3-做代课老师好吗_代课老师可以转正吗

揭秘：代课老师的待遇究竟如何
代课老师这一称呼我们应该都听说过，那大家知道代课老师的待遇究竟如何吗？今天就让乔布简历小编我来为大家揭晓一下吧。

关键词：代课老师的待遇
所谓代课教师，就是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。

不少偏远又贫困的山区，因为财政困难而招不到公办的老师，或者说公办老师不愿去，这些空缺需要临时教师来填补，久而久之就被称为“代课教师”。

关于代课教师的工资究竟应该拿多少，要不要按照同工同酬原则比照在编教师，或许暂时难以形成共识，毕竟在编教师与代课教师用工模式不同，适用的法律也不一样。

但是，既然代课教师是按照签订劳动合同的模式任教，那么工资至少不能低于当地的最低工资标准。

2015年6月1日起，晋城市提高了当地最低工资标准，其中陵川县最低工资标准提高到1420元。

根据《劳动合同法》第八十五条规定，“低于当地最低工资标准支付劳动者工资的”，“应当支付其差额部分；逾期不支付的，责令用人单位按应付金额百分之五十以上百分之一百以下的标准向劳动者加付赔偿金”。

但在现实生活中，代课老师的工资一般是不统一的，不同的地区不一样，不同的学校也不一样，有时候还会因人而异。

一个代课教师一年收入不到5万元，扣除养老保险、公积金等，每月发到手上的只有2000多元。

其实是偏低的，代课老师因为不是正式编制的那种，属于类似外聘的，只能拿到基本的工资，有的甚至就是一点点津贴，如果以后有转正的机会，可以暂时做做，如果没啥希望转正，还是不建议做代课老师。

揭秘：代课老师的待遇究竟如何
/knowledge/articles/56e12f7a0cf2bd0ab808b1a5。

代课教师转正后的“角色转换”问题及干预策略作者：杨定玉张国云来源：《学园》2013年第20期本文为2012年贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题《农村代课教师“转正”后的职业精神培养研究——基于黄平县的专题调研》的阶段性成果之一（编号：2012B256）【摘要】代课教师转正以后，面临一系列的“角色转换”瓶颈，如代课教师“农民化”现象、专业化发展不足以及职业倦怠现象等问题。

因此，应从提高教师思想认识、加强专业化发展、建立激励和考核机制、加大处罚力度、完善责任追究制度等方面进行干预，促进转正新教师的角色转变，尽快适应教育发展的需要。

【关键词】代课教师角色转换问题研究【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0011-02一问题的提出20世纪80年代，国家明确规定任何地方不得以任何理由再招用民办教师，从此，民办教师逐渐退出了历史舞台。

但是由于中国正处于社会转型期，社会、经济和教育体制发生了重大变革，农村教育发展与师资匮乏、教育投入不足之间的矛盾依然突出，于是，为适应农村教育事业发展需要，代课教师作为一个新的教师群体应运而生。

为研究便利，本文所涉主体专指转正后的农村公办中小学代课教师。

代课教师问题的形成极为复杂，它涉及人事部门的编制问题、财政部门的经费问题、农村基础教育师资补充机制问题等。

根据教育部统计，截至2008年年底，全国公办中小学还有代课教师31.1万人，且主要集中在农村小学。

在教育发展相对落后的贵州，截至2011年年底，该省还有代课教师近万人。

目前，该省根据教育部相关政策，也正在着手解决代课教师问题，力争全部“清退”或依正规程序聘用，转为公办教师。

由于年龄、经历、环境等因素的影响，大量的代课教师转为公办教师后，很可能以一个特殊的群体存在于整个教师队伍中，这个群体成为农村义务教育的重要力量，同时，也存在一系列的问题，其身份角色演变由代课教师转为公办教师，形式上的转变容易，但是实质上的转变却需要一个较长的过程。

2008年12月上(总第62期)6从重庆市代课教师转正政策看代课教师转正问题◎郭雪◎王君旭（四川大学公共管理学院，四川成都，610065）【摘要】：2007年的重庆市代课教师转正政策取得了良好效果，为我国解决代课教师问题提供了人性化清退的范本。

