哪里有问题孩子管教学校

给问题学生“一米阳光＂，等待花开的美丽－－谈班主任对问题学生的教育【摘要】在每一位教师的教学生涯中，像教案写不全面、教学任务没有及时完成等问题都可以通过不断累计的教学经验得到解决，而最让教师们难解决的问题是问题学生们的存在。

问题学生不是说多谈几次话或者教师指导做法就能解决的问题，这类学生中间存在的问题是一大隐患，轻则问题学生本人的学习成绩落后，重则一个问题学生带动整个班级的班风跑偏。

因此关于问题学生的重视一定不能忽视，要及时了解并且解决每一位学生的问题。

【关键词】学校教育；问题学生；解决策略【正文】在每个学校里都会存在所谓的问题学生，这类学生存在的问题有个人日常习惯不好、学习成绩极差并且不懂得上进、思想素质落后等一系列难以解决的陋习。

有些问题学生虽然学习成绩差或者自身存在缺陷，只需要老师了解情况并且多加关注就可以了，真正难搞定的是那些不学好习惯、自己不上进还拉帮结派带动其他学生捣乱的学生。

教师在面对这种学生时，不能打也不能骂，否则后果不堪设想。

所以针对不同的学生教师要做出不同的对策。

一、导致学生们出现问题的原因1.1家庭的影响在孩子们上学之前的所有生活中，对孩子们影响最大的就是家庭的关系。

刚来到这个世界的孩子面对一切都是新奇的，学习东西的时候甚至比大人学的都快，不过有的时候孩子自己根本不能理解自己说出的话是什么意思，只是觉得好玩有意思。

所以在孩子们上学前家长一定要教导孩子们简单的素质教养，例如懂礼貌、勤洗手等好的习惯。

要想让孩子们培养出好的习惯，父母就得在自己一言一行中做出示范。

然而，不是所有的父母都能以身作则让自己的孩子从小就生活在美好幸福的家庭里。

早在好多年前，因为家庭的贫困不是每个人都能读书学文化，所以有些学生的家长根本没有什么育儿经验。

假如大人吵架也不避开孩子、有了烦心的事就口出脏话。

孩子们在这种嘈杂的环境中成长，多多少少也形成了不好的习惯，这种习惯如果不及时改正有可能会影响孩子们的一生。

湖南有名的叛逆孩子管教学校
：
湖南任正教育管理学校（Reign Education Management School）。

位于
衡阳市耒阳市宋涧镇，是湖南省唯一一所专门进行叛逆孩子特殊管理
教育的学校，由具有丰富理论以及管教实践经验的组织准备团队打造，是湖南省唯一一个专门供应叛逆育儿课程的综合教育学校，寓教于乐。

该校拥有多年的叛逆孩子管教经验，以尊重、探索、顺从、关爱等原则，制定严格的学习和管理计划，不仅注重学生的学习，培养学生的
社会行为，而且力求让学生了解其自身的行为，解决自身的问题，建
立自信，发展良好的道德观念和行为方式。

当前农村家庭教育存在问题及对策重庆市彭水县鹿鸣乡中心校（409604）熊小煜众所周知，人的一生必然受到三种教育：家庭教育、学校教育、社会教育。

这三种教育是对人实施素质教育的三种渠道，三者相互依托，相辅相成，其中家庭教育更是三种教育的起点和基础。

然而，随着当前改革开放的不断深入，我国农村经济的飞速发展，农村家庭结构、家庭子女教育功能都发生了深刻变化，存在着诸多问题，致使农村家庭教育系统工程中的薄弱环节，阻碍了孩子的发展，现状不容乐观。

我结合这几年的农村教育教学活动，并深入学生家庭访问调查，对当前农村家庭教育存在的问题进行分析及提出简要的对策建议。

存在问题：一、家庭教育观念存在较大偏差。

首先是家庭教育观念仍然比较陈旧、落后。

这主要表现在家长的养育观、教子观和成才观上。

一些家长把孩子视为自己的“私有财产”，把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子观念不强，为社会育才的意识淡薄。

