1.1西师版一年级数学上《1-5的认识》

一年级上册数学教案第一单元第1课时 1~5的认识西师大版教案：一年级上册数学教案第一单元第1课时 1~5的认识西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上册数学的第一单元第一课时，主要内容是1~5的认识。

我们将通过学习1~5的数字，了解它们的意义和读写方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1~5的数字读写能力，理解它们的大小顺序，并能够用它们进行简单的计数和排序。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握1~5的数字读写能力，难点是理解数字之间的大小顺序。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了数字卡片、小猪佩奇贴纸、计数棒等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，并数一数它们的数量，引导学生们认识到数字的重要性。

2. 数字卡片游戏：我会出示数字卡片，让学生们轮流读出卡片上的数字，并将其贴在小猪佩奇贴纸上，以此来巩固1~5的数字读写能力。

3. 计数棒练习：我会给学生们发放计数棒，让他们用计数棒表示1~5的数字，并按照大小顺序排列，以此来加深对数字大小顺序的理解。

六、板书设计板书设计如下：1 2 3 4 5七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行练习，每人至少抽出5张数字卡片，按照大小顺序排列。

答案：1 2 3 4 52. 请家长们帮助孩子们用家里的物品进行计数练习，例如数一数家里的玩具有多少个，并记录下来。

答案：根据家里的实际情况而定。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了1~5的数字读写能力和大小顺序。

在课后，家长们可以继续帮助孩子们进行计数练习，巩固所学知识。

同时，我也会在下一节课中进行进一步的巩固和拓展。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将学生们带入了一个真实的学习场景中。

通过观察教室里的物品并数一数它们的数量，学生们能够直观地认识到数字的重要性。

这一环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，让他们明白数学与生活的紧密联系。

西师大版小学一年级上册数学《1～5的认识》教案教学目标：1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，明白1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观看能力和动手操作能力。

3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4．让学生感知生活中处处有数学。

教学内容：教科书第14～16页教具学具：教师预备1～5的数字卡片、点子图；学生预备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计：一、从现实中抽象出数1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

（课件出示14～15页主题图），那个地点有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？[创设学生喜爱、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。

]学生小组内交流，同时教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，同时进行有序观看。

[通过教师参与，渗透分类观看的方法。

]2．学生汇报。

3．老师依照汇报情形适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

]二、馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的差不多含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，进展数感。

]2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示那个数的。

3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？那个2是如何得来的？再摆1个得到几个？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

一年级上册数学教学设计《1~5的认识（一）》|西师大版一、教学目标1.给学生介绍数字1至5的认识，让学生能够默写数字1至5；2.培养学生对数字1至5的敏感度，能够灵活地进行数字识别和计数；3.能够使用数字1至5进行简单的加法和减法计算。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生熟练掌握数字1至5的读写和基本加减法运算。

2.教学难点：如何让学生兴趣高涨、掌握数字1至5的基础知识，让学生在欢乐的氛围中学习。

三、教学过程设计3.1 教学准备•教师备课：教师需提前准备好教案、白板和相应的教学素材。

•学生准备：学生需提前带好手写笔、橡皮、数学练习本和文具。

3.2 导入新课1.引出话题：教师可以通过歌曲或益智游戏等方式让学生熟悉数字1至5，为今天的数学学习做好铺垫。

2.自我介绍：教师向学生介绍本节课将要学习的数字和学习方式，使学生对今天课堂的学习充满期待。

3.3 讲授新知1.数字的认识：教师向学生讲解数字1至5的基本认识，让学生掌握数字1至5的大小和读写方法。

2.数字的应用：教师通过图形、图表等多种方式，让学生学会如何使用数字1至5进行简单的加法和减法运算。

3.4 训练巩固1.认识数字：教师通过幼儿园老师、百想不得其解、寻宝游戏等多种方式进行数字认识的巩固练习。

2.数据统计：教师将五个数字插入文章或故事中，让学生快速定位并进行简单的计算。

3.练习拓展：教师在教室散去许多数字卡片，让学生通过寻找和计算数字，这样可让学生尽可能多地练习数字的使用。

3.5 课堂小结1.总结回顾：教师对本节课进行总结回顾，并请同学精选出表现好的同学进行表扬。

2.作业布置：教师针对今天的学习内容布置相应的家庭作业，家长必须与孩子完成。

四、课程评价1.以小组合作等方式，考察学生对数字1至5的掌握程度；2.查询学生作品，对学生的掌握程度和操作技能进行点评；3.调查学生学习数字1至5的主观感受，了解学生掌握程度和学业压力。