从中我们可以看到，解决好代课教师这一社会问题，应结合当地代课教师实际情况，在坚持科学性的同时注重人性化。

【关键词】：代课教师政策人性化代课教师也称计划外民办教师，它指除正规教师之外学校雇佣的临时教学人员。

近年来，随着农村教育物质环境的改善，提升教师专业性成为了中国农村教育发展的关键。

代课教师的何去何从也成为国内普遍关心的问题。

一、重庆市代课教师转正政策目前，在2007年重庆代课教师统一招考政策中转正的代课教师已经任职一年多了。

通过考察，转正的这批代课教师的教学能力普遍较好，所教学生班级的同级名次也普遍靠前。

这不能不说是代课教师问题的一个成功解决先例。

2007年，重庆市通过公开考试，从全市一万多名代课教师中，招聘了八千名正式教师，由市财政出资，一次性解决了遗留已久的代课教师问题，开创了国内先例，为我国解决代课教师问题提供了人性化清退的范本。

转正政策顺应了广大人民的要求，公平合理，具体表现在：1报名条件的合理性2007年7月29日，重庆教育网挂出的23号文件规定了最初的招聘范围和对象，把对象定为在我市农村义务教育阶段公办学校（含县镇学校）连续代课一学年及以上，现仍在教学岗位，且未达到国家法定退休年龄、师德良好、身体健康的代课教师。

这个规定虽说考虑到了广泛的代课教师，但是引起了不少争议。

在收集了多方的意见之后，重庆市迅速制定补充文件，把曾在农村义务教育阶段连续代课5年以上，具有教师资格证，男的55岁以下，女50岁以下，2000年被辞退的农村义务教育教师也列入具有报名资格的范围。

随后，重庆市又组织了一次未符合以上条件的在岗或不在岗的幼儿和义务教育阶段代课教师的选优转正考试。

代课教师转正的条件1. 简介代课教师是指在正式教师无法履行职责时，由其他教师代为执教的一种临时岗位。

代课教师常见于学校教育体系中，通常是由具备相关教学经验的教师担任。

然而，作为临时岗位的代课教师有时也具备转正成为正式教师的机会。

那么，代课教师转正的条件是什么呢？本文将针对这一问题进行探讨。

2. 教育背景和专业知识代课教师转正的第一个重要条件是具备良好的教育背景和相关专业知识。

只有通过系统的教育培训，才能为代课教师提供必要的教育基础，使其具备合格的教学能力。

因此，代课教师在转正之前，必须通过相关的教育背景和专业知识的考核，以确保其具备足够的教学能力。

3. 教学经验和表现除了教育背景和专业知识，代课教师转正的另一个重要条件是具备丰富的教学经验和良好的教学表现。

教学经验可以使代课教师更加熟悉学生的学习需求和教学方法，从而提高教学效果；而优秀的教学表现则是对代课教师能力的直接体现。

代课教师在转正之前，需要经过一定的教学观察和评估，以确保其具备出色的教学经验和表现。

4. 承担额外职责和参与学校活动除了教学能力的要求之外，代课教师转正还要求其具备积极主动的工作态度和团队合作精神。

这包括承担额外的教学工作和主动参与学校的各项活动。

代课教师需要主动申请并承担一些年级或学科的协助教学工作，以展示自己的能力和责任心。

同时，积极参与学校的各种活动、组织和交流，也是代课教师转正的一个重要方面。

5. 师德和职业操守无论是代课教师还是正式教师，都应当具备优秀的师德和职业操守。

作为教育工作者，代课教师要以身作则，对学生负责，师生关系良好。

同时，秉持职业操守，恪尽教育职责，不断提升自己的专业素养。

代课教师在转正之前，需要经过师德和职业操守的严格考核，以确保其具备良好的职业道德和教育理念。

6. 志愿活动和社会贡献代课教师除了在学校教育岗位上的表现外，还需要在志愿活动和社会贡献方面展示自己的能力和担当。

参与各种志愿服务活动，积极参与社会公益事业，能够体现代课教师对学生和社会的关心和贡献。

代课教师转正新法规代课教师转正新政策1月21日，教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员，反对中小学这种不规范的用人行为，并提出地方各级政府在清退中小学代课人员时可以考虑“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”，多途径妥善解决代课人员问题。

清退代课教师这一政策，从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看，有着一定的刚性要求。

迈入2010年，教育部在解决这一问题上为代课教师的出路着想，提出补偿和保障的概念，给这项刚性政策予以有情执行的空间，也进一步明确了地方各级政府在解决这一问题上的关键作用。

