分数不是衡量孩子学习的唯一标准

分数不是衡量孩子学习的唯一标准
专家提醒家长理性看待孩子考试成绩
自1月12日起，达州市中小学陆续进行期末检测，之后将进入寒假生活。

随着考试的临近，不少学生写信或打电话到本刊编辑部，反映自己害怕考试，怕考不好被父母责怪，从而过不好寒假生活。

俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，长期以来，考核判断学生学业成绩好坏的一个重要依据，就是学生在考试中的分数。

有很多父母太看重孩子每次考试的分数，并且一味要求孩子每次都要得高分，使得很多孩子要么成为盲目追求分数的机器，要么丧失对学习的兴趣和信心，要么搞得家长和孩子之间的关系十分紧张，实则不利于孩子的学习和成长。

那么，家长应如何科学看待孩子的考试分数呢？本期，本刊约请我市教育战线几位专家围坐一堂，发表自己的见解。

专家们认为，分数虽然很重要，但不是衡量孩子学习的唯一标准，家长应理性看待孩子考试成绩，不要陷入误区，以免最终得不偿失。

帮孩子找失利原因
嘉宾：王仕斌（通川区教育局副局长、通川区一小校长）
当孩子因为种种原因没能考出理想的成绩时，本来就会感到苦恼、焦虑和不安。

作为家长，这时要做的不是火上浇油，而是要主动引导孩子正确看待考试分数，不要背包袱，帮助孩子从苦恼、焦虑和不安走出来。

作为家长，不妨从以下几方面入手：
理解和宽慰孩子
孩子学习成绩不尽人意，特别是学习成绩下滑时，心理上都不轻松。

这时候，父母不能用责骂、冷淡、讽刺挖苦等刺激孩子，而要拿出自己的宽容、理解和安慰，消除孩子由于学习成绩不好而产生的自卑、自信不足、学习兴趣下降、心情低落等状态。

可以给他讲爱迪生小时候考试成绩不好的故事，讲郭沫若语文曾经不及格的故事，激励孩子对未来充满信心。

帮孩子寻找失利原因
孩子考试失利，家长应与孩子一起查找原因。

在追查原因的过程中，父母态度要和蔼，使孩子敢说真话，不作搪塞性回答。

父母在查问原因的过程中，不要接受孩子“我不知道”这种回答，而要努力让孩子做出“合理”的解释。

所谓合理的解释，就是指孩子说出了导致成绩低下的原因。

当然，在这些原因中，必然包括了正面的和反面的。

比如功课太艰深，力量达不到，是属于正面的；而自己懒散和上课时注意力不集中等，则是反面的。

引导孩子确定可行目标
找到原因后，家长需要和孩子一起商讨一个适合孩子下一阶段的目标和实施计划，从而帮助孩子克服困难和解决问题，让孩子在下阶段有所进步。

但是，一定不能指望一蹴而就，学习是堡垒只能一个一个攻破。

只有那些可望而又可及的目标，才能引起孩子的兴趣，使他们乐意为之尽力。

注意后续监督和帮助
制定了学习目标和学习计划，并不代表家长就可以高枕无忧。

孩子在实施学习计划过程中，必然会遇到各种各样的问题或困难，比如：自制力不强，老想玩；现实状况发生变化，计划不再可行等。

这些都需要家长不时地监督孩子的状态，在孩子需要帮助的时候给予帮助，在孩子犯错误的时候给予指正。

只有如此，方能保证目标的最终达成。

理性对待考试成绩
嘉宾：李长国（达州市高级中学副校长）
寒假过后高考更加临近，高三学生面临的考试变得越来越频繁，分数成为让高三学生最看重的事情。

一些同学越考越好，却越来越怕考试，担心下次考试分数不如以前；一些同学考试成绩不够理想，便自暴自弃。

作为高三学生，在当前考试制度下，不担心分数是不可能的。

但一味担心也于事无补，关键是要以科学的态度对待。

作为高三学生，应从以下几方面认识考试：
首先，分数是个很好的检验，通过分数我们可以确定自己是否偏科，从而及早采取措施来提高偏科的成绩。

其次，它可以帮助我们确定学科的盲点，即经常丢分的地方，说明这部分内容自己掌握得不扎实，需要把它作为知识盲点去学习和巩固，然后坚持每天解决一个盲点问题。

持续一段时间之后就会发现，真正困扰你的问题变得很少了。

第三，从分数确定答题策略：
时间计划：有的同学总是不能在规定的时间内把题做完，分数不高不是因为不会做或是做不对，而是由于做不完，所以时间分配就成了困扰该生的一个大问题。

存在这类问题的同学要注意，每次考试都要做提前的安排，合理分配每种题型所需时间；
难易程度：难易程度的安排也很重要，切记要先做容易题后做难题，如果看了半天还是没有思路，就要甩题了。

