指南录后序优秀课件课件

《指南录》的影响与启 示
对后世的影响
文学价值
《指南录》以其独特的文学风格和深 刻的思想内涵，影响了后世许多文学 作品的创作，成为了文学史上的经典 之作。
思想启蒙
历史地位
《指南录》在历史上的地位举足轻重 ，对于研究当时的社会背景、文化氛 围和人们的思想动态具有重要的参考 价值。
《指南录》所表达的思想观念，对于 后世的思考方式和价值观念产生了深 远的影响，起到了思想启蒙的作用。
文章结构
文章结构：文章采用了总-分-总的结构方式，先总述《指南录》的创作背景和意义，再分述作者经历和作品内涵，最后再总 结作品的意义和价值。
文章开头简要介绍了《指南录》的创作背景和意义，为全文奠定了基调。接着，文章通过讲述作者的亲身经历，展现了作者 在流亡过程中的心路历程，以及作品中所蕴含的思想内涵。最后，文章总结了《指南录》的意义和价值，强调了作品对于后 世的影响和启示。整个文章结构紧凑，逻辑清晰，使得读者能够更好地理解和把握文章的主旨。
翻译句子时需遵循“信、达、雅”的原则，准确传达原文意义，保持原文风格 ，并使译文流畅自然。
详细描述
首先理解原句的语法结构和语义关系，然后根据目标语言的表达习惯进行翻译 ，确保语义准确、通顺。同时，要注意保留原文的修辞手法、文化特色和情感 色彩，使译文具有与原文相当的表达效果。
翻译技巧
要点一
总结词
掌握一些翻译技巧可以提高翻译质量和效率。
《指南录》后序课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《指南录》简介 • 文章结构分析 • 重点词汇解析 • 句子理解与翻译 • 思想内容解析 • 《指南录》的影响与启示
01
《指南录》简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号丹溪，浙江绍兴人。他的诗歌以清新 自然、明快流畅见称，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

段 落 层 次
第一部分：
（第1 — 5自然段）自述出使元营 所遭遇的种种磨难，表现了作者视死 如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。
第二部分：
（第6 — 8自然段）说明诗篇的写 作情况和结集目的，并生发忠诚报国、 死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。
探 讨
提问：文天祥是在怎样的 形势下出使北营的？
明确：文天祥是在“时北兵 已迫修门外，战、守、迁皆 不及施”（当时元兵已迫近 国都门外，交战、防守、转 移全都来不及做了）的严重 形势下出使北怎样？
明确：心情是：“予不得爱身”（我不 能顾惜自己），即已抱定了为国捐躯的 决心。其意图是：一方面“意北亦尚可 以口舌动也”（估计元军方面还是可以 用言语说动的），企图以外交手段来挽 回败局；另一方面是“更欲一觇北，归 而求救国之策”（更想去窥视一下元军 的情况，回来后好谋求挽救国家的计
小结第5节段意：
九死一生，愿赴国难
探 讨
提问：
诗集的由来是怎样的？
明确：文天祥“在患难中，间以
诗记所遭，今存其本不忍 废，……”（在患难当中，有时用 诗来记录所遭遇的事情，现在保 存着那些稿本不忍心丢掉……）。
探 讨
提问：
结集的目的是什么？
明确：目的是“将藏之于家， 使来者读之，悲予志焉。” （打算把它藏在家里，使后 世人阅读它，同情我的志向 啊。）（文天祥的志向是什 么？中兴复国。）
小结第6节段意：
由来划分，结集目的
探 提问：第7段主要写什 讨 么内容？
明确：这一段作者感慨自 身尽忠尽孝，“誓不与贼 俱生”的决心以及“鞠躬 尽力，死而后已”的顽强 意志。
小结第7节段意：
忠诚报国，死而无憾
探 提问：为什么要以《指 讨 南录》命名？