对代课教师的成绩要给予肯定代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。

代课教师产生的原因有三个：一是由于一些地方经济欠发达，尤其是基层政府财政拮据，导致教师有编不补，大量聘请报酬低微的代课教师;二是部分地区办学条件艰苦，本、专科毕业生不愿去，即使去了也留不住，别无他法，只有聘请代课教师;三是由于城乡教师编制标准存在差距，很多地方普遍存在城市学校超编与农村学校缺编并存的现象，造成一些区县教师编制不足。

据教育部统计，截至2008年底，这一人数仍有31.1万人。

代课教师虽然没有任何“名分”，且没有完全享受教师的待遇，却在特定历史阶段发挥着积极作用，特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。

许多代课教师的故事都与山区、低薪、清贫、坚忍这样的名词相联。

“应当说，这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下，为我国的教育事业特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤劳动和努力。

”教育部人事司副司长吕玉刚的这番话，充分肯定了代课教师的成绩。

清退是改善教育环境的刚性需求经过几代人努力，我国义务教育终于得以普及，解决了适龄儿童“上学难”的问题，义务教育经费保障机制的确立，则实现了义务教育阶段学生免费接受教育。

然而，在解决了“有学上”的问题之后，“上好学”的问题成为家长和学生的主要诉求点，教育质量问题也就迫切地摆在了教育部门面前。

提高教育质量，教师为本。

我国农村代课教师：现实状况及政策建议一、“短期内全部清退”代课教师政策的问题与影响鉴于当前我国广大农村地区代课教师的存在与现实需求，如果贸然、不切实际地“短期内全部清退”代课教师，将可能严重冲击我国农村义务教育的基础，甚至冲垮部分“老、少、边、穷”地区的农村基础教育，进而引发一系列的社会问题。

（一）加剧农村师资紧缺首先，“清退”后缺乏现实可行的补充计划，将加剧农村师资的紧缺，部分农村中小学和教学点可能因此难以为继。

代课教师清退后，贫困、偏远地区繁重、艰苦的教育任务由谁来完成，成为十分关键的问题。

对此，教育部发言人仅以“创新农村中小学教师的补充机制，加大城镇教师支援农村教育的力度”等来阐述其补充计划，认为通过优秀毕业生不断补充到农村中小学去，完全能够冲抵代课人员，这实在难以让人信服。

以我国目前贫困、农村地区的教师现状和补充状况来看，清退如此数量庞大的代课教师队伍绝不可能在短期内得到有效的补充。

所谓创新补充机制更令人质疑：数十万代课教师“清退”后的缺口难道仅靠优秀大学生和志愿者或城镇教师一定年限的支教就能解决？以支教政策落实较好的湖北省为例：2004年湖北省有1300名大学生参与农村支教，而仅蕲春一个县就有4106名民办和代课教师，且不论这些大学生能否分配到或进得去师资最为紧缺的“老、少、边、穷”地区，仅就其数量和任教年限、稳定性而言，远远不能满足当前我国农村义务教育的实际需求，况且国家为此付出的教育成本与代价将远比对现有代课教师进行培训高得多。

在当前农村师资紧缺、补充困难、流失严重的现状下，“清退”数十万代课教师而又缺乏长效、可行的补充机制，其结果必然是恶化农村特别是贫困、偏远地区师资紧缺现状，加大农村中小学办学难度，甚至可能导致一部分学校和教学点难以为继。

大量调研表明，在甘肃、陕西、贵州、四川等贫困地区，广大的代课教师们守着微薄的收入长期任教，是支撑农村义务教育的“脊梁”，如果没有他们，这些地方的义务教育就将崩塌。

