教学设计《保护我们共同的家园》
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高二生物教案：《保护我们共同的家园》教学设计(二)
高二生物教案：《保护我们共同的家园》教学设计（二）一.教学目标1．关注全球性生态环境问题。
2.概述生物多样性保护的意义和措施。
3.形成环境保护需要从我做起的意识。
4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。
二.教学设计思路我们只有一个地球，它是人类共同的家园，也是生活在地球上所有生物共同的家园。
但目前全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成严重威胁，影响到人类的生存和发展。
由此引入“关注全球性生态环境问题”协调好人与自然地关系，引导学生剖析一些错误的知识或观点。
讨论全球性生态环境问题对我们生活的影响。
在保护生物多样性教学时，首先回忆生物多样性的层次。
然后通过具体案例分析，了解生物多样性的价值。
让学生感同身受保护生物多样性的重要性。
保护生物多样性更主要的原因时为保护生态系统的稳定性。
从而引导学生讨论，如何保护生物多样性？教师对本节课进行小结，并要求学生进行资料搜索，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
三.教学实施的程序学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题通过播放音像资料，关注各种环境问题。
学生进行分析、讨论、交流。
通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。
全球性生态问题通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
1 这些环境问题影响到你的生活了吗？2 我们的个人行为是否影响到这些环境问题？针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。
各小组选派代表陈述观点。
联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。
生物多样性的价值回忆生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
提出问题：生物多样性包括的层次？通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。
案例：“红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。
保护我们共同的家园教案
一、教学目标1. 让学生了解地球是我们共同的家园，人类活动对环境的影响。
2. 培养学生关爱环境、保护家园的意识。
3. 引导学生从身边的小事做起，积极参与环保活动。
二、教学重点1. 地球是我们共同的家园。
2. 人类活动对环境的影响。
3. 如何保护我们的家园。
三、教学难点1. 人类活动对环境的具体影响。
2. 如何从身边的小事做起，参与环保活动。
四、教学方法1. 情景模拟2. 小组讨论3. 实例分析4. 行动计划五、教学准备1. 教学PPT2. 环境保护相关视频或图片3. 小组讨论表格4. 行动计划模板1. 引入：展示地球图片，让学生描述地球的特点。
2. 讲解：介绍地球是人类共同的家园，每个人都要爱护地球。
3. 互动：让学生分享自己对地球的认识和感受。
二、人类活动对环境的影响1. 引入：展示人类活动对环境的影响的图片或视频。
2. 讲解：详细讲解人类活动对环境的具体影响，如污染、破坏等。
3. 互动：让学生讨论如何减少人类活动对环境的影响。
三、保护我们的家园1. 引入：讲解保护环境的重要性。
2. 讲解：介绍保护环境的方法，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 互动：让学生分享自己是如何参与环保活动的。
四、从身边的小事做起1. 引入：讲解身边的小事对环保的影响。
2. 讲解：提供一些具体的身边小事，如不乱扔垃圾、骑自行车上学等。
3. 互动：让学生制定自己的行动计划，从身边的小事做起。
五、总结与反思1. 回顾本节课的内容，让学生复述所学知识。
2. 让学生谈谈自己对环保的认识和感受。
3. 总结：强调每个人都有责任保护我们的家园，鼓励学生积极参与环保活动。
六、环保行动的实施1. 引入：讨论学生已经采取的环保行动，并探讨其实施效果。
2. 讲解：详细讲解如何制定有效的环保行动计划，包括目标设定、行动步骤、监测和评估。
3. 互动：学生分组，每组设计一个环保行动计划，包括具体行动、执行时间和预期成果。
七、环保法律法规简介1. 引入：介绍环保法律法规的基本概念和重要性。
高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计(一)
高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计（一）一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
《必修3 保护我们共同的家园》教学设计
《必修3 保护我们共同的家园》教学设计
陈蓉
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2007(000)011
【摘要】本文在保护我们共同的家园教学设计中,在整个教学过程都是以学生为主体,充分体现了新课程标准的理念,增强了学生对自然和社会的责任感.
