苏教版-数学-一年级上册-《认位置》备课教案

苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。

教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。

教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。

教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。

教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。

通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。

第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。

然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。

第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。

游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。

第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。

通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。

第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。

教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。

教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。

教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。

苏教版数学一年级上册《认位置》的教案第1篇：苏教版数学一年级上册《认位置》的教案教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，*和*察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬*礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可未完，继续阅读 >第2篇：苏教版数学一年级上册认位置(左右)教学内容计划［教学内容］教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。

［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

［教学目标］1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。

本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。

2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。

例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。

于是，他们开始学习如何描述对方的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。

如：上、下、左、右、前、后等。

同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作。

例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。

如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。

苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。

2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。

3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。

二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。

2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。

三、教学准备1.数轴模型。

2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。

四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。

2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。

3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。

4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。

5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。

6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。

五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。

在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。

同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。

在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。

3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。

2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。

3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。

3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。

2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。

3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。

《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。

4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。

二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。

七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。

2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。

3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。

（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解位置的概念，掌握方位词的使用。

2.能够使用方位词描述物体的位置，如左、右、前、后、上、下等。

3.能够根据图片描述物体的位置关系。

4.能够在生活中运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。

二、教学重点1.掌握方位词的概念及使用。

2.能够根据图片描述物体的位置关系。

三、教学难点1.运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。

四、教学准备1.教学课件。

2.白板、马克笔、彩色粘贴纸、图片、小玩具、小球等。

五、教学过程课前铺垫1.教师拿出一个玩具，在教室里走动时，让学生说出玩具的位置以及与教师的距离关系。

2.教师让学生拍拍身旁的同学，描述他们之间的位置关系。

学习新知1.引入：–教师引导学生观察教室内一些物品的位置，如书桌、椅子、黑板、白板等，让学生运用方位词描述它们的位置关系。

–教师播放与位置相关的录音或视频，引导学生听取其中使用的方位词。

2.讲解：–介绍方位词的分类及使用方法，如：左、右、前、后、上、下等。

–示范运用方位词描述物体的位置关系，如物品放在哪个位置等。

3.操练：–让学生看图片、动手摆放小玩具并描述其中物品的位置关系。

–让学生出示生活中实际物品并描述它们在房间中的位置关系。

课后巩固1.教师列出几组描述场景的方位词语句，要求学生进行排列组合，使句子意义最完整。

2.让学生回家观察自己的房间，运用文中所学知识，将房间内的物品按位置归类，并将归类的物品写在纸上。

六、教学延伸1.让学生分角色扮演实际生活场景如商场购物、家中布置家具。

2.教师可以搭建一个简单的迷宫或者其他小型场景，让学生在其中寻找指定物品，并使用所学的方位词描述它们的位置关系。

七、教学反思本次教学采用了学生与教师互动的方式进行，比较生动形象，增加了学生的参与度。

同时采用图片、录音、视频等形式，使得学生能够更好的理解和掌握方位词及使用方法。

需要改进的一点是针对不同的课程内容，教师可以提前设置一些对于学生的引导问题，让问题更针对与学生的思考，增加学生思考的深度。

苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计一、教学目标：1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

三、课前准备：教学挂图。

四、教学过程：（一）情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。

老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

如果有的学生说小明坐在左边，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。

2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（想想做做第2题）。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容对于一年级的学生来说，具有很强的实践性和操作性，通过本节课的学习，使学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

二. 学情分析一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，对于位置的概念可能比较抽象，不易理解。

但是学生的好奇心强，善于动手操作，对于实际操作的活动感兴趣。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，通过实际操作，引导学生理解位置的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.培养学生的动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生能够理解并运用位置的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解位置的概念。

2.操作实践法：让学生通过实际操作，巩固对位置的理解。

3.语言描述法：引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于实物演示。

2.学具：准备一些卡片，上面画有不同的小物品，用于学生实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿出一个玩具，放在讲台上，然后问学生：“你们能看到玩具在哪里吗？”引导学生回答：“玩具在讲台上。