代课教师转正后的认定工龄的政策嘿，朋友们！今天咱们来唠唠代课教师转正后认定工龄这档子有趣又有点小复杂的事儿。

你想啊，这代课教师就像一群默默耕耘的小蜜蜂，在教育的花园里忙前忙后，可能没那么多名分，但花蜜可没少采。

转正呢，就像是小蜜蜂终于被蜂王认可，成为了真正的蜂族骨干。

可这工龄认定啊，就像是在数小蜜蜂采了多少年蜜，有点迷糊又很重要。

以前代课的时候，那感觉就像是在教育舞台的幕后当无名小卒。

每天备课、上课、批改作业，就像一个旋转不停的小陀螺，虽然忙得晕头转向，但也为教育的大厦添砖加瓦了。

这时候的代课经历就像是一颗颗小珍珠，散落在岁月的长河里。

转正后认定工龄，就像是把这些小珍珠串起来，变成一条美丽的项链。

可这串珠子的过程可不容易，就好像要在一堆干草里找绣花针。

那些曾经代课的日子，有时候资料不全，就像记忆的拼图少了几块，得费劲巴拉地去拼凑。

这工龄认定政策有时候就像一个调皮的小精灵，藏在一堆文件和规定的森林里。

你得像个探险家一样，在这片森林里东找西找，去发现那些对自己有利的线索。

比如说，有的代课教师在偏远山区，那时候的记录可能就像原始部落的壁画一样粗糙简单，可那也是他们教育奉献的见证啊。

如果把代课教师的工作比作一场马拉松长跑，那转正就是跑到了终点线。

而工龄认定就是看你从哪里起跑的，跑了多久。

这中间可能有一些小插曲，像是不小心崴了脚（比如中间有间断之类的情况），但也不能磨灭之前跑过的路程呀。

再形象点，代课教师的工作就像一场长期的地下革命工作，不那么光鲜亮丽，但是非常重要。

转正后认定工龄就像是革命胜利后的论功行赏，要把之前默默付出的都算清楚。

可这算账的过程啊，就像是要解开一团乱麻，一不小心就会把自己绕进去。

不过呢，好在政策就像一个公平的裁判，虽然有时候有点严格得像个老学究，但总体还是会给那些真正付出的代课教师一个合理的认定。

就像太阳总会穿透云层，给大地带来光明一样，只要代课教师们有足够的证据，就不怕工龄不被正确认定。

幼儿园代课老师工作全解析【幼儿园代课老师工作全解析】1. 代课老师的工作概述代课老师是幼儿园的临时替补教师，他们承担了教学工作，比如上课教学、课后辅导、游戏活动等。

由于幼儿园的教师工作需要，有时会需要代课老师临时替补，因此代课老师在幼儿园里也是比较常见的。

他们需要具备一定的教育背景和专业知识，能够胜任教学工作，保障幼儿园教学秩序。

2. 代课老师的工作内容代课老师的工作内容主要包括：- 上课教学：根据教学计划和教学安排，完成各项教学任务，包括课堂教学、教学准备和课后复盘等。

- 课后辅导：为学生提供课后辅导和答疑解惑，帮助他们加强学习。

- 游戏活动：组织学生参与各种有益的游戏和活动，促进幼儿的全面发展。

3. 代课老师的要求和能力代课老师需要具备一定的素质和能力，包括：- 教育背景：具有相关的教育专业背景和相应的学历证书，了解幼儿园教育的特点和要求。

- 教学能力：具有良好的教学能力和沟通能力，能够有效地组织课堂教学和活动。

- 课后辅导：能够为学生提供有针对性的课后辅导和答疑解惑，指导学生进行学习。

- 情感关怀：具有对幼儿的关爱和情感关怀，能够促进幼儿的健康成长。

4. 代课老师的工作经验代课老师的工作经验对于教学工作至关重要，有经验的代课老师能够更好地胜任教学工作，包括：- 教学经验：有丰富的幼儿园教学经验，能够应对各种教学情况和问题。

- 案例分享：能够分享自己在教学过程中的好的案例和经验，促进共同进步。

- 教学反思：能够进行教学反思和总结，不断提高自己的教学水平和能力。

5. 代课老师的发展前景代课老师作为幼儿园教师的一种特殊教师角色，也有着良好的发展前景，包括：- 转正机会：有机会转为正式教师，在幼儿园里有更大的舞台发挥。

- 继续学习：可以继续深造相关的幼儿园教育专业知识，提高自己的专业能力。

- 专业发展：有机会进一步深造学习，成为优秀的幼儿园教师，甚至成为教育领域的专家。

6. 我的观点和理解作为幼儿园代课老师，我认为，代课老师的工作既是一种挑战，也是一种机遇。

转正面试自我介绍（通用6篇）转正面试篇1尊敬的领导：您好！时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。

一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。

为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。

通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。

提高了理论水平、业务素质和工作能力。

工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情；性格开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力；责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作。

在上班的日子里，我渐渐喜欢上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这里慢慢成长成材，成为一名合格的正式x里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。

尊敬的领导：您好！本人于20xx年XX月XX日成为公司的试用员工，至今试用已满3个月。

作为一名应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作；但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快完成了从学生到职员的转变。