五、教学反思1.学生的学习兴趣：教师发现学生对数字感到很无聊，本次教学后学生们对数字有了更多的途径和学习兴趣；2.任务的难度：教师发现学生对数字的熟悉程度和应用差异较大，今后需有针对性地解决问题；3.学生的学习效果：教师在训练让学生数数字1~5时，发现学生的应用偏差较大，今后需有针对性的开展相应的训练活动。

一年级上册数学教案 1—5的认识1 西师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是西师大版一年级上册数学第一单元《1—5的认识1》。

我们将学习数字1到5的读写，以及它们在实际情境中的运用。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握数字1到5的读写，理解它们的意义，并能运用到实际情境中。

三、教学难点与重点重点：数字1到5的读写和理解。

难点：数字在实际情境中的运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物模型等。

学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。

2. 讲解数字1：拿起一个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字1，并教会他们如何书写数字1。

3. 讲解数字2：再拿起两个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字2，并教会他们如何书写数字2。

4. 讲解数字3：再拿起三个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字3，并教会他们如何书写数字3。

5. 讲解数字4：再拿起四个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字4，并教会他们如何书写数字4。

6. 讲解数字5：再拿起五个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字5，并教会他们如何书写数字5。

7. 随堂练习：让学生拿出口袋里的铅笔，数一数有多少支铅笔，并把数量写下来。

六、板书设计数字1：一个苹果数字2：两个苹果数字3：三个苹果数字4：四个苹果数字5：五个苹果七、作业设计1. 请同学们用数字卡片，练习数字1到5的读写。

2. 请同学们在家里找一些实物，如玩具、书籍等，数一数有多少个，并把数量写下来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对数字1到5有了初步的认识，并能运用到实际情境中。

但在书写方面，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。

拓展延伸：下一节课，我们将学习数字6到10的认识，同学们可以提前预习，熟悉一下这些数字。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新知识时，我选择了现实生活中的苹果作为实践情景。

10以内数的认识和加减法(一)第1课时1～5的认识【教学目标】1．会数数量是1～5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数；知道1～5的数序；了解3、4、5的组成。

2．提高观察、积极动手的能力，通过认真观察、临摹、书写掌握1～5各数的写法。

3．感受到与同伴互相交流学习的乐趣。

4．初步建立数感，初步感知学数学、用数学的乐趣；在学数学的过程中感受到成长的快乐。

【重点难点】重点：会认、读、写1～5各数，会用这些数表示日常生活中的物品。

难点：规范书写1～5各数。

一、情境导入教师：上节课我们在上学了的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。

在上课之前，我请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：5根小棒和5个小圆片。

教师：对了，这节课我们就来认识1～5的数。

(板书课题：1～5的认识)二、探究新知1．教学教材第7页例1。

多媒体演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格在例1的主题图。

师：大家能从这幅图中发现哪些数？学生要认真观察，小组内同伴交流，充分说一说。

教师注意启发指导、鼓励学生：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1、2、3、4、5这5个数，真棒！2．教学教材第7页例2、例3。

师：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

组内学生相互评价，由每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

师：用你身边的事物来照刚才的方法摆一摆，说一说。

(学生可用铅笔、小棒、课本等来摆出数字)学生小组内合作，摆一摆，然后展示交流。

师：通过刚才的拼摆，同学们知道2可以表示什么？(2块橡皮、2支铅笔……)师：那么1、2、3、4、5可以表示什么呢？学生根据自己的理解和认识说一说。

3．教学教材第8页例4。

师：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上(描红)，从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。

小组内相互评价，最后教师评价。

教师示范书写1～5，重点指导写5，学生练习书写。

《1~5的认识》课堂教学实录学习内容：西师版小学数学一年级上册教材第14—16页内容及练习二的第1—4题。

学习目标：1.通过学习，学生会用1～５各数表示物体的个数，知道1～５的数序，会比较数的大小，.能认读写1～５各数，建立初步的数感。

2.通过摆一摆、连一连、涂一涂等活动，学生产生学习数学的热情，锻炼自身的观察、操作及抽象概括能力，养成认真书写的习惯。

3.通过创设“参观野生动物园”的情境，学生认识到数学来源于生活，与生活紧密相联，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重、难点：1. 重点：1～5的基数含义和写法。

