新课改背景下高中音乐教学的创新研究

Phonetic Forum 音教论坛新课改背景下高中音乐教学的创新研究景俊林（甘肃陇西县第一中学，甘肃 陇西 748100）【摘要】随着社会的不断进步，近年来我国的教育事业也得到了蓬勃发展，为了满足社会所需要的人才，我国也在不断地进行课程改革。

在新课程改革的背景下，各科课程都需要转变教学的观念、形式、方法，才能真正促进学生更好地学习，同样，高中音乐教学也一样。

高中音乐教学只有摈弃原有的陈旧的教学模式，顺应新课改的潮流，依据新课改的具体要求来开展课堂教学，才能真正激发学生学习音乐的兴趣，促进学生更好地学习音乐，让他们感受音乐的美好，提升他们的审美能力。

【关键词】新课程改革；高中音乐教学；创新【中图分类号】G632 【文献标识码】A新课程改革是基于当代课程中出现的多种问题而进行的改革，进行新课程改革是现代学校教育发展的要求。

新课程改革的内容主要包括六个方面的改革：第一，对课程目标进行改革；第二对课程内容进行改革；第三对课程结构进行改革；第四，对课程评价进行改革；第五，对课程实施进行改革；第六，对课程管理进行改革[1]。

而高中音乐教学的创新也必须要基于新课程改革的内容进行音乐教学的创新，才能真正活跃课堂，激发学生学习音乐的热情，促进学生主动学习音乐，提高他们的审美情趣，为学生未来的发展打下良好的基础。

一、目前高中音乐教学面临的问题（一）学生学习音乐的兴趣不高高中生学习音乐的兴趣不高是目前高中音乐教学面临的重大问题，受我国应试教育的影响，高中的音乐课程不纳入高考的考试科目，高考的科目主要是“语数外政史地”或“语数外物理化”，对此，家长主张让学生把学习的重心放在这些科目的学习上，全身心都投入到这些学科上，目的是为了考上好的大学。

而学生迫于无奈，也只好放弃自己所喜欢的音乐，专心学好主要科目，以应对高考。

另外，受外界的影响以及自身认知的不足，学生和家长都普遍认为成绩不好的才会选择学习音乐，选择音乐只是为了走捷径，并不是真正地热爱音乐[2]。

（二）音乐教师与学生对于学习音乐的观点不一致在高中音乐的教材中，高中生学习的音乐大都是通过优秀的音乐创作人才创作出来的名歌名曲，学习这些对于高中生来说有着十分重要的意义。

学习高中音乐有利于提升学生的审美情趣，培养学生的审美能力，同时更重要的是还能培养学生高尚的情操。

而高中生却无法真正能认识到学习音乐的重要性，由于他们没有真正深入了解到当时作家创作这首曲子的时代背景，就导致了音乐教师与高中生学习音乐所持的观点不一致。

二、新课改背景下高中音乐教学创新的策略（一）借助多媒体设备开展音乐课堂教学现代的课堂教学大多采用了多媒体进行教学，教师不再单纯地给学生讲解知识，在黑板上板书相应的知识点，让学生理解知识。

而是利用多媒体设备的众多优势开展课堂教学。

同样高中音乐课堂也可以借助多媒体设备的优势开展课堂教学，促进学生更好地学习音乐。

采用多媒体设备开展课堂教学相比传统的教学方式具有众多优点，包括：第一，它可以创设良好的学习情境，提升学生学习的兴趣；第二，采用多媒体设备可以丰富课堂教学的内容，保证课堂教学的高效开展；第三，采用多媒体设备进行课堂教学，让学生更加直观地了解事物，提高了学生学习的效率；第四，采用多媒体设备进行课堂教学，可以更有效地突出教学中的重难点，提升音乐教学质量；第五，采用多媒体设备进行课堂教学，可以促使学生主动去想象当时作曲家创作某首曲子的时代背景以及创作该首曲子的所思所想所感，更好地感悟曲子的美妙，提升自身的审美能力[3]。

对此高中音乐教师要重视多媒体设备的运用，在课堂教学中借助媒体设备开展音乐课堂教学，帮助学生更好地学习音乐。

（二）采用探究式教学开展音乐课堂教学探究式教学是以教师提问激疑的方式来促使学生更深入的学习知识。

在高中音乐课堂教学中，音乐教师根据本班学生学习的情况巧妙地设置问题，不仅能促使学生主动去寻找答案，提升它们的想象力、思维能力，同时还能保证音乐课堂教学任务的顺利完成。

学生不仅学到一定的音乐知识，同时各项能力也得到有效提升。

对此，高中音乐教师要依据学生的具体情况精心的设计问题，通过问题活跃课堂教学的氛围，激发学生主动参与课堂活动的热情，积极地融入到问题的探究中，体现学生在课堂教学中的主体作用，并主动去欣赏音乐，感受作家创作音乐时融入的情感，更好体会音乐带来的美妙感受，从而爱上音乐，提升自己的审美情趣，同时使自身的审美情操得到培养[4]。

比如在学习具体的歌曲时，教师可提出这首歌曲的创作者是谁，创作的背景是什么，有哪些演唱家有演唱过这首歌曲等来吸引学生，指导他们用发散思维去思考，提高学习效率。

（三）将形体锻炼融入到音乐教学中将形体锻炼融入到音乐教学中具有十分重要的作用，它不仅能活跃课堂氛围，激发学生主动参与到课堂教学中的积极性，同时还能保证音乐教学任务的高效完成，提升学生的审美能力。

形体展示是一种生动、活泼、有趣的教学方法，将形体锻炼融入到音乐教学中，能起到良好的效果，促使学生主动学习音乐，不仅学到一定的音乐知识，也感受了音乐带来美妙，有利于净化学生的心灵[5]。

