习作1
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3)小结。
三．指导习作
1.明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2.创设情境，回忆“摸瞎子”游戏的过程。
3.学生写草稿。
4.点评。
5.学生修改。
学生听老师的讲解，回答老师的问题。
学生先分小组讨论，再大组交流，指名说出自己的想法。
教学目标：
1.消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于动笔。
教学重点、难点：
重点：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
难点：学会修改，认真誊写。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二．读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一．自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二．相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三．交流习作，师生评议
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
教学课题
习作1
课型
阅读
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期9月5日
教学目标：
1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示。
2.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把“摸瞎子”的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示。
难点：把“摸瞎子”这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。
要告诉学生“写作文先打草稿”这很重要，要培养学生养成这个好习惯，并指导学生修改，教给他们最基本的修改方法——读，多读，反复读，直到读通顺为止。打草稿—修改—誊写，这个习惯还有待在接下来的学习中督促、检查、坚持，慢慢养成。
板书设计：
习作1
好阿姨
假如我有一支神笔
授课日期9月15日
教学课题
习作1
课型
阅读
本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期9月5日
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买
我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）
（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文2，启发想象。
四．评价方式
1．学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2．师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐
学生按老师要求修改自己的小作文。
同桌互相修改，改完了后读给对方听。
个别学生读，其他学生针对他（她）的文章提出自己的意见。
学生评价自己的作文。
学生听录音。
指名回答老师的问题。
同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。推荐你认为写得好的习作读给大家听。交流评议。
以趣味、浅显的语言导入新课，激发学生对作文的兴趣，让他们感觉写作文也不是难事，简单而且有趣。
学生第一次接触作文，例文的分析对学生非常重要，所以在课堂上把这个环节作为一个重点。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一．导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
好书不厌百回读，好文不厌百回改，学生才刚学写作文，老师要指导学生学习修改，让自己的文章语句更通顺。
这样的评价是为了让学生体验到写作文是一件快乐的事，从而进一步激发学生习作的热情。
板书设计：
授课日期9月15日
三．指导习作
1.明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2.创设情境，回忆“摸瞎子”游戏的过程。
3.学生写草稿。
4.点评。
5.学生修改。
学生听老师的讲解，回答老师的问题。
学生先分小组讨论，再大组交流，指名说出自己的想法。
教学目标：
1.消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于动笔。
教学重点、难点：
重点：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
难点：学会修改，认真誊写。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二．读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一．自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二．相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三．交流习作，师生评议
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
教学课题
习作1
课型
阅读
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期9月5日
教学目标：
1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示。
2.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把“摸瞎子”的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示。
难点：把“摸瞎子”这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。
要告诉学生“写作文先打草稿”这很重要，要培养学生养成这个好习惯，并指导学生修改，教给他们最基本的修改方法——读，多读，反复读，直到读通顺为止。打草稿—修改—誊写，这个习惯还有待在接下来的学习中督促、检查、坚持，慢慢养成。
板书设计：
习作1
好阿姨
假如我有一支神笔
授课日期9月15日
教学课题
习作1
课型
阅读
本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期9月5日
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买
我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）
（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文2，启发想象。
四．评价方式
1．学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2．师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐
学生按老师要求修改自己的小作文。
同桌互相修改，改完了后读给对方听。
个别学生读，其他学生针对他（她）的文章提出自己的意见。
学生评价自己的作文。
学生听录音。
指名回答老师的问题。
同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。推荐你认为写得好的习作读给大家听。交流评议。
以趣味、浅显的语言导入新课，激发学生对作文的兴趣，让他们感觉写作文也不是难事，简单而且有趣。
学生第一次接触作文，例文的分析对学生非常重要，所以在课堂上把这个环节作为一个重点。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一．导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
好书不厌百回读，好文不厌百回改，学生才刚学写作文，老师要指导学生学习修改，让自己的文章语句更通顺。
这样的评价是为了让学生体验到写作文是一件快乐的事，从而进一步激发学生习作的热情。
板书设计：
授课日期9月15日