2. 难点：1～5的写法。

教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

教学过程：一、观察情境图，学习提问题师：这节课我们一起来学习“1—5”的认识（板书）师：同学们去过动物园吗？今天我们也去看看动物园里都来了谁！（出示情景图）仔细看一看，在心里想一想，不要出声，都有哪些动物？每只动物有几只呢？和你的同桌说一说吧！（教师巡视，了解学生数数的情况）师：你发现了什么数学信息呢？生：我发现了。

（学生边说，教师边把相应的图挂出来）如：一头大象（把一头大象的图挂出来）师：还有什么也是数量为1？二、自主探究，学习数字1-5师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？生：玩沙包；跳皮筋……师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？生：高兴。

师：这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗？师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。

快看看，这些叔叔阿姨在排队干什么呢？（依次出示图片）生：买电影票。

师：同学们观察的真仔细，咱们看看下一幅图，看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？生：这个问题有点难。

1-5 的认识教学设计教学内容：本册教科书第14～16 页，练习二中的第1～4 题。

教学目标：1．使学生会用1～5 各数表示物体的个数，知道1～5 的数序，能认、读、写1～5 各数，并注意书写工整。

2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点、难点：重点是1～5 的基数含义和写法。

难点是1～5 的写法。

教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5 各数的写法课件、小棒、教科书第16 页上的点子图及“做一做”中的实物图片5 张。

教学过程：一、教学第14～15 页的“野生动物园”图1．创设动画情景。

师：同学们，你们喜欢动物吗？光明小学的同学和你们一样喜欢小动物，瞧，他们去动物园了。

（出示情境图）师：你在图中看到了什么？生：看到,,师：大家看的很认真，那每种动物各有多少呢？生：我在图中看到了一个太阳，并用1～5 各数表示画面中的人和物。

( 师强调让学生说完整话)2．数画面中的人和物。

师：一个太阳可以用数1 表示。

（师板书1）师：还有什么可以用数1 表示？生1：一头大象可以用数1 表示。

生2：一位老师可以用数1 表示。

（学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。

）师：你们还能用数字表示在图中找到其他的人或物吗？请你先和你的同桌说一说。

学生互相说，再汇报。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。

师：谁来说说？生：两只犀牛可以用数2 表示。

（生说，师板书）,,师板书1—5 之后，我们一起来大声读出这些数字朋友吧！全班齐读1—5.3．根据1～5 各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）师：数1 我们可以用 1 根小棒表示。

（在黑板上贴学具小棒）师：你能用小棒表示其他的数吗？请你一边摆一边数数。

学生操作，教师巡视。

学生拿3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3 根小棒就可以；拿 4 根、5 根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

《1～5的认识》教学设计教学目标1.通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2.通过摆一摆、连一连、涂一涂等活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

3.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数在日常生活中的应用，初步建立数感。

产生学习数学的热情，锻炼自身的观察、操作及抽象概括能力，养成认真书写的习惯。

教学重、难点经历1～5各数的抽象过程，理解1～5各数的含义，初步建立数感。

教具准备教学卡片5张、1～5的数字卡片、圆片、实物投影仪、多媒体课件。

学具准备圆片、写字纸。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：看！学校科技小组的同学们正在上课。

在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！【设计意图：课外活动很受儿童的喜欢，特别是刚入学的一年级学生。

以活动课引出校园的生活，很好地调动了学生的学习兴趣，很自然地导入对5以内数的认识。

】1．观察情境图，学习提问题师学校是我们学习的地方，这里以后就是我们成长的乐园。

快看看，这些哥哥姐姐们在玩什么吧（出示主题图）生可能回答：玩坦克、汽车、火箭、飞机、机器人。

师同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能试着提出一个数学问题吗师：我先来提一个，大家仔细听好了：火箭有几枚？你会像老师这样提出一个数学问题了吗？（板书火箭有几枚？）教师根据学生提出的问题适时板书。