当然这也是需要讲究技巧的，一定不要盲目的甩题。

作为家长，应为孩子营造轻松的学习氛围。

随着高考临近，高三学生的压力越来越大，作为家长应多从生活上关爱学生，不能老是问孩子这次考试考了多少分，又前进了多少名，以免给学生增大心理负担。

没有谁不想成绩好
嘉宾：胡逐云（通川区二小校长）
当孩子的考试成绩不理想时，大多数家长都不能正确对待。

其实，作为家长，这时一定要冷静看待孩子的考试成绩，应竭力避免以下情形。

求全——很多父母总是不“满足”，孩子这次考试由60分考到了70分，还觉得进步不够；下次孩子从70分考到了85分，还想让孩子考95分；好不容易孩子考到了95分，就要求孩子考100分；考了一次100分，就希望孩子次次考100分。

这种总想孩子每次都进步、次次都考好、门门都考100分的求全心态，往往会让孩子认为总是无法达到父母的要求，产生自卑感，从而丧失进步的动力。

责问——部分家长听到孩子成绩不好，第一反应不是思考孩子为什么成绩不好，哪儿出了问题，应该怎么样帮助孩子……而是责备孩子。

其实，有哪个孩子不希望自己获得好成绩呢？只是由于种种原因，他们努力了但没有收到好的效果。

此时他们最需要的是家长的肯定和帮助，进而重拾信心，再接再厉，而不是责问。

责问会使孩子的“成就心理”得不到满足，丧失学习兴趣，并使孩子长期处于压抑状态，产生焦虑、负罪感等心理障碍。

粗暴——有些父母“望子成龙”心理过于迫切，一旦孩子达不到目标，父母就恨铁不成钢，对孩子横加指责，严厉处罚，肆意打骂，严重阻碍了孩子的身心健康。

冷淡——有些父母则在孩子学习成绩不好时，变得冷淡，不再管孩子的学习，不过问孩子的考试情况，甚至将孩子当成空气一样不存在。

在这样的情况下，孩子缺乏父母之爱，没有家庭温暖，心理上会变得孤僻和偏激，情绪也会长期低落，自然也没有心思努力学习。

挖苦——面对孩子成绩的不理想或退步，常有父母用讽刺、挖苦来对待孩子，希望通过刺激孩子的自尊心，让孩子在“不服气”的状态下奋起努力，以好成绩来“回报”父母的侮辱。

然而，这种方法特殊情况下对特殊个体有用，更多时候是家长严重伤害孩子的自尊心，使孩子失去了自信心和自觉性，产生自卑感等，从而严重影响孩子的学习。

物质奖励学习不可取
嘉宾：冯正东（通川区八小校长）
有很多父母太看重孩子考试的分数，一味要求孩子每次都要得高分，并且给孩子许下各种承诺。

其实，这几种方式是不可取的。

物质奖励不可取。

孩子在学校进行了考试，当他（她）们很诚实地将自己的成绩向家长汇报时，有些家长采取了许多不太恰当的方式来对待。

有的家长看到自己的孩子考试成绩不错，便以100元、50元钱或贵重玩具、贵重衣物作为奖励，并许诺孩子，如果下次考好了奖励更多。

这样虽然暂时从一定程度上可以刺激孩子的学习，但却让孩子觉得是为了物质奖励而学习，一个人对物质的要求是没有止境的，日后只要家长有一次不能满足了孩子的要求，或者不能满足了孩子无休无止的要求，就会使孩子失去学习动力。

要求过严易让孩子厌学。

有的家长对孩子要求过高过严，孩子一两次考试成绩不理想，便对孩子进行埋怨、训斥、讽剌、挖苦，或怒骂孩子不争气，或埋怨孩子不努力。

这种做法最容易伤害孩子敏感脆弱的心，让孩子背上沉重的心理包袱，或产生怕学厌学的情绪，或与我们家长产生隔阂，导致双方关系紧张。

消极暗示影响孩子信心。

一些家长，面对孩子不太理想的考分，或自怨自哀，或垂头丧气，不是以积极的态度鼓励孩子努力进取，而是用消极的心理暗示孩子无用无能。

长此以往，会让孩子觉得学习是件十分压抑痛苦的事儿，进而逃避学习。

正确的态度应该是，父母在得知孩子的考分以后，要多鼓励，少批评；多安慰，少指责。

然后平等地与孩子进行交流，共同分析考试得失的原因，相信自己的孩子，一定是积极向上的。

要让孩子在考试前和考试时有一个良好的心态，以便正常发挥自己的水平，家长可以帮助孩子合理安排作息时间；在孩子表现出对考试的焦虑和紧张情绪的时候，有意识地带孩子进行一些文体活动；多与孩子进行交流和沟通，提高孩子面对困难和战胜困难的勇气和信心。