特别是一些父母由于育人观念的陈旧，缺少正确的方法，对孩子由“望子成龙”“盼女成凤”逐渐演变为“逼子成龙”“逼女成凤”，结果是剥夺了孩子独立性、自主性，抹杀了孩子的独立人格和主动精神，使孩子变成家长手里的“面团”。

过去，传统的学校教育和家庭教育一般是把更多的关注点放在孩子身上，特别是孩子们一出现问题，我们习惯地去批评孩子，似乎要把责任都推卸到孩子身上，我们往往很少去找老师、家长自身存在的问题。

二、平时家长对孩子缺乏正确的教育方式，孩子缺乏文化教育氛围。

在农村，许多家长由于自身文化素质不高，又忙于劳动，所以对孩子的关心很少。

他们是想让孩子学好，但没有具体地行动，平时对孩子的学习情况很少过问，有空时就随便一句“快去做作业啊！”学生回答“做好了”，这时家长好像就放心了，既没有检查，更不知道到底完成得怎么样，农村学生心目中的作业就是用笔写的作业，张口读书好像就不是作业。

农村家长素质低、习惯差，家庭缺乏文化教育氛围，对孩子成长负面影响很大。

湖南有名的叛逆少年学校
1、湖南长沙县杰龙青少年特训学校是一所专门管教叛逆期孩子的学校
2、湘龙教育集团学校是一所正规的管教叛逆期孩子的学校
3、湖南邵阳青少年教叛逆期孩子学校
4、湖南岳阳励志教叛逆期孩子学校
5、湖南长沙教叛逆期孩子学校
6、湖南湘潭励志教叛逆期孩子学校
7、湖南郴州德志教叛逆期孩子学校
8、湖南益阳梦星教叛逆期孩子学校
9、湖南常德问题少年封闭式特训学校
以上排名不分先后，因为每所学校的面积、硬件设施、师资团队都不一样，在叛逆期学校行业中，以上几所学校在算比较好的学校。

教室里的正面管教》读后感八篇阅读《教室里的正面管教》让我深受启发和感动。

这本书不仅仅是一本关于教育的书籍，更是一本关于人性的书籍。

通过正面管教的方法，我们不仅可以改变孩子的行为，更可以改变他们的内心世界，让他们成为有价值的人。

正面管教强调的是合作、自律和责任感，而不是惩罚和奖励。

这种方法可以让孩子们在一个和谐而坚定的环境中解决问题，培养出他们的社会技能和生活技能。

作为一名教师，我深切地认识到惩罚并不能永久地解决问题，只有通过鼓励和帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。