【总页数】2页(P75-76)
【作者】陈蓉
【作者单位】福建师大附中,350007
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.“保护我们共同的家园”教学设计 [J], 杜彩霞
2.《保护我们共同的家园》一节的教学设计 [J], 毛新华
3.呵护秦岭：人与熊猫共同的家园—wwF长青保护区大熊猫保护与发展共进项目侧记 [J], 王建新
4.加大两岸文化交流保护我们的共同家园——新时期闽南文化生态保护的思考[J], 汤漳平;
5.加强环境保护国际合作,共同呵护人类赖以生存的地球家园——写在9·16国际保护臭氧层日 [J], 李干杰
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保护我们共同的家园教学设计人教版
3. 态度培养：学生能够树立环保意识，认识到保护环境的重要性，自觉地在生活中实践环保行动，如减少塑料使用、节约用水等。
4. 思维发展：通过课堂讨论和实践活动，学生的口语表达能力和团队协作能力得到提升，他们能够主动思考和解决问题，提出创新的环保想法。
5. 情感体验：学生通过参与课堂活动和实践操作，能够感受到环保行动的乐趣和成就感，他们对环保产生浓厚的兴趣和热情。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析和总结的能力，以及小组成员之间的协作和沟通。评价标准包括：观点清晰、逻辑性强、协作良好等。
3. 随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括环保知识点的理解、环保措施的运用等。评价标准包括：正确答案、分析问题的能力、创新思维等。
5. 其他资源：准备一些关于环保的儿童故事书籍，供学生在课堂结束后借阅，激发他们对环保的兴趣和热情。同时，还可以准备一些环保小礼物，如环保笔、环保袋等，作为学生积极参与课堂活动的奖励。
4. 思维发展：通过课堂讨论和实践活动，学生的口语表达能力和团队协作能力得到提升，他们能够主动思考和解决问题，提出创新的环保想法。
5. 情感体验：学生通过参与课堂活动和实践操作，能够感受到环保行动的乐趣和成就感，他们对环保产生浓厚的兴趣和热情。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析和总结的能力，以及小组成员之间的协作和沟通。评价标准包括：观点清晰、逻辑性强、协作良好等。
3. 随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括环保知识点的理解、环保措施的运用等。评价标准包括：正确答案、分析问题的能力、创新思维等。
5. 其他资源：准备一些关于环保的儿童故事书籍，供学生在课堂结束后借阅，激发他们对环保的兴趣和热情。同时，还可以准备一些环保小礼物，如环保笔、环保袋等，作为学生积极参与课堂活动的奖励。
保护我们共同的家园教案人教版
保护我们共同的家园教案人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版小学四年级《科学》课程中的“保护我们共同的家园”单元。该单元主要围绕我们生活的环境，引导学生认识和了解我们共同的家园——地球，以及人类活动对环境的影响。通过学习，使学生认识到保护环境的重要性，培养他们爱护环境的意识和行为。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的环境知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解环境保护的基本知识，结合实例帮助学生理解。
突出人类活动对环境的影响，强调保护环境的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
环境保护的重要性
-人类活动的影响
-污染
-生态破坏
-气候变化
-环境保护的方法
-减少污染
-保护生态
-节能减排
-学生的责任
-日常生活中的环保行动
-参与环保项目
-宣传环保意识
板书设计说明：
1.目的明确：板书设计旨在直观展示环境保护的重要性、人类活动的影响、环境保护的方法以及学生的责任。
2.结构清晰：板书分为三个部分，分别对应环境保护的重要性、方法和学生责任，条理清晰。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕环境保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验环境保护知识的应用，提高实践能力。
在呈现新课后，对环境保护知识点进行梳理和总结。
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版小学四年级《科学》课程中的“保护我们共同的家园”单元。该单元主要围绕我们生活的环境，引导学生认识和了解我们共同的家园——地球，以及人类活动对环境的影响。通过学习，使学生认识到保护环境的重要性，培养他们爱护环境的意识和行为。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的环境知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解环境保护的基本知识，结合实例帮助学生理解。