对此音乐教师要将形体教学的方法与音乐课堂教学有机融合，比如在学习一首歌曲时，里面出现的一些舞蹈，音乐教师Northern Music 227北方音乐Northern Music可以指导学生将舞蹈用形体展示出来，并用优美动听的歌声将歌曲演唱出来，提高他们参与课堂活动的热情；我国音乐艺术的表现形式丰富多彩，不同地区的音乐作品的体裁、表现形式和风格都具有一定的差异性，对此，音乐教师可以鼓励学生挑选自己喜欢的音乐风格，进行编曲、创作，并与大家分享。

只有将高中音乐课程中的审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养真正融到音乐教学中，才能促使学生更好地学习音乐。

（四）营造一个良好的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣兴趣对于人来说十分重要，如果对于某件事情没有兴趣，学习时完全没动力，那么最后事情所取得的效果必定不会太好；如果对于某件事情很有兴趣，学习时有目标，那么必定会取得良好的效果，所以，兴趣很关键。

同理，学习高中音乐也需要自身感兴趣，只有对某件事有兴趣你才会去接触它、了解它、探索它。

在开展家长会时，音乐教师要同时参与进来，纠正家长的陈旧观念，告知家长音乐虽然没有纳入高考的范围，但学习音乐同样十分重要，让学生要协调各科学习，均衡发展，为之后的发展打下基础；在课堂教学中，要告知学生学习音乐的重要性，让学生对于学习音乐的认知与音乐教师趋于一致，并鼓励学生多起来发言，回答问题，当学生回答得很好时，要学会赞扬学生；当学生回答问题，回答的不是很理想时，音乐教师要鼓励学生，温和对待学生，营造一个民主、平等、友爱的课堂，激发学生学习音乐的兴趣，促使学生主动地学习音乐，不仅使他们爱上音乐，同时也使他们的审美能力得到有效提升。

结束语在新课改的背景，要想促使高中生更好的主动的去学习音乐，提升他们的审美能力，同时也使他们的情操得到培养，必须要进行高中音乐教学的创新。

对此高中音乐教学工作者要引起重视，利用自身的能力和教学实践，为学生学习音乐创设良好的条件，促使学生主动学习音乐，提升他们的各项能力。

参考文献[1]嵇立.新课改背景下高中音乐教学方法与策略的创新探索[J].好家长,2017(47):56.[2]张艳,张强.新课改背景下高中音乐教学的现状及其策略[J].北方音乐,2017,37(12):174.[3]梁蓉.新课程改革形势下的高中音乐教学创新分析[J]. 教育:文摘版,2016(12):63.[4]林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐,2016,36(5):121.[5]李秀丽.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].俪人:教师,2016(6):51-51.作者简介：景俊林（1978—），男，汉族，甘肃陇西人，西北师范大学文学学士，陇西县第一中学一级教师，研究方向：音乐教育。

因此，学生在学习音乐知识的过程中只能被动地接受教师讲解的内容。

同时传统的音乐教学方式较为简单，教师与学生之间的交流以及互动程度不高，导致教师在开展音乐课堂教学的过程中气氛较为沉闷、枯燥。

因此，教师应根据素质教育的相关要素，积极使用多媒体教学、演奏实践教学以及课堂交流教学等方式，提高教师与学生之间的交流程度，进而提高教学效率以及教学质量。

（四）素质教育中信息化教学方式的使用针对目前音乐教育存在的不足之处，应按照素质教育的基本原则将信息化教学资源与音乐课教育进行结合，这样不仅能方便课堂教学，还能提高教学质量与教学效率，有利于促进学生学习音乐知识的积极性，并且推动音乐教学的发展。

首先信息化教学资源的使用可帮助教师节省备课时间，并且可有效地将资料与信息资源融合，可根据目前学生的特点制定符合学生审美的教学内容，将优质的音乐作品展现给学生。

其次，信息化教学资源的使用帮助教师丰富了教学内容，例如借助多媒体设备将音乐、视频、图片等资料展现在学生面前。

不仅可将音乐教学内容更加集中，并且方便了教师将音乐教学中的难点较为容易的教授给学生。

同时，可提高学生学习音乐的课堂氛围，促进学生积极主动的学习音乐知识，从而提高音乐教学质量与教学效率。

三、结语目前的音乐教育在课堂教学的过程中没有明确的教学目标，相关教师仅仅是针对教学大纲对音乐教学内容进行讲解，并将课程内容的相关知识粗暴地呈现给学生，这种教学方式不仅会影响学生的学习效率以及学习质量，甚至还会使其对学习音乐知识产生抵触心理。

因此，音乐教师在开展音乐教学的过程中需要与素质教育相融合，在课堂教学的过程中积极使用素质教育的相关内容，使用多样化的教学方式开展音乐教学，进而培养学生的综合素质与音乐素养。

参考文献[1]闫永吉.高中音乐教育对素质教育的影响及其建议[J].北方音乐,2017,37(19):133-134.[2]王丽娟.音乐教育与素质教育的关系研究[J].建筑工程技术与设计,2017(28):2375.[3]刘林艳.农村高中音乐教育对素质教育的影响[J].文学教育(上),2017(9):138.[4]陈红燕.简述音乐教育在素质教育中的影响及作用[J].都市家教(上半月),2017(11):248.[5]欧阳思萱.浅谈素质教育下的大学音乐教育的作用[J].魅力中国,2017(9):109.[6]任韬.论音乐教育在学生素质教育中的重要作用[J].才智,2017(25):147.作者简介：万紫荆（1998—），女，汉族，江西九江，本科，研究方向：音乐教育。

（上接第226页）228 Northern Music。