优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地七》 (2)
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优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地七》
教材内容：
人教版小学语文教材二年级下册“语文园地七”中的口语交际——《自我保护》。
教学目标：
1、能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
2、通过多种形式的交际与评价,能掌握口语交际的基本要求。
3、通过编讲故事,初步知道怎样完整地叙述一件事。
重点难点：
教学重点:
能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出解决问题的办法,并乐于与同学交流、讨论。
教学难点:
通过编讲故事,初步知道怎样完整地叙述一件事。
课前准备：
1、制作课件。
2、布置学生学唱儿童歌曲《我的好妈妈》。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】一、视频激情、导入课题
师:今天,老师带来了一首好听的歌曲与大家一起分享,请孩子们边听歌曲边想一想,歌曲中的小白兔是一只怎样的小白兔,好吗?
1、播放视频歌曲《小白兔乖乖》。
2、指名交流:歌曲中的小白兔是一只怎样的小白兔。
师:歌曲中的小白兔啊,是一只聪明机智的小白兔,它知道在危险来临的时候,保护自己。
我们今天就来聊聊“自我保护”这个话题吧。
(板书:自我保护)
设计理念:教师用一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲,把孩子直观地带进口语交际的主题,开门见山,直截了当,省时高效,趣味盎然。
活动2【讲授】二、自主审题、明确要求
师:请孩子们翻开课本第131页,先看一看本次口语交际的要求。
(出示本次口语交际四幅插图。
)
1、学生自由读一读本次口语交际的要求。
2、指名交流。
3、交代评选“故事大王”的方式。
(师生共同投票产生,故事大王将获得“故事大王”光荣称呼与标志)
设计理念:在学生自主审题的过程中,培养学生审题、抓要点的能力。
明确本次口语交际的交流主题及要求,评选“故事大王”的提出,让学生心中有期待,有了方向和目标,就有了学习的动力。
活动3【讲授】三、整体感知，知晓图意
1、观察插图、起名丁丁
师:一起告诉老师,共有几幅图?(4幅)为了后面的交流更方便,我们把图上的小朋友起个名字叫“丁丁”,同意吗?
2、说说每幅图的意思。
提醒孩子们注意讲故事时要抓住“六要素”。
师:接下来,我们来看看这四幅图分别讲了什么呢?我们在讲的时候,要抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这些要素来讲述。
(指名学生分图交流,师相机评价、提示。
)
设计理念:整体感知图意,是孩子对故事的直观认识,是孩子编故事的关键。
知晓了图意,才能编得合情合理。
其次,提醒孩子编故事要抓住六个要素来讲,让孩子分别说说每幅图的意思,既有方法的引领,又降低了讲的难度,激发孩子积极主动思考,增强了孩子的表
活动4【讲授】四、情境再现、辨析明理
(一)播放录音,发挥想象
师:我们再看看第3、4两幅图,再听听叔叔和丁丁的对话,想一想,丁丁会开门吗?
(二)交流想法,说说理由
师:丁丁会开门吗?说说理由。
1、“不开门”的情境。
(1)生交流,师相机板书( 不认识不开门保护)。
(2)出示:温馨提示一:
遇到问题时,我们要学会:
仔细辨,不慌张,有礼貌,自保护。
2、“开门”的情境。
过渡:丁丁对不认识的人,没有开门。
那么,对熟悉认识的人,他会开门吗?
(1)生交流、师相机板书( 认识开门热情)
师小结:对熟悉认识的人开门,表现我们的热情好客,这是我们该有的礼貌,也是我们做人的一种美德。
(2)编唱故事,渗透礼仪。
师:想一想,叔叔进门后,丁丁会怎样招待他?(请叔叔坐,倒茶,倒水……)
师:丁丁真是个有礼貌的孩子,老师把丁丁的故事变成了歌曲,你们想听听吗?
先听一遍,再带上动作跟着老师一起来唱一唱。
播放歌曲并出示歌词:有个小丁丁,独自在家里,有一个叔叔来敲门。
叔叔,叔叔,快坐下,请喝一杯茶,请吃一点水果,我来;陪你聊天,我的好叔叔。
设计理念:音响结合的情境再现,能激活学生的思维,发挥学生丰富的想象力。
在评说理由中,搭建了口语交际的平台,有机渗透了礼貌待客的美德教育和面对危险懂得自我保护的共识。
在编唱故事中,营造了轻松愉快的课堂氛围。
活动5【活动】五、表演故事、训练技巧
过渡:孩子们,我们在歌声中,感受到了丁丁礼貌待客,你们有信心再把丁丁开门礼貌待客和不开门自我保护这两个情景演一演吗?