突出人类活动对环境的影响，强调保护环境的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
环境保护的重要性
-人类活动的影响
-污染
-生态破坏
-气候变化
-环境保护的方法
-减少污染
-保护生态
-节能减排
-学生的责任
-日常生活中的环保行动
-参与环保项目
-宣传环保意识
板书设计说明：
1.目的明确：板书设计旨在直观展示环境保护的重要性、人类活动的影响、环境保护的方法以及学生的责任。
2.结构清晰：板书分为三个部分，分别对应环境保护的重要性、方法和学生责任，条理清晰。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕环境保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验环境保护知识的应用，提高实践能力。
在呈现新课后，对环境保护知识点进行梳理和总结。
保护我们共同的家园的教案
保护我们共同的家园的教案(共9页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《保护我们共同的家园》的教案《保护我们共同的家园》的教案第2节保护我们共同的家园【本节聚焦】1、知道全球性生态环境问题。
2、概述生物多样性保护的意义及措施。
3、知道可持续发展是人类的必然选择。
【知识结构】【自主学习】1、全球性生态环境问题主要包括_______、________、_______、________、________、_______和_____等。
2、生物圈内________，它们所拥有的________以及_____________，共同构成了生物多样性。
3、生物多样性的价值，一般概括三方面：一是__________，二是___________，三是__________4、我国生物多样性的保护，可以概括为_________和________两大类；其中_________是对生物多样性最有效的保护。
5、可持续发展的含义是“在_____________________________满足我们这代人的需求”它追求的是自然、经济、社会的_____________________的发展。
【合作探究】1、“保护我们共同的家园”其中的“我们”是指谁如何理解“共同的”涵义2、观察图6—6，举出我们所面临的全球性生态环境问题以及其形成的原因。
3、分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性的必要性。
实例1和实例2说明了生物多样性的哪些价值？4、如何保护多样性保护生物多样性是否意味着禁止升发和利用【规律总结】1、全球性生态环境问题（起因、危害、防治措施）基因→物种→生态系统三个层次潜在价值生物多样性价值间接价值2、保护生物多样性直接价值就地保护——最有效的保护保护措施易地保护3、人类的必然选择——可持续发展【典题讨论】1、破坏臭氧层的主要污染源是（）A。
工业、家用炉灶燃烧矿物燃料B。
有关金属冶炼工业排放的废气C。
汽车尾气D。
工业生产及家庭广泛使用的电冰箱、空调释放的氯氟烃化合物2、下列哪项不属于野生生物资源的直接使用价值（）A。
《保护我们共同的家园》的教学设计与反思.doc
《保护我们共同的家园》的教学设计与反思钟美群（广州市，广州科学城中学）课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
二、学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
三、教学目标：知识与技能概述生物多样性保护的意义和措施能力方面通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。
情感、态度与价值观关注全球性生态的问题。
形成环境保护需要从我做起的意识四、重点难点概述生物多样性的意义和保护措施六、教学方法问题探究教学法七、课前准备（一）教师课前准备：1.设置问题引导学生进行资料搜集2 .制作多媒体课件（二）学生课前准备：1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告2 .制作简单的幻灯片八、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课投影或录像播放，全球一些地区因高温引发森林大火录像和图片。
组织学生讨论教材“问题探讨” 中提出的问题学生观察、思考并进行分析、讨论、交流。
通过音像资料，激发兴趣，引出课题。
关注全球性生态环境问题投影教材中的图片向学生展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
