄二人叛国（的罪行）。

（我）只想求死，不再顾念（个人的）安危。

元军方面虽然表面上尊敬我，实际上（对我）很愤怒。

（派来）两个高级头目，名义上是招待使臣的人，夜里却用兵包围我的住所，我就不能回国了。

不久，贾余庆等人作为祈请使要到北方去；元人逼迫我同他们一起走，但又不算作使者。

我照理应该自杀，但还是忍耐着（随他们）出发。

古人说：（忍辱不死）是为了将来有所作为啊！到了京日，得机会跑到了真州，就把北兵的虚实完全报告了淮东、淮西两位边防统帅，约定（同他们）联合兵力奋起抗战。

国家复兴的机会，大概就在此一举了。

（在那里）住了两天，扬州的边帅下了逐客令。

（我）没有办法，（就）改名换姓，隐蔽行踪，在荒野里奔走，在露天里歇宿，每天同元军的骑兵在江淮一带（彼此）互相出现或隐没（没有遇见）。

困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又很紧急，天高地远，叫唤求救都来不及，后来找到一只小船，避开（敌军所占的）江中小洲，从北海出去，然后渡过扬子江，进人苏州，经过四明，转到天台，终于来到永嘉。

第5课指南录后序(一)作者简介(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都,元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。

文天祥一共育有二子六女,当时在世的只剩此二女,年龄都是14岁。

文天祥接到女儿的信,虽然痛断肝肠,但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情,但今日事已如此,于义当死,乃是命也。

奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计,还种来生未了因。

”表示国既破,家亦不能全,因为骨肉团聚就意味着变节投降。

利诱和亲情都未能使文天祥屈服,元朝统治者又变换手法,用酷刑折磨他。

他们给文天祥戴上木枷,关在一间潮湿寒冷的土牢里。

牢房空气恶浊,臭秽不堪。

文天祥每天吃不饱,睡在高低不平的木板上,又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去,过着地狱一般的生活。

由于他坚决不低头,元丞相孛罗威胁他说：“你要死,偏不让你死,就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死,还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里,他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。

(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月,国事危急,朝廷召诸路“勤王”,文天祥积极响应,以全部家产充军费,组织武装力量。

次年,元军大举南下,驻军于皋亭山,这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使,被派往北营与元军议和。

他不辱国体,慷慨陈词,触怒元丞相伯颜,被扣,解送北方,至镇江逃脱,历尽艰险才得南归。

端宗赵昰派遣他与南下元军作战,景炎三年(1278)兵败被俘。

被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相之位作为诱降条件,遭到文天祥的严词拒绝。

右丞相、汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。

文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年(1283)十二月九日在柴市就义,年仅47岁。

本文是作者在1276年5月为自己的诗集《指南录》写的序言,因在这年3月作者曾写过一篇序言,所以称本文为“后序”。

(二)常识整理Ⅰ.文学常识序序是一种文体,有书序和赠序之分。

“序”也作“叙”或称“引”,犹如今日的“引言”“前言”,是说明书籍内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

《指南录》后序•教案【目的要求】1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。

2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

【文言基础知识】1.字词解析3.难句解析第1自然段中，先讲自己是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。

再讲自己当时的心情是：“不得爱身”，即已抱定了为国捐躯的决心。

其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”，另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”。

第2自然段中至北营大致经历的三个阶段：第一阶段是“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。

”第二阶段是“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。

”第三阶段是“未几……北驱予并往，而不在使者之目。

”最后讲本来是“分当引决”的，但仍“隐忍以行”是为了“将以有为也”。

第3自然段写北行路中得脱的行程。

又可分为三层。

第一层，“至京口……中兴机会，庶几在此”，写得脱后的喜悦。

第二层，“留二日，……天高地迥，号呼靡及。

”写受误会后的困境。

第三层，“已而得舟，……以至于永嘉。

”写得舟后急于南下的急迫心情。

第4自然段，以抒情为主，表明爱国、忧国的心志。

又可分为三层。

第一层，“呜呼！予之及于死者不知其几矣！”此句引出“及于死”的危难，总起下文。

第二层，“诋大酋当死；……而死固付之度外矣！”共用17个排比句。

情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。

第三层，“呜呼！……痛定思痛，痛何如哉！”把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。

第二部分（5—6段），说明写作情况和结集目的，题名。

这部分告诉我们文天祥是“在患难中，间以诗记所遭”，（至）“今存其本不忍废”而得以保存。

文天祥将诗结成集目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉”【写作特点】1.本文记叙，抒情，议论很完美地结合。

