暖流
- 格式：doc
- 大小：27.00 KB
- 文档页数：4
2．暖流
教学目标：
1．能正确流利地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．通过品读人物的语气、神态等，体会江主席对古典文学的热爱，对青年一代的关怀，理解“暖流”的含义。
教学重点：
通过品读人物的语气、神态等，体会江主席对古典文学的热爱，对青年一代的关怀，理解“暖流”的含义。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
今天，我们一起来学习《暖流》。
板书课题：暖流
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．指名分自然段读课文，要求：留心生词的读音，想想课文的主要内容。
2．学习生词，感知课文主要内容。
出示：
看望满面春风和蔼
兴致勃勃抑扬顿挫频频点头
《滕王阁序》宫阙琼楼玉宇婵娟
（1）读，正音后齐读。
（2）三组词有何规律？
（3）选用以上词语，说说课文的主要内容。
3．理解“暖流”。
（1）出示，选择：
暖流：①从低纬度流向高纬度的洋流。
暖流的水温比它所到区域的水温高。
②比喻心中温暖的感觉。
（2）谁心中有了温暖的感觉？（全体师生）
结合出示：这时，同学们仍沉浸在兴奋与喜悦之中。
三、品读课文，感悟“暖流”。
同学们，南开大学的同学为什么会心中充满兴奋与喜悦，涌动着暖流呢？请你默读课文，画出相关的语句。
预设：
1．第一自然段：“寒冬”、“国家主席江泽民”。
2．“江主席来了！他满面春风，向同学们致意。
”
指导朗读“江主席来了！”读出激动。
理解“满面春风”。
3．体会“和蔼”、“强调”、“兴致勃勃”、“抑扬顿挫”、“很有兴致”等中蕴含的深义，感受江主席对古典文学的热爱，对青年一代的关心。
4．结合诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”及《水调歌头中秋》。
5．分角色朗读课文。
6．训练：江主席对古典文学十分热爱，关心着青年，让大家沉浸在兴奋和喜悦之中。
出示：王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对
古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”（读）仅仅是王辉心里有话说吗？
一位同学地说：“江主席是国家主席，。
”
一位同学地说：“天气这么冷，。
”
……
小结：作者通过人物说话的语气、神态，让我们感受到了江主席对古典文学的热爱，对青年一代的关心。
7．一种语气，一个动作，一个眼神，一句话都会激起人们心中的波澜，使人们心中涌动起暖流。
训练：
暖流是寒冬里的看望
是满面春风的致意
是和蔼的询问
是频频点头的赞许
是平易近人的交流
……（紧紧地握手、亲切地询问）
暖流带给人们兴奋和喜悦
是一份
难以言说的温暖感觉
在我读小学时，也读到过这样的文章。
出示：
温暖
天快亮了，敬爱的周总理走出人民大会堂。
他为国家为人民又工作了整整一夜。
周总理刚要上车，看见远处有一位清洁工人正在清扫街道。
他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你。
”清洁工人望着敬爱的周总理，激动得说不出话来。
一阵秋风吹过，从树上落下几片黄叶。
深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天的温暖。
问：工人的心中为什么会涌动起暖流？（补充：暖流是紧紧的握手，是亲切的询问）
四、小结，作业：
1．读小诗《暖流》，总结；
2．指导钢笔描红；
3．练笔：练笔：写一个片断，通过人物语气、动作、神态等，反映人物对某人（或物）的感情，200字左右。
板书设计：
暖流
兴奋喜悦
对古典文学十分热爱关心青年。