火箭有几枚；坦克有几辆；小汽车有几辆；机器人有几个；飞机有几架。

【设计意图：】二、你说我讲(一)自主探究，学习数字1～5（1）认识数字“1”师：我们先来解决一个简单一点的火箭有几枚？师请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢学生可能回答1个太阳。

西师大版一年级上册第一单元《1～5的认识》教学设计课题1～5的认识单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1.引导学生认识1～5各数，并学会用1～5各数表示物体的个数，能认、读、写1～5各数，同时掌握5的分成。

2.利用生活中的情境学习1～5各数，培养学生初步的数感。

3.在认识1～5各数中，感受学习数学与生活的联系，体验学习的乐趣，提高学习的兴趣。

重点认识1～5各数。

难点根据对1～5的认识，掌握5的分成。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知：看一看，数一数。

二、导入新课师：中华人民共和国国旗是五星红旗，五星红旗这个图案表现革命人民大团结。

每到星期一，各个单位以及学校都要举行隆重的升起仪式。

课件出示：师：小明第一次参加学校组织的升起仪式，格外的兴奋，他邀请大家一起到他们学校去观礼。

小朋友们，我们一起出发吧！通过复习，检查学生数数的情况，同时为后面学习新知做准备。

通过谈话，引起学生的注意，为导入做准备。

讲授新课一、数数课件出示：师：在升旗仪式中，小明发现了许多的数学知识，聪明的小朋友们你们发现了吗？反馈：有1面国旗，国旗上有5颗星星；有3个小朋友；……师：老师发现小朋友们找出了许多数字，你能按顺序说说这些数吗？引导学生说出：操场上飘扬着1面五星红旗，这时天上飞来了2只小鸟，三个小朋友们正在升国旗，国旗的旁边有4盆鲜花和5棵小树。

根据学生的表述，课件出示：师：说的真好！接下来我们来摆出这些数好吗？二、摆一摆课件出示：要求：请小朋友们拿出课前准备好的圆片，一边摆一边数出1～5各数。

抽学生在黑板上摆一摆。

学生独自观察，然后自由交流。

学生自由说说。

学生：好！学生独自按顺序摆一摆。

通过观察，让学生充分发现情境图中的数字，为后面学习1～5各数做准备。

引导学生有序的序数，从而有序的得出1～5各数。

展示：师指圆片：1个圆片用几表示？师：2个圆片用几表示呢？师：3个圆片呢？4个？5个呢？反馈：3个圆片用3表示；4个圆片用4表示；5个圆片用5表示。

西师大版一年级数学上册《1～5的认识》教材说明西师大版一年级数学上册《1～5的认识》教材说明《1～5的认识》教材说明这部分教材包括1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小，第几（序数含义）和几和几（数的组成）六个部分。

这是认数教学的基本结构。

1．1～5各数的基数含义及认、读。

教科书第14～15页，通过让学生看野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1～5各数，同时对学生进行保护野生动物的环保教育。

各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。

如数1，是在数1头大象和1个太阳的基础上抽象出来的；数2是在数2头犀牛和2棵大树的基础上抽象出来的。

每抽象出1个数以后，都以正方形为背景显示其印刷体的字形，让学生认、读。

接着，将抽象出的各个数让学生物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。

通过以上由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知1～5各数的基数含义，并会认、会读这5个数。

2．1～5的排列顺序。

教科书第16页，分两个层次编排1～5的排列顺序。

先利用计数器，让学生在计数器上拨出1～5个珠子。

拨的方法是：从2开始，在原有一颗珠的基础上，再拨上一颗，就得到下一个数。

通过操作让学生直观感知每一个数都是在前面一个教科书第18页，通过一幅贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义。

6．几和几（数的组成）。

教科书在第19、20页分两个层次编排2～5各数的组成。

在第19页以4的组成为例进行教学。

通过教师引导学生摆红花的活动让学生得出4的组成：4 4 43 1 1 3 2 2同时告诉学生怎么读。

在第20页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。

通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2～5各数的组成，为后面学习用5以内数的加、减计算做准备。

西师大版小学数学一年级上册《1～5的认识》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）第一节《1～5的认识》，主要介绍学生认识和掌握1～5的数值及其表示方法。