在阅读这本书的过程中，我也深刻地认识到了鼓励和赞扬的区别。

赞扬是评价式的，而鼓励是自我指向的。

赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人，而鼓励则能让孩子自信。

通过区分这一观念，我们可以更好地引导孩子。

作为一名班主任，我一直将教会孩子与人相处作为工作的重要组成部分。

通过阅读这本书，我明白了教会孩子与人相处不是简单地告诉他们要和气，而是要让他们体验到尊重和爱护的重要性。

在班会中，我们可以共同讨论学生的问题，并相信孩子们能够想出解决问题的方法。

只要大家团结一致，相互尊重和包容，就能营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。

虽然我对正面管教的理念和方法还有很多不足之处，但我相信在与孩子的共同成长中，我们可以不断实践和完善，陪伴孩子快乐、健康地成长。

在中国的成长环境中，成人的思维模式对孩子的成长和民族心理产生了深远的影响。

推卸责任、怨恨他人等负面情绪在孩子中悄然滋生，导致他们缺乏承担责任的心态。

这种心态在大学和工作场所中也会表现出来，导致人际关系的恶化和合作的失败。

正面管教》这本书提出了一个重要的概念，即学会放弃受害者心态，接受承担责任的心态。

这个概念对中国现实的情境产生了深刻的触动。

这本书的精髓可以用两张表格来概括。

第一张表格比较了传统教育方法和正面管教方法在七个方面的差异，从而阐述了正面管教的理论基础。

第二张表格列出了孩子的错误目的和相应的对策，这些对策都是非常实用的操作方法。

农村小学生家庭教育存在的问题及对策在青少年成长的过程中，他们的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系，因此，家庭教育在青少年的思想道德素质的形成过程中有学校教育、社会教育不可代替的作用。

在构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，虽然部分农村家庭能够把握家庭教育的主流方向，比较注重孩子的德智体全面发展。

但是，从整个社会的发展需求与现实状况来看，目前农村的家庭教育还存在一定的差距；家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识等方面还存在许多问题，影响着学生的健康成长，不利于农村小学生全面素质的提高，不利于培养构建和谐社会、建设社会主义新农村所需要的人才.因此，家庭教育中存在的问题不容忽视。

一、家庭教育存在的问题及原因尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性,认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题.具体表现在：1．思想认识不够，家庭教育过分依赖学校据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15％。

85％的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。

更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”,“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱,读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子,产生学习无用的情绪;在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。

2．家庭环境不利于孩子成长由于大多数学生父母外出务工后，“留守儿童”不断增多，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。

父母不在身边,年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。

而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区,导致这些学生出现许多问题。

教研园地JIAO YAN YUAN DI 农村学校“问题学生”的教育现状分析及对策郝丽娟甘肃省庆阳市环县五中 （甘肃省庆阳市 745700）1　现状分析我们班上沈某鹰同学脑袋聪明，七年级就特别不安分，打架、小偷小摸、学习习惯差，经常和社会上的一些坏孩子在一起。

刚开始我就重点关注这个同学，希望通过思想教育，行为感化来改变现状。

后来通过了解，孩子变化的源头主要在于家庭教育，他的家庭负担重，有两个姐姐上高中，一个弟弟上六年级，老家还有爷爷奶奶，一家人的生活重担全部压在他父母的肩上，必须外出打工养家糊口，没有更多的时间来陪伴教育他。

在上小学四年级时，他的父亲想他让有一个更好的学习环境，家长把他从老家的小学转学到环城小学接受更好的教育，可是，一个农村孩子来到县城，很不幸，他遭到了其他学生的欺凌，这件事情没有得到尽快和更好的解决，家长不能第一时间站在孩子的角度上考虑问题，只是一味的责怪孩子，打骂孩子，没有给孩子释放的机会，孩子一次次对父亲处理问题的方式开始失望，慢慢对学习失去兴趣。

孩子缺乏爱，让孩子没有安全感，他只能通过其他方式改变自己的处境，就是与欺负他的孩子交朋友，来寻找安全感，寻找刺激。

从一个成绩优秀的孩子慢慢的变成了一个打架斗殴的高手。

随着时间的推移，他身上的社会习性越来越来重，抽烟、打架的事件不停的在他身上发生。

而家长解决问题的办法就是打，他开始与父母作对，甚至离家出走。

我给他做过很多次思想工作，交流过很多次，他只意识到自己很委屈，并不能理解父母的不易和苦衷。

其实像这样的孩子在今天的农村学校都有存在，他们从一个个可爱、懂事、爱学习的孩子变成喜抽烟、爱打架、厌学习的样子，看似个体不同，其实成因大致相同。

在今天“两不愁三保障”政策的落实中，我们不但要做好劝学工作，更应该做好“教育”的本分，让辍学的孩子返校后能够真正的有所改变，能够真正成为社会主义建设合格的接班人，需要全社会的思考和发力，需要家长的密切配合，需要学校的因才施教，需要老师们的悉心呵护和培养。