1、全球性生态环境问题主要有哪些？2、这些环境问题会不会影响我们的生活？3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？观察、讨论：针对老师提出的问题，学生可以联系自己所掌握的知识，逐一回答教师提出的问题。
最新整理优秀高中生物信息化教学设计：保护我们共同的家园
高中生物信息化教学设计：保护我们共同的家园高中生物信息化教学设计：保护我们共同的家园高中生物信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
高中生物《保护我们共同的家园》优质课教案、教学设计
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3 第6 章《生态环境的保护》第2 节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1. 教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2. 教学资源：对学生进行分组、设计导学案3. 教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
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关于《保护我们共同的家园》教材研修生化组:RRRR设计说明：1. 教材：（1）教材安排：《保护我们共同的家园》一节的内容分两大部分：全球性生态环境问题及生物多样性的概念、意义和保护措施。
这两部分中，第二部分又分为：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性面临威胁，它是本节内容的重点（2）教材地位：本节是全国版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合（3）教材内容的处理：①教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
②在生物多样性教学板块中，如果按照“概念一价值一威胁一保护”来上课，看起来顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件一概念一威胁一价值一保护” 的顺序，则通过事件引起学生对概念探究的欲望，探究概念之后，再面对多样性受到威胁的现实。
生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问的基础上，分析生物多样性的价值和保护的方法与途径更易于接受。
教材处理的原则是引起学生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。
只有学生真正理解了生物多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！2. 学生：①学生对生物多样性可能有一般性的理解即物种的多样性。
因此，从特种多样性这一层次切入学习，再提出遗传多样性和生态系统多样性则能在学生原基础上建构相对完整的生物多样性的概念。
②通过引入热点事件“华南虎”设计一系列相关的问题展开本课的教学，能较好地吸引学生注意，引导学生运用所学的知识科学看待与分析此类问题。
3. 教学媒体的选择本节课内容因认知难度不大，主要在于学生形成关注生物多样性和支持参与保护生物多样性，因此，推动学生在三个层次上学习。
第一，感受生物的多样性，尤其是我国幅员辽阔，是生态系统多样性大国时，运用视频效果；第二，辅助性、拓展性知识，运用PPT第三，开展研讨活动，学生进行口头交流。
4. 教学思想：本节课要让学生获得什么？这是教师在备课时必须考虑和回答的问题。
《教学目标》：1. 知识技能：1）理解生物多样性的概念2）关注全球性生态环境问题3）认识生物多样性的价值4）概述生物多样性的保护措施2. 过程能力与方法：通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，训练学生逻辑思维与推理能力及语言表述能力。
3. 情感态度与价值观：1）体会物种多样性与人类生存的关系。
2）自觉支持和参与保护我们共同的家园《教学重点、难点》1）理解生物多样性概念2）自觉支持和参与保护我们共同的家园《教学过程》：过渡生物多样性的价值生物多样性的措施师生共同总结多样性受威胁的原因生境被破坏掠夺式的开发利用环境污染我国是世界上物种多样性最丰富的国家之一。
有些野生的生物，看来离我们很遥远，它们有没有什么价值？潜在、间接、直接价值展示图片，一个成熟的生态系统。
潜在价值（举例从当柴烧的三叉苦到知名的药物三九胃泰）列举一些野牛牛物的直接价值世界范围内人们越来越重视到这一点，每年的5月22日是牛物多样性日！那么从中国范围内看，我们对于保护生物多样性有什么样的措施？同学阅读课本1分钟，并对课本内容作出总结深入分析：自然保护区就是天然的种子库、基因库，物种库，这种原生态环境下的保护是最为有效的保护手段。
提问：有人提出，克隆技术元全成熟时，对于华南虎的保护，用克隆的方法就可以解决。