”通过这样的方式，让学生初步理解位置的概念。

2.呈现（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上画有不同的小物品，如玩具、书本等。

教师将卡片放在不同的位置，然后问学生：“你们能看到卡片上的物品在哪里吗？”引导学生回答。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，每组有一张卡片，卡片上画有不同的小物品。

学生将卡片放在不同的位置，然后用语言描述卡片上的物品的位置。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。

2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。

教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

2. 通过语言表述物体的位置关系。

教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。

教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。

3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。

Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。

例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。

2. 学生通过语言表述物体的位置关系。

通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。

Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。

2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。

Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。

如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。

教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。

2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。

3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。

苏教版一年级上册《认位置》数学教案一、教学目标1.知识目标：通过此次教学，学生应该能够掌握数字0-9的书写和认读，以及能够正确地理解和描述简单的位置关系，如上下、左右等。

2.能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其正确使用数字和描述位置关系的能力，为以后的数学学习打下基础。

3.情感目标：通过本次教学，让学生体会到数学的趣味性和实用性。

二、教学重点和难点1.教学重点：数字的认读和书写、位置关系的理解和描述。

2.教学难点：准确理解并描述位置关系。

三、教学方法在本节课的教学过程中，设计了以下教学方法：1.教师讲解+学生模仿：首先，教师将数字0-9的正确写法展示给学生，要求学生跟随教师模仿，并逐渐掌握数字的写法。

接下来，教师再通过图示等形式教授位置关系，要求学生观察并模仿，理解和描述位置关系。

2.游戏练习：在理解数字和位置关系的基础上，教师可以设计适合学生的游戏练习，如通过图片比对数字、位置关系等，让学生更好地熟练掌握所学知识。

四、教学内容和步骤1.数字0-9的认读和书写：教师展示数字0-9的正确写法，并要求学生跟随教师模仿，练习书写数字，并慢慢掌握其读法。

2.位置关系的理解和描述：步骤具体内容第一步教师可以现场示意上下位置关系。

比如让学生说出桌子在自己身上方，地面在自己身下方等，让学生感受上下位置关系。

第二步教师现场示意左右位置关系。

比如让学生说出自己的左手在自己身体左侧，右手在右侧等，让学生感受左右位置关系。

第三步综合展示多种位置关系，如“靠近”、“远离”等，要求学生观察并模仿，理解和描述多种位置关系。

第四步设计练习题，让学生运用数字和所学位置关系描述，如“数字3在数字7下面”等。

五、教学资源1.数字图片及其位置关系图。

2.小学数学教材《苏教版一年级上册》。

六、课堂设计1. 导入：教师引出本节课的主题，并通过简单的数学知识互动，调动学生的学习兴趣。

2. 学习过程：（1）数字认读和书写教师现场示意数字0-9的正确写法，并引导学生跟随模仿。

最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标
1.知道数字在数轴上的位置，能够正确读出数轴上的数字。

2.能够指出给定数字在数轴上的位置，包括左侧和右侧的位置。

二、教学准备
1.黑板、白板
2.标尺、尺子
3.数轴模型
4.数字卡片
三、教学过程
1. 课前预习
在上课前，老师应要求学生带来10张小数（小数点后最多有1位），并且告诉学生这次课程的主题是“认位置”。

2. 导入活动
老师可以在黑板上画出一条数轴，然后请一名学生上来，让他/她站在数轴上的一个位置上。

再请其他学生猜这个学生站在哪个位置。

3. 案例探究
请学生把自己带来的10张数字卡片抽出一张，然后请他/她把这个数字放到数轴上的相应位置，并告诉大家这个数字的位置。

老师可以引导学生讨论这些数字在数轴上的位置，让学生理解数轴的含义。

4. 基础训练
老师可以在黑板上写出一些数字，然后请学生上来读出这些数字在数轴上的位置。

老师可以根据学生的程度适当调整数字的难度。

5. 拓展练习
请学生互相出题，让其他学生读出这些题目数字在数轴上的位置。

四、教学总结
通过本次课程，学生能够理解数轴的含义，知道数字在数轴上的位置，并能够正确读出数轴上的数字。

老师可以通过不同的提问方式和练习，加深学生对数轴和数字位置的理解。

《认位置》教案教学内容认位置（教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题）。

教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学过程一、游戏引入，揭示课题1、游戏一先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）3、图中人和人以及物和物的位置（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