(一)师生合作示范演。
1、寻找合作对象,明确观看要求。
师:你们想看看老师是怎么表演的吗?我需要一个孩子与我合作,谁来跟老师合作?
师:这个孩子,你想表演开门的情景还是不开门的情景?你想扮演丁丁还是叔叔?
师:其他孩子边听边看,老师与这个孩子的表演是否做到了口语交际的这些要求。
出示粘贴:
口语交际的基本要求:
音量适中,讲清楚
平视对方,有礼貌
态度自然,要大方
认真倾听,有耐心
2、师生合作表演。
3、指名点评。
(提醒孩子们紧扣上面的要求进行评价)
(二)同桌合作表演
师:孩子们,你们也想演一演吗?那就请孩子们按照口语交际的基本要求,从以上两个情境中任选一个情境,同桌合作,一个扮演丁丁,一个扮演叔叔,表演当时的情境。
1、同桌合作尝试表演,老师巡视指导。
2、上台展演。
3、指名点评。
设计理念:这个环节的设计,用演一演的方式,为孩子提供了交际的又一平台,激发了孩子想说敢说的欲望,他们在角色体验中,结合自己已有的生活经验,愉快地进行了对白语言的训练,实现了知与情的统一,轻松突破了教学难点。
活动6【活动】六、编讲故事、提升能力
(一)师示范编讲故事。
1、师示范编讲故事,
师:孩子们表演得太棒了,为了奖励大家,老师把刚才的四幅图加入了想象,编成了一个完整小故事送给大家,想听吗?请孩子们认真倾听,待会儿评一评老师讲得怎么样。
2、指名评价。
3、出示:温馨提示二
在编故事的时候,我们要抓住:
时间、地点、人物
起因、经过、结果
(二)四人小组合作编讲故事。
过渡:有了这个编讲故事的小窍门,你们想挑战老师吗?跟着老师把你们的自信喊出来:打擂台,争大王!为了打擂成功,我们就先来合作编故事吧。
1、前后四人小组,合作尝试编讲故事。
师:请孩子们以四人为一小组,从以上的两个情境中任选一个,合作编故事。
待会儿每组中推选一个孩子来讲,看看谁是今天的故事大王!
(三)故事大王擂台赛。
1、师戴人头指套,发出挑战口令。
2、孩子们接受挑战,上台编讲故事。
(预设3个同学上台。
)
设计理念:通过教师的示范表演,降低了难度,让学生有路可循、有迹可遵,有了跳一跳就能摘到果子的欲望。
游戏“打擂台争大王”的故事大王擂台赛使单调的讲,更具趣味性、儿童性和挑战性,促使
孩子们踊跃参与,激发表达的欲望,这样更有效地训练了学生的独白
语言。
活动7【练习】七、模拟采访、拓展交流
师:孩子们,听了丁丁的故事后,你们一定有了不少的收获。
《蜜蜂报》的记着想采访你们,你们乐意吗?请其他孩子,做忠实的小听众,认真倾听,有耐心。
能做到吗?
(一)老师扮演记者进行采访。
预设三个问题:
(1)如果放学的时候,有一个叔叔说:“我是你爸爸单位的同学,他今天下乡了,叫我接你回家。
”你会怎么办?
(2)你独自在家的时候,应该做好哪些安全防护措施?
(3)如果有人以推销员或修理工的身份敲门时,你会怎么办?
设计理念:把文本所学延伸到生活中,挖掘生活中存在的现象,启发学生开动脑筋,解决实实在在的生活问题。
师生的配合学生模拟采访,降低了拓展的难度,培养了学生动脑筋想办法的能力,拓展了学生的思维,加深了教学广度和密度。
活动8【活动】八、评选大王、总结升华
师:孩子们,我们在今天的口语交际《自我保护》的学习中,收获真多啊!现在,最激动人心的时刻就要到来了,谁将成为今天的故事大王呢?
1、师生投票,评选大王。
师:老师的这一票,将投给以“XX”同学为代表的“二(x)班的全体同学们,孩子们都是今天的故事大王。
2、总结升华:
师:孩子们,老师希望大家在日常生活中,不仅要做一个能说会道的故事大王,更要做一个像丁丁一样热情有礼,在危险来临的时候,机智勇敢、懂得自我保护的孩子,好吗?
设计理念:低年级孩子主要是暂时记忆,全课要点的总结,反复呈现帮助学生更清晰地回顾课堂所学,加深印象,增强记忆,使课堂教学
更加。
鼓励性的投票,给予学生充分的肯定,增强了后续学习的信心和动力。