你认为能收到预期效果吗？为什么？有人提出，一些物种已经灭绝，可以从其它国家引入一些新的物种，以此来丰富物种多样性你认为能收到预期效果吗？为什么？总结：世界范围都在关注生物多样性，学生复习已经学习过的内容，联系本课新的情境，谈谈森林、动物等对该生态系统分别有怎样的功能。
如森林具有制造氧气的“工厂”，还有涵养水源、防风固沙、降低噪声等多项生态功能.......阅读课本，归纳保护措施：就地保护、易地保护小组讨论，并分析回答问题。
运用课堂内所学的知识进行反馈。
教学反思本课较好地完成了课前设计的教学目标，同时也仍有一些有待进一步改进的地方：1. 以华南虎这一热点事件为主线贯穿全课，牢牢地吸引了学生的注意力，并引起他们强烈的学习兴趣：“为什么一张华南虎照片的真假会引发那么大的争议？你怎么看待这个问题？”“教师收集了三个小资料，请同学们据此推断一下导致华南虎灭绝的原因有哪些？”“我们还是来看看华南虎，如果这张照片是真的？真的在陕西省发现了野生华南虎的踪迹，你认为它意味着什么？”“有人提出，克隆技术完全成熟时，对于华南虎的保护，用克隆的方法就可以解决。
你认为能收到预期效果吗？为什么？”这四个问题分别出现在教学环节的引入，分析人类活动对生物多样性的影响、生物多样性的价值，如何保护生物多样性学生反馈这个重要的环节，环环相扣，并且始终围绕本课的主题，达到非常好的教学效果。
课后也有多位教师点评时表扬了这一处理。
此外，本课不是单纯讲述新闻事件华南虎的真伪，而是管中窥豹，可见一斑。
由此联系到全地球的生态环境保护，这样易于学生的理解，并且使学生自觉支持和参与保护我们共同的家园。
2. 课上较好地抓住了“生成性”的教育内容，成为课堂一个亮点所谓生成性的教育内容，是指课前不曾预设的教学环节。
在课上，播放“我国生态系统类型”前，我布置了一个小任务，请同学们带着问题来看影片，即, 我国有哪些生态类型？影片开始播放，大家都非常认真在看，但是，这一段影片中提到了8种生态系统之多，可能是部分同学没有预计到的！我发现有几个学生从看影片时就已经准备好了笔，一边看一边快速地记下听到的类型。
于是我选中其中一个小男孩，让他来回答这个问题，果不其然，他回答得又快又好！他博得全班同学的掌声时，我不失时机的放大他的“闪光点”，说“同学们，你们知道为什么他能回答得这么快又这么好吗？这是源于他出色的学习方法，也是我要隆重推荐给同学的方法：他在观看影片的同时快速地做了笔记。
这一方法在很多学科，比如外语的听力当中也相当重要！”这一学习方法的指导不露痕迹但取得了较好的效果，课后的点评中备课组的几位老师也赞扬了这一做法。
3. 最后一个小结的环节，由于时间安排仍不够完美，未能进一步做强调，是本课的一大遗憾。
本课的小结我是以“保护我们的家园” 一强调“保护我们共同的家园”作为结束语，可以认为这已经是比较完整的小结，但是我仍有遗憾：这节课，它最大的特点是：情感态度价值观上教学目标强于知识点教学目标的课。
对于同学们来说，多年后他们可能背不出这节课上提到的生物多样性的概念，也背不出生物多样性的具体保护意识，但是，希望他们会一定要记得应该自觉保护我们共同的家园。
如果时间再充裕一点，我希望可以再多强调这个保护意识。
因为现在的学生，很可能是将来国家的决策者，他们的决策可能不止影响一代，而是影响多代。
而他们在决策时已经深深入脑、入心的环境保护观念才是最为重要的！《保护我们共同家园》一课的备课组意见：本节《保护我们共同的家园》一课，主要的教学内容是生物的生存环境、生物多样性、生物多样性丧失的原因和保护生物多样性的措施，这些内容在小学《自然》，初中《科学》，初中《化学》学科、《生命科学》都有不同层度的呈现。
因此，如何反映出高中学段的能力水平，如何体现生命科学的学科特点，是本节课教学应该考虑的。
教学处理，十分成功地解答了这个问题。
从教学目标来看，将知识与能力的生长点放在了生物多样性的概念教学上，将过程和方法的体验与获取放在了对知识的实际运用和对问题解决上，而将情感目标定位在对我们曾经的自然观进行反思与批判上。
既体现了高中生命科学的学科特点，更满足了能力发展的需要，强调了公民对环境保护的责任意识。
在教学策略上，没有按照教材的框架亦步亦趋，而是以最近的热点新闻事件――华南虎照片为切入点，成功激发了学生的学习兴趣。
并以华南虎为线索，形成问题链，由此展开系列教学环节，使教学结构有较强的体系性和生长空间。
对课堂教学内容也作了重新整合，在华南虎的线索牵引下，首先提出生物多样性问题，对生物多样性的概念及其关系进行深刻的剖析，使学生知其所以然，对保护我们共同家园的认识由表及里，深得精髓。
在此基础上，教师在课堂上加入了华南虎的生存环境、捕食特点，过去林业局对华南虎的处理意见，农业局的开山造田的号召等内容，在对华南虎野外绝迹的原因进行分析的基础上，窥一斑见全貌，展开生物生存环境及其生物多样性危机的两个环节的学习，使学生能以本堂课的重点一一生物多样性的本质来统领其他环节的学习与问题的解决。
在教学中，表现出极好的现场生成能力和方法与过程意识，能根据学生实际反应，及时调整问题的坡度；针对个别学生在观看课件时对观看内容作记录的良好形象习惯，及时进行表扬，并有机地进行信息方法的指导。
这堂课充分体现了生命学科对环境问题诠释的学科性，十分成功地达成教学目标，受到观课教师和学生的赞扬和欢迎。