教师工资改革：把代课教师工资待遇落实好因为历史和现实的原因，代课教师短期内仍将存有，代课教师也好，乡村教师也好，他们的待遇问题必须得到进一步重视在媒体报道之后，坚守讲台40年的山西省晋城市陵川县积善村代课老师宋玉兰终于拿到了一次性发放的涨薪后的去年全年工资10800元，平均算下来，每个月900元。

之前，她的月工资是150元，年底才发放。

所以，拿着这点钱，宋玉兰很知足，因为“生病的儿子买药有钱了，今年过年走亲戚也不愁了。

”但是，900元月工资绝不应该是此事的终点。

宋玉兰执教40年，既然期间没有被辞退，她就具有转正资格，如果考核通过，早应是拿着财政工资的乡村教师了。

但是，从相关报道来看，宋玉兰连参加转正考核的机会都不曾有过，这本身就是不合理的。

在我国，像宋玉兰一样的代课教师还有很多。

因为编制有限无法安排转正教师、条件艰苦难以留住公办教师等原因，截至2008年，我国仍有超过31万代课教师。

既然代课教师的存有短期内无法避免，就应让他们享受到公平的待遇。

在薪酬方面，代课教师是签订劳动合同的劳动者，其工资至少不能低于当地最低工资标准。

2020年6月1日起，陵川县最低工资标准提升到1420元。

也就是说，即使宋玉兰的工资在2020年提升到900元，仍然比当地最低工资标准低了520元。

况且，国务院去年出台了《乡村教师支持计划（2020—2020年）》，要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇，依法保障乡村教师工资水平不低于当地公务员。

而有媒体查阅陵川县财政局公布的2020年各机关决算报告发现，2020年陵川县直机关工委实有工作人员9人，当年工资福利支出32.465万元，平均每人年工资收入3.6万元，平均每月3000元；县政府办公室工作人员48人，当年工资福利支出235.2663万元，平均每人年工资收入4.9万元，月薪超过4000元。

就算不计较CPI、购买力等指标，宋玉兰的工资水平也远远落后于当地公务员。

虽然仅仅村里聘任的老师，工资差别也不该如此之大。

代课老师是什么意思_代课老师的好处
有人问小编:代课老师是什么意思,代课老师的好处?小编在此给大家一个回复喔~
关键词：代课老师是什么意思，代课老师的好处
一、什么是代课老师
代课老师是指具有较高职业水平的优秀教师,但从工资待遇、社会保险,到职称评定、业务培训等评优活动中，是无法与正式在编教师拥有同等待遇。

在待遇方面，代课老师缺乏明确的合同条款来保护,往往只是依据有关部门一句承诺就开始工作,不过代课教师一般有事实上的合同关系，正式老师是事业编制，所以按事业编制制定工资标准，但是代课老师不在编，因此在不触犯最低工资标准情况下，按合同约定给付工资。

与正式老师的公费医疗相比，代课老师的是社保医疗。

二、做代课老师的好处
1、熟悉你想教科目的教材,为考试做好准备；同时可以掌握授课方法,有条件的话，你可以选择讲公开课,优质课,方便你以后进级.
2、熟悉相关课程老师,在你代课过程中，无论是讲课遇到的问题还是考试方面的问题，都可以向有经验的老师请教，帮助你更快地成长。

3、有些学校有加分制度,比如说代课满一年在考试中加2分。

地区不同，制度也可能不太一样。

你可以问一问领导关于代课老师在考试中有什么优势。

按理说，代课老师会比不代课的老师有优势吧。

4、通过实际教学评定一下自己是否真的适合做一名老师。

如果不合适，可以尽早修改人生方向。

本期乔布简历小编就和大家聊到这儿喽~
代课老师是什么意思_代课老师的好处
/knowledge/articles/5673c6150cf2b5603cce8287。

8⼤类教师岗优劣势⼤对⽐！这类的待遇好教师教师有哪些类型的教师岗⼤家知道吗？他们分别有哪些优势和劣势⼤家知道吗？编制⽼师考取编制⽼师之后属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位⼯作待遇。