（小组汇报交流）小明在小刚的什么位置?三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第5题按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。

二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。

但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。

2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。

如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。

同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。

每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。

完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。

苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的前后、上下、左右等位置关系。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的兴趣浓厚，观察力强。

但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。

此外，学生的空间观念各不相同，有的可能已经具备一定的空间观念，有的则可能较为薄弱。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用语言描述物体的位置，掌握前后、上下、左右等位置关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用位置知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解位置概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.合作交流法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：学生自带玩具或其他物品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物体，如前后、上下、左右等。

引导学生观察，让学生用语言描述这些物体的位置关系。

例如，学生可以说：“小猫在桌子下面”，“小狗在门旁边”。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解前后、上下、左右等位置关系的概念。

例如，教师可以拿起一个玩具，放在桌子上，然后问学生：“这个玩具在哪里？”学生回答：“在桌子上。

”教师再问：“它在桌子的前面还是后面？”学生回答：“在前面。

”通过这样的方式，让学生理解和掌握位置概念。

一年级上数学教案-认位置（上下、前后）-苏教版教学目标：1.通过课堂教学使学生能够正确理解和掌握上下、前后等位置关系。

2.通过本节课的教学，使学生认识到“上下”、“前后”等位置关系是日常生活和学习中不可或缺的一部分。

3.培养学生观察力和记忆力，同时提高他们的动手能力。

4.激发学生学习数学的兴趣和热情。

教学内容：一、教学重点1.让学生能够正确识别上下、前后等位置关系的算数问题。

2.通过教学所展示的具体物品，帮助学生了解上下、前后等位置关系的概念。

二、教学难点1.让学生能够正确应用上下、前后等位置关系的算数问题。

2.通过具体操作，让学生真正掌握上下、前后等位置关系的技能。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解基本的位置概念，帮助学生掌握课堂内容；2.游戏法：通过游戏的方式，激发学生的兴趣，加深对位置关系的理解。

四、教学过程1. 导入环节1.引出教学主题，让学生探讨物品在空间内的位置关系；2.展示图片、模型等物品，引导学生去观察和思考；2. 正文环节2.1. 认位置1.使用卡片、小玩具等具体物品，让学生认识上下、前后等位置关系；2.锻炼观察和记忆能力，加深对位置概念的理解和掌握。

2.2. 游戏环节1.运用“位置对对碰”等游戏方式，加深对位置概念的理解；2.让学生在游戏过程中对位置概念形成更深刻的认识。

3. 结束环节1.总结本节课的教学重点和难点；2.展示学生在本节课所学到的成果。

教学参考资料1.《苏教版·小学数学》一年级上册；2.各类具体物品：卡片、小玩具、盆栽等。

总结：通过本节课的教学，学生已经成功掌握了上下、前后等位置关系的基本概念，并进行了具体的操作和游戏，增强了学生的观察力和动手能力。

同时，学生也对数学学科的学习产生了兴趣和热情，为后续的学习打下了坚实的基础。

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。

本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。

二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。

因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。

同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。

2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。

2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。

3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。

2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。

同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。

3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养学生的观察能力和空间想象力。

本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力正处于发展阶段，对于物体的位置概念较为模糊。

通过本节课的学习，学生需要通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养观察能力和空间想象力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。

2.培养学生的观察能力和空间想象力。

3.学会用语言描述物体的位置。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。

2.难点：用语言描述物体的位置。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现物体位置的规律，培养学生的观察能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物玩具，代表不同位置的标记。

2.学具准备：每个学生准备一个小动物玩具，代表自己。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个小故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起玩耍，他们发现了一个有趣的游戏，就是猜对方手中的小动物玩具在哪里。

他们玩得非常开心，今天就让我们一起学习如何描述物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。

例如：将小动物玩具放在桌子上，让学生观察并描述玩具的位置。

教师引导学生发现，描述物体位置时，需要确定一个观察点，以谁为标准来判断其他物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相描述对方手中的小动物玩具的位置。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。