表现在：①在记叙的基础上抒情。

例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。

苏教版高二上册语文指南录后序文章结构
第一部分(1—3自然段)侧重记叙，第三部分(5—6自然段)以说明为主，第二部分则突出抒情。

事实上三者往往融为一体，很难截然分开，而三者结合的方式又不一样。

有的在记叙的基础上抒情。

如第二自然段记叙“初至北营”“予羁縻
不得还”及“被驱北往”三个阶段不同形式的斗争之后，接着写“予
分当引决，不过隐忍以行”。

这两句反映了作者矛盾的心情：既想以
一死报国，又想以有生之年继续求救国之策。

“昔人云：‘将以有为也’”一句，包含的思想感情尤为复杂：有对含笑就义的“昔人”南
霁云的缅怀，有对自己的策励，有中兴宋王朝的热望，也有为此而忍
辱含垢的沉痛，并且说明了“隐忍以行”的原因。

有时在叙事的前后，都用具有强烈感情色彩的词句直接抒情。

如第二
部分开头的“呜呼!予之及于死者不知其几矣!”结尾的“呜呼!死生，
昼夜事也，死而死矣;……痛定思痛，痛何如哉?”等，都直接抒发了
百感交集的情思。

而这种情思又是因追忆南奔途中“非人世所堪”的
艰险遭遇引发出来的。

中间记叙的种种面临死地的情景，是这种情思
赖以产生的基础。

两者紧密结合，相得益彰。

有时将感情融入叙事。

如第三自然段的“得间，奔真州，……日与北
骑相出没于长淮间，穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及”这
几句，记叙的是当时由中兴有望到无可投奔的处境，同时反映出作者
由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。

指南录后序第5课指南录后序(一)作者简介生平经历文天祥(1236－1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵(今属江西吉安)人。

宋理宗宝祐四年(1256)考取进士第一名，曾任刑部郎官、赣州知州等职。

德祐元年(1275)，元军进逼宋都临安(今浙江杭州)，文天祥响应勤王诏。

不久，元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，力图复宋，转战东南，终兵败被俘。

次年送至大都(北京)，宁死不屈，从容就义。

时年仅47岁。

主要作品《文山先生全集》。

评价南宋杰出的爱国诗人、文学家。

(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都，元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。

文天祥一共育有二子六女，当时在世的只剩此二女，年龄都是14岁。

文天祥接到女儿的信，虽然痛断肝肠，但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情，但今日事已如此，于义当死，乃是命也。

奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计，还种来生未了因。

”表示国既破，家亦不能全，因为骨肉团聚就意味着变节投降。

利诱和亲情都未能使文天祥屈服，元朝统治者又变换手法，用酷刑折磨他。

他们给文天祥戴上木枷，关在一间潮湿寒冷的土牢里。

牢房空气恶浊，臭秽不堪。

文天祥每天吃不饱，睡在高低不平的木板上，又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去，过着地狱一般的生活。

由于他坚决不低头，元丞相孛罗威胁他说：“你要死，偏不让你死，就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死，还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里，他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。

(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。

次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。

他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。

高中语文第2专题《指南录后序》学案二苏教版必修3【学习目标】1、继续掌握实词、虚词的意义和用法。

2、掌握介宾短语后置句和“为……所”被动句式。

3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

4、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、阅读第三段：（1）解释加点词语：未几．．（），贾余庆等以祈请使诣．（）北，北驱．（）予并．（）往，而不在使者之目．（）。

予分当．．（），然而隐忍以．（）行。

．．（）引决昔人云：“将以．（）有为也。

”二、阅读第四段：（1）解释加点词语：至京口，得间．（）奔真州，即具．（）以．（）北虚实告东西二阃，约以．（）连兵大举。

中兴机会，庶几．．（）在此。

留二日，维扬帅下逐客之令。

不得已，变姓名，诡．（）踪迹，草．（）行露．（）宿，日与北骑相出没于长淮间。

穷饿无聊．．（）．．（）又急，天高地迥．（），号呼靡．（）及。

已而．．（），追购得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以．（）至于永嘉。

（2）判断划线句式：“日与北骑相出没于长淮间”是________________________句式。

（3）翻译重点语句：①即具以北虚实告东西二阃。

______________________________________________________________________________。

②不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

（4）理解文段大意：追叙逃归的________________。