音频素材：朗诵《指南录后序》的音频 文件
视频素材：相关历史纪录片、电影剪辑 等
互动素材：问答、讨论、投票等互动环 节设计
教学工具：PPT、黑板、投影仪等教学 工具的使用
第五章
课件制作
确定课件主题和目标 搜集和整理相关资料 设计课件结构和内容
制作流程
制作课件幻灯片 测试课件效果 修改和完善课件内容
课件亮点
内容丰富：涵盖《指南录后序》的创作背景、主题思想、艺术特色等 形式多样：采用图文并茂、视频讲解、互动问答等多种形式 互动性强：设置问答环节，增强学生参与感 实用性强：提供学习资料、参考书目等，便于学生课后复习和拓展学习
课件素材
文本素材：《指南录后序》原文及注释
图片素材：相关历史图片、地图、人物 画像等
制作技巧
课件内容：选择与《指南录后序》相关的知识点，如作者、创作背景、文学价值等
课件设计：采用简洁明了的界面设计，避免过多装饰，突出重点内容
课件互动：设置互动环节，如问答、讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度 课件演示：合理安排课件演示时间，避oint：制作课件的主要工具，功能强大，易于操作
代表作：《指南录后序》、 《正气歌》等
作者：文天祥
历史地位：被誉为“南宋四 家”之一，被誉为“民族英
雄”
《指南录后序》创作背景
作者：文天祥 创作时间：南宋末年 创作背景：南宋灭亡，文天祥被俘，在狱中写下《指南录后序》 创作目的：表达对故国的思念和对敌人的愤恨，激励后人的爱国热情
《指南录后序》主要内容
PPT Office：国产办公软件，支持PPT制作，界面友好，功能丰富
Adobe Illustrator：专业矢量图形设计软件，用于制作精美的课件插 图
Audacity：音频处理软件，用于录制和编辑课件中的音频文件

民族气节
总结词
文天祥在被俘后，面对敌人威逼利诱，始终不屈不挠，表现了崇高的民族气节 。
详细描述
文天祥在元朝军队的监禁中，遭受种种折磨和苦难，但他始终坚守民族尊严， 不向敌人低头。他以自己的行动诠释了民族气节的真谛。
人生价值
总结词
文天祥在《指南录后序》中表达了自己的人生观和价值观，认为人生应该追求高 尚的道德和理想。
由于时代的变迁，当代读者对于文 章中涉及的价值观念可能存在不同 的看法和理解。
文献资料
由于历史久远，一些文献资料可能 已经散佚或遭到篡改，导致对文章 的解读存在一定的困难和误差。
现代意义
文化传承
文章作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华优秀传统文化 、弘扬民族精神具有重要的意义
。
思想启示
文章所蕴含的思想观念和智慧对 于当代人仍具有重要的启示作用 ，有助于引导人们正确看待人生
PART 02
《指南录后序》的主题思 想
REPORTING
爱国情怀
总结词
文章通过讲述文天祥在国家危难时刻 挺身而出、舍生取义的事迹，展现了 深沉的爱国情怀。
详细描述
文天祥在元朝军队逼近时，毅然担起 抗元重任，率领义军与敌人浴血奋战 。在被俘后，他坚守民族气节，拒绝 投降，表达了对国家的忠诚和热爱。
节奏感强
文章节奏感强烈，读来抑 扬顿挫，富有韵律感。
叙事技巧
情节紧凑
故事情节紧凑，结构严谨 ，环环相扣，引人入胜。
视角独特
采用独特的叙事视角，使 读者能够深入了解故事情 节和人物内心世界。
节奏控制
作者对节奏把握得当，使 故事张弛有度，起伏跌宕 。
人物塑造
人物形象鲜明
情感表达真挚

03
主题思想分析
主题阐述
主题定义
文章通过描述作者在人生中的探索和 追求，强调了坚持信念和勇往直前的 精神。
主题展开
文章中详细叙述了作者在面临困境时 ，如何凭借坚定的信念和勇气克服困 难，不断前行。
Hale Waihona Puke 主题来源个人经历作者将自己的亲身经历融入文章，使主题更加真实感人。
文化背景
文章的主题也反映了当时社会的价值观和文化传统，具有一 定的历史意义。
02
文章结构分析
文章布局
01
02
03
开头部分
介绍了作者写作的目的， 即为了记录自己的经历和 表达自己的情感。
主体部分
详细叙述了作者在北方的 经历，包括被捕、逃亡、 被释放等。
结尾部分
总结了自己的感受和思考 ，强调了忠诚和气节的重 要性。
段落大意
第一段
第二段
第三段
第四段
交代写作背景和目的。
叙述被捕经过和逃亡经 历。
文学价值
作为南宋末年文天祥的代表作，该序 文在文学史上具有重要地位，被誉为 中国古代散文的杰出代表之一。
历史地位
该序文不仅反映了文天祥的人生观和 价值观，也反映了南宋末年的社会历 史背景，对于研究当时的历史、文化 和文学具有重要意义。
对后世的影响
文学影响
该序文对后世的文学创作产生了深远影响，许多文学家、诗人、文人墨客都从中汲取灵感，传承其精神内涵。
学习资源推荐
教材与参考书
推荐使用高质量的教材和参考书，为 学生提供系统、全面的学习资料。
在线课程与讲座
推荐一些优质的在线课程和讲座，帮 助学生深入理解课程内容。
学术论文与期刊
推荐学生阅读相关的学术论文和期刊 ，以了解学科前沿动态和最新研究成 果。