编制教师⼯资由基本⼯资、津贴补贴、职称⼯资等组成。

职称⼯资可以随着职称升⾼⽽调整，同时⼯龄增加，⼯资也会跟着增加。

编制教师的薪资待遇⽔平跟当地的财政收⼊也有关系，这也就是为什么同为编制⽼师，不同地⽅的⼯资待遇⽔平不同。

其优势有以下⼏点：1.编制相对⽽⾔⼯作稳定性⾼，有保障。

在长辈眼中，是与公务员⼀样的“铁饭碗”。

2.编制⽼师薪资由财政⽀付，五险⼀⾦齐全，⼀般按照最⾼⽐例缴纳。

3.⼯作可申请调动，退休后享有相应的社保和职业年⾦。

4.⼯作环境相对单纯，因带有公益性质，学术氛围浓厚；5.隐形福利：社会地位⾼，受⼈尊敬。

但是考取编制教师上岗需要经过选拔考试，竞争激烈。

成为⼀名编制⽼师是很多⼈的梦想，在这个岗位上，⼩伙伴们能实现教书育⼈的职业理想。

近⼏年，就业形势严峻，考试竞争⼤。

成为⼀名编制⽼师，⼯作更稳定更有保障，这也是每年报考教师编的⼈数那么多的原因。

合同制⽼师由于编制数量有限，所以有的地区会参照事业单位管理⽅法，对聘⽤⼈员实⾏聘⽤合同制管理，这种教师就被称作合同制教师。

其优势有：1.招聘岗位⼈数多，报考门槛相对较低（⼀般只要求相应学段教师资格证和学历⽔平），竞争压⼒⽐较⼩。

2.稳定性尚可，不出现重⼤教学事故，⼀般不会有被解聘的风险。

合同制⽼师的不⾜之处在于，⽆编制⼈员⼯资固定，在职称晋升和⼯龄⽅⾯，⼀般⽆法保证。

由于合同制教师五险⼀⾦按照企业险缴纳，所以在退休后的福利待遇远不及编制教师。

转正⼊编需要通过正式考试。

如果⼩伙伴暂时没有考上教师编，也可以尝试先成为⼀名合同制⽼师，既可以积累教学经验，也能备考⼊编考试。

代课⽼师有时由于学校教师休产假或其他原因出现临时性教师短缺，⼜⽆法通过教师招聘的⽅式进⾏统⼀调配，就会临时雇佣代课教师。

对于“人质教师”秦开美，浩口三小校长龚四明证实，“秦老师的课讲得好，班级成绩经常名列前茅。

”湖北省有政策规定，1986年之前的民办教师才有资格成为正式教师，秦开美不符合政策，转不了正；第二次，省里的代课教师可以有条件转正，但设置了年龄限制，超龄的秦开美又只能错过。

潜江市政府相关人士透露，目前秦开美的转正问题正在讨论，已经提上了日程。

6月10日上午，身带自制炸药、手枪和汽油的农民张泽清闯进秦开美的课堂，将她和52名学生劫持。

约40分钟里，秦开美与其周旋，主动担当人质，说服张泽清让所有学生安全撤离，由此她成了一位英雄人物。

但不可否认的是，在这之前她在学校还是一位“可有可无”的代课教师，尽管她教学出色，但还是两次被政策清退，后因学校缺人而被召回，至今还没有转正。

但成为英雄之后，一切都出现了转机，她的转正问题正在讨论，已经提上了日程。

而这样的转机，似乎在告诉人们，她迎接的是“迟来的春天”，只要有了英雄事迹就可以突破政策进入自己的春天。

但这对于政策来说，并不正义，因为既然规定了年龄限制，那它就是针对所有代课教师的，而不是只针对她一个人。

就算如报道中所说，她身边也有别的代课教师“自谋生路”，通过种种关系成功转正，但那只能看成是一种滋生的腐败，而不是政策的原有正义，如果将这样的腐败当成对秦开美转正的参照物，那么其结果就是在一定程度上肯定了这样的腐败，而贬低了政策的原有正义。

而在这样的对比操作中，产生的结果也一定是不正义的结果。

秦开美成为了英雄，但在转正政策中年龄限制依然有效，而且也必须有效，因为政策不应因一个人而改变，政策是事先存在的，而事后不应因某个人的突发事件而给予量身定做，因为量身定做会破坏政策的普遍正义原则，这是政策正义的严肃性所决定的，之所以它是政策而不是其它，也正是由这样的严肃性和相对稳定性而结构成的。

因此，即使这个政策不是完美的，也不应当从英雄事迹上撕开口子，因为政策的制订与修改，必须要有一个法定的程序过程，如果没有这个程序过程而草草出兵并草草收兵，那只会成为针对一个人的政策“补钉”，而这实际上是将秦开美的英雄事迹做成了一个并不正义的结果。