《教室里的正面管教》读后有感4篇（篇一）在学生的集体生活中，师生相处时间最长的场所就是班级。

教室是什么地方？当一个生命能够唤起另一个生命，教室就是天堂。

暑期，有幸接触了《教室里的正面管教》一书，对于未来解决班级问题，带领学生进步，有很大的借鉴意义。

1、正面管教：一种鼓励模式发展是人类不变的主旋律，成长已成人们的定律，每个人都在成长，孩子更是这样。

书中给我最大的感触就是把孩子作为社会人来看待，以简·尼尔森为首的作者们倡导“两条轨道”并重的学习风气，如火车一样，学校的轨道也是这样，第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。

两者比较起来，后者更为重要。

我再认同不过书中的这一观点了，随着社会的发展，老师们的知识可能会赶不上大潮，但是处理和解决问题的方法会相伴孩子们终身。

书中有云：孩子们需要鼓励，就像植物需要水。

鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。

鼓励，如阳光雨露，可以滋润人的心灵；鼓励是一种良好的内心抚慰，给人愈挫愈勇、重头再来的力量；鼓励是一种深层的唤醒，唤醒内心的觉知。

在我们的教育中，不妨把帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念，熟记于心：1.我能行；2.我的贡献有价值，大家确实需要我；3.我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。

当我们真正想帮助孩子时，尊重就来了；当我们尊重孩子时，鼓励就来了。

我们希望学生善于做出好的决定、学会合作、承担责任、自我把控……时，就鼓励他们吧，不吝啬美言，这样学生就有了热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功需要的技能。

2、转变思维，才能更好地鼓励空泛的鼓励不但不能激发学生进一步探究的能力，反而容易让学生产生虚荣心，所以，鼓励时候，我们更要客观描述学生好的行为，不忘加上后续期待，引导学生看清未来要继续挑战的任务。

这些对优等生不难做到，但对潜能生们，就需要更大的教育机智，看清需求，适时鼓励。

一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生；当一个孩子对学校丧失了信心，问题行为就会接连而至。

江苏常州管教不听话孩子的全封闭
学校
江苏常州管教不听话孩子的全封闭学校是指江苏常州市政府特别设立的一所为不听话的孩子提供安全受教育的学校，以及随之而来的一套有效的解决孩子行为和心理问题的措施。

这所学校位于常州市涞源路，由江苏省教育厅和常州市政府共同出资修建，已于2016年8月10日正式投入使用。

这所学校专门为不听话的孩子提供全天候的管教和教育，包括住宿、学习、娱乐和聚会等内容，旨在帮助孩子重新调整自身的行为习惯，营造一个安全、科学、舒适的学习环境，改善孩子的心理素质，进而使其重新融入社会。

在学校，孩子每天要接受一定的教育，包括体育、语言、数学、美术、音乐等，同时，学校也有专门的心理治疗团队，对不听话孩子进行心理疏导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高心理素质，进而改善他们的行为习惯。

江苏苏州孩子不听话全封闭管教学校江苏苏州孩子不听话全封闭管教学校是一项以矫正、教育为主要目的的教育管理机构，致力于帮助孩子摆脱不良行为，重新走上正确的人生道路。

孩子们在建立全封闭管教学校的过程中，孩子们的身心都受到极大的影响，他们的肉体和精神都受到了重创，也被迫接受学校的严格规定。

学校采取各种形式的管教措施，对不听话的孩子加以严格约束，必要时采取体罚措施，完善学校管理，努力避免孩子日后滋生其他不良行为。

同时，学校还针对孩子的个性特点，采用针对性教育，通过丰富多彩的课程，与孩子建立正确的心理关系，培养他们良好的行为习惯。

学校集中有经验的教师，就每一个孩子的精神和情况仔细研究，给予引导，有利于他们的成长和学习。

全封闭管教学校是孩子们最后的一线救援，有助于他们重新走上正确的人生道路，有利于促进孩子的成长发展。