4.臣死有余僇
（僇,通“戮”）
实词积累之古今异义
1.穷饿无聊，追购又急 古：没有依托 今：单调，没有意义 2.初至北营，抗辞慷慨 古：十分激烈 今：大方 3.为巡船所物色 古：搜寻 今：寻找 4.以至于永嘉 古：一直到。 今：表前述情况所达到的深度或结果。
实词积累之古今异义
5.几彷徨死
古：走投无路 今：犹豫不定，不知往哪里好
第一段字词学习 1、除：拜官授职。 2、都督：统率（名——动） 3、北兵迫修门外：逼近，走进 几为巡徼所陵迫死：逼迫 4、施：行 5、战、守、迁皆不及施行：迁移 是夕始觉有迁谪意：贬谪 再迁为太史令：调动官职（一般指升职） 6、缙绅：官宦的装束——官宦（借代） 以事物的特征代本体 7、萃cuì：聚集。荟～
探 提问：文天祥辞相印不拜而 讨 出使元营这件事说明了什么？
明确：不计个人利害，
图救国之策。
第一段运用了什么写作手法？
对比
满朝文武
反衬出文天祥的坚毅品格和爱国思想 萃于左丞相府，莫知计所出 谓予一行为可以纾祸 文天祥 国事至此，予不得爱身 意北亦尚可以口舌动也。 以国事为重、 舍身救国 惊惶失后 序
［教学目的］ 1.了解序言的写法。 2.认知、识记某些实词的形、音、义，理解有 关的几个虚词和“……为……所……”格式在 文中的用法。 3.理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方 式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使 用的表达效果。 4．理解文天祥以死报国的爱国精神。
第一段字词学习
8、莫知计所出：莫，没有谁 9、会使辙交驰：会:适逢。 辙：车碾过的印——车辆 （借代） 10、当国者：主持（动词）.掌管国务的人，如丞相。 11、纾shū：缓解,解除。 毁家纾难：捐弃家产，以解救国难。 12、意北亦可以口舌动也 意:估计，料想。 口舌——言辞（借代——具体代抽象） 可：可以；以：凭借 13、无留北者：没有被拘留而回不来的。（被动句）

对未来的展望和期待
持续更新
希望该课件能够持续更新，以 适应不断变化的教育需求和市
场环境。
增加互动性
建议增加更多的互动环节，以 提高学习者的学习兴趣和参与 度。
扩大覆盖面
希望该课件能够进一步扩大覆 盖面，涵盖更广泛的主题和知 识点，以满足不同学习者的需 求。
提高质量
希望该课件在未来的发展中不 断提高质量，精益求精，成为
提供了历史借鉴
指南录后序所反映的历史事件和 民族精神，为现代人提供了宝贵 的经验和教训，启示我们在面对 困境时要坚定信念、保持气节。
促进文化传承
通过学习和传承指南录后序，现 代人可以更好地了解和传承中华 优秀传统文化，增强文化自信。
激发正能量
指南录后序中作者展现的坚韧不 拔、忠诚爱国的精神品质，激励 现代人在面对挑战时保持积极向
05
结语
对指南录后序的评价和总结
内容丰富
结构清晰
该课件涵盖了广泛的主题和知识点，从多 个角度对《指南录后序》进行了深入的剖 析和解读。
课件的各个部分之间逻辑关系紧密，层次 分明，有助于学习者理解和记忆。
语言简练
实用性强
课件的语言表达简练明了，易于理解，避 免了过于晦涩难懂的表述。
该课件不仅提供了丰富的理论知识，还结 合实际案例进行分析，有助于学习者在实 际操作中运用所学知识。
通过阅读《指南录后序》，读者可以更好地理解《指南录》中记录的历史事件和人 物，以及文天祥的思想和行动。
《指南录后序》对于研究南宋历史、文天祥思想和文学艺术等方面都具有重要的意 义。
02
指南录简介
作者介绍
01
02
03
徐霞客
明代地理学家、旅行家和 文学家，中国地理名著《 徐霞客游记》的作者。