通过本节课的学习，学生将能够正确地认识和书写1～5的数字，并能够用手指、计数棒等具体物品进行数数。

二、教学目标：1. 认识并正确书写1～5的数字。

2. 通过观察、模仿和实际操作，能够用具体物品进行数数，掌握1～5的数量关系。

3. 培养学生的数学思维能力和观察力，提高他们对数字的敏感性。

三、教学重点和教学难点：教学重点：认识和书写1～5的数字，掌握1～5的数量关系。

教学难点：培养学生对数字的敏感性和观察力。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对数字的认识程度不同，有的学生已经能够认识和书写1～5的数字，而有的学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中需要根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助他们逐步掌握1～5的数值。

五、教学过程：第一环节：导入新知1. 教师带领学生回忆并复习之前学过的数字0和数字1，可以通过出示相关的数字卡片或者数数动作来引起学生的回忆。

2. 出示数字1和数字2的卡片，让学生观察并说出数字的名称和书写方式。

例如，教师出示数字1的卡片，学生说出“一”，然后教师出示数字2的卡片，学生说出“二”。

3. 引导学生观察数字1和数字2的数量关系，比较它们的大小。

可以使用手势或者物品来进行比较，例如教师用手指表示数字1，然后用两根手指表示数字2，让学生观察并说出它们的大小关系。

第二环节：认识和书写数字3和数字41. 出示数字3和数字4的卡片，让学生观察并说出数字的名称和书写方式。

例如，教师出示数字3的卡片，学生说出“三”，然后教师出示数字4的卡片，学生说出“四”。

2. 让学生模仿教师的示范，用手指在空中书写数字3和数字4。

教师可以先在黑板上示范书写数字3和数字4的方法，然后让学生跟着模仿。

例如，教师先画出数字3的书写轨迹，然后学生用手指在空中模仿画出数字3的形状。

1~5的认识（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我今天要为大家讲解的是西师大版一年级上册数学教材中“1~5的认识”这一章节。

这一章节的主要内容包括对数字1到5的认识，以及它们的大小比较。

我的教学目标是让学生能够理解并认识数字1到5，能够正确地数数，并进行数字的大小比较。

同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

在教学过程中，我会通过一些实际的情景，比如我有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个，来引导学生理解和认识数字1到5。

然后，我会通过一些图片和实物，让学生进行数字的比较，比如比较哪一张图片上的苹果更多，哪一张更少。

接着，我会让学生进行一些随堂练习，比如填空题，选择题等，来巩固他们对于数字1到5的认识和理解。

在教学难点和重点上，我预计学生会对于数字的比较和大小判断有一定的困难。

因此，我会特别强调这一点，并通过一些具体的例子和练习来进行讲解和巩固。

为了进行这一章节的教学，我会准备一些图片，实物，以及随堂练习的题目。

我会使用多媒体教具，比如PPT，来进行教学，并使用黑板和粉笔来进行板书设计。

在板书设计上，我会将数字1到5写在大黑板上，并在旁边加上相应的图片和实物，来进行数字的比较和大小判断。

在作业设计上，我会布置一些相关的练习题目，比如填空题，选择题，以及一些应用题。

比如，我有3个苹果，你给我再拿2个来，我们一共有几个苹果？答案是5个。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考我这节课的教学效果，学生的反应，以及他们对于数字1到5的认识和理解的程度。

如果有可能，我也会鼓励学生在家里进行一些相关的活动，比如数数家里的玩具，或者和父母一起进行数字的游戏，来进一步巩固他们对于数字1到5的认识和理解。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

数字的认识和理解是本节课的核心内容，因此，如何让学生正确地认识和理解数字1到5，是教学的重点。

我通过实际的情景和实物，让学生在具体的场景中接触和理解数字，这样能够让他们更加直观和深刻地认识数字。

1——5的认识教学内容认识1－5课时第一课时教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。

教学难点经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。

教学具准备教师准备小动物贴画若干张教学过程一、从现实中抽象出数1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2．学生汇报。

3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读二、反馈实践：1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．谈话：老师拿出2个西瓜，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?(随后出示：3个梨子，4个苹果，5个香蕉，教学生用小棒摆一摆)。

3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序：1．逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。

2．整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

四、书写各数：1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

五、完成想想做做1. 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2. 看数涂○，独立完成，集体订正。