这类文章，按不同的内容分别属于 说明文或议论文。
4
《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》 写的序言，因为以前曾写过一篇序，所以这一篇称 为“后序”。
诗集命名为《指南录》，收的是作者出使被扣和逃 归途中所写的诗。集名取其中《渡扬子江》一诗 “臣心一片磁针石，不指南方不肯休” 句意。
渡扬子江
前些日子被元人扣押，被迫在北方
第一部分：
（第1 — 5自然段）自述出使元营所 遭遇的种种磨难，表现了作者视死 如归、英勇抗争的爱国主义高尚情 操。
第二部分：
（第6 — 8自然段）说明诗篇的写作 情况和结集目的，并生发忠诚报国、 死而无憾的感慨，且交代诗集的题
7 名。
8
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使， 都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、 迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府， 莫知计所出。
17
予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师
孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽
貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰“馆伴”，夜 则以兵围所寓舍shè，而予不得归矣。
10
会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。 国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。初，奉 使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策；于 是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。
会：适逢，恰逢。 辙：车迹，这里指使臣的车子。 北：指元。 当国者：主持国事的人。 为：是 纾：缓解。 爱：吝惜。 意：估计，料想。 以：用 觇：窥视，侦察。 11 以：凭借……身份。
2
文天祥 （1236～1283）
南宋大臣，杰出的民族英雄、文 学家、诗人。
文天祥字宋瑞，又字履善，号文 山。宋吉州庐陵（今江西吉安县） 人。

指南录后序
文天祥
2021/9/8
1
文天祥
——
不臣
指心
南一
方片
文不磁
天肯针
祥 休 石 2021/9/8
2
过零丁洋
文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2021/9/8
3
作者介绍
文天祥 （1236～1283）南宋大臣，杰出
瓜洲扬子桥，竟使遇 扬州城下，进退两难，几乎等于送 哨，无不死；扬州城 死；
下，进退不由，殆例 坐在桂公塘的土围中，元军数千骑 送死；坐桂公塘土围 兵从门前经过，几乎落到敌人手中 中，骑数千过其门， 而死；
几落贼手死；贾家庄 在贾家庄几乎被巡查的军兵凌侮逼
几为巡徼所陵迫死； 迫而死；
夜趋高邮，迷失道， 几陷死；质明，避哨
可不幸的是，吕师孟早 就同我结怨，先在元人 面前说我坏话（陷害 我），贾余庆又紧跟着 向敌人献媚献计，
于是我被软禁不能返回， 国事就不可收拾了。
17
翻译
予自度不得脱， 我揣度不能脱身，就径直
则直前诟虏帅失 上前责骂元军统帅不守信 信，数吕师孟叔 用，
侄为逆，但欲求 列举吕师孟叔侄的叛国行
死，不复顾利害。 北虽貌敬，实则 愤怒。二贵酋名
(13)巡徼( jiào ) (14)檄文( xí )
(15)毗陵( pí ) (16)邂逅( xiè )( hòu )
(17)余僇( lù ) (18)愧怍( zuò )
(19)号呼靡及（háo ) ( mǐ )
2021/9/8
9
古代官职升迁
除：授官 予除右丞相兼枢密使 拜：授予官职（一般为升职）例：以相如功大

探 讨
提问：这段文字中连用了多少个 “死”字？这样写是用了什么修辞 手法？表达了作者怎样的思想感情？
明确：连用了21个“死”字， 构成了生动有力的排比句式， 说明环境险恶，表现了为解 救国难 而视死如归的思想 感情。
探 讨
提问：这段文字和全文 有什么关系？
明确：这段文字是全文抒
发感慨、表达心态的高潮， 是前一部分的深化与后一 部分的提引。
（第1—5自然段）自述出使元营所遭遇的
第二部分：
结集目的，阐述自己的报国心志，且交代 诗集的题名。
（第6—8自然段）说明诗篇的写作情况和
探 讨
提问：文天祥是在怎样的 形势下出使北营的？
明确：文天祥是在“时北兵 已迫修门外，战、守、迁皆 不及施”（当时元兵已迫近 国都门外，出战、坚守、迁 都全都来不及实施）的严重 形势下出使北营的。
探 讨
提问：文天祥既然“分当 引决”（按理应当自杀）， 为什么却又“隐忍以行” （含垢忍辱地前往）？
明确：将以有为也
探 欲求死”后来随祈请使北行， 讨 理当自杀而“隐忍以行”，
这两种做法是否相互矛盾？ 明确：不矛盾。“求死”是因
为“不得脱”，以死保全名节； “隐忍以行”，是因为有机会 逃脱，还可以有所作为，图救 国之策。
结集的目的是什么？
明确：目的是“将藏之于家， 使来者读之，悲予志焉。” （打算把它藏在家里，使后 世人阅读它，同情我的志向 啊。）（文天祥的志向是什 么？中兴复国。）
小结第6节段意：
说明诗集中卷 次的划分情况和结 集的目的。
探 提问：第7段主要写什 讨 么内容？
明确：这一段作者感慨自 身尽忠尽孝，“誓不与贼 俱生”的决心以及“鞠躬 尽力，死而后已”的